他从小就爱动脑筋常常能想出一些好主意PPT参考课件

爱迪生救妈妈学习目标：1、会认11个生字，会写“斥责、夸奖”这4个字。

2、能有感情地朗读课文，会在朗读中感悟。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学流程：（第一课时）一、导入1、（课件展示爱迪生的部分发明：电灯、电报机、电影机、留声机）。

今天，王老师给大家带来一些图片，想看吗？它们给我们的生活带来极大的方便，那你们知道它们的发明者是谁吗？（板书：爱迪生）2、（出示爱迪生图）是的，这就是举世闻名的美国发明家爱迪生，你了解爱迪生吗？（师简单介绍）爱迪生：是美国著名的发明家。

一生勤奋好学，善于思考，努力工作。

他活到84岁，一生中的发明有1100项之多，其中最大贡献是发明留声机和自动电报机，实验并改进了白炽灯和电话。

3、爱迪生从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）3、今天这节课我们就一起来学学这个故事吧。

出示课题：爱迪生救妈妈二、自学课文1、课前读过这故事吗？你读了几遍？课前预习是一种非常好的学习习惯，那就让我们自己再认真地读读这个故事，注意读准生字的音。

2、反馈（出示）检查斥责委屈夸奖亮堂（指名读第一排，提醒轻声）急性阑尾炎一溜烟明晃晃（指名读第二排，理解急性阑尾炎）晃是多音字，它还可以读——第四声，（出示）huàng （摇晃) 一起读晃huǎng （明晃晃）其实ABB的词语里叠字还可以读作第一声，谁来试一试？一起读。

（回去）老师请小朋友开火车读一读，我们一起来读一遍。

三、提炼中心，以点带面1、小朋友们读得真不错，那你们能从这些词语中找出一对反义词吗？（板书：斥责——夸奖）2、课文中谁在斥责谁？谁又在夸奖谁？（板书：爸爸——爱迪生——医生）中心：为什么爱迪生开始受到爸爸的斥责，后来又得到医生的夸奖，这节课就让我们到文中仔细地寻找原因吧。

3、先请大家从课文中找出爸爸斥责爱迪生和医生夸奖爱迪生的句子，用横线画出来。

4、我们先来看这个句子，一起读一读。

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》【教材分析】《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。

课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。

本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。

【学情分析】二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。

这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。

【设计理念】教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。

抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。

在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学目标】1、能正确、流利并有感情地朗读课文。

2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。

3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。

【教学重难点】重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。

爱迪生救妈妈课文_爱迪生救妈妈的故事课文《爱迪生救妈妈》出自二年级下册语文书，其原文如下：【原文】爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。

有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。

那一年，爱迪生刚满七岁。

一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。

爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

太阳快落山的时候，医生终于来了。

一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。

”爸爸说：“那就多点几盏油灯。

”医生还是摇头，连连说不行。

大家急得团团转。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。

手术做得很成功，妈妈得救了。

医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”【教材简说】“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。

我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法orG帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

【学习目标】1会认11个生字，会写9个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。