词汇学教学课件

3.词：语言中能够独立使用的最小音义结合体。 比如：“人”、“大”、“一”、“踌躇”、 “麦克风”等。这里所谓的能够“独立使用”是 指能够单说（单独成句），比如： “谁？”“我！” 或单用（单独做句法成分或单 独起语法作用），比如“谁吃饭了？”中的 “谁”、“吃”、“饭”都是单独充当句法成分， 而“了”虽然不充当句法成分却有自己独特的语 法作用，它们都是词。
运用但不是最小的。
词素和语素，目前人
们的认识不一致。有
当年的丑小鸭长成一个亭亭玉立的大姑娘了。人认为应该取消词素
19个语素（除去重复的“的”）。
（吕叔湘），有人认
两个固定词组。
为词素应该与语素共
16个词。
存。
基本概念
1.语言要素 2.词汇 3.词 4.词素 5.语素 6.固定词组/固定短语/固定语
（描写语言学/语言学史，对
比语言学/历史比较语言学）
词汇学：研究词汇的语言学科。
别为的从 词理上研 汇论分究 学词，的
汇词对 学汇象 和学和 个分目
理论词汇学/普通词汇学：以所有语言的词汇为考察对象很，汇 著 目 理
来探讨词汇一般规律所形成的词汇学分支。
丰学作前论 富专。很词
个别词汇学：以特定语言的词汇为考察对象，专门探讨。 该语言词汇规律所形成的词汇学所形成的词汇学分支。
固定词组，比如：中华 人民共和国，守株待兔， 七上八下，吃枪药，发 酒疯
词汇和语汇，目前人们认识不一致。有人认为
应该用语汇来代替词汇（张志公）。有人认为
词汇与语汇并存，词汇是固定词组的总和（温
端政）。有人认为语汇这个术语是没有必要的。
词：语言中最小的可以独立运用的音义 结合体。
最小的音义结合体是语素，固定词组可以独立
《现代汉语词汇学导论》对现代 汉语词汇学的有关理论问题进行 了较为全面的论述，并描述了现 代汉语词汇体系的形式系统、结 构系统、语义系统和功能系统。
有历史的，重在汉语词汇历时的研究
赵克勤
张
词汇
词汇是语言要素之一，是一种语言词的总汇， 也包括词的固定组合：固定词组。
词，比如： 人，走，人 类，行动， 的，吗，等
《汉语词汇》以马克思主义语言学说为指导思 想，以现代汉语实词为主要研究对象，从理论 和实际就“词”“词汇和基本词汇”以及“词 汇音变”三方面分别地试论了汉语词汇的一些 主要问题和一般规律。 第一部分论述汉语词的性质、结构、词义、造 词法。 第二部分前半综论现代汉语词汇的性质以及它 和古汉语词汇的关系和区别，同音词、多义词、 同义词、近义词和反义词几种词在词汇里的相 对关系，分别地说明了汉语方言词汇、专业词 汇、同行语词汇和外来语词汇；后半阐述基本 词汇的性质、现代汉语基本词汇以及汉语基本 词汇的累积、传承和发展。 第三部分论述汉语词的造词音变和说话音变。
1.语言要素：语言的构成成分。有语言“三要素 说”和“四要素说”。“三要素说”，主张者主 要是传统语言学者，认为语言由语音、语法和词 汇构成。四要素说则在三要素的基础上添加了语 义，持此说着多是受结构主义语言学影响的中国 学者。
2.词汇：“词汇”是个多义词，它常被用来指： （1）语言的构成要素之一，是语言的建筑材料 系统，是词和固定短语的总和。在这个意义上， 词汇、语法、语音和语义各自作为一个子系统构 成语言系统。一种语言只有一个词汇，但包含的 词可以多到几十万个。 （2）每个领域使用的词 语总和，比如“科技词汇”、“戏曲词汇”。 （3）某个人或者某部书使用的词语，比如“鲁 迅词汇”，“吕氏春秋词汇”等。
周祖谟的《汉语词汇讲话》 （1959）一书为开山之 作，言简意赅。上世纪五 十年代周先生是书先于 《语文学习》上连载，风 行一时。多年来一直收入 各大学中文系必读书目。
符淮青（1936—）。南开大学中文 系毕业，分配到北京大学中文系工 作。七十年代末以后，重点转入汉 语词汇学、语义学、词典学研究。 主要著作：现代汉语词汇（北京大 学出版社，1985） 词的释义（北京 出版社，1986） 词义的分析和描写 （语文出版社，1996） 汉语词汇学 史（安徽教育出版社，1996）
周祖谟（1914年11月19日-1995 年1月14日） ，字燕孙，中国文 字、音韵、训诂、文献学家。 1932年入北京大学中国语言文学 系，毕业后曾历任南京中央研究 院历史语言研究所助理研究员， 北京辅仁大学中文系讲师、副教 授，北京大学中文系教授， 《国 学季刊》、《中国语文》、《语 言研究》编委，普通话审音委员 会委员，北京大学学术委员会委 员，北京市语言学会副会长，中 国音韵学研究会名誉会长等。他 在语言文字领域成果最为丰硕的 当属在文字、音韵、训诂方面。
《现代汉语词汇》 （1985） 。
张永言(1927—）1951年毕业于四川 大学教育学系。对语言学、汉语、词 汇学和汉语史均有研究。主要著作有： 《词汇学简论》（华中工学院， 1982）， 《训诂学简论》。
《词汇学简论》带有普 通词汇学性质，是词汇 理论的介绍。
周国光,安徽界首人。 1952年生。师从著名 学者张涤华教授和龚 千炎教授,1985年毕业 于安徽师范大学现代 汉语专业,获文学硕士。 研究成果多次获奖。 1999年荣获北京大学 王力语言学奖二等奖。 现为华南师范大学人 文学院教授。
词汇学教学课件
语言和语言学
语言是人类的交际工具，是一套符号系统。
语言学就是研究语言的学问。
语言学是一个学科体系，它可以从很多方面来
分类。最常见的方面是：
（普通语言学/个
（1）根据研究对象和目的来分类。别语言学）
（2）根据语言要素来分类。（语法学/词汇学/语音学/语
（3）根据研究方法来分类。义学）
著 成 果
个 别 词
少 专 门
汇 学 ，
汉语词汇学：汉语词汇规律的汉语学学科分支
汉语词汇学，从研究方法上说，有描写的，主要针对现代汉语的描写
孙常叙
周祖谟
符淮青
武占坤、王勤 刘叔新
孙常叙（1908年 — 1994 ）字晓野，对 古汉语、词汇学、古 文字学有研究。曾任 东北师范大学教授、 中文系主任。前期主 要从事金文甲骨研究 和文献考释工作;后期 则专注于语言文字的 教学与研究 。著有 《汉语词汇》、《龟 甲兽骨文字集联》、 《孙常叙古文字学论 集》、《楚辞·九歌整 体系解》等。