大学生英语学习动机调查报告
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大学生英语学习动机调查报告 2 关于大学生英语学习动机的调查报告 班级：13级英语（师范）1班 学号：20132964 姓名：方文君 指导老师：欧阳国华老师 3
关于大学生英语学习动机的调查报告 班级：13英语师范1班 学号：20132964 姓名：方文君 指导老师：欧阳国华 前言 英语学习动机是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效；也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上只是追求及格，直接原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。因此，如何激发和维持其英语学习动机，保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。为此，本文通过对大学生英语学习动机的调查数据分析，了解我们大学生的英语学习动机类型以及差异，找出激发大学生英语学习动机的有效方法。 调查主题：大学生英语学习动机 调查对象：全国各大高校在校生 调查时间：2015年7月2日-2015年7月22日 调查方法：设计调查问卷，制作投票链接，并将其散布于各高校学生群 现将此次调查活动的有关情况报告于下： 一、调查内容 本调查采用了网络问卷调查形式，问卷共有13道选择题。问题的编制包括学习兴趣，目标定向（个人发展和远期目标）等其包含的各种可能动机。问卷随机发放，要求学生按真实想法填写。此次回收到问卷106份，有效问卷100份，有效率为98.33%，此次问卷调查具有科学性和客观性。 二、调查结果分析及结论 1、问卷发放情况 受访者性别、专业
2、 调查问卷分析 4
通过调查发现，因为喜欢语言本身而学习英语的学生只占46%，也就是说绝大多数的大学生对英语学习都呈现出完成任务的状态。无论是专业还是非专业生，往往是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。 英语学习动机分析
通过调查，我发现学生英语学习的动机是多样化的。在随机调查的100位同学中，有36%同学认为学英语是迫于父母学校的硬性要求；非专业生也是因为专业和英语能扯上关系，才去学习，但对英语始终提不起兴趣，课堂上不怎么听，就更别提课外了；但也有同学是出于对英语的热爱而努力学习，这种喜欢在他们对英语文化，文艺的兴趣上的选择上可以看出来，他们崇敬英美国家的强大，认为英语是联系其他文化和民族的 5
桥梁，对讲英语的民族向往不已；有一些同学看法不同，他们觉得英语是一门工具，应该学好英语，以便得到证书，在将来考研、工作或出国的时候派上用场，还有些同学是因为对英语老师的喜欢而注重英语学习，当然也因为整个课堂质量，教材的趣味性，他们乐在其中；更值得注意的一点，22%的同学因为英语成绩的好坏影响着自己学习英语的积极性。 英语学习的主要目的
因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语是非常有用的交流工具，也几乎成了一项必不可缺的技能。而我们81%学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。毕竟提高自身能力才是最终目的。 6
82%的同学认为学好英语能让自己获得成就感，总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。大部分的同学认为学好英语，可以更好地服务于社会，并把一口流利的英语当做高教育和修养的象征。 结论 大学生中很大一部分对英语缺乏主动，不去追求内在的，深层次的学习，对英语学习的兴趣不高，以通过四六级考试，找到一份好工作为主要目标。导致这种现象的原因是他们的学习动机不对，动机不纯，结果往往出乎意料。科学研究表明，动机和学习之间有紧密相连的关系，高的动机水平有利于在学业上表现优异，动机是学习的关键，如果没有好的动机，英语学习就不可能顺风顺水，真正掌握这门语言。那么，如何端正和激发英语学习动机呢？我有自己的看法。 三、建议 对于学生的建议： 1、端正学习动机 大学有一股“证书热”的热潮，我们应该从“证书动机”转变为“交际动机”。英语学习要能学以致用，我们应该做到能用英语写求职信、报告，与国际友人交流顺畅等。大学生的英语学习不应该终止在拿到四六级证书和毕业证之后。 2、明确英语学习目标 目标是学生努力的方向，是激发人的积极性的必要前提。学生有明确的学习目标，就会为实现它而努力奋斗，学生应认清自身英语学习情况，确保定下的目标切实可行，不用着急，一步一步来。阶段目标的实现会满足学生的成就感，随着目标的逐步实现，对英语学习的兴趣也会随之增强，动机也会随之强化。 3、掌握英语学习的重点及方法 大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力，特别是听说能力，使我们在今后的工作学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。英语听说练习方面大部分同学是依靠课上的听说写译，课下听说写译的练习较少。而且在课下时间的英语学习中，重点大多是在阅读和单词记忆方面，听力和口语经常被忽略。 4、 调整英语学习的心态及信心 众所周知，学习心态及信心对于学习效果起这非常大的作用，英语学习也不例外。这表明，绝大部分学生对英语学习缺乏主动积极性，部分学生对学习英语缺乏信心。这 7
提醒我们应该提高对自己英语学习的信心，克服自卑等不良情绪，提高学习积极性，从而达到提高学习效率及效果的目的。 对教师的建议： 1、培养学生正确的学习动机以激发兴趣 学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素,它是直接激励学生学习的内部动力，是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。目前我们的大学英语教育多是以枯燥乏味的词汇语法讲解以及课文的分析为主，学生多会觉得索然无味而导致兴趣丧失。并且绝大部分学生学习英语的目的仅仅是为了应付各种考试，如大学英语四、六级考试等，这种以应试为导向的语言教育只会使英语教学陷入被动的局面。所以在英语教学中就要求教师要让学生意识到英语的学习绝不仅仅是考试，最主要的作用在于交流，让其明白语言是一种交流的工具，只有以这个为目标的学习才是正确的方向。要有意识的培养学生自主学习意识，帮助学生探索自主学习的模式，充分发挥其主观能动性，使其转变学习观念，继而主动、愉悦的学习英语。 2、利用多种教学方式以保持学生的学习兴趣 A、在教材上的应用上，我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量，满足学生的求知欲，以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践，时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等，都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。 B、开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析，不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行，让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象，并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章，教师可以进行角色分配，让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲比赛、辩论的活动，通过这些活动，不仅可以提高英语水平，更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。 C、随着计算机网络技术的发展，多媒体作为一种全新的教学模式，越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用，不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点，而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势，融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活，而且可以使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。比如运用多媒体教学生唱一些英语歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等进行一些介绍，让在音乐中体验语言的魅力，很多爱好音乐的学 8
生就是因为英语歌曲喜欢上了英语的。或者还可以适时插播一些经典影片的片段，如《老友记》、《成长的烦恼》等一些经典剧集，贴近生活，发音清晰地道，学生可以在欣赏的过程中学习语音、语调、语言的节奏等各个要素。 3、多鼓励学生，使其体验成功以提高兴趣 成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一方面获得了一次成功并受到相应的表扬后，必然会对此方面产生亲切感，继而会潜意识的去希望取得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。所以教师应该在课堂上尽可能多的给学生这样的机会，根据每个学生的程度提出不同的要求，让他们获得成功并即使给予表扬和鼓励，尤其是对于差生，更要加倍小心的培养其自信心，使用学生在取得成功的的过程中自然的爱上英语这门学科。每个人身上都有其闪光点，而作为教师就需要有一双发现闪光点的眼睛。作为教师，应该尊重每一个学生，给予公平的帮助。所以在教学过程中教师要注意批评的技巧，要注意维护学生特别是差生的自尊心和个人尊严。这些学生往往心理自卑而不愿与人沟通，越是如此教师越是应该多跟他们谈心，多用鼓励和表扬的方式帮助他们树立信心，端正学习态度。 4、建立良好的师生关系。 我们往往会看到这样的情况，学生由于对于某个老师的喜爱而爱上某个学科，继而成绩出现大幅度提高，相反的，也有些本身成绩不错的学生，由于本学科换了一个对其漠不关心或者无法沟通的老师，转而对这门学科产生厌恶感。俗话说：“亲其师，信其道。”学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱，教师的爱心能给学生良性暗示，能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。应该深入学生中去，而不是一种高高在上的状态，应该抓住学生的心理，和他们一起探讨人生，一起谈心甚至一起参加娱乐活动，让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束，这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。 对社会群体的意见：
