30.爱迪生救妈妈2课时

《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计本文是关于《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、特点分析1、教材特点：本课选自义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册课本，是一篇精读课文。

讲的是小爱迪生在妈妈病情十分严重光线太暗不能手术的情况下，急中生智想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

突出了爱迪生的爱动脑筋和聪明可爱。

2、学生特点：二年级下学期孩子具备一定的识字能力，但语感差，时常丢字、加字、不懂意思。

小学生阅读能力培养的基础是朗读，教师应当在教学中结合目标指导朗读，渗透学法，及逐步形成良好的语感。

3、教学特点：正确把握语言教学特点，大胆实践，勇于创新、生动活泼，严谨抓实，立足文本，考虑学生实际。

通过小组合作的方式交流学习体会，增强学生善于发现的意识，激发学生兴趣。

二、设计理念立足于教材及学生特点，遵循语文教育的规律，关注学习语感的培养，凸显语文的工具性和人文性，充分体现扎实的风格。

三、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力2、感悟课文内容，能结合上下文及生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中理解词语。

3、通过表演爱迪生的聪明可爱，培养学生动脑，动手、善于发现的意识。

四、教学重、难点1、识字、写字、正确、有感情地朗读感悟课文。

2、感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

五、教学准备1、学生准备：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。

2、教具与学具：多媒体课件、小黑板、投影仪。

六、教学流程及设计意图（一）复习导入上节课我们初步学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文，并学习了1、2自然段，老师想知道你们掌握得怎么样？1、读词（课件出示）爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟溜走斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃动2、从1、2自然段的学习中，你喜欢爱迪生吗？为什么？（板书：聪明）3、通过上节课的学习，复习巩固生字，词组、加深学生理解、为下文作铺垫，提出问题，给予学生自主探究问题的能力。

爱迪生救妈妈教学教案这是一篇由网络搜集整理的关于爱迪生救妈妈教学教案的文档，希望对你能有帮助。

爱迪生救妈妈教学教案学习目标1、会认11个生字，会写9个生字。

2、正确、流有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点、难点1、通过朗读理解本课的内容。

2、认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。

教学时间：两课时课前准备：制作认读生字和课文插图的课件。

教学过程第一课时一、谈话导入。

爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。

你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，边读边画出生字。

2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

4、出示课件，检查学生多种方法认读生字情况。

三、朗读感悟，理解课文。

1、师范读课文，生感知全文内容。

2、生自由读课文。

要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

3、交流感悟。

通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的`，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。

4、检查交流情况。

5、实践感悟。

（1）引导学生思考：“恍然大悟”是什么意思爸爸为什么“恍然大悟”（2）理解“镜子的反光性”（3）分角色朗读课文。

四、布置作业。

1、同学自由组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。

2、阅读有关爱迪生的书籍。

第二课时一、复习、1、朗读课文。

2、汇报作业情况。

（说说读了哪些关于学迪生的书籍）3、出示生字卡片，指名读，全班读。

二、写字指导。

1、教师指导2、“油”可以用加一加的方法记（由三点水旁）3、“团”要注意和“困”比较；4、“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；5、用“捡”来记“检”6、重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。

小学二年级《爱迪生救妈妈》课文爱迪生救妈妈爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。

有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。

那一年，爱迪生刚满七岁。

一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

太阳快落山的时候，医生终于来了。

一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。

”爸爸说：“那就多点几盏油灯。

”医生还是摇头，连连说不行。

大家急得团团转。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

手术做得很成功，妈妈得救了。

医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”《爱迪生救妈妈》教学设计教学目标知识与能力1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感悟，并注意积累词句。

过程与方法运用多种方式识记生字。

抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。

情感态度与价值观领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

教学难点感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

教学时数：2课时教学准备搜集有关爱迪生的资料。

教学过程第一课时一、谈话导入1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。

你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计【教学目标】（1）准确认读本课字词，重点指导书写“炎”这样部件相同结构的生字。

区分“急、及”“做、作”的意思，并能正确完成词语和句子填空练习。

（2）想象情境做“团团转”的动作，读出着急的心情；联系生活实际边朗读边想象父亲“斥责”爱迪生时的表情动作，体会当时爱迪生委屈的心情，读好人物对话；理解文中重点词语“恍然大悟”的意思，用抓关键词的方法指导朗读。

（3）通过朗读课文，知道爱迪生是一个爱动脑筋，遇事能用聪明的头脑想办法解决问题的孩子。

（4）拓展阅读丛书第二本中《焦耳小时候的故事》和《老师，我没胡闹》两篇文章，完成阅读要求。

【教学重点】有感情朗读课文，在朗读中重点理解妈妈的病情危急，领会爱迪生的聪明。

【教学难点】抓住“恍然大悟”“斥责”“委屈”这样的关键词，体会人物的心情，并能朗读出合适的语气。

【教学准备】PPT课件【教学过程】一、复习字词，回顾课文内容1.开火车读词语，跟读。

2.选择填空，会分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思，完成词语和句子填空。

3.给下面带“溜”字的词语选择正确的读音。

4.形近字组词，其它生跟读词语。

5.学生自由朗读课文,说说课文讲了一件什么事?二、精读指导（一）体会“急需救”1．师：爱迪生妈妈病情怎样呢？请同学们赶快读一读课文的第二自然，找出描写爱迪生妈妈生病的句子，找一位学生读一读，其它生评一评，他读得怎么样？2.如果评读不到位，可以抓住“直打滚”这个词，师引导学生:想象一下当时妈妈生病时是什么样？谁来说说，有多痛苦？请生读出妈妈当时生病时痛苦的感受。

3．教师小结：妈妈的病情十分严重，痛苦不堪，因为她得的是急性阑尾炎，如果不及时治疗，会有生命危险，生再读句子。

（二）感悟“没法救”师过渡：面对如此危急的病情，医生决定在家里做手术，找一位同学来读课文的第三段。

1.生读，根据学生的评价，随机引导理解“团团转”，请生做一做动作，想象当时人物的表情是怎样的？2.找生读句子，读出焦急的心情。

二年级语文《爱迪生救妈妈》教案课前透视这篇课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮忙医生救助了病危的母亲生命的故事。

情节生动曲折，引人入胜，布满才智和深情。

读着故事一个聪慧得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。

教学中教师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学目标1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并留意积存词句。

3、领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。

教学重点在朗读中感悟，并积存词句，领悟爱迪生的聪慧得意。

信息资料生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：出示爱迪生挂图。

同学们，你们熟悉这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。

）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

（板题）2、演示：利用课件或图片、实物等，展现爱迪生的局部创造（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。

让大家猜测它们的创造者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

（由于课文介绍了一个大多学生都比拟熟识的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观看，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。

丰富了学生的认知，增加了学生的体验。

）识字1、自由读文，画诞生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字把握状况。

3、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

组织学生稳固生字词语的把握，重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培育学生自主识字力量，丰富了学生识字记字阅历。

第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 让学生了解爱迪生救妈妈的故事，学习爱迪生聪明、勇敢、善于观察、勤于动手的品质。

2. 通过阅读，提高学生的阅读能力和朗读水平。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

教学重点：1. 理解课文内容，感悟爱迪生的品质。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 理解爱迪生救妈妈的经过，体会他的聪明才智。

2. 学习爱迪生善于观察、勤于动手的品质，激发学生的创新精神。

教学准备：1. 教师准备：生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件。

2. 学生准备：预习课文，了解爱迪生的生平事迹。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示爱迪生的图片，引导学生说一说对爱迪生的了解。

2. 介绍爱迪生的事迹，激发学生对他的敬佩之情。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

2. 教师出示生字卡片，学生认读生字词。

3. 学生朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思。

4. 学生再次朗读课文，注意停顿和语气，体会课文内容。

三、感悟爱迪生的品质1. 学生交流自己对爱迪生救妈妈的看法。

2. 教师引导学生分析爱迪生在救妈妈的过程中表现出的聪明、勇敢、善于观察、勤于动手的品质。

3. 学生总结爱迪生的品质，并举例说明。

四、朗读课文1. 学生分角色朗读课文，注意朗读的语气和停顿。

2. 教师点评学生的朗读，鼓励学生多读、多练。

五、总结1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师强调爱迪生的品质，鼓励学生在生活中学习他的优点。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了爱迪生救妈妈的故事，谁能说说爱迪生的品质有哪些？2. 学生回答，教师点评。

二、深入理解课文1. 学生再次朗读课文，思考：爱迪生是如何救妈妈的？2. 学生交流自己的理解，教师点评。

三、创新实践1. 教师出示蜡烛、镜子等实验用具，引导学生动手实践，验证课文中的科学原理。

2. 学生分组进行实验，教师巡视指导。

四、总结1. 学生总结本节课的学习内容。

爱迪生救妈妈〔第二课时〕教案爱迪生救妈妈〔第二课时〕教案爱迪生救妈妈〔第二课时〕教学目的： 1、理解“直打滚、斥责、委屈、一溜烟、恍然大悟”等词语的意思。

2、流利、有感情地朗读课文，体会情况的紧急和理解爱迪生救妈妈的方法。

3、抓住【关键词】：^p 句体会爱迪生的聪明，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学过程：一、复习导入 1、引读第一自然段，通过上节课的学习我们知道了， [爱迪生是一位伟大的创造家]，而[他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。

][有一次，他妈妈得了阑尾炎，爱迪生靠自己的.聪明救了妈妈的命，今天也有一位聪明的小朋友他把课文编成了一首儿歌，大家一起来读一读。

2、读儿歌二、教学1-3小节，感受情况之急 1、妈妈得了阑尾炎，妈妈得了急性阑尾炎，发作起来是什么样的？请大家自由读2-3自然段，用-----划出描写妈妈病情非常危急的句子。

一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚，读读这句话，你有什么感受？一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

指导朗读。

2、引说：不做手术，妈妈[病危] 那就赶紧送医院吧！〔已经来不及了〕那就马上在家做手术吧， [光线太暗] 这样做不行，那样做也不对，连医生也拿不定主意了，大家急得团团转。

说话训练大家急得三、研读课文，感受聪明 1、面对这紧急情况，终究爱迪生怎么救妈妈呢？请小朋友默读课文4－5自然段，找出描写他怎么做的句子，划出来，反复读一读，你能体会到什么。

2、随学生答复组织交流：” 3、医生也露出了满意的笑容，手术很成功，妈妈[得救]了，他夸奖爱迪生说：[今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。

] 哪位医生来夸夸他？给幸亏换个词。

爱迪生怎么这么[聪明]呀，他的聪明来自于什么？小结板书[爱动脑筋、细心观察、不慌张 4、是啊，爱迪生的聪明正是来自于他的爱动脑筋、细心观察、不慌张。

这样的孩子，其别人又会怎么[夸奖]呢？三、总结，课外延伸。