汉家寨生

高中语文选修课本[高中语文选修课本《汉家寨》原文]《汉家寨》来自人教版高中语文《中国现代诗歌散文欣赏》，下面是小编给大家带来的高中语文选修课本《汉家寨》原文，希望对你有帮助。

高中语文课本《汉家寨》原文那是大风景和大地貌荟集的一个点。

我从天山大坂上下来，心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着，听着马蹄声单调地试探着和这静默碰击，不由得屏住了呼吸。

若是没有这匹马弄出的蹄音，或许还好受些。

300里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。

那种山野之静是永恒的;一旦你被它收容过，有生残年便再也无法离开它了。

无论后来我走到哪里，总是两眼幻视、满心幻觉，天涯何处都像是那个铁色戈壁，都那么空旷宁寂、四顾无援。

我只有凭着一种茫然的感觉，任那匹伊犁马负着我，一步步远离了背后的雄伟天山。

和北麓的蓝松嫩草判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。

除开一种维吾尔语叫uga的毒草是碧绿色以外，岩石是酥碎的红石，土壤是淡红色的焦土。

山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。

马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地，我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。

然而，亲眼看着大地倾斜，亲眼看着从高山牧场向不毛之地的一步步一分分的憔悴衰老，心中感受是奇异的。

这就是地理，我默想。

前方蜃气溟蒙处是海拔负154米的吐鲁番盆地最低处的艾丁湖。

那湖早在万年之前就被烤干了，我想。

背后却是天山;冰峰泉水，松林牧场都远远地离我去了。

一切只有大地的倾斜;左右一望，只见大地斜斜地延伸。

嶙峋石头，焦渴土壤，连同我的坐骑和我自己，都在向前方向深处斜斜地倾斜。

——那时，我独自一人，八面十方数百里内只有我一人单骑，向导已经返回了。

在那种过于雄大磅礴的荒凉自然之中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。

就这样，走近了汉家寨。

仅仅有一柱烟在怅怅升起，猛然间感到所谓“大漠孤烟直”并没有写出一种残酷。

——蔡翔
作业：
以“坚守”为话题，写一篇作文， （只列提纲，指出选材和构思）
例文一 永恒的坚守
岁月的风霜不会凋零一个个美 好的记忆，历史的沧桑不能暗淡一 幕幕执著的坚守。 ——题记
一 深秋，广袤的北海，朔风萧瑟，衰草连天；人迹罕至， 冷落荒凉。一位须发斑白的老者，伴着一群瘦骨伶仃的绵 羊，朝夕出没在这里。他挥动一条羊鞭，耳畔仿佛萦绕着 家园的歌声；握持一支节旄，眼前仿佛浮现出故国的父老。 十九年了，那羊鞭已改换数度，那节旄也脱落净尽。然而， 那颗赤诚的心却永不退色！曾经的他，为汉使的谋反事败 仰天长叹而自尽未成；曾经的他，幽囚于地窖中啃啮冰雪， 吞咽毡毛而饥寒不死；曾经的他，睥睨佳肴美酒、高官厚 禄而诀绝叛臣。他以铮铮铁骨唱响一曲千古绝唱——“富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，令流云为之徘徊， 壮士闻而下泪。当他抬起刻满皱纹的脸庞，怅望南归的大 雁，两颗眸子闪动着无限依恋的泪光的时候，他那单瘠的 背影就与枯瘦的羊群定格成一道悲壮的风景。 苏武，一 篇气势磅礴的史诗，永远镌刻在莽苍的大地上，千秋不朽！
一、字音辨识 (1)单音字 大坂 (bǎn) 脚踝(huá i) ． ． 坐骑 (qí ． ) 嫩草(nè n) ． 伫立(zhù ) ． 咀嚼(jǔ) ． 轮廓 (kuò ) ． 铁碴 (chá ) ．
山坳(à o) ． 汉家砦(zhà i) 蜃气(shè n) ． ． 砾石(lì ) ． 瞭望(lià o) ．
张承志以小说的名义挖掘 出了人潜在的巨大精神能量， 写出了信仰对于人的根本性的 意义。他以内蒙古草原为基点， 在北方边陲作自由漫游和寻觅， 作品处处显示出作家对于理想 的坚守和追求，而且具有强烈的批判气质和人文主 精神。 张承志是个个性独特的作家，作品表现出的厚 和沧桑， 让人觉得这才是男人写的东西。

汉家寨(人教版高二选修) 教案教学设计汉家寨教学目标知识目标1、品味语言，体会意境，深入理解“坚守精神”。

2、学习作者独特的表现手法。

3、学习散文诗一般的语言。

能力目标学习散文的语言和写作手法德育目标学习坚守的精神教学重点1、掌握作者的个性化语言及写作特点。

2、把握文中流露出来的作者的思想感情。

教学难点1、景物描写在文中的作用2.作者思想感情的把握。

一、导入二、整体感知1、课题、作者简介（出示投影）2、疏通生字词。

（投影）3 、学生阅读全文，谈谈对本文的总体感受。

4、文章划分层次，概括每部分的大意三、分析内容（一）学习第一部分1、请你仔细阅读这个部分，并概括这个部分所描写的自然环境有什么特点。

2、赏析写景的语言。

要求从这个部分中找出各自最欣赏的写景句子，说说它们好在哪里。

鼓励学生畅所欲言，边读边品。

（二）、赏析第二部分1、朗读第二部分，概括汉家寨一老一小两个人物的特点。

2、文中作者走进汉家寨的时候,看见三道巨大的戈壁滩觉得三个方向都像是“可怕的暗示”。

它们暗示了什么呢?3、作者反复写那位穿红色破棉袄的小女孩,这是为什么,小女孩又是代表什么?（三）、赏析第三部分1、生一起朗读第33、35段，进一步体会作者自身的精神提升：无论何时，无论何地都有坚守的意念。

2、问：老人和小女孩在坚守什么? 老人和小女孩的坚守，与作者张承志内心深处的坚守有何不同与相同?3、思考：这篇作品表达的是一种“坚守”的信念。

在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？它与“发展”的观念会不会产生矛盾冲突?四、写作特点五、作业：假设多年以后那位穿红花棉袄的小姑娘因某种原因走出这块绝境，而后又回到汉家寨，请设想一下她离开的原因、在外界的经历、为什么又回去？回去之后的生活有什么变化？描述时注意润色你的语言。

板书设计汉家寨张承志一、景色特点空旷宁静，死寂无边，焦土遍地，悲凉恐怖二、人物特点老汉----饱经风霜，木讷迟钝，小女孩----穿着破红棉袄，天真、好奇。

一
本出发， 涵泳和咀嚼语言文字； 从学生现有的认知水平出发， 引领
个 “ 字， 不” 真切地写出了天山南麓的地理环境和 自 然条件。
学生走向文本深处， 感受作品隐藏在语言文字背后的精神力量。
如果从主题的角度概括， 第一部分暗示了汉家寨周围数百里的
生态 环境 。
一
、
导入新课 （ 略）
明确 ： 家寨 是 绝地 ， 汉 能在 这样 的 地方生存本 身就 是最 有
力的语言。 作者走进汉家寨， 看到的是汉家寨人最常态的生活
— —
无论 谁 来 ， 以何种 方式 来 ， 论谁 走 ， 无 在什 么时间走 ， 家 汉
寨都保持着一如既往的平静， 外部世界发生任何变化它都不为
（ 离开汉家寨 三）
“ 千年 以来， 人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦， 像我 这样的人是无法揣测的。 我只是隐隐感到了 人的坚守， 感到了
那坚 守如这 风景 一般 苍凉广 阔。 “ 那一 日 ， ”从 起 无论 我走 到哪 里 ， 在 不知不觉 之间 ， 都 坚守着什 么。 在 美 国， 日 ， 总 ”“ 在 本 我
庸俗 泛滥 中坚 守高 洁 ， 寂 寞孤 独 中坚 守理 想 ， 在 在全 盘西化 中
祖祖辈辈的汉家寨人就在这块土地上生息繁衍。“ 长大后我就 成了 你” 或许我们可以说这个老汉就是小孩的未来， ， 小孩是老 汉的过去， 作者用这两个符号化的人物诉说着光阴的流转、 岁 月的更迭和汉家寨绵延的历史。 （） ２ 画面是静默的， 没有声音， 没有温度， 从这静默中你读
（ 走进汉家寨 二）
这一部分与数字有关的语词很多， “ 如 一柱烟”“ 几间破泥
二、 诵读课 文， 理清行文 思路
行文思路 ： 走近汉家寨一走进汉家寨—离开汉家寨。

“ 学的最 高境 界是 诗。 文 无论 小说 、 文、 散 随笔 、 剧本 ， 只要达
《 汉家寨 》教学设计
浙江省宁波 中学 －徐 ． 俊
到诗 的境界就是 上品” 它的诗性表现在形象、 。 色彩、 抒情三
方 面 ， 些 诗 性 都 是 通 过 语言 来 表 现 的 。 面我 们 重 点鉴 赏 这 下
子”“ 弹丸” 表现了汉家寨的渺小，“ 被人丢弃”“ 生锈” 表现了
汉 家寨 的孤独 。
【 学过程 】 教
一
“ 向我倾泻般 延伸的， 是汉 家寨那三岔戈壁 的万 顷铁 石。 ”
— —
、
浏览全 文， 清思路 理
刺 目的色 彩 是 张 承 志 诗 性散 文 的 又一 个 特 征 。 “ 顷铁 万
替 代 几乎全 带有 悲怆 的表 情， 承受 无边的孤 独
“ 旅” 孤 是他常
王安 忆
学 生 回答后 明确 ： 作 者从 天 山北 麓 到 天山南麓 ， 走在 人 生的 长河 中。 繁 行 从
用的词语 ， 它使 这 些替 代 全 带有 漂泊天涯的形迹 一
《 旅 的形式 》 文学 自 孤 ， 由谈 １９ 年 第４ ） ９３ 期 明确 （ 重点 分 析 ） 仅仅 有一 柱 烟 在怅 怅 升 起 ” 运 用拟 ：“ ， 人 的手法写出了 “ 烟 ” 一柱 的惆怅 ， 为何 惆怅 呢？因为孤独 。 “ 家 寨只 是 几 间破 泥 屋 ” 住 着几 户 ’ 在如 此 广 阔 汉 ，“ ， 苍凉 的大地 上 ， 却只有一 个 有人的地 方 ， 这个 地方也 只是 “ 但 几 间破 泥 屋 ” 住 着 几户 ’ 于 是不论 是 汉 家 寨 ， 是 汉 家寨 ，“ ， 还 人 ， 很孤 独 。 都
震撼 ， 读 者心里 油然 升起 荒 凉、 使 恐怖 、 死寂 的感 觉 。 （ ） 感分 析 二 情

第8课 汉家寨 学习目标 1.理解文章中“坚守”这种精神对人生的意义。

2.探索作品的丰富意蕴，进一步感受张承志散文的精神魅力。

3.学习动静结合的手法。

一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①荟．集( ) ②褶．皱( ) ③山坳．( ) ④晕眩．( ) ⑤脚踝．( ) ⑥蜃．气( ) ⑦溟．濛( ) ⑧嶙峋．．( ) ⑨砾．石( ) ⑩肆虐．( ) ⑪白炽．( ) ⑫炫．目( ) ⑬伫．立( ) (2)多音字①屏⎩⎪⎨⎪⎧ 屏．住( )屏．障( ) ②倔⎩⎪⎨⎪⎧ 倔．强( )倔．脾气( ) ③晕⎩⎪⎨⎪⎧ 晕．针( )头晕．( ) ④晃⎩⎪⎨⎪⎧晃．荡( )晃．眼( ) 答案 (1)①huì ②zhě ③ào ④xuàn ⑤huái⑥shèn ⑦mín ɡ ⑧lín xún ⑨lì ⑩nüè ⑪chì⑫xuàn ⑬zhù (2)①bǐnɡ pín ɡ ②jué juè ③yùn yūn ④huàn ɡ huǎnɡ2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 瞭( )潦( )僚( )缭( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 嶙( )鳞( )粼( )磷( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 炫( )眩( )弦( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 砾( )烁( )铄( )答案 (1)瞭望 潦草 同僚 缭绕 (2)嶙峋 鱼鳞 粼粼 磷火 (3)炫目 晕眩 弓弦(4)瓦砾 闪烁 众口铄金二、词语积累1．理解运用(1)不毛之地：____________________________________________________________________(2)天衣无缝：____________________________________________________________________ 答案 (1)不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

《汉家寨》作者简介
张承志，回族，中国当代最具影响力的穆斯林作家、学者。

同时也是“红卫兵”这个名称的创始人。

1948年生于北京，1967年从清华附中毕业，到内蒙古插队，在草原上生活了四年，1975年毕业于北京大学历史系考古专业，1978年考入中国社会科学院研究生院民族系，1981年毕业获得历史学硕士学位，精通英语、日语、西班牙语、阿拉伯语，俄语，并熟练掌握蒙、满、哈萨克三种少数民族语言。

他1978年开始发表作品，早年的作品带有浪漫主义色彩，语言充满诗意，洋溢着青春热情的理想主义气息。

后来的作品转向宗教题材，引起过不少争议。

80年代以小说创作为主，90年代至今以散文为主。

代表作有《北方的河》《黑骏马》《心灵史》等。

已出版各类著作30余种。

成就荣誉
1978年《骑手为什么歌唱母亲》获第一届全国优秀短篇小说奖。

1980年《阿勒克足球》获第一届《十月》文学奖和全国少数民族文学创作奖。

《黑骏马》《北方的河》分获1981—1982和1983—1984年全国优秀中篇小说奖。

1995年获首届爱文文学奖。

2009年获华语文学传媒大奖年度散文家奖。

三条黑石壁铺 向三个可怕的地方
— — 一
三条绝望的路 术讷得如同静物
— —
况分析） 参考： “ 我强忍住……坚守着什么。 ”
个 几 乎被 人 类 文 明 遗 忘 的 、
仿佛没有生命适象的地方
老人生 吗？对此 ， 作者又有怎样的 感觉？
（ 三）汉家寨的周边环境又是怎样
的？或者说 ，作者在走近汉家寨的过程
是对家园、 故国、文化、信仰的执着保 护、怀念追求、不离不弃，是一种在任
何困难面前也不低头的人生信念！
讨论：
中， 看到的主要是怎样的景象？
参考：
空 山绝谷
穿一件破红棉袄 （ 提示 ： 在网上有
没有搜寻 “ ）的象征意义？ 红” 眼睛黑亮
幻灯片打出。
汉家寨 ，如一牧被人丢弃 的棋子，
如一粒生锈 的弹丸，孤零零地存在于这 巨大得恐怖的大自然中。
— —
求生而做的努力本身，就体现７生 的 命
意义。
（ “ 三） 我”的坚守到底是什么？
参考： 作者 的坚守，是一种坚忍、顽强，
寒气，可怕，异域
动？
（ 三）你又如何理解小女孩及其举
（ 二）根据课文内容， 你认为 “ 汉家寨”是什么意思？ 参考： 极少数汉族人居住的荒凉偏僻的不毛之地： 三． 研讨： 汉家寨之境 （ 一）作者走进汉家寨， 感觉它的环境怎么样？ 参考：
一
柱帐 帐升起的烟
几 １破 泥屋 ＇ ４
一
综 合 天 地
２ ０ ７ ０ ９ ０
片 铁灰色的 砾石戈壁正中
维，形成自己的看法。 ３回答问题时，要求尽量用课文原文。 ．
教学步骤：

汉家寨-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学背景本教案适用于人教版高中选修课《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元：民族精神与人文情怀，介绍著名作家朱自清所写的《汉家寨》，让学生通过阅读此篇文章，了解汉民族的民俗文化与精神面貌，从而提高学生的文学素养。

二、教学目标•通过理解文章，学生能够领悟到汉民族的民俗文化与精神面貌。

•学生能够理解文章中的修辞手法，并能够运用所学的修辞手法鉴赏文学作品。

•通过本文引导，学生认识何为文史研究，并了解文学史的发展历程。

•培养学生对文学作品的独立品味能力和鉴赏能力。

三、教学重、难点本篇文章文学性极高，而且内容较为复杂，很难一下子领悟到其语言表达的深意，因此本教案的教学难点在于引导学生从多方面对文章进行细致的分析，了解文章的内涵与外延，从而感受到文学作品的独特魅力。

四、教学过程1.导入首先，教师播放与民俗相关的视频，让学生从视觉上去了解汉民族的一些特点与民俗文化。

随后，教师会以问题导入的方式，引出本课要学习的内容：《汉家寨》。

问题：听到“汉家寨”这个词，你们会想起什么？为什么？2.正文接下来，教师将会对《汉家寨》一文进行逐字阅读，并对文章内容为学生解说，重点从以下几个方面进行分析：•作者介绍•文章背景•文章大致内容•文章的结构与修辞手法•文章的深层价值在分析文章内容的同时，教师还要引导学生进行批判性思考，帮助学生了解文学作品存在的深层次意义。

3.讲解经过正文的分析，教师将通过讲解本文学术性的知识点帮助学生进一步理解和领悟文章的深层意义，这方面的内容包括文学史的发展历程以及作品的文学特色和文化内在。

此外，还可以通过整合国内外著名的文学作品，来加深对于文学艺术的认识。

4.分析最后，通过提供学生相关材料，让学生自己分析一篇新闻报道中的文学元素。

教师将引导学生认真分析文章，从其中挖掘出作者想要表达的主旨深意，加深学生对于文学的鉴别能力。

5.作业让学生根据相关教材要求完成作业，巩固课堂所学知识点。

——荒凉、贫瘠、残酷之地
2、文中提及的两个人物各有什么特点？
（第16——27段）
老汉——木讷迟钝、不善交流 小女孩——天真、好奇 两人的生活——贫穷、与世隔绝
3、由此，作者联想到了什么？
（第28、29段） ——生存状态
为了赞叹坚守的精神
4、文中大量的篇幅写恶劣的环境，有何作用？ （集中在第一大部分）

通过对本文的学习，请结合现 实，谈谈你对坚守的看法。

坚守生活的理想和信念， 去面对生活中一切的遭遇，尤 其是苦难！
ห้องสมุดไป่ตู้

——结构：为下文作铺垫； 内容：突出汉家寨生存环境的恶劣， 反衬汉家寨人的坚忍顽强的精 神。
5、讨论：汉家寨人在坚守什么？
——家园、土地、生存方式、传统
6、汉家寨对作者未来的人生路产生怎
样的影响？ （第34、35段）
——在异国他乡坚守民族气节

“我只是一个作家 ，我永远不是走 红的文字商品的贩卖者，永远不是流行 思潮顶峰的泡沫，我独立地表达而已。”

“当你们感到愤怒的时候，当你们 感到世俗日下没有正义的时候，当你们 听不见回音找不到理解的时候，当你们 仍想活得干净而觉得艰难的时候——请 记住，世上还有我的文学……” ——张承志
6、汉家寨对作者未来的人生路产生怎
样的影响？ ——在异国他乡坚守民族气节； 坚守作为一个作家的良心
本文用苍凉而又饱含情感的笔调勾 勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独 无援的“绝地”中顽强“坚守”生活的 画卷，展示了人类强大的生存毅力，那 就是“坚守”。 启示我们每一个人，要发展强大， 就需要“坚守”我们正确的方向，从内 心深处生长人性的高洁与坚韧。
快速浏览课文，理清思路

《汉家寨》说课稿萧县中学段静各位老师下午好！我是萧县中学的段静。

今天我说课的篇目是张承志的散文《汉家寨》，这是人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分第一单元的第二课。

一、说教材：《汉家寨》选自张承志的作品集《清洁的精神》。

它也是一篇诗意盎然的文章。

在文中，作者以一连串想象奇特而又恰如其分的语句，勾勒出一个贫瘠、死寂的汉家寨，向读者传达了一种寂寞无边、慷慨悲凉的情绪；其间穿插人物描写，两个木讷而近乎静态的人物形象证明着汉家寨的与世隔绝，但同时也证明着汉家寨人生命力的顽强，在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。

这篇散文所传达的“坚守”的主题相当深刻，“坚守”又绝不仅仅局限于汉家寨人对于家园的守护，更指的是一个人，乃至一个民族对“信仰、精神、传统”的执着守候。

因此学习本文，不仅能使学生学习作者写景的高超技艺，更能使我们对“思想”“精神”这些概念具有更为感性的认识，会从内心深处生长出人性美。

二、说学情我们的学生以前学过散文，对散文的特点和一般性鉴赏方法已有初步的了解和掌握。

但是对于张承志的散文还是比较陌生，作品中“表达心灵”的理解，对生活安逸、阅历尚浅的学生来说有一定的难度。

三、教学目标教学大纲对学生阅读散文的要求是：在诵读中抓住主要内容的基础上领悟作者的感情，品味艺术化的语言及感受人文精神。

根据大纲要求，我制定了以下目标：知识目标：理清文章结构层次，概括各层次内容能力目标：继续学习小组合作、自主探究；通过诵读品味语言，理解作者是如何抓住景物的特点来写景抒情的。

情感目标：探索作品的丰厚意蕴，并结合实际，体悟坚守精神对生命的意义。

教学重难点：1、景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。

2、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品丰富的意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。

四、说教法新课程理念告诉我们，教师的角色不应再仅仅是知识的传授者，更应是学生学习道路上的引路人。

《汉家寨》教学案例（附教学反思）上课班级：锦州二高中高二(5)班上课教师：姜志国师：中国历史上有很多人和事让我们铭刻在心，如司马迁忍受宫刑的痛苦和耻辱，皓首穷经，发愤着书，历经十三年，完成了52万字的辉煌巨作——《》；又如在外国考察的吉鸿昌，亲身经历了外国人对中国人的歧视、侮辱和刁难，当别人误认为他是日本人时，他找来一块木牌，用英文写上：“我是中国人！”，无论走到哪里，他都会把这块木牌佩带在身上。

是什么让中国人不低头、不屈服，勇往直前呢？是什么让我们这个古老民族的历史延续了五千年之久呢？带着这样的问题，让我们一起走进汉家寨，我想我们可以从汉家寨的空山绝谷、千里戈壁中找到答案。

汉家寨是天山南麓戈壁滩上的一个小村落，作者在他漫漫人生旅途中的某一天走进了汉家寨，从此便对它难以忘怀，早上大家已经预习了课文，现在请同学们以作者的行踪为线索，看一看这篇可以分为几个部分。

生：可以分为三个部分，从第一自然段到第六自然段为第一部分。

最后一句是“就这样，走近了汉家寨。

”这一部分主要内容是“走近汉家寨”。

第二部分从第七自然段到第三十自然段，最后一句话是“人一定还是能找到一种生存下去的手段。

”这一部分可以概括为“进入汉家寨”。

后面的就是第三部分，可以概括为“离开汉家寨”。

师：好，请坐，结构把握得很正确。

题目是“汉家寨”，所以是紧紧围绕汉家寨展开的，第一部分作者向读者展示了汉家寨所处的大的环境背景。

第二部分写进入汉家寨的所见所闻，第三部分写离开汉家寨时作者的感受以及汉家寨对他以后生活所产生的影响。

(用幻灯片显示结构图)师：下面，让我们来看一看，在一点点走近汉家寨的路途中，作者看到了什么样的风景，请大家想一下，天山南麓给你的感觉是怎样的？学生(自由回答)：空旷、空寂、贫瘠、苍凉、荒芜、恐怖……师：作者是通过哪些词语、句子把天山南麓这种贫瘠、荒芜的特点表现出来的呢？生：“三百里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身。

《汉家寨》课堂设计一、设计意图生命教育，是唤起生命意识，培养生命智慧，追求生命价值的教育。

点化和润泽生命是教育的核心，也是教育的本源。

只有找准教育时机，生命教育才能产生震撼的力量。

而语文不仅极富生命色彩，更是一种对生命的追求和渴望。

几乎每一个词，每一句话，都饱含生命，都是对生命本质的追求。

所以，作为一名高中语文教师，应该时刻渗透生命教育，让学生认识生活，从而珍惜生命；让学生懂得生活，从而美化生命；让学生提升生活，从而超越生命。

而《汉家寨》是高中语文选修教材中的一篇诗意盎然的散文。

作者张承志以一连串想象奇特而又恰如其分的语句，勾勒出一个贫瘠、死寂的汉家寨，向读者传达了一种寂寞无边、慷慨悲凉的情绪，期间穿插的两个木讷而近乎静态的人物形象证明着汉家寨的与世隔绝，但同时也证明着汉家寨人生命力的顽强，在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。

“坚守”绝不仅仅局限于汉家寨人对于家园的守护，更指的是一个人，乃至一个民族对“信仰、精神、传统”的执着守侯。

张承志以他纵横恣肆的文风，用他饱蘸深情的笔墨触及到了最贫困的地区和人。

他的每一字，每一句，每一声呐喊都灼人。

这样的文字，穿透力凝聚在每一次对心灵的锤击中。

读他的文字所受到的痛彻灵魂的震撼是一种惊心动魄的体验。

他的文字直接触及到生命的本质，触及到灵魂的骨头。

因此学习本文，能使我们对“思想”“精神”这些概念有更为具体感性的认识，会从内心深处生长人性的高贵。

这不正是生命教育最优秀的题材吗？二、教学过程（一）从文中的景物描写中，你读出一种怎样的生存困境？设计思路：大漠如烟，残阳如血，一匹孤独的黑骏马走在亘古死寂的三百里空山绝谷。

蹄音嘚嘚，敲开了宁静寂默的《汉家寨》，也打动了我的心。

上课伊始，我不再像往常那样让学生快速地阅读全文，然后回答我提出的问题。

我只是告诉学生认真的阅读有关景物描写的段落，并写下些许感言。

刚开始教室里还有噪杂声，一分钟、两分钟，教室里越来越静，只听到笔尖接触纸张的沙沙声。

把 课堂 还 给 学生 ， 注重 学生 的课 堂 生成 ， 以学 生已有 的阅 读 水平 和认 知能 力为基 准 ， 初 步感 受张 承 志 庄 重、 在 严肃 、 冷
劣， 我们一起走进汉家寨 ， 看它是处在怎样的环境中。 请大家 快速阅读１ ６ ～１ 自然段， 抓住句子 中富有表现力的词语或表现
的尖石棱一浪浪堆起， 布满着正对太阳的一面山坡 。 风力大 ”
● ●
【 教学重 点 及难 点 】 赏析作者笔下 “ 坚守” 的蕴藉，
理性 地 思 考 “ 坚守 ” 的价值 。
而 猛 ， 霜凛 冽 ； 恶 ： 风 狞 狰狞、 凶恶 ， 样 的尖 石棱布满 一座 山 这
坡。 ——恐怖 ② “ 仅仅有一柱烟 在怅 怅升起 ， 猛然 间感 到所 谓 ‘ 大
手法 ， 细细揣 摩 ， 概括 汉 家寨 的环境 特点 。 分 析示 例 ： 和 北麓 的蓝 松嫩 草 判若 两地——天 山南麓 是 “
峻的语言风格的基 础上， 引导学生充分探讨、 解 “ 理 坚守” 精 神对人生的意义， 感受张承志散 文中浸润的精神魅力， 达到培
养 学生鉴 赏散 文 义 理 内容 的能 力。
２以特 定 的写作 背景 为基 点 ， 讨并 理 解张 承 志 “ 守” ． 探 坚 的含 义 。
是红肿的， 正好对应下句中红色的岩石和淡红色的焦土。 参考 ： ① “ 山坳褶皱之间， 风蚀的痕迹像刀割一样清晰， 狞恶
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
师： 作怖 残 酷 、 败 隔绝 、 独 死 寂 的 环 境 特 点 ， 这 样 一 个 拒 绝 破 孤 在 生 命 ， 命 也 拒 绝 生长 的地 方生存 ， 生 可谓 名副 其 实 的 坚 守。 也 恰 是 在 这 样 的 环 境 中， 者 见 到 了一 老 一 少 ， 们 为我 们 带 作 他

教学创新
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
因 地 制 宜 因 材 施 教
潘 安
（ 福 建省福 鼎市第六 中学 ）
摘
要： 课堂教 学改革模式盛行 ， 漠视评价的主要标准——有效教学 ， 应该 以因材施教 、 因地制宜为原则和策略践行有效教 学。 “ 因
否， 直接关系着教学的成败 。因材施教 的原则 ， 也往往直观体现课 堂问题 的设计 。这样 ， 每个学生都有参 与机会 ， 都 能体验成功的快
乐， 使课 堂变成 学生相互促进 的舞 台 ， 从 而使 课堂提 问发挥 其应
有 的最大效用 。如学 《 论语选修》 时， 樊迟在圣人 门下学种庄稼 ， 被
刻的民族 文化内涵 ， 学生很难理解 ： 面对如此险恶 的环境 ， 寨 中人 学 到什 么及学 的程度 如何 。如果学 生不想学或者学 了收效甚 微 ， 为何 仍然选择 坚守？为了拉 近学 生与课文 的距离 ， 更好地把握 主 即使教学模式再 “ 花俏” 也 是无 效教 学。因此 ， 学生有无进步或获 题， 就讲 了一个 故事 ： 学校旁边有 块地在河岸 边 ， 一 开春 ， 我父 亲 得最大化 的发展是课 堂教学改革有没有效益的指标 。 就会细细耕耘 ， 种上农作物 ， 可夏汛一到 ， 上涨的河水就会把那 块
自主学习 、 “ 先学后教” “ 三转五让” “ ３ ５ ＋ １ ０ ” 循环等实践模式 纷呈 ， 时社 会状况与孔子本身的社 会地位 ， 所谓 “ 劳心者治人 ， 劳力者 治
也 演化出了众多的课 堂教学新 理论 。广大教师趋之若鹜 ， 亦 步亦 于人 。” （ 《 孟子 ・ 滕 文公上》 ） 可见孔老夫子重脑力劳动而轻体力 劳 趋 探索课堂模 式 ， 划块分时践行课 堂环节 ； 似乎模 式失 当就是课 动。不同问题撩拨不 同层次学生的心弦， 让课 堂充满波动 的情绪 ，

异域、无人烟、无植被
被丢弃、孤零零
走进汉家寨
汉家寨生活着什么样的人？ 他们的生存状态怎样？ 封闭、落后
看到这样的汉家寨人，作者思考了 什么问题？
作者从汉家寨人身上看到了 什么精神？
坚守
汉家寨人坚守了什么？
坚守生存 坚守土地
坚守传统
当作者离开汉家寨，回归现代都 市文明之后，汉家寨的坚守所给 予他的影响是否还存在？
汉家寨
张承志
走进作者
张承志，作家、学者，回 族。1948年生于北京，高中毕 业后在内蒙古插队当了4年牧 民。1972年进入北京大学历史 系考古专业学习，毕业后在中 国历史博物馆考古组工作，长 期从事中亚、新疆、甘宁青伊 斯兰黄土高原的历史宗教考古 调查。游历美国、日本，使用 数种外语。 代表作有：小说集《张承 志集》、《清洁的精神》、诗 集《神云的诗篇》、文集《张 承志作品集》以及《心灵史》。 流传较广的有中篇小说《黑骏 马》、《春天》、《北方的河》 和长篇小说《金牧场》。
“当你们感到愤怒的时候，当 你们感到世俗日下没有正义的时 候，当你们听不见回音找不到理 解的时候，当你们仍想活得干净 而觉得艰难的时候——请记住， 世上还有我的文学……” ——张承志
走进作者
张承志为人称道的,不仅仅是他的小说独 有的艺术魅力,更是熔铸其中的一种强大的精 神力量，表现出的强烈的生命意识、不断进取 的开拓精神和坚强的民族骨气，他的作品是八 十年代理想主义的一面高高飘扬的旗帜。
学习目标
• 理解文章主旨，深入体会作者所讴歌的汉 家寨人的精神。 • 思考生命的意义，树立积极向上的人生观。 • 感受作者庄重、严肃、冷峻的语言风格。
整体感知
从作者行程看，文章可分为 三个部分：
走近汉家寨

铁渣 山楂 胡子拉碴
眨 zhǎ 眨眼 贬 biǎn 贬谪 砭 biān 针砭时弊
绰 chuò 绰约 棹 zhà 船棹 o 踔 chuō 踔厉
三、词语辨析
(1)气概· 气魄 气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或 气势(专指正直、豪迈的)。 气魄：指正直、豪迈的态度。 例：①勇气是建立在对敌人的蔑视和必胜信念 气概 基础上的无畏____，没有勇气的军队是不堪一
2．资料链接 作者张承志曾零距离地接触过汉家寨，看到的 是大地从繁盛到荒僻的景象，深深地被这块荒
凉之地震撼着。汉家寨的存在，从汉家寨人千
百年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚 守”，乃至对民族文化的深刻反思，于是有了 《汉家寨》。
六、整体预知
到汉走近古寨，感觉生命受到威胁 坚守让生 汉家寨 走进古寨，发现生命迹象 家寨 命更坚忍 在汉家寨与一老一少心灵的碰撞 离开再看戈壁大漠，陡增勇气 感情深化 汉家汉家寨精神让“我”信心百倍 灵魂升华 寨 汉家寨精神构成“我”生命的一部分
大漠的宁静 给作者以心灵的震撼 到汉家 大漠的荒凉 寨前 突出孤独、无助的心情 大漠倾斜的地势
课堂互动探究
[文脉探究] 1．汉家寨具有怎样的“性格特点”？ 【提示】 作者是把汉家寨当做人来写的，写 出了人的“个性”。它的“个性”一是“年岁 ”长久，汉人屯田，唐人设县，宋代称寨，无 不昭示它阅尽人间沧桑的经历；二是“神秘”， 作者揣测，“在那块绝地里，他们究竟怎样生 存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”， 更为重要的是，那些汉民们历经多少朝代更迭、 多少环境变化，都死守不迁移，而且不被他族 同化，确实让人觉得是一个谜；
4．本文在语言上具有怎样的特点？举例加以说 明。