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《认知心理学》课程教学大纲一、课程的性质、地位和任务《认知心理学》是心理科学体系中的重要基础学科之一，是心理科学、神经科学和信息科学之间的边缘学科。
认知心理学是一门专业课，是在普通心理学和实验心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。
其主要任务是使学生理解人类信息加工的内部机制和知识表征方式，并学会认知心理学的主要研究范式。
二、课程目标本课程的教学目的是使学生系统地理解掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生弄清楚信息加工的内部机制和知识的表征方式；通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。
具体目标如下：1. 教学过程中，在传授基本课程知识的同时，还将认知心理学与心理学科其它课程相结合，为学生的心理学专业学习和研究打下坚实基础，同时增强整个学科知识的系统性。
2. 将理论知识与实际生活相结合，将传统经典研究与当前较新研究相结合，让学生在了解前人研究成果的基础上发挥独立思考、多向思维的潜能，培养认真严谨的科学态度，并将基础知识与实际相结合去分析、解决新问题，掌握认知心理学基本研究范式，能够进行基本的实验设计来解决实际问题。
3. 通过本课程的学习，使学生能够理解掌握信息加工内部机制和知识的表征方式，树立辩证唯物主义的科学心理观。
三、课程对毕业要求的支撑关系课程目标对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法本门课程的特点是综合性强、具有学科交叉的特点，学生必须要有生物学、心理学实验设计、心理统计等方面的基础知识。
认知心理学的教学主要采用讲授与实验相结合的方式进行，教师结合实验进行理论知识的讲解，学生应该积极结合实践思考问题。
为了加强学生记忆和理解课程内容的理解，可用多媒体手段让学生观看相关认知神经科学的视频了解不同心理活动的生理基础及脑机制，还可以结合实验让学生亲手尝试各种实验范式，在实践中注重理论知识的应用，锻炼学生综合、系统地理解所学的理论知识。
推理与判断知识点总结推理与判断是人们在日常生活、学习和工作中必不可少的能力，它们是人类思维的重要组成部分，也是哲学、逻辑学、认知心理学、教育学等学科的重要内容。
推理与判断涉及到认知能力、逻辑思维、信息处理和决策制定等方面，是人们进行认知活动和解决问题的重要手段。
在现代社会，推理与判断能力的好坏往往直接影响到一个人的学业成绩、工作表现、人际关系等方面。
因此，加强推理与判断能力的培养，提高理性思维能力，对于个人的成长和发展至关重要。
一、推理与判断的概念推理是指通过对已有事实、观察和实验结果的逻辑分析和综合判断，推导出新的事实或结论的过程。
判断则是根据已有信息和准则，对某一问题或情况做出合理的评价和决定。
推理和判断是相辅相成、密不可分的，推理是判断的前提，判断是推理的结果。
推理和判断从本质上来看是思维的表现，是人们对客观世界认识和处理问题时的一种重要心智活动。
二、推理与判断的类型1. 归纳推理和演绎推理推理按照其推理结构的不同，可以分为归纳推理和演绎推理两种。
归纳推理是从特殊到一般的推理方式，通过一系列具体的事实或观察结果，得出一个一般性的结论。
演绎推理则是从一般到特殊的推理方式，通过已知的一般性规律或定律，推导出特定的结论。
2. 快速推理和慎重推理推理按照其推理过程和结果的不同，可以分为快速推理和慎重推理。
快速推理是在短时间内，通过直觉和经验，快速做出判断和决定。
慎重推理则是在充分思考和分析的基础上，经过深思熟虑后，做出客观、准确的判断。
3. 定性判断和定量判断判断按照其判断结果的不同，可以分为定性判断和定量判断。
定性判断是对所判断对象进行性质、特征、关系等方面的描述和概括。
定量判断则是对所判断对象进行数量、大小、程度等方面的评价和度量。
三、推理与判断的基本原理1. 逻辑思维原理逻辑思维是推理与判断的基本原理，它主要包括三大基本定律：同一律、排中律和矛盾律。
同一律指相同的概念或对象，在同一时间和同一方面，必定具有相同的特征和性质。
