统编版五年级上册第2课落花生说课稿一-精品

落花生说课稿及教案一、说课稿1. 教学目标（1）知识与技能：通过学习《落花生》，使学生了解落花生的生长过程、特点及营养价值。

（2）过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的动手实践能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜粮食的良好品质，增强学生的环保意识。

2. 教学内容（1）落花生的生长过程：种子的选择、播种、发芽、生长、开花、结果。

（2）落花生的特点：外貌、果实、种子。

（3）落花生的营养价值：蛋白质、脂肪、碳水化合物、膳食纤维、维生素、矿物质。

3. 教学重点与难点（1）教学重点：落花生的生长过程、特点及营养价值。

（2）教学难点：落花生的生长过程中各阶段的特点及营养价值。

二、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解落花生的生长过程。

2. 运用对比教学法，分析落花生长过程中的变化。

3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究落花生的营养价值。

4. 实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

三、教学准备1. 教具：落花生种子、图片、视频、PPT等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的植物，引发学生对植物生长的兴趣。

2. 新课导入：介绍落花生，引导学生了解落花生的生长过程。

3. 教学内容展示：通过图片、视频展示落花生的生长过程，讲解各阶段的特点。

4. 学生实践：让学生剪下落花生的果实，观察果实的结构，了解落花生的种子。

5. 小组讨论：分组讨论落花生的营养价值，引导学生主动探究。

6. 成果展示：邀请学生分享自己的观察和发现，总结落花生的营养价值。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调落花生的生长过程及营养价值。

五、课后作业1. 观察家里或学校里的植物，记录它们的生长过程。

2. 调查身边的同学，了解他们对落花生的认识和看法。

3. 结合生活实际，思考如何合理食用落花生，提高生活质量。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践操作等，评估学生的积极性。

部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。

（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。

教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。

（3）训练学生有感情的朗读课文。

教学目标3：是培养学生的朗读能力。

教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。

教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。

并体会本课所要讲述的道理。

（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。

首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。

第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。

《落花生》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的一篇课文《落花生》。

一、说教材《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文。

文章围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序展开，重点记叙了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，通过父亲与子女们的对话，由花生的特点道出了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

本文语言质朴简洁，含义深刻，在叙述中蕴含着深刻的人生哲理，是一篇对学生进行品德教育的好教材。

二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3. 体会作者通过具体事例表达思想感情的方法，初步了解借物喻人的写作手法。

4. 培养学生的感悟能力和语言表达能力，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

三、说教学重难点教学重点：1. 理解课文内容，体会花生的品格和做人的道理。

2. 学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。

教学难点：理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的深刻含义，初步了解借物喻人的写作手法。

四、说教法和学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物的情感。

（2）朗读感悟法：引导学生通过反复朗读，感悟课文中的语言美和思想美。

（3）讨论交流法：组织学生进行讨论交流，分享自己的阅读感受，提高学生的思维能力和语言表达能力。

2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字新词，理解课文内容。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效率。

（3）朗读品味法：通过朗读课文，品味语言，体会作者的思想感情。

五、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于花生的视频或图片，让学生观察花生的样子，说一说对花生的印象。

部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。

正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。

在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。

2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。

它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。

文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。

朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。

初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。

二、说教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

三、说教学重难点教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

四、说学情由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。

文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。

教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。

五、说教法学法教法1.质疑问难法。

古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

2.自主、合作、探究法。

根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。

《落花生》说课稿说教材先来谈一谈我对于教材的理解。

落花生选择小学语文部编版五年级上册第一单元的第2篇课文这个单元的主题是万物有灵，这个单元当中的每一篇课文都蕴含着深刻的如何做人的哲理。

语言质朴简洁，情节性比较强，含义深刻。

本课主要描述了一家人过花生收获节的场景，借花生借物喻人，说明人要做有用的人，而不能做只讲体面而对别人没有好处的人。

说学情接下来呢，再来谈一谈我对于学生的了解。

五年级的学生呢，他们思维活跃，乐于表达，愿意交流。

他们已经不再是低年级的小学生了，他们的想法更加成熟，思想也在逐步走向独特。

那么，正式老师引导着他们。

明是非辨事理的一个关键时期，所以我会对他们循循善诱，为他们架起文本与生活之间的一个桥梁。

说教学目标基于我对教材的理解和学情的分析，我设立了如下三维教学目标。

首先是知识与能力目标，学会生字词，正确有感情朗读课文，理解含义深刻的句子;领悟主次分明、借物喻人的表达方法。

我的过程与方法目标是通过阅读教学，理清文章脉络，能够提高归纳概括的能力。

我的情感态度与价值观目标为学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“要做有用的人”的道理。

说重点和难点我的重点是理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会做人的道理。

我的难点是体会文章详略得当、借物喻人的写作手法。

说教法学法接下来呢，为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我设立了如下的教学方法。

引导学生充分阅读，自主探究，以读促讲，读中感悟，主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

我指导学生自主探究、合作讨论，学习中以读为本，采取读、思、议、悟相结合的方法展开自主学习。

说教学过程一、设疑导入我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心环节。

首先呢，需要导出新课。

有人曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上。

激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢的将他们吸引住。

所以说，在上课的一开始呢，我会出示有关于花生的谜语，迅速的吸引学生的一个注意力。

落花生说课稿一等奖5篇落花生说课稿一等奖5篇说课稿主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等要素。

通过说课稿，教师能够清晰地传达自己的教学意图，帮助学生和听课人员更好地理解和接受所要学习的知识。

这里给大家分享一些关于落花生说课稿一等奖，供大家参考学习。

落花生说课稿一等奖【篇1】一、说教材。

今日我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。

继续练习点画重点词句。

3、分主角朗读，背诵自我喜欢的段落。

4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

这篇课文，我打算分两个课时来完成，那里我说一个课时。

二、说教法。

《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。

为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。

文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。

二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。

基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。

2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。

3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。

教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。

四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。

由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。

为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。

人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版语文五年级上册第二单元。

本单元的主题是“自然界的奥秘”，而《落花生》则通过讲述花生从开花到结果的生长过程，让学生了解花生的生长特点及其经济价值。

课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。

但针对花生这一具体作物的生长过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解花生的生长特点，并激发他们对农业生产的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注农业生产的情感，教育学生懂得珍惜劳动成果。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，学会从细节中把握文章的主题，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解花生的生长过程。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生，激发他们对课文的好奇心。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。

3.合作探究：学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述花生生长过程的句子，并分析其含义。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.实践环节：让学生观察实物或图片，对比课文中的描述，找出花生的生长特点。

6.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生总结课文内容，明确花生的经济价值。

部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教学设计落花生说课稿一、说教学目标1、通过预习，掌握本课的生字；2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。

二、说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。

体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。

2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而达到对整个重点句子的把握。

真正做到读、思、议的有机结合。

正如何克抗老师说的“思维能力的发展影响着语言能力的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。

”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的。

3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为能力。

三、说学法学生以自读、交流为主要学习方式。

以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。

通过交流讨论等形式，尊重个性化理解，增加互动，形成多向“对话”，拓展思维的广度，深化阅读理解。

四、说教学流程本课分为两课时五大板块进行教学。

（一）谜语导入，激发学习兴趣老师说出谜面“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花”，（谜语以课件的形式呈现）然后学生说出谜底。

老师板书课题—2.落花生。

以谜语的形式导入可以极大地激发学生的学习积极性，活跃学生的思维，也是给学生进入学习状态进行了“热身”。

（二）读通课文，把握主要内容，理清思路。