哲学生活第二单元复习PPT课件

《哲学生活》第二单元复习 哲学生活》 探索世界的本质 基本结构： 基本结构： 物质（第四课） 物质（第四课） 意识（第五课） 意识（第五课） 实践和认识（第六课） 实践和认识（第六课） 求真务实、与时俱进（综合探究） 求真务实、与时俱进（综合探究）
基本概念： 基本概念： ——是不依赖于人的意识 是不依赖于人的意识， 1．物质的含义 ——是不依赖于人的意识，并 能为人的意识所反映的客观实在（理解） 能为人的意识所反映的客观实在（理解） 注意：客观实在是物质的唯一特性， 注意：客观实在是物质的唯一特性， 运动是物质的根本属性 2.物质与具体物质形态的关系：一般与个别，共 2.物质与具体物质形态的关系：一般与个别， 物质与具体物质形态的关系 性与个性的关系
4、规律的客观性和普遍性原理
（1）〖原理内容〗：辩证唯物主义认为，世界是物质的，物质是 原理内容〗 辩证唯物主义认为，世界是物质的， 运动的，物质的运动是有规律的， 运动的，物质的运动是有规律的，规律是事物运动过程中固有的本 质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的， 质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转 移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律也是普遍的。 移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律也是普遍的。 （2）〖方法论〗：要求我们遵循规律，不能违背规律，必须按客 方法论〗 要求我们遵循规律，不能违背规律， 观规律办事: 观规律办事: 按客观规律办事就要尊重客观规律。 ①按客观规律办事就要尊重客观规律。规律的存在和发生作用是不 以人们的意志为转移的，人们能够认识和利用规律，但不能违背规 以人们的意志为转移的，人们能够认识和利用规律， 否则就会受到惩罚。 律；否则就会受到惩罚。 按客观规律办事，需要发挥人的主观能动性， ②按客观规律办事，需要发挥人的主观能动性，要把尊重客观规律 和发挥主观能动性有机结合起来。 和发挥主观能动性有机结合起来。 按客观规律办事，需要一定的物质条件， ③按客观规律办事，需要一定的物质条件，人们可以利用对规律的 认识 改变或创造条件，制约或影响某些规律发生作用的范围。 改变或创造条件，制约或影响某些规律发生作用的范围。 反对错误倾向 错误倾向〗 （3）〖反对错误倾向〗： 反对否认规律的客观性和企图创造规律 或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学， 或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学，不顾客观规律的冒险 盲干的主观主义。 盲干的主观主义。

• （七）实践和认识的辩证关系及方法论意义 • （八）真理是客观的、具体的、有条件的原理及方法论意义 • （九）认识的反复性和无限性及方法论意义 • （十）物质和意识的辩证关系及方法论要求
（一）世界的物质统一性原理及方法论
l 原理内容：辩证唯物主义认为，世界的本原
是物质，世界的统一性就在于它的物质性，世
运动不可分割。E离va开lu了at运io动n o谈n物ly.质和离开了物 ted wi质th谈A运sp动os都e是.S错lid误es的f。or .NET 3.5 Client Profile 5.2
l 方C法o论py要ri求gh：t 看20待19和-2分0析19任A何s事po物se，P都ty不L能td把.
l 原理内容：运动是绝对的、无条件的、永恒的，静止 是相对的、有条件的、暂时的，动中有静，静中有动， 物质世界都是绝对运动和相对静止的统一。
l 方法论要求：我们Ev既a要lua承ti认on事o物n的ly.绝对运动，又要看 ted w到it事h物As在p运os动e.中S存lid在es着f相or对.N静E止T。3.既5 要Cl反ie对nt只P承ro认file静5.2
（四）规律的客观性和普遍性原理及方法论
l 原理内容：规律是客观的，是不
依人的意志为转移的，它既不能被创 造，也不能E被va消lua灭tio。n o规nl律y. 是普遍的
ted wlit方hCAos法ppyor论isgeh.tS要2li0d求1e9s-f2：o0r1规.N9律EATs的p3o.客s5eC观Plite性ynLt和tPd普r.ofile 5.2
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最主要、最显著的特点是D,四种性质马克思主义2D
2. 以往的哲学家只是解释世界，而马克思主义哲学的问题在 改变世界，这说明马克思主义哲学的( ) A. 阶级性 B. 革命性 C. 实践性 D. 科学性
3。马克思主义哲学区别于其他哲学两个最显著的特点是（） A 实践性 B 科学性 C 革命性 D 阶级性
2【解析】阶级性主要阐明马克思主义哲学产生的阶级基础， 故排除。革命性强调马克思主义哲学是“改变世界”的科学， 是指导人类解放的科学，故答案为B。实践性主要强调马克思 主义哲学源自实践，并指导实践发展，排除C。科学性关键在
于强调其经过实践的检验，故排除D。 3【解题分析】此题所考查的知识点非常明确，就是马克思主义哲学与其他一切
看完视频思考： 温总理强调务必制定 校车安全条例体现哪
些唯物论原理？
【唯物论的核心】
本单元主要是解决了一个核心问题—— 世界是什么，从而揭示了世界的本质— 物质性，集中介绍了唯物论的有关知识
辩证唯物论：物质观、运动观、规律 观、意识观 （教材第4、5课）
——基本原理
1、世界的物质性原理及方法论 2自然界客观性原理以及方法论 3人类社会客观性原理以及方法论) 4、物质和运动辨证关系原理及方法论要求 5、运动和静止辨证关系原理及方法论要求 6、规律的客观性和普遍性原理及方法论 ★ 7、意识能动作用原理及方法论 8、物质和意识的辩证关系原理★ 9、尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系原理 ★
（一）探索世界——辩证唯物论：物质观、运动观、 规律观、意识观 （教材第4、5课） 1、世界物质性：自然界、人类社会都是物质的。 必 须一切从实际出发 2、物质和运动的关系：物质是运动的承担者，运动 是物质的固有属性。 坚持两者统一 3、运动和静止关系：绝对运动、相对静止 坚持两 者统一

规律的 客观性 和普遍 性及其 方法论 要求：
原理 内容
规律是客观的（不以人的意志为转移 不能创造消灭）
规律是普遍的（自然界、人类社会和思维）
方法 论要 求
尊重客观规律，按客观规律办事,实 事求是
人可以认识和利用规律 ，改造客 观世界，造福于人类
注意：人可以认识利用规律，但不能改变、改造和消 灭规律。
含义 主观与客观相符合,人对客观事 物及规律的正确反映
真理 特点
客观性
内容/检验标准 是客观的
真理只有一个, 坚持真理/平等
条件性 有条件范围 具体性 对特定过程
真理与谬误相伴而 行，发展真理,正待 错误
（9）认识过程（追求真理是一个过程）
反复性
认识的主体受主、客观条件的限制。 认识的客体是复杂、多变的。 对某一事物的正确认识要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
上升性
来源
追
动力
求
唯一标准 真
目的
理
辩
证
唯
在实践中 物
认识和发 主
现真理， 义
检验和发 认
展真理
识
论
第
六
课
（7）、实践 概念 人们改造客观世界的物质性活动（物质性和 直接现实性活动） 客观物质性（构成要素/过程及结果） 特点 主观能动性（有目的有意识 创造新的） 社会历史性（处在社会关系中/历史的发展的）
注意：正确与错误的意识都是客观存在的反映。 意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
（5）意识的能动作用
特点 目的性、自觉选择性和主动创造性
（主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。）
人能够能动地认识世界。（现象、本质规律， 现在 过去 未来）

注意：物质的唯一特性≠物质的固有属性（根本属性）
3．绝对运动与相对静止
(1)运动的性质 世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动 的 物 质 ， 因 而 运 动 是 __无_条__件___ 的 、 永 恒 的 和 __绝__对__的__ 。 (2)静止的性质 静止是__有_条__件___ 的、暂时的和__相__对_的___ 。 (3)物质世界是绝对运动和相对静止的统一 只承认静止而否认运动是形而上学的__不__变_论___,只承 认绝对运动而否认相对静止则导致__相__对_主__义___ 和 __诡__辩__论__ 。
B．人一次也不能踏进同一条河流 C．万物都在运动，但只是在概念中运动 D．静者静动，非不动也。静即含动，动不舍静
B
【解析】 本题考查绝对运动与相对静止的相关知识，意在考 查考生阅读理解、分析判断能力。抓住题干中的“今天，花儿 喜爱欢悦/明天，就会凋谢”、“像闪光一样短促”等有效信 息，可以看出与“人一次也不能踏进同一条河流”类似，都强 调了事物运动的绝对性，故选B。“不是风动，不是幡动，仁者 心动”、“万物都在运动,但只是在概念中运动”属于唯心主义 的观点，A、C两项不选。“静者静动，非不动也。静即含动， 动不舍静”体现了绝对运动与相对静止的统一，D项不选。
人不能两次踏进同一条河流。 √ 人一次也不能踏进同一条河流。 ×
典题例析
(2012·高考江苏卷)英国诗人雪莱在《无常》中吟唱道，“今
天，花儿喜爱欢悦/明天，就会凋谢//那是戏弄黑夜的电火/像闪
光一样短促”。下列与诗中的哲理相近的是( )
A．不是风动，不是幡动，仁者心动
客观实在性是万事万物具有的共 地 同的唯一特性，是意识以外的万 位 事万物具有的最抽象最概括的特
点，是绝对的、不变的、永恒的

学根源是相对主义。
（2）幽默故事分析 古代有一个希腊人借了别人的钱，到期未还。债主来讨债，
欠债人说：“一切都是变化的。借钱的那个我，已经不是现在 这个我。因此，我不欠你债。”债主一听，鼻子都气歪了，于 是动手打了他。借债的被打后，把债主扭到法院，法官问债主： “你为什么动手打人？”债主说：
“一切都是变化发展的，打人的我已经不是现在的我，因此，
第二框：在实践中追求和发展真理： 真理是客观的；具体的有条件的；追 求真理是一个过程（ 认识的反复性、 无限性、上升性）俱进 世界的物质统一性原理；坚持从实际 出发、实事求是，不断解放思想，开 拓创新，与时俱进。
第一课第三节第一框：主观必须符合 客观，坚持从实际出发； 第一课第三节第二框：了解国情，立 足国情。
“ 四 大 论 证 ”
“阿基里斯追不上乌龟” “飞矢不动” “二分法” “一半的时间等于一倍的时间”
对绝对运动与相对静止关系的错误认识
2. 是相对主义和诡辩论
（1）定义解读 相对主义：割裂相对与绝对的辩证关系，否认事物本身及 人们对事物认识的稳定性和客观性的思维方式。其特征是 片面强调现实的变动性和不稳定性…… 诡辩论：诡辩论者往往认为，认识对象的存在是相对的， 没有质的稳定性，因此也是没有质的区别的。诡辩论的哲
我并未打人。”法官一听，觉得双方都讲得有道理，不知 如何是好。
请用有关运动的哲学观点分析上述材料。
夸大绝对运动，否认相对静止，陷入诡辩论和 相对主义。
（ 3） 生 活 相对静止 场 景 模 刘 德 如 拟 华 果
……
年 龄 、 容 颜
……
绝对运动
教学建议
——典 型 课 例
在实践中追求和发展真理
知 识 目 标 其 他 目 标 学 情 真理是客 了解真理的含义 提高区分真理与谬 对真理客观 观的 及最基本属性 误的能力；“树立 性特别是只 真理是具 懂得真理是具体 错误并不可怕，可 能有一个真 怕的是不能正确对 体的有条 的、有条件的 理表示怀疑； 待错误”的态度； 件的 明确认识是在不断 把真理神圣化， 向前发展的，追求 绝对化，认为 追求真理 理解认识的反复 真理是一个永无止 既然真 是一个过 性、无限性与上 境的过程的信念。 理只有一个 程 升性 就无需发展了。