《变幻无穷的形象》教学反思

变幻无穷的形象（教案）2023-2024学年美术三年级下册【教学目标】1. 让学生了解和掌握形象变幻的基本原理和方法。

2. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。

3. 引导学生发现生活中的美，激发他们对美术的热爱。

【教学内容】1. 形象变幻的基本原理和方法。

2. 观察和发现生活中的美。

3. 创作一幅变幻无穷的形象作品。

【教学重点】1. 形象变幻的基本原理和方法。

2. 观察和发现生活中的美。

3. 创作一幅变幻无穷的形象作品。

【教学难点】1. 形象变幻的方法和技巧。

2. 观察和发现生活中的美的能力。

3. 创作一幅有创意的变幻无穷的形象作品。

【教学过程】一、导入1. 教师出示一些形象变幻的图片，引导学生观察和思考：这些形象是如何变幻的？2. 学生分享自己的观察和想法。

二、新课内容1. 教师讲解形象变幻的基本原理和方法。

2. 学生跟随教师一起进行形象变幻的练习。

三、实践操作1. 教师出示一些生活中的物品，引导学生观察和发现其中的美。

2. 学生分享自己的观察和发现。

3. 教师引导学生运用所学的形象变幻方法，创作一幅变幻无穷的形象作品。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作思路和心得。

2. 教师和其他学生对作品进行评价，提出改进意见。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

【教学延伸】教师可以引导学生继续观察和发现生活中的美，运用所学的形象变幻方法，创作更多的作品。

【教学反思】通过本节课的教学，我发现学生在形象变幻的方法和技巧上还有一定的提升空间，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

同时，我也发现学生在观察和发现生活中的美方面有很大的潜力，可以进一步激发他们的创造力和审美能力。

重点关注的细节：教学内容中的“形象变幻的基本原理和方法”。

详细补充和说明：在教学内容中，我们需要重点关注“形象变幻的基本原理和方法”，这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重点知识。

《变幻无穷的形象》教学设计教学目标：1、尝试使用绘画、添加、实物拼接、组合等等多种方式将生活中的普通物品变幻出新形象，体验创作的乐趣。

2、学会借助实物联想的方法，充分感知生活带来的乐趣，激发对美好生活的热爱和创造之情。

3、用发现美、创造美的眼光观察生活，能将生活常见的废旧物品变幻成装点生活的小饰品。

教学重点：利用多种方法，充分开启学生想象力的闸门，培养学生的想象创作能力。

教学难点：如何将原有形象借助不同的表现方法进行形象的再造，创造出更有意义更有价值的作品。

教具准备：生活用品、范例课件、学生作品。

学具准备：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、胶水、毛线、彩纸等教学过程：一、动画导入，感知变形魅力1、介绍朋友------潇洒哥。

师：这节课老师要给大家介绍个朋友，它自认为有未卜先知的能力，又是个有水准的娱乐记者，它经常说的一句话是“画个圈圈诅咒你”。

它是谁啊？（课件出示潇洒哥图片）对，就是我们的潇洒哥。

下面老师要给大家讲一个潇洒哥变形记的故事，想不想听？2、师讲潇洒哥变形记的故事。

话说这天灰太狼又没捉到羊，唉声叹气的走在回家的路上，这时候迎面走来了潇洒哥，它眼珠骨碌一转，心想“捉不到羊，吃个鸡蛋也不错啊”。

于是灰太狼就向潇洒哥冲了过去，潇洒哥吓坏了，摇身一变，变成了--------（师范画）一只小鸟。

这下安全了吧，谁想到可恶的灰太狼拿出一杆大猎枪就瞄准了它。

潇洒哥赶紧一头扎进了河里，变成了--------变成了一条小鱼在河里游来游去。

（师范画）灰太狼生气了，张开一张大网就去捉鱼。

被逼无奈的潇洒哥变成了对付灰太狼的终极武器，“砰”的一下就把灰太狼打到月球上去了。

这次它又变成了什么呢？（师画平底锅）原来它变成了红太狼的平底锅。

怎么样潇洒哥厉害吗？［设计意图：动画片是学生们的最爱，近期《喜羊羊与灰太狼》这部动画片在学生这一群体中是人人知晓。

所以我从学生最感兴趣的这部动画片入手，快速而有效的调动学生的学习兴趣，让学生展开丰富的想象，帮学生打开想象之门］3、引出课题。

小学三年级美术《变幻无穷形象》课后教学反思引言在小学三年级的美术课上，我选择了一个名为《变幻无穷形象》的话题来进行教学。

这个话题能够帮助学生发展他们的想象力和创造力，同时培养他们对不同形状和颜色的认知能力。

通过这篇反思文档，我将回顾课堂上的教学安排和学生的反应，并思考我在教学中的优点和亟待改进的地方。

教学目标本节美术课的主要目标是引导学生了解形状和颜色的多样性，培养他们的创造力和想象力，并通过绘画作品表达自己的思维和感受。

具体来说，我设定了以下教学目标： 1. 学生能够认识不同的几何形状和认知基本颜色。

2. 学生能够通过画画表达自己的想法和感受。

3. 学生能够通过观察环境和实物，发现其中的形状和颜色元素。

4. 学生能够创造出自己独特的图画作品，体现对形状和颜色的运用。

教学内容和方法为了达到上述的目标，我在课堂上采用了多种教学内容和方法。

首先，我通过图片和实物向学生展示不同的几何形状和颜色，以帮助他们认识并学会区分。

然后，我让学生观察校园环境和周围的事物，发现其中的形状和颜色元素，并与他们进行讨论和分享。

接着，我组织学生进行创作活动，让他们运用所学的形状和颜色，自由绘画自己的作品。

教学内容包括： - 认识不同的几何形状，如圆形、方形、三角形等。

- 认知基本颜色，如红色、蓝色、黄色等。

- 观察环境和实物，发现形状和颜色元素。

教学方法包括： - 演示：通过展示图片和实物，让学生认识形状和颜色。

- 讨论：引导学生观察并分享他们在校园环境中发现的形状和颜色元素。

- 创作活动：让学生自由发挥创造力，运用所学的形状和颜色绘画作品。

教学流程下面是我在课堂上采用的教学流程： 1. 导入环节：通过展示一些图片和实物，激发学生对形状和颜色的兴趣，并引导他们讨论和分享对这些元素的认识。

2. 介绍课题：向学生介绍本节课的主题《变幻无穷形象》，并向他们解释课堂目标和内容。

3. 认识几何形状和基本颜色：通过展示图片和实物，让学生认识不同的几何形状和基本颜色，并进行讨论和互动。

三年级美术变幻无穷的形象教学反思我刚执教完《变幻无穷的形象》一课，现在我来谈谈我对这节课的感受。

前年在校级公开课中我讲过《变幻无穷的形象》这节课，可总感觉教学目标设计的有些偏，教学效果不太理想，但如何去该自己又不太明确，于是心中一直有疑惑。

去年9月，在枣庄听了烟台的符容老师讲这节课，很受启发，心中的疑惑解开了，于是也就设计出了这节录像课。

一节课应该有自己的主线。

我教授的主线是三种表现手法的讲解。

就是以拟人手法、外形联相、组合装饰一个表现方法的讲解为三个点，展开讲解。

第一个点拟人手法的学习，我设计的莴苣妈妈和莴苣孩子这个故事。

在让学生说服莴苣孩子的环节，学生说可以通过给妈妈加上表情的方式，就可以变得和孩子一样的，也有个学生说可以通过去掉孩子脸上的五官就和妈妈一样了。

在加一加、减一减的环节中，孩子自然就掌握了拟人手法的运用方式。

我接着抛出问题，你更喜欢莴苣孩子还是莴苣妈妈?在孩子讨论后，我自然引出拟人手法。

到这里都是孩子在探索，一切都是自然的。

第二个点外形联想手法的学习是作为本课的重点来讲的。

我以笤帚变形记为引子，抛出问题笤帚为什么要变出这些物体?能从这些物体中找到笤帚的身影吗?学生在积极的寻找，对于三年级的学生，找到答案不是困难的。

当孩子找到画面中笼帚的身影时，我们都一一和笤帚外形做比较，使学生更加明确它们之间的关系。

到这我才把外形联想这个表现方法介绍给同学们。

他们理解起来也就简易多了。

第三个点组合装饰手法的学习是对外形联想表现手法的补充。

在引导学生欣赏例外的外形联想表现手法的图片后，课件停在毕加索的《公牛图》。

我先对毕加索的生平进行简单的介绍。

在介绍后，我们再来欣赏《公牛图》，我问学生你能找到这件作品是由哪些物体组成的吗?学生给你说出了管子、犀牛的角、鹰嘴等物体。

本以为这是个很简易解答的问题，但孩子们却怎么也说不到点子上。

我只好提醒学生是一种交通工具，这样才有 1个学生说出了自行车的车座车把。

以前自行车是我们出行的必备品，可现在自行车正慢慢远离我们，所以孩子也会忽视了它。

义务教育六年制小学三年级下册第7课《变幻无穷的形象》教学设计教学反思5月4日上午我进行公开课展示，执教了美术课《变幻无穷的形象》，这节课经过了反复的酝酿和打磨，呈现出来的效果很完美，井井有条又不失生动活泼，实现了我梦寐以求的艺术化教学课堂，同时也让我深刻的感悟到：教学中要做到“理念现行”的重要性。

接下来我把本节课的优点总结一下，使自己的课堂更加精彩。

1、做到了“理念现行”，教师的每一个环节都胸有成竹。

课程内容按照新课标要求精心设计，针对三年级学生的年龄特点制定三维目标，在美术教学中的注重培养学生的核心素养。

譬如：通过学习“变废为宝”的方法，制作立体作品来展现变化的美，增强学生的环保意识的设计；制作所需的材料是学生在生活中寻找的废旧物品，将教学与生活实践紧密结合，体现了教育的社会性等环节的设计，学生参与度非常高，很感兴趣，乐在其中。

所以理念在心，行动才会出彩，课堂才会有感动。

2、实现了“随风潜入夜，润物细无声”的艺术性课堂，打破原有美术课堂的“死板”“无趣”“累”的感受，讲方法时的强制，说教，灌输等陈旧教学方法，使课堂变“活”，让学生真正成为课堂的主人，大胆放手，尊重学生，调动学生的自主探究学习能力。

从学生的认知结构出发，形成师生互动，生生互动良好的效果，碰撞出五彩多变的思维火花。

在教学中真正的走入学生中，直面问题，用心聆听每一位学生的发言，为学生留出充足的时间设计作品，学生天马星空的创意发挥的淋漓尽致，美好的童真童趣赋予在作品中。

每一件作品都是那么的美好，精彩，每一个学生都是艺术家，让学生感受到美术课是他们尽情释放自我的小天地，找到那个最棒的自己。

3、自我的教学特点的绽放，首先我的语言富有感染力是最大的亮点，语言精湛、充满童趣，评价语及时准确。

比如:在展示机器人图片时，教师即兴模仿机器人的声音来提问题，学生惊讶激动，个个把小手举得高高的回答问题，学生的兴趣骤然高涨。

其次多才多艺，在导入阶段我唱儿歌，变魔术，学生眼前一亮，笑容洋溢在脸上，课堂气氛轻松活泼，课程的综合性得到了提高，核心素养也在落实，美术课立体丰富起来了，这也是本人敢于创新，尝试的地方，通过学生的表现我也很清楚的知道学生喜欢这样的教学，所以一定要继续加油，创作更多的精彩课堂，服务于学生。

三年级美术《变幻无穷的形象》教学反思
三年级美术《变幻无穷的形象》教学反思
这是一节通过创设情境训练学生思维和想象能力的绘画课。

在实际的教学中，这节课的成功之处主要有以下几个方面。

第一，突出了学生的主体地位。

本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。

第二，注重了学生的差异发展。

在课堂教学中，老师按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。

让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取长补短，共同发展。

使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。

在作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进发展。

使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。

在作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择★，
★★，★★★的作业，激发了不同层次学生学习美术的兴趣。

使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。

第三,体现了美术学科的创新价值。

在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。

鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。