五年级上册Unit3FunFactsCharlieChaplin教案【DOC范文整理】

教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Role play Let's spell教学目标【知识目标】1.掌握A部分的重点单词和句型，完成Let's try部分的练习；2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟读、记忆。

【能力目标】能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。

【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。

教学重点掌握四会单词及重点句子：What would you like to eat/drink? I'd like asandwich/some water.教学难点Role play 中的角色扮演，以及ow的发音规律。

教学准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡\,学生人物头饰。

课时安排3课时。

人教版PEP五年级英语上册Unit3教案教学过程批注一、Warm-up and Revision1.日常口语练习。

2.老师拿出食物图片，与学生组织对话，T: What do you like?Ss：…教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，自然引入新课。

Part A人教版PEP五年级英语上册第二课时第三课时二、Presentation and Practice1.教师先给出window, yellow,snow三个单词，让学生说出ow的发音，再尝试拼读单词grow。

教师用这种方式总结ow的发音。

每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。

2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母组合的常见单词。

3.听录音，跟读chant并表演。

4.鼓励学生拼读“Listen, circle and say.”部分单词。

请发音标准的学生带领全班朗读单词。

老师播放录音，师生共同完成此部分习题。

5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。

播放录音，核对答案。

在教字母组合发音时可以补充一下辅音的发音，有助于学生记忆典型单词。

John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: Ihave cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’dlike green beans and fish. They’re healthy.Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty. It’s my favourite.John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’mhungry. Mom: Sure.IV.Practise.做配套练习，练习发音，书写单词和句子V. Sum up板书设计：What would you like?What’s your favourite fruit?I like apples. They’re sweet.I don’t like grapes.教学反思1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

Fun FactsLesson 11 Shopping in Beijing一、单词连线1. street a.熊猫2. scarf b. 动物3. panda c.围巾4. hospital d..大街，街道5. animal e. 医院二、对话连线1. What time is it? a. Yes, I know.2. You can’t walk to the hotel with that. b. Yes, Danny go shopping.3. Does Danny go shopping? c. It is 2:30.4.Is Danny busy? d. Jenny buy many things.5. What does Jenny buy? e. Yes, Danny is busy.三、选词填空1. ( ) What time ______ it now?A. isB. was2. ( ) Does Danny go_______?A. shopingB. shopping3. ( ) _______ Danny busy?A. IsB. is4. ( ) Jenny buy______ things .A. muchB. many5. ( ) You can’t walk_______ the hotel with that.A. toB. into四、填上单词所缺字母。

1. stree __2.__ carf3. pa __da4. hosp __tal5. ani__al五、重新排列下列字母，组合成一个新单词并在括号内写出汉语意思。

1. treest __________( )2. carfs __________( )3. padan __________( )4. hosptali __________( )5. anialm __________( )答案：一、1.d 2.c 3. a 4. e 5.b二、1.c 2. a 3. b 4.e 5.d三、1.A 2.B 3. A 4.B 5.A四、1.t 2.s 3.n 4.i 5.m五、1. street大街，街道2. scarf 围巾 3. panda 大熊猫4. hospital 医院5. animal 动物《Module5 Unit 2 There are forty.》练习一、英汉互译。

译林版五年级上册英语unit3教案译林版五班级上册英语unit3教案1一、模拟真实情境，援助同学操练交际教学思想的提倡者欧莱特认为语言学习的胜利在于放在一个需要用的交际语之中，这样才能培育同学对语言形式的得体与否作出判断的技能和结合语境理解语言形式与意义的技能。

为什么有些从小在外国长大的中国人英语能说得那么溜?甚至和那些外国人说得没有丝毫的分别?相反来说，为什么有些从小在外国长大的中国人却连一句汉语都不会说?归根究底是什么缘由?就是语境在语言学习中发挥的重要作用。

我们的同学接触真实交际情景的机会特别局限，他们的语言学习和习得的环境就是课堂，所以老师需要通过情境的创设，给同学提供足够的操练英语的机会，在模拟真实的情境中培育运用英语的技能。

那么如何在教学中创设情境呢?1.设计大情境。

中国同学平日除了汉语外，很少接触外语，普遍缺少说英语的语言环境，同学学习英语的主要途径就是英语课堂，所以老师需要通过情景教学法，给同学提供足够的操练英语的机会，在模拟真实的情景中培育运用英语的技能。

所以在Warm up阶段，我通过和同学任意交谈，不但复习了旧知，同时也是营造一个说英语的环境，使同学在不知不觉间投入英语的学习中。

2.视听情境。

主要是为学习者提供真实的语言文化场景，让他们有仿照的参照物，这样，他们对详细社交场景的语言表达方式和非语言行为有直观阅历，在心理上得到预备。

在牛津学校英语中，每个班级段都配有与书本内容相全都的光盘，在光盘中，词汇的教学被辅以形象生动的图片，对话、语篇那么被制作成了一段段广受同学欢迎的动画。

这种集图、文、声、像于一体的教学方式，能向同学提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，动听的音乐背景，把同学带入了宽松开心的学习环境，使同学愿说和乐说。

3.角色扮演。

角色扮演是我们广阔老师运用最多、最广泛的教学方式之一。

它通常运用于课文或对话教学，让同学扮演其中的角色，仿照其语音、语调，或者配上相应的手势和体态动作等。

小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思一、教学目标a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato green beans fish potato 替换句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like……..b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。

d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……?Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。

二、教学重、难点分析a、重点掌握有关食物的单词：tomato green beans fish potato 要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。

b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。

如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。

教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。

三、教师用具准备a、准备一套有关于食物的课件。

b、准备本课时有关食物单词的卡片。

c、准备一个录音机和录音磁带。

四、学生用具准备a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。

五、教学设计（一）Warm-up1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away .2the apples are healthy fou ours. And make me strong.W e should eat more and more fruit every day,we also sh ould eat moreand more vegetables3、today we talk about many healthy food and your fa vourite food or fruit.(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。

小学五年级的英语教学教案篇一：小学五年级的英语教学教案Unit4Part4新课程倡导“在情境中感知，在活动中体验，在创新中发展”。

学生在参与各项学习活动和完成任务的过程中，通过体验、交流、讨论、合作、探究等学习方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。

在这节课中，为了帮助学生理解新单词和句型，我通过情境创设，巧妙铺垫，分化难点，层层推进，让学生在真实的语言情境中感知和理解所学的单词和句型，并让学生在形式多样的语言实践活动中体验、感悟、使用语言，最终达到学以致用。

我把这节课的教学活动分成三个环节。

第一环节：chant激趣，巧妙铺垫；第二环节：巧设情境，学习新词；第三环节：合作学习，操练句型。

1 、语言知识目标：学会运用He/She collects ........ a nd .......He/She doesn ' t collect .............. or .......2 、语言技能目标：能在课堂中用简单的英语进行交流；3 、情感目标：培养学生善于观察、勤于思考的良好学习习惯。

学生学会运用句型。

学生能熟练运用三单句型及其否定句。

CAIStep one : Warming up1. G reeti ngs.2. Review the words.Let 5s read.Let 's spell.3.Say a chant.What do you collect ?What do you collect ?Stamps,stamps,I collect stamps.3. Free talk.T:Do you like stickers? Do you collectStep two : Presentation and practice.1 .Learn ...................... H e/She collects and T: what do you collect?S1: I collect …(xxx collects … )Practise the sentences.2. Lear n He/She d oes n't collect or......Practice the sentences in pair.3. Ask and answer.T:What does ...... collect and what doesn he/shecollect?S:He/She collects ...... and ........He/She doesn ' t collect ......... or .......Step three:C on solidatio nTask 1:stickers?1 .Listen and fill in the children ' sname. Andthen check the answers in class.2. Listen and read.3. Practice in pairs.Task 2:1. L et ' s say.2. Listen again. Then fill in the words.Task 3: Look and judge.Step four: HomeworkInterview two good friends, then write them down.篇二：小学五年级的英语教学教案（一）对课标的理解与把握：五年级英语课标基本要求是综合语言运用能力达到二级标准，基础教育阶段英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

教学设计一．教材分析本课选自人教（精通）三年级起始五年级上册第三单元第三课时。

本单元主要学习向别人介绍自己及家庭成员的职业、讨论自己的理想。

话题与我们的生活息息相关，学生们很感兴趣。

前两个课时学生已经学会了一些简单的职业表达。

本课通过Wei Min在电视节目上向大家介绍自己的家庭并回答主持人的提问，进一步学习职业类的单词及询问职业和表达未来理想的句型。

二．学情分析本课的授课对象是五年级的学生。

学生具备了一定的英语知识储备，已经学会了很多职业的表达方法，能够简单的介绍自己及家人。

五年级的学生活泼好动，求知欲强，喜欢竞争，热爱表现。

因此本课运用了多种教学方法，充分调动学生的积极性，让他们在合作和竞争中体会到学习的乐趣。

三．教学目标1.能够听说读写表示职业的单词actor, actress, factory worker.2.能够在语境中正确运用询问职业的句型及其回答。

What does your father do?He is a/ an...能够询问并表达未来的理想。

What do you want to be in the future?I want to be a/ an...3.通过讨论职业的话题，引导学生树立正确的职业理想，并为了实现自己的理想努力奋斗。

四．教学重难点重点：能够听说读写表示职业的单词actor, actress, factory worker.能够在语境中正确运用询问职业的句型及其回答。

What does your father do? He is a/ an...能够询问并表达未来的理想。

What do you want to be in the future?I want to be a/ an...难点：让学生分辨不定冠词a、an的用法。

教学准备：多媒体课件；词卡五．教学过程Step 1 Warming up and revision1.Free talkT: Class begins.Hello,boys and girls.S: Hello, Ashley.T: Sit down, please.S: Thank you.T: Today we`ll learn Lesson 15 our families. First, let`s sing a song and act it out together,ok?S: ok.(学生跟着音乐边唱歌边做出动作，使学生在快乐的氛围中进入学习状态，并为本课讨论有关职业和家庭的话题做了很好的铺垫)2.Play a game--sharp eyesT:Wow, you did a good job. In the song we heard some jobs.Now there are more jobs, look at the screen ,we`ll play a game, if you know the word, just stand up and read it out quickly, understand?(火眼金睛的游戏能快速集中学生注意力，让学生大胆开口。

Unit 3 What would you like?单元教学目标1.能力目标a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？I’d like some … , please.b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apple. They are sweet…d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。

2.知识目标a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

c.了解Let’try ,Let’s check, let’s wrap it up等部分的内容。

d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。

e.了解Story time部分的内容。

3.情感、态度、文化等有关目标a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

Period 1教学目标1.知识与技能目标a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？I’d like…b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

2.过程与方法通过游戏、对话等方式掌握目标语言。

3.情感与文化目标培养学生的合作精神和创新意识教学重、难点1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。

小学英语（PEP）五年级上册教案（第三单元）（推荐五篇）第一篇：小学英语(PEP)五年级上册教案(第三单元)小学英语（PEP）五年级上册教案（第三单元）第五课时教学内容：B Let’s try Let’s talk三级主题：小学英语课堂教学合作交流的研究主题呈现：通过读一读，说一说，编一编，答一答等多种活动，两人一组，四人一组，成行等多种形式，让学生进行合作学习，合作交流。

培养学生的合作能力。

教学目标：１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

３、培养学生合作交流和合作学习的能力。

教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?I like ……难点：单词favourite的发音。

课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔、图片等。

教学过程：一、热身（1）日常口语练习。

内容如下：(以图片的形式出现)A: Do you like···第1页共4页B: Yes, they’re sweet./No, they’re sour.二、预习（１）放录音，跟唱歌谣。

（２）Let’s try教师放Let’s try部分的录音，（放两遍）请学生为几张配图正确排序。

录音内容如下：① Girl: Do you like bananas?Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, they’re fresh.③Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, it’s tasty.三、新授1、出示学习目标：如下：A、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。