高考：话题作文＜距离＞的审题与构思

话题展示] 《刺猬的距离》一文中两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥抱在一起。 可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得 受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合 适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。 一首诗：题目 距离 岸与岸没有多少距离，只要有船 / 或者飞机，或者翅 膀…… / 五湖四海也只是小小寰球 山与山并没有多远，只要有车 / 或者索道，或者脚步…… / 地球已是一个村落 人与人也不隔肚皮，只要有心 / 或者目光，或者肝胆…… / 异族也可成为兄弟 请你以“有关距离的遐想”为话题写一篇文章。 〖注意〗○所写内容必须在这个话题范围之内；试题引用的材料， 考生在文章中可用可不用。○立意自定。○文体自选。○题目自 拟。○不少于800字。○不得抄袭。



二．旧瓶装新酒 在典故中发掘“距离” 其实，有很多典故可以用来阐释有关“距离”的哲理，我们在写 作中可以把这些典故稍加演绎，写成故事新编的形式，旧瓶装新 酒，那么一定能写出意蕴深刻的作文来。 比如曹丕与曹植的故事，我们可以演绎他们之间关于七步诗的故 事。兄弟之间本应是亲密无间的零距离，却被七步之距隔得如生 死一般遥远！作文的重心可以放在对曹植写七步诗时的心理的刻 画上，并最好在文尾用一些话紧扣主题，如“那一刻，我（曹植） 看你（曹丕），身虽近，但心已远……”类似的典故还有玄武门 之变中秦王世民与太子建成齐王元吉的故事，明成祖朱棣与建文 帝叔侄的故事等，我们可以通过演绎来说明亲情中的距离。 再如李煜的故事，我们可以在他的亡国之恨上做文章，在他亡国 之后，身虽距故国遥远，可心却时时在故园中徘徊！ 这一类身离故国心系故国的典故很多，诸如苏武牧羊，昭君出塞， 屈子行吟等，我们都可以拿来演绎，目的是为了说明距离隔不断 对国家对民族的情感。 我们还可以通过对唐明皇和杨贵妃“上穷碧落下黄泉，两处茫茫 皆不见”的爱情故事，牛 郎与织女天河远隔的相思故事的演绎来说明距离使爱情更美好更 久远。 〖小结〗这种故事新编，不仅能做到以文采来打动人，还能以情








三．从熟悉的文章中寻找“距离” 在我们的语文教材中，肯定会有许多文章中体现了我们所写的这 个话题，我们可以把这些材料挖掘过来。 如，我们可以写成： “距离是翠翠携黄狗于黄昏的渡口边对傩送的爱情守侯。” （沈从文《边城》） “距离是中年润土对迅哥儿的那一声恭敬的‘老爷’。”（鲁迅 《故乡》） “距离是华老栓手中的人血馒头与夏榆坟墓上的花环的较量。” （鲁迅《药》） 以上是从中国的一些作品中挖掘出来的，我们也可以从外国的一 些作品中去挖掘，写成如： “距离是路瓦栽夫人的‘一夜虚荣’与‘十年辛酸’的对比。” （莫泊桑《项链》） “距离是金钱对菲利浦夫妇的亲情主宰。” （莫泊桑《我的叔 叔于勒》） 此类题材只须从学过的文章中提炼出要点，使之与话题有关就行， 因而容易打开思路，发散思维，以便更好地作文。




举例 时间距离：与历史的距离 与未来的距离 空间距离：黄金分割 天涯变咫尺 一步之遥 一光年的距离有多远 心理距离： 拉近心灵的距离 和烦恼保持距离 与幸福相距咫尺 距离远了，爱依然存在 幸福刻度尺 心灵零距离 享受距离产生的美 都是距离惹的祸 对门的距离有多远 远在天涯，近在咫尺 爱让距离如此近 雷锋离我们有多远 最远的距离，最近的爱 你好，零距离 感受距离，感受生活 与梦想的距离 天涯海角爱相随 距离≠疏远 爱，永远没有距离 距离，只差一点点




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c.表现民族情感的，旅居诗人多爱写这类内容。 如余光中的《乡愁》“乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。” 海峡再宽，在作者 眼中，它隔开的也不过是“这头”与“那头”， 阻断不了的是浓密的“乡愁” 再如洛夫的《边 界 望 乡》“当距离调整到令人 心跳的程度/一座远山迎面飞来/把我撞成了/严 重的内伤” 看不见的远山能在诗人的望远镜中 扩大数十倍并迎面飞来把诗人撞成“严重的内 伤”，而远隔海峡“故国的泥土，伸手可及”， 何以如此？乡愁！是乡愁让远距离缩短为近距离 了。 〖小结〗这种思路能做到以文采来打动人。






.从人与人之间的关系中联想“距离” 1．可以由距离想到长幼之间的代沟问题。 ①你可以认为亲情能消除代沟，即在亲情面前，人与人的心灵 没有距离。据此可以拟出《心本无距》之类的题目来。 ②你也可以认为亲情再浓也是无法消除代沟的，即，就算在亲情 面前人与人的心灵也是有距离，如《羚羊木雕》。据此可以拟出 《心中的那道篱笆》之类的题目来。 2、可以由距离想到用人与感情的亲疏远近问题。如《智子疑邻》 3、可以由距离想到友情或爱情 这一方面，《别靠我太近》《相见不如怀念》《孤独的照片》等 都是很好的文题。 总的来说，由距离想到人际关系这一方面，因为与我们的日常生 活很接近，所以，一般的学生都能有话可写。这一思路较易操作， 值得注意的是，我们一定要把主题归结到如下的任何一种上来： a有距是美。b.无距是美。c.适当的距离才是美。 〖小结〗这种思路能做到以情动人




指导过程 【审题指导】“有关距离的遐想”是一个偏正短 语，中心语为“遐想”，即联想，修饰语为“距 离”。那么，本题可以理解为“与距离有关的联 想”，写作的重点应放在对距离的分析上。 【构思与立意指导】距离可以分为“有形的距离” 和“无形的距离”。事实上“有形的距离”因为 太直白太具体，所以很难在这个立意上写出优秀 的作文来，而“无形的距离”因为能给人更多的 想象空间，写作中容易把握，稍加比较，我们很 容易想到应该选择“无形的距离”做文章。 接下来，我们就把分析的重点放到“无形的距离” 这一方面来。可以从以下三个方面任选其一下手：




2.近现代诗 a. 表现爱情或友谊的距离观的. 这在有多种意象的朦胧诗中较常 见。 如顾城《远和近》“你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远 /你看云时很近。”在目光可视之间，你与我的距离不可能远于 你与云的距离。可诗人为什么觉得“你看我时很远，你看云时很 近”呢?原因是诗人所写的是一种非正常的生活，是一种被扭曲 了的人际关系。在这扭曲了的关系中，一切都颠倒了。本应相亲 相近的人与人的关系，由于心的阻隔而疏远了，显得那么孤寂而 不可接近；因为人际关系的疏远，人与自然反而拉近了距离，显 得十分亲近。 泰戈尔的诗《世界上最远的距离》“ 世界上最远的距离/不是 生 与死的距离 /而是我站在你面前 /你不知道我爱你”因为爱恋， 在诗人心中，世上最远的距离居然不是“生与死的距离”，而是 我和你虽面对面心却不能相通的距离！ b. 表现哲理思趣的 如汪国真《旅 行》“凡是遥远的地方/对我们都有一种诱惑/不是 诱惑于美丽/就是诱惑于传说”充分说明了距离可以产生美。而 他的另一首诗《山高路远》“没有比脚更长的路/没有比人更高的 山”则明白的告诉我们：距离是相对的。




b由个人情感升华为民族情感的。 许多爱国诗人一生虽有报国的理想，却报国无门，对他 们来说，国事虽距己甚远，可在心中，他们与国事紧贴 在一起，也将时空的有距变为心中的无距。 如陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚 思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 辛弃疾《清平乐》“平生塞北江南，归来华发苍颜。布 被秋宵梦觉，眼前万里江山。”《破阵子》 “醉里挑灯 看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外 声。沙场点秋兵。” 范仲淹的《岳阳楼记》“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”胸怀天下等等。 c.有关距离的哲理情趣诗 王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。” 说明了要增加观看的距离就必须付出实际行动。



五．从人与自然的关系中思考“距离” 较理性的学生可以人与自然的关系上来着笔。 思路一.在古代，人们因敬畏自然而与自然保持较远的 距离，不能充分利用自然，导致生产力发展缓慢。而现 代人因了解自然而与自然保持较近的距离，能充分享受 自然利用自然，结果生产力发展迅速。这些足以说明距 离具有叠加性，即远距离能造成更远的距离，近距离则 能造成更近的距离。 思路二.从人与自然的和谐这一角度来讲：古代人虽敬 畏自然并与自然保持较远的距离，但也因此而没有破坏 自然，人与自然和谐相处；现代人虽了解自然并与自然 保持较近的距离，但却因此而破坏自然，人与自然不能 和谐相处。有了这种思路，我们就可以从人文的角度、 历史的高度来突出人与自然只有保持适当的距离才是真 美。 〖小结〗这种思路胜在以理服人。立意及作文题目
话题作文“距离”的审题与构 思
湖北汉川实验中学 王健龙






[设计背景] 作文历来是一个老大难的问题，不管教师如何教，学生如何 学，作文教学总是没有一个大的起色。在素质教育的大环境下， 作文教学的创新又提到一个新的高度。在作文教学中，要打破固 有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传 统的模式，作文教学是一个很好的突破口。 [教学目标的设计] l、知识目标：话题作文审题与构思的方法 2、能力目标：培养学生的开拓性思维，发展学生的想象能力、 创造能力。 [教法、学法的设计] 教学本身是师生的双边活动，要以学生为主体，教师为主导 的原则下开展。教师要尽可能运用多种媒体手段，运用切实可行 的有效方法，使学生能够在教师的帮助下，通过观察，分析、积 极参与活动等，主动的接受知识，从而在学习中掌握、巩固、更 新知识，来达到预期的效果。 [设计思路] 审题是作文教学中的关键一步，是构思的前提，在构思中立 意是否有新意，关系到一篇作文能否取得好成绩。因此，作文贵 在立意要新。设计本题就是让教师作一个示范，从示范中使学生 得到某种启示，或掌握一种方法，从而使作文在审题立意上创新。

总结】写作前应认真审准题，在此基础上， 要运用发散性思维，把平时的积累都调动 起来，联系身边实际，学会多角度立体的 思考。




一.从古今诗词名句中感受“距离” 可通过分析与距离有关的诗句的意境和情感来进行，目的是借对 诗句的赏析来表达自己对“距离”的一些看法。不过，在写作中 要按照诗句的意境和情感分类，如： 1．古诗词 a抒发个人情感的。 如李商隐的《无题》“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。” 男 主人公向难以相见的情人传递心声，尽管两人相隔遥远，可男主 人公对伊人的思恋却是如此的近；元稹的《离思》其四“曾经沧 海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘 君。”所爱已失，两人的距离可谓远矣，然而爱之深挚专一又让 这份美好的情思历历在目，思念的距离难道会是远的吗？苏轼对 亡妻的思念更让人感觉到近距离的痛：“十年生死两茫茫。不思 量，自难忘。” 生者与死者虽然幽明永隔，感情的纽带却结而 不解，始终存在。诸多的诗句无不证明了：在刻骨铭心的相思面 前，有距即是无距。 而王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”却恰好与“咫尺天涯” 形成强烈的对比，正论证了友情可以穿越时空的距离。 也有体现亲情与距离的关系的，如杜甫《月夜》“遥怜小儿女， 未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”虽相隔千里，却能清 晰的“看见”家中的情形。再如李商隐的《夜雨寄北》，苏轼的 《水调歌头· 明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟。”时空的 距离反而加深了他们心中的亲情，在他们心中，有距也便成了无