部编版三年级下册语文语文园地三(教案)

语文园地一、教材分析本课是部编版三年级下册第三单元语文园地三中日积月累的内容,本单元以“中华传统文化”为专题,由古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文组成。

课文体裁多样,有古诗、有说明文。

内容丰富,既有对古诗文的欣赏与介绍,也有对古代四大发明的涉足。

既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。

使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

二、学情分析三年级学生通过本组课文的学习对中国传统文化已有初步感知,而且积累了有关中国传统文化知识。

因此,从教材内容和学生实际出发在教学中创设情境,构建趣味化课堂,让学生自主发现、合作探究。

通过学习,感受祖国语言文字的丰富和有趣,产生深入了解汉语成语的愿望。

通过学习,不仅让学生了解文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊，更展示了中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。

三、教学目标1.引导学生借助拼音把这些四字词语读正确。

2.指导学生读准“墨、雅、砚、好”等字音，理解雅人四好中的“好”是爱好的意思。

3.了解积累这些四字词语，丰富学生的词汇量，加深学生对中华优秀文化的了解。

四、教学重难点1.积累不同的四字词语。

2.通过小组合作、能够理解和诵读这些四字词语，知道他们的含义,进而增强学生们对中国传统文化产生热爱之情。

五、教具:课件六、教学过程(一)激趣导入:(2分钟)(播放ppt)同学们,在之前的学习中我们了解了中国的传统节日“把新桃换旧符”的春节、有着祭祖、扫墓等习俗的清明节、可以登高望远赏菊花的重阳节;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;并畅谈了生活中的传统文化。

我国的传统文化,就像一首气势磅礴的乐曲,光芒四射。

也像一本丰富多彩、韵味无穷的书本。

今天,让我们一起打开中国传统文化这本奇妙的书，一起探索我国古代劳动人民的智慧，请让我们一起欣赏本期第三单元的日积月累，再一次感受我国传统文化的美妙。

《语文园地三》教学设计【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。

”2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解词语意思。

2.学会在生活中识字。

【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。

2学会围绕一个意思把段落写清楚。

【教学课时】3课时上集市的热闹。

’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。

”这个意思写的。

）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。

只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。

（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。

注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。

3.小组同学对比读，互相交流。

参考答案：shuì wù jú fánɡ yì zhàn税务局防疫站kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ废品收购站农贸市场3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。

防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。

咖啡馆：喝咖啡的场所。

阅览室：是图书馆的服务设施。

图书馆为读者在馆内使用【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。

】文献而提供的专门场所。

废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。

部编版小学语文三年级下册语文园地三教案一、教学内容分析《语文园地三》是小学三年级下册语文教材的重要组成部分，本册教材突出语言环境的构建、意义篇章的拼接以及学科能力的提升。

通过这些教育内容的呈现，可以帮助学生全面提升语言能力、阅读理解能力、文化素养和综合能力，提高语文成绩和未来学业的发展。

二、教学目标1.知识目标（1）理解教材篇章内容，掌握里的文化知识和生活常识。

（2）学会使用语言工具，如拼音、词语、句子等，进行纯熟的积累和运用。

（3）学会阅读理解，识别篇章结构和意义，抓住关键词语来参透文章。

2.能力目标（1）培养学生的语言表达能力，提升综合语言能力。

（2）锻炼学生的观察和思考能力，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的好奇心和学习兴趣，提高综合素质。

3.情感目标（1）培养学生爱阅读的习惯和兴趣，拓宽学习视野。

（2）增强学生的文化素养和民族自信，塑造良好的道德品质。

（3）激发学生的归属感和责任感，帮助他们成为具有良好公民意识的人。

三、教学方法1.情境教学法：运用各种情境，让学生在生活场景中理解和巩固知识。

2.问答互动法：通过提出问题并进行小组讨论、现场答题等方式，增强学生的探究和思考能力。

3.多媒体教学法：利用PPT、音频、视频等多媒体形式，突出情感鲜活生动、形象感性表达。

四、教学步骤1.导入环节（10min）教师利用多媒体展示图片或播放优美的音乐，活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣和好奇心。

并引入本节教学内容，为学生了解这节课程做出相关介绍。

2.新课讲解（20min）（1）课件展示教材内容。

（2）解说关键词语和句子，帮助学生掌握重要知识。

（3）引发问题，激发学生的思考和探究能力。

3.教师引导（10min）教师给出学习任务，指导学生进行独立阅读，并让学生用自己的语言回答问题。

同时，教师要在教育作业中安排有针对性的任务，让学生巩固所学，并获得更好的教学效果。

4.学生发言互动（15min）教师引导学生分组讨论，提出自己的见解，与集体分享观点和谈论学术问题，并解答学生的疑问。

在三年级语文下册的教学中，学生将继续学习古诗文，通过朗读和鉴赏古诗文，提高语文素养。

这门课程是在语文园地三中实施的，这里将介绍一下这份教案的相关内容。

一、教学目标
1、培养学生对古诗文的朗读能力，提高口语表达能力；
2、能够理解古诗文的基本意思，领悟其内涵；
3、通过鉴赏古诗文、学习古人的优秀品德，提高学生的素养和文化修养。

二、教学重点和难点
1、重点：朗读古诗文，使学生真正理解古诗文的内涵；
2、难点：学生对于古诗文的鉴赏能力
三、教学过程
1、朗读古诗文
(1)师生共同朗读后四句。

鼓励学生朗读出声，听取不同学生的朗读效果。

(2)逐字逐句讲解古诗文的意思，让学生明确古诗文的含义。

(3)分组朗读古诗文，让学生小组朗读、联合朗读，互相学习、互相借鉴。

2、鉴赏古诗文
(1)学生分组，每组选择一首诗歌进行鉴赏。

在组内进行鉴赏，分析古诗文中所反映的人生态度和价值观。

(2)根据诗歌内容和所包含的文化内涵，让学生展开想象，发挥自己的想象力，自主创作作文。

四、教学反思
通过本课程的教学，学生不仅能够提高口才和朗读能力，更能够通过古诗文领悟古人的智慧和优秀品德。

同时也能让学生了解古今中外文化，形成对文化的尊重，提高学生的思维深度。

在后续教学过程中，我们会将鉴赏古诗文的内容逐渐加深，为学生提供更多有益的文化启示。

语文园地（第2课时）一、教材分析部编本三下第三单元的语文园地安排了4个板块的内容，这堂课是第2课时，我把教学内容定为“词句段运用”和“日积月累”2个板块。

其中，“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。

一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，联系按先后顺序进行有序表达。

二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。

“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。

要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。

本课时的教学重点是按先后顺序进行有序表达、围绕一个意思把一段话写清楚及积累四字词语。

难点是按先后顺序进行有序表达、围绕一个意思把一段话写清楚。

为突破重难点，笔者一方面通过带领学生课堂上捏泥人、赏泥人、写泥人的活动来调动学生的学习积极性，另一方面借助“当小老师”、“同桌合作”等学习策略，助推学习的进程，将学习目标在课堂上真实落地。

二、教学目标1.能按照活动的步骤，介绍捏泥人的过程。

2.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

3.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

教学重难点：能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

三、教学准备学生准备：粘土或橡皮泥。

教师准备：字卡、粘土、课件四、教学过程一、单元回顾，导入新课：本单元我们学习的主题是中国传统文化，这节课让我们继续走进中国传统文化这座宝殿，感受他的丰富多彩、博大精深。

（一）学捏泥人说一说1．出示古代泥人摊子的图片，简介捏泥人这门传统艺术，带领学生一起捏一个泥人的头部。

师边捏边介绍做的过程，学生同步跟做：取适量的橡皮泥搓成一个圆球；另取少许另外颜色的橡皮泥按扁，贴在圆球的上方，这就是小泥人的头和头发；再取两小粒贴在头发下方做眼睛；用笔尖点出眼珠；最后挖出一个小嘴巴。

语文园地三教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. （1）1.7 1
（2）一年四季景色秀美春天柳条桃花夏天荷叶荷花秋天菊花寒冬葫芦池结
2.我从小就喜欢剪纸。

随便给我几张废纸，我都可以一本正经地坐在那儿，用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。

然后对着不同的小纸片猜它的样子：有的像大苹果，有的像灯笼，还有的就像活灵活现的小海豚。

有时我甚至还可以剪出一个面具。

3.早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。

我走出门去,观赏这难得的盛会。

看那些小鸟,有的在扑翅膀,好像在锻炼身体；有的在高声鸣叫,好像在练习歌唱；有的在相对嬉戏,宛如一对亲密的朋友。

看着这一切,我几乎自己也融入了其中,成了其中的一员。

4.喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜。

语文园地一、教材分析本课是部编版小学语文三年级下第三单元《语文园地》中的内容本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。

这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

二、学情分析三年级学生在上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，但是上册主要是从理解内容的角度提出的，本单元主要是从学习表达的角度提出的。

知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。

本单元在精读课文《赵州桥》、略读课文《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。

《语文园地》的“交流平台”和“词句段的运用”通过例子帮助学生体会单元语文要素。

三、教学目标：1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。

3，能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学过程：一、激趣导入（1分钟）师：（播放ppt回顾介绍）同学们，通过第三单元课文的学习，我们知道了有关中华传统节日的三首古诗;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;还开展了以中华传统节日为主题的综合性学习活动，通过学习，了解了深厚的传统文化，是中国人的根。

今天，让我们一起走进语文园地，继续探索中国传统文化。

请齐读课题两遍，首先，让我们进入交流平台。

【设计意图】：通过回顾本组单元内容，让学生感知传统文化的魅力。

语文园地三（教案）——部编版语文三年级下册教学目标1. 让学生通过学习语文园地三的内容，进一步理解和掌握课内所学的词语、成语、句子结构等方面的知识。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。

3. 通过对课文内容的深入学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学内容1. 学习课文中的新词语、成语，理解其意义和用法。

2. 分析课文中的句子结构，理解其表达方式。

3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

4. 通过对课文内容的深入学习，理解课文的主旨和内涵。

教学重点与难点1. 教学重点：词语、成语的理解和运用，句子结构的分析，修辞手法的理解。

2. 教学难点：对课文主旨和内涵的理解，对修辞手法的深入理解。

教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音。

2. 学具：笔记本，文具。

教学过程1. 导入：通过PPT展示课文的背景图片，引导学生进入课文情境。

2. 词语学习：通过PPT展示课文中的新词语，引导学生理解和掌握其意义和用法。

3. 成语学习：通过PPT展示课文中的成语，引导学生理解和掌握其意义和用法。

4. 句子结构分析：通过PPT展示课文中的句子，引导学生分析其结构，理解其表达方式。

5. 修辞手法学习：通过PPT展示课文中的修辞手法，引导学生理解其作用和效果。

6. 课文内容深入学习：通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文的主旨和内涵。

板书设计1. 词语、成语：通过板书展示课文中的新词语和成语，引导学生理解和掌握其意义和用法。

2. 句子结构：通过板书展示课文中的句子结构，引导学生分析其结构，理解其表达方式。

3. 修辞手法：通过板书展示课文中的修辞手法，引导学生理解其作用和效果。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇关于课文内容的读后感，加深对课文的理解。

课后反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解和掌握了课文内容。

2. 反思教学过程中是否有效地提高了学生的阅读理解能力和文学素养。

部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计【课文解读】语文园地三安排了四个方面的内容。

“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。

其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。

为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。

“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。

“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。

教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。

语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。

第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。

第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。

要求学生运用这样的方法写个片段。

“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。

在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。

【教学目标】1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。

2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。

3.能围绕一个意思把一段话写清楚。

4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。

知识讲解（难点突破）二、明白“写什么”。

1.师生共读《纸的发明》第四自然段。

2.讲解这段话是围绕“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

”这句话写的。

3.讲述“围绕一个意思把一段话写清楚”的好处是能把意思表达具体。

三、学会“怎么写”。

1.出示课文《赵州桥》第3自然段，学生自读。

2.教师讲解：这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观。

”这一个意思写的。

为了写清楚这个意思，分别写了“缠绕的龙”、“飞龙”、“戏珠的龙”。

3.归纳“怎样写”的方法：围绕一个意思，从不同的几个方面进行详细的描写。

四、范例讲解。

1.出示例文：公园里的花开得真美。

有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。

瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发。

在这些花的旁边，是一个滑滑梯，小朋友从上面不停地滑下来，愉快的笑声充满了公园。

2.引导学生找到这段话要表达的“一个意思”，再说说从哪几方面进行了详细的描写。

3.特别强调：与“一个意思”无关的内容不必要写。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

部编版三年级下小学语文教案：《语文园地三》教学目标1.能够正确识认并书写下列生字：孩子、猴子、饿、稻子、花瓶、电影院。

2.能够正确朗读课文，理解课文大意，能够掌握生字、生词的含义。

3.通过课前思考、课内互动及课后练习，培养学生的主动学习意识和自主学习能力。

教学重点1.生字词的拼写和书写；2.课文的朗读和理解。

教学难点1.课文的理解和把握；2.生字和生词的记忆和应用。

教学准备1.教师备好授课教案及课件；2.学生备好课本。

教学过程1. 教师引入（5分钟）•教师先向学生介绍本节课的话题，并引导学生进行预习。

•让学生思考以下问题：你觉得长大后，你最想拥有什么？2. 生字词学习（15分钟）•让学生跟着教师一起认读生字、生词，例如：孩子、猴子、饿、稻子、花瓶、电影院，并要求学生识认、书写这些生字。

•教师可借助课件或者黑板对生字进行展示，让学生通过观察来更好地记忆。

3. 课文学习（30分钟）•让学生跟着教师一起朗读课文，并通过幻灯片或者黑板展示课文，引导学生发现文章中的主要内容，并对课文内容进行分析和讨论。

•根据课文内容，教师可以提出一些问题或活动，来促进学生的思考和交流，例如：问学生你最喜欢哪一个角色，让他们进行角色扮演，或者让学生进行课文的演说等。

4. 总结（5分钟）•教师进行课堂小结，并回顾本节课的学习重点和难点。

•对本节课作出积极评价，肯定学生的发言和表现，并鼓励学生在课后多做练习，巩固所学知识。

课堂作业1.默写本节课中所学的生字。

2.试着用本节课所学的生词，在作文中进行运用，可以附加适当的图片。

参考资料无。

语文园地▶教学目标1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。

2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

▶教学重难点1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。

▶教学策略1.交流平台在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。

在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。

2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。

引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。

同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。

教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。

3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的写作方法，进行练笔。

4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

部编版三年级语文园地三课文第 1 篇教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程习作：一、谈话引入同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？二、写前指导1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作1.根据自己的画和描述写一段话。

要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改四、交流、欣赏1.抽生上台读，大家评价2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业1.誊写2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

部编版三年级语文园地三课文第2 篇教学目标：1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的快乐心情表达清楚，能使听的人受到感染。

设计理念：1、创设情境，让学生身临其境。

2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

教学重点：能把自己的快乐心情表达清楚。

教学准备：1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激发情感1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。

语文园地三教学目标1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。

3. 能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

4. 能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

5. 积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

教学重难点1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

教学准备课件资源、手工制作的视频。

教学课时2 课时第一课时教学目标1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等 7 个生字。

教学重难点1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

教学过程一、谈话导入，整体回顾1. 谈话导入：在本单元的课文中，有许多段落都是围绕着一个意思来写的。

像《赵州桥》的第3自然段，作者是围绕哪一个意思来写的，是怎样写清楚的？2. 交流明确：这段是围绕“赵州桥非常美观”这个意思来写的。

这段话详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

3. 启发思考：除了这一段，你还能说出哪篇课文中的哪个段落也运用了这样的写法？(课件出示)4. 教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。

只有这样，整篇文章条理才清楚，思路才顺畅。

【设计意图】用提问的方式帮助学生回顾课文的写作方法。

二、直接点题，出示目标1. 过渡：同学们，生活处处皆学问。

我们除了在语文课本中学习汉字，还可以在日常生活中认识汉字。

2. 课件出示标牌：(1)你见过这些标牌吗？你能读出这些标牌上的名称吗？(2)借助生字表读准标牌。

(3)指名读标牌。

正音：“税”是翘舌音；“档”读 dàng ，不读 ddng ；“阅”读 yu è，整体认读音节。

(4)互相交流：从这些标牌上，你知道这些部门是做什么的吗？(5)谈谈自己了解的标牌，同学之间互相补充。

语文园地三【教学目标】1.能回忆并总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能主动地把识字途径及成果应用到日常生活中去，认识“税、档”等7个生字。

3.能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程；能说出句子的特点，并仿照例句进行仿写。

4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化知识的四字词语。

【教学重点】“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

【教学难点】能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍某一手工活动的过程。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能回忆、总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能按活动步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程。

3.能说出句子的特点，并按例句仿写。

【教学过程】一、图片导入，回顾课文。

出示课件2、3：教师新课导入：老师今天考考大家，给同学们看两幅图，看谁最先说出是咱们学过的哪篇课文。

预设1：《一幅名扬中外的画》、《纸的发明》。

（设计意图：用图片的形式呈现，给学生更直观的形象，给学生更强的回忆与提示作用。

）二、复习巩固，仿写练习。

1.教师过渡：这是第三单元我们学过的课文。

在这一单元中，我们了解了中华优秀文化传统。

学习了围绕一个意思把一段话写清楚。

今天我们来学习第三单元语文园地的内容。

继续学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

出示课件4求：学生自读教学目标。

教师黑板上板书：语文园地三。

分别出示课件5、6：教师引导思考：我们来看《赵州桥》第3段与《一幅名扬中外的画》第3自然段，（学生读一读）谁能回忆起，我们学这一课时，是用怎样的方法“围绕一个意思把一段话”写清楚的？预设1：老师我知道，第二自然段先写赵州桥的雄伟。

再用列数字介绍了赵州桥的长度和宽度。

预设2：第三自然段通过写桥上精美的狮子图案来展现赵州桥的美观。

预设3：《一幅名扬中外的画》写人多热闹，写了各种各样的人。

预设4：还写了街市上热闹。

（设计意图：用提问的方式帮助学生回顾课文的写作方法。

部编版小学三年级语文语文园地三教案（模板21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版三年级下册语文语文园地三教学目标：1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字。

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4.了解和背诵日积月累中的知识。

教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

引导学生在日常生活中识字。

电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

四、词句段运用对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

剪碎或切断→浸→铺→晒→揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。

老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

部编版三年级语文下册《语文园地三》［教学目标］1.引导学生学会在生活中识字。

2.积累有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。

3.了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

［教学重难点］了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的结构方法；学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.课件出示《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》的课文片段，互相交流。

2.反复朗读，体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法。

3.教师小结：（1）在以后阅读中应注意这种写法，便于理清文章结构。

（2）在以后写作中善于运用这种写法。

先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，最后想想怎样有条理地把这几个方面写具体。

二、学习“识字加油站”1.课件出示招牌图片。

2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。

3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就通过多种方式主动去认识它，成为识字小达人。

如果同学们继续保持这种善于观察、勤于思考的好习惯，一定可以在生活中认识更多的汉字。

三、作业到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。

第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1.能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

（1）课件出示“词句段运用”第一部分选段，说说蔡伦造纸的步骤。

（2）以“剪纸”为例，指导口头介绍制作的过程。

（3）小组内介绍，组内互评。

（4）各组派代表进行全班交流，教师组织开展小组间的相互评价。

（5）让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动，按照上述方法自己练习介绍，再进行小组交流。

2.课件出示“词句段运用”第二部分的两段话。

学生独立阅读试着分析这两段话的特点。

（都是先总后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。

）3.学生选择自己喜欢的话题仿写句子。

语文园地三-部编版三年级语文下册教案教学目标1.能正确朗读本课课文、熟练理解课文大意。

2.能够理解并能用自己的语言表述文章中描述的人物、事物和事情发生的原因、结果等基本信息要点。

3.能够简要概括课文，把握中心思想。

4.能够清晰表述对课文的感受和理解。

5.能够在生活中遵守课文中所传递的道德规范和做人原则。

6.通过本节课的学习，激发学生的读书兴趣，提高他们的学习热情。

教学重点1.掌握生字词语的读音和意义。

2.通过细节理解文章，具体描绘形象，体验情感，抓住中心思想。

3.培养学生与课文中所描述的人物产生情感共鸣的能力。

教学难点1.课文中加深人物形象和情感抒发手法的解读。

2.情感共鸣的形成。

教学方法问答式教学法、讲授法、归纳法、演绎法、小组合作学习法。

教学过程导入（10分钟）1.师生互动问答。

教师问学生：“你们在生活中看到过一些人做了好事吗？”。

2.引导学生说出具体的事例，可根据学生举的例子引申到大讨论环节。

3.大讨论环节，不但需要引导学生善于发现并赞赏身边的好人好事，还需要从课文中找到身边好人好事所具有的深刻意义。

学习课文（25分钟）1.教师带领学生一起朗读课文，然后让学生自己朗读几遍。

2.全班一起探讨课文中的重点词语，帮助学生理解这些生字词语，奠定后期理解课文的基础。

3.教师精讲课文，在课文中加深人物形象和情感抒发手法的解读，引导学生细致观察，捕捉细节，加深理解。

4.小组活动。

把学生分成小组，让他们用自己的话复述课文，并找出课文中描述人物、事物和事情发生的原因、结果等信息。

情感共鸣（20分钟）1.教师提问。

鼓励学生根据自己的感悟，尝试理解故事中人物的心境和感情，以及时代背景对他们的影响。

这是建立情感共鸣的基础。

2.小组活动。

让学生分成小组，通过读一些由其它儿童或家长撰写的感动自己的故事，培养学生产生情感共鸣的能力。

3.师生互动。

鼓励学生分享他们的情感经历，提醒其要尊重其它人的观点和人生经验，受到启示。