浅谈中职学校如何渗透德育教育 普 敏

204学习版再后来居家隔离的日子里，我们种植了草莓、大蒜、豌豆、兰草、绿萝、一帆风顺、多肉、万重山等许多种植物。

种植过程中，我们发现草莓喜欢温暖的环境，但如果被太阳直晒就会枯死；兰草喜欢环境湿润、通风又不能一直暴晒的环境；绿萝最好养，只要每天按时浇水就能长得很好；多肉喜欢暴晒，偶尔浇点水在它周围的土壤和石头缝里就行；豌豆我们分了三种种法，一种是种在装有松软土壤的室内花盆里，这些豌豆只有两三天就发芽长出了地面，但是长得比较瘦弱，几天后就枯萎了。

另一种是种在装有深深的泥土的室内花盆里，这部分豌豆发芽很慢，等了一周左右才长出来，但是它们大多长得很健壮，一直到一个月左右还开了花，但是没有结出果实。

第三种是种在外面田地里的，盖了厚厚的泥土，它们发芽很慢，经过了十多天风吹雨打的岁月才慢慢的陆陆续续的长出地面，但是它们长得很好，并且开花结果，最后还摘到了硕果累累的大豌豆。

分享了我们观察记录的这么几种养植物的感受,是想告诉孩子们：每一种植物都有它的生长规律和适合它生长的环境。

就好像我们人类一样,每个人都应该有自己的理想和追求，每个人都应该为自己设置属于自己的目标和计划，找到属于自己生长的环境，然后努力生长，成为最好的自己！希望我们都能像种在田野里的豌豆那样，虽然被盖上厚厚的泥土，发芽很费劲，也需要更多的时间去努力生长，但是只有经历过这个努力奋斗的过程之后结出的果实才是最好的。

加油吧，孩子们！希望你们都能结出自己最好的果实！你们不是蘑菇、也不是豌豆，而是祖国的花朵，国家未来。

希望你们都能经得住风吹雨打的洗礼、勤学苦练，最后长成自己理想中的参天大树，成为家庭的栋梁！社会的栋梁！！国家的栋梁（单位：云南省昆明市西冲小学）中职学校的学生在学校学习期间的整体素质的发展和提升主要是通过学科学习和实践实训活动过程实现的，全面加强中职类汽修学生的素质教育、德育教育，不断提高他们自身的职业素养。

1、更新教师与学生的德育观念。

中职专业教学中渗透德育教育，德育观念的转变属于第一要务，只有教师与学生统一转变他们的德育观念，才能够确保德育教育的合理开展。

中职课堂“德育渗透”构建的有效策略德育作为中职教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德修养和行为习惯具有重要意义。

而德育的有效渗透是建立在课堂环境中的，下面介绍一些中职课堂“德育渗透”构建的有效策略。

营造良好的师生关系。

师生之间的关系是课堂德育渗透的基础，师生之间的和谐关系能够有效促进学生的道德修养。

教师要做到关心学生、严格要求、公正对待，做到关心爱护每一位学生，尊重学生的人格尊严，给予学生充分的信任与支持，建立起良好的师生关系。

注重学生的自主管理。

中职学生已经到了一个青春期的阶段，需要更多的自主管理与决策能力。

在课堂中，可以给予学生自主选择学习内容或者组织学习活动的权利，培养学生的自主学习意识和能力。

教师可以鼓励学生参与到班级管理中，让学生有机会参与决策与规划，培养学生的责任感和集体荣誉感。

倡导诚信教育。

诚信是德育的重要内容之一，也是中职教育中的核心价值观之一。

在课堂中，教师可以通过举例、讲故事等方式，让学生明白诚信的重要性，并将其融入到学习中。

教师要做到守信用、言行一致，以身作则，给学生做出榜样。

关注学生的情感需求。

中职学生的情感世界比较复杂，教师要关注学生的情感需求，帮助学生解决情绪问题，建立积极的情感体验。

教师可以通过情感教育、心理疏导等方式，引导学生正确认识和表达自己的情感，培养学生的情商和情感交流能力。

鼓励学生参与公益活动。

公益活动是培养学生社会责任感和团队合作意识的有效途径。

在课堂中，教师可以组织学生参与一些公益活动，比如参观社区福利院、义卖慈善义演等，让学生亲身体验帮助他人的快乐和意义。

通过这些活动，激发学生的爱心和社会责任感，并将其转化为行动。

中职课堂“德育渗透”构建的有效策略包括：营造良好的师生关系、注重学生的自主管理、倡导诚信教育、关注学生的情感需求以及鼓励学生参与公益活动。

这些策略旨在培养学生的道德修养和行为习惯，从而全面发展学生成为有理想、有素质、有道德的公民。

2019年10月中浅谈德育教育在中职学校课堂教学中的渗透阴崔小丽(江苏省相城中等专业学校,江苏苏州215131)【摘要】随着新课改的不断深入,社会各界对于中职教学成果的重视程度不断加强,中职教育中的德育的教育也受到多方的关注。

加强德育教育在中职学校课堂教学中的有效渗透,对于当下的中职德育课的教学具有十分重要的促进作用。

因而,加强对此方面的研究,推动相关措施的有效落实,是当下需要研究的重要方面。

【关键词】德育教育;中职学校课堂教学;渗透策略德育教育是任何时代背景下都需要探讨的主题,推动对中职德育工作的重视具有十分重要的时机意义。

中职学生相对于高校学生而言,学生的综合素质整体偏低一点,在道德修养这方面还是稍逊一筹。

中职教育又是社会实践人才输出的重要来源,如果在德育方面不做好相关工作,后期对于社会具有很大的危害。

因而,要不断加强德育教育在中职学校课堂教学中的有效渗透,提高中职学生的品德修养。

一、构建三位一体的德育教学体系三位一体的德育教学体系的建立,就是指学校、家长和社会三方面。

通过三方面的协调和努力,将对中职学生的德育具有良好的教育作用,可以不断提升中职德育方面的效果。

三位一体的德育教学体系的建立,对于中职德育教育工作的全面有效开展具有十分重要的促进作用。

比如可以定期聘请一些企业高层来学校进行德育方面的宣传,或者宣传自己公司的企业文化中对于道德修养的重视,从而提高相关中职学生的重视程度。

因为这些涉及到其后期的就业问题,对于其人生的发展具有十分重要的促进作用。

中职院校也可以跟家长之间加强交流和沟通,及时了解到中职学生的情况,看最近是否存在一些德育方面的问题,及时做好相关策略研究并落实,推动中职学生的思想进步,从而防止一些错误行为的发生等。

家长与教师之间的沟通媒介可以通过微信群的方式或者其他社交软件,及时沟通的交流有助于学校和家庭双方及时发现学生的问题,从而做好预防措施。

三位一体的德育教学体系的建立对于中职的德育教学工作的开展具有十分重要的推动作用。

中职专业教学中如何渗透德育内容【摘要】德育是中等职业学校教学工作的重要方面，由于中职学生在思想上、行为上均存在一定程度的偏差。

专业教师班主任应该发挥自己的专业特长，从专业课堂教学为着眼点，探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径，将育人教育、职业生涯教育更好地融入专业课教学，使专业教学将”理性”和”感性”相结合，全面提升学生的综合素养。

【关键词】技能实训课；德育；渗透我们理工类专业教师相对而言不善于言讲，一堂像样的公开主题班会课也开不起来。

因此校领导对这类教师当班主任不看好。

但我们不仅能做专门组织的有很强的政治性活动常规德育教育，比如升国旗、听报告、学雷锋做好事等等，而且能利用自己的特长，在专业课教学中渗透德育教育，并使专业课德育渗透与时俱进。

下面我就结合专业的特点，谈谈在专业课教学中我是如何进行德育渗透的。

一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择来中职学校读书。

因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。

而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。

挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。

（二）缺乏学习主动性由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。

进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。

而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。

同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

（三）无视校纪校规相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。

明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践1. 引言1.1 引言在中职学校的语文教学中，渗透德育已经成为教育工作中的一项重要任务。

语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更应该注重培养学生的道德情操和人文素养。

如何在中职语文教学中有效地渗透德育成为了教育工作者们需要思考和探索的课题。

在本文中，将结合中职语文教学的特点和目的，探讨在这一背景下如何更好地渗透德育。

通过开展德育主题教育活动、注重师生互动、结合教材内容进行德育教育以及组织参与社会实践活动等具体实践，来探讨在中职语文教学中渗透德育的可行性和有效性。

通过本文的讨论，希望可以为中职语文教师提供一些实用的参考和借鉴，使他们能够更好地发挥语文教学在德育教育中的作用，培养学生的道德情操，提升学生的综合素质，为他们的未来发展打下良好的基础。

【引言】2. 正文2.1 中职语文教学的特点和目的1. 实用性强：中职语文教学注重培养学生的语言表达能力、文字理解能力和写作能力，以满足他们未来在工作和生活中所需的语文应用能力。

2. 职业导向：中职语文教学将德育渗透融入职业素养培养当中，培养学生正确的职业道德观念、价值观念和职业操守，引导他们树立正确的职业目标和人生追求。

3. 教学内容贴合实际：中职语文教学内容贴近实际生活和职业需要，注重培养学生的实际语文运用能力，提升他们的综合素质和职业竞争力。

4. 教学目的明确：中职语文教学旨在通过德育渗透，培养学生的文化修养、道德情操和社会责任感，使他们成为具有高度文明素养和职业道德的新时代青年。

中职语文教学的特点和目的在于全面发展学生，注重实用性和职业导向，通过德育渗透促进学生的全面素质提升和职业发展。

【字数：200】2.2 在中职语文教学中渗透德育的重要性在中职语文教学中渗透德育的重要性是非常重要的。

中职学生正处于青春期，正值性格塑造的关键时期，因此通过语文教学渗透德育可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的综合素养，提高学生的综合素质。

中职班主任工作中的德育渗透中职教育是培养技能人才的重要阶段，德育渗透是中职班主任工作中的重要一环。

作为中职教育中的重要角色，中职班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用，德育渗透是其工作的一大重要内容。

下面，我们就来探讨一下中职班主任工作中的德育渗透。

一、德育渗透的概念德育渗透是指在中职教育中，借助学科和课程的教学，通过校园文化建设、课下管理、学生奖励等形式手段，促进学生道德品质的全面提升。

德育渗透是中职教育中非常重要的一环，也是中职班主任工作的重要内容之一。

1. 塑造良好的校园文化中职班主任通过不断塑造良好的校园文化，促进学生的德育素质不断提升。

校园文化对学生的品行修养有着深远的影响，通过丰富多彩的文化活动，激发学生的积极性和创造力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

2. 融入学科教学德育渗透必须融入学科教学中，通过学科知识的教学，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

中职班主任要将道德修养融入到各类教学中，做到渗透在点滴之间，让学生在学习知识的同时不断提升自身的道德修养。

3. 课下管理和学生奖励中职班主任在学生课下管理和奖励方面也起着不可或缺的作用。

通过制定合理的课下管理规范，及时发现学生的品行问题，进行及时的教育和引导；积极开展各类学生奖励活动，激励学生积极参与，树立正确的行为榜样。

1. 建立健全的德育制度中职班主任要建立健全的德育制度，明确德育工作的目标、原则和方法。

通过制定德育工作计划，明确各项德育工作的具体任务和责任，确保德育工作有序进行。

2. 带头践行道德规范作为中职教育的领头羊，中职班主任要身先士卒，带头践行道德规范，做学生的楷模。

只有自己身先士卒，才能得到学生的尊重与信任，进而影响学生的品行修养。

3. 关注学生心理健康中职班主任要关注学生的心理健康，关心学生的成长成才，帮助学生建立正确的人生观、价值观，引导学生树立正确的梦想和目标。

通过与学生的交流与沟通，了解学生的心理需求，及时发现问题和解决问题，保障学生的心理健康。

中职课堂“德育渗透”构建的有效策略中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的职业技能和素质教育，促进学生全面发展。

在中职课堂中，德育渗透是十分重要的，它不仅是学生综合素质教育的重要环节，也是培养学生正确的人生观、价值观和道德观的有效途径。

在教育实践中，我们应该根据学生的特点和需求，构建一些有效的策略，来促进中职课堂中德育的渗透，以便更好地达到德育的教育目标。

一、建立德育渗透的意识在中职课堂中，教师应该树立德育渗透的意识，意识到德育不仅仅是在德育课上进行教育，更应该渗透到各种教学活动之中。

在教学过程中，教师应该结合学科知识，引导学生正确看待问题，树立正确的人生观和价值观。

教师应该在德育渗透方面多做榜样。

教师是学生学习生活的榜样，教师的言传身教对学生的影响非常大。

所以，教师应该注重自身的职业操守，做学生良好的榜样，传递正确的价值观和人生观。

教师还应该在规划课程时考虑到德育元素的融入。

规划好每堂课的内容之余，还要考虑怎样渗透德育元素，促进学生的德育发展。

通过讲解案例和实例，引导学生分析和讨论，并从中引导学生树立正确的道德观和价值观。

二、注重道德实践教育道德实践是德育教育中非常重要的一环，对于中职生来说，更应该注重道德实践教育。

在中职课堂中，我们可以通过各种形式的活动来促进学生的道德实践。

可以在课程安排中设置一些道德实践活动，通过实际的操作和活动来让学生深刻地领会到道德的意义和作用。

通过学校组织的义工活动也是一种很好的道德实践教育方式。

教师可以引导学生参与到义工活动中，让学生通过参与社会实践来感受到做好人的意义，并通过实践来提高自己的道德素养。

三、引导学生进行德育自我反思德育教育不是简单的灌输，更要让学生自主地接受和理解德育的内容。

中职课堂德育渗透的有效策略之一就是引导学生进行德育自我反思。

教师可以通过开放式的问题，引导学生自主地思考和探索道德问题，让学生形成良好的品德修养。

教师可以定期组织一些成长谈话和讨论，让学生谈谈自己的成长过程中所遇到的困惑和问题，互相交流，共同进步。

浅谈德育在中职课堂教学中的渗透作者：高玉敏来源：《文学教育下半月》2016年第08期随着经济的不断发展，社会对于人才的全方位素质也提出了更高的要求。

因此，中职学校在课堂教学中必须要重视学生各方面素质的培养与提高。

加强中职学校课堂教学中对德育教育的渗透，对于提高学生的思想、政治、法制和道德教育十分必要。

一、中职学校开展德育教育的意义在中职学校课堂教学中开展德育教育的意义主要表现在以下三个方面。

第一，提高中职学生的是非辨别能力，促进他们良好品格的塑造。

中职学校教育与普通学校教育有所不同，中职生毕业之后直接参与工作，这就需要中职生做好适应社会，融入社会的准备。

在中职学校课堂教学中渗透德育教育能够帮助学生树立正确的是非观，形成良好的品格。

第二，针对当前社会对于人才的新的要求努力提升中职生的全面素质。

当前社会发展急需复合型人才，这就对人才的各方面的素质提出了更高的要求。

这也使得中职学校在人才培养过程中也应注重学生综合素质能力的提高。

由此可见，中职学校除了将提高学生的专业技能作为主要目标之外，还应该大力加强对学生德育教育，进而提高学生的专业技能水平。

第三，中职学校课堂教学中开展的德育教育对于社会主义精神文明建设的发展具有积极意义。

我国倡导法制建设与道德建设并举以加快社会主义和谐社会的建设进程。

因此，中职学校课堂教学中渗透德育教育符合当前社会发展的客观要求。

二、目前中职学校课堂教学中德育教育的现状（一）教师认识不到位目前中职学校很多教师对课堂教学中渗透德育教育的认识不到位，这也直接导致课堂教学中德育教育的缺失，从而影响了德育教育的顺利开展。

很多教师对自己的角色定位不准确，认为在课堂教学中开展德育教育不在其职责范畴内。

这些教师认为自己只是知识的传授者，负责为学生授业解惑，德育教育应该由专门的教师或者班主任负责。

一个合格的教育者，其责任不仅仅是传道授业解惑，还需要对受教育者进行思想道德等方面的引导[2]。

因此，教师尤其是中职学校的教师有必要重新审视自己的职责，并不断探索在课堂专业知识教授过程中渗透德育教育的方法与措施，从而将课堂教学中的德育教育落到实处。

中职班主任工作中的德育渗透随着社会的发展和人们素质要求的不断提高，中职教育对德育的重要性越来越被重视。

作为中职班主任，德育渗透是我们工作中的重要任务之一。

德育渗透是指通过日常的教育教学工作将道德教育渗透到课堂教学、学校管理和班级管理等各个方面，培养学生的良好道德品质和社会责任感。

德育渗透需要在课堂教学中得到体现。

作为班主任，我们首先要做到示范，树立好榜样。

要求自己在课堂上严格遵守纪律、守时上课，遵守道德规范，注重经典修养，做到言传身教。

同时要引导学生做到有爱心、有合作意识、有创新能力，培养学生的责任感和团队协作能力。

在教学过程中，要注重培养学生的思辨能力和创造力，引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。

德育渗透需要在学校管理中得到体现。

学校是德育教育的重要场所，作为班主任，要负责管理班级，组织和协调班级各项工作。

要注重班级文化建设，营造积极向上的学风和良好的班风。

每天早晨要组织学生进行早读，让他们通过朗读一些经典文学作品，来培养学生的道德修养和文化修养。

同时还要通过班风教育，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。

定期组织班级活动，增进同学之间的交流和合作，培养学生的社交能力和团队合作精神。

班主任还要关注学生的个人发展，了解他们的学习情况和生活状况，及时发现问题并给予帮助。

德育渗透需要在班级管理中得到体现。

班级管理是班主任工作的重要方面，也是德育教育的直接载体。

班主任在班级管理中，要培养学生的自律和自觉，引导他们正确认识自己的行为，正确对待他人的行为。

要制定班级纪律和规则，并严格执行，加强对学生的督促和引导，使学生在班级中养成良好的行为习惯。

针对班级存在的不同问题，班主任要注重对学生进行心理辅导，关注学生的情绪变化和心理健康，帮助学生解决问题，健康成长。

中职班主任工作中的德育渗透是一个循序渐进的过程，需要通过课堂教学、学校管理和班级管理等方面的努力才能更好地实现德育目标。

我们作为中职班主任应该不断提升自己的素质和能力，成为学生健康成长的引路人和伙伴。

中职教学中强化德育渗透分享到：收藏本文推荐加强青少年思想道德教育是教育工作者义不容辞的责任,也是关系到国家发展前途的大事。

因此,教师在传授理论知识的同时,必须渗透思想品德教育。

由于中职生源特殊,基础差、底子薄,职高的教师首先考虑的问题是如何调整学生日益严重的偏差的心理。

作为一名数学老师,笔者在教学中抓住契机渗透德育做了一些尝试。

1实践德育渗透1.1渗透策略在数学教学中渗透德育教育也要注意一定策略,不要故弄玄虚,不能为了迎合“秀课”而做各种虚假的“德育”指标,要把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。

1.2渗透适度德育渗透把教师要表达的德育思想传递给被教育者,使教育对象在学习环节中领略德育的影响力。

教学中要注重德育渗透的必要性和适度性,要防止整堂课的“政治说教”,禁止“一言堂”的政治色彩。

否则,这种“本末倒置”的做法只能适得其反。

1.3渗透重点数学中能够进行的德育渗透的素材很多,为了真正让学生对数学学习有“动力”,形成良好的学习效果,教师要对每节课的设计突出德育重点,不能全面突击,而要有“精致”点,使每堂课都富有特色。

1.4渗透情感在数学教学中,教师以平等的心态传授知识,以平和的语言感化学生,学生在教师......(浅谈中职数学教学中的德育渗透收藏本文分享德育,即思想品德教育,是我国全面发展教育的极其重要的组成部分,是提高学校教育质量和培养合格人才的保证。

这就更需要中职任教教师根据实际,寓德育教育于日常教学中,施行“无意识”教育。

在数学教学中,我们应结合教学内容,渗透养成教育,调动学生的学习积极性,在养成中教学,在教学中养成,使学生在实现全面发展目标的过程中,进入养成“角色”。

一、利用讲数学史,对学生进行爱国主义教育法国著名的数学家包罗·朗之万曾说:“在数学教学中,加入历史是有利而无一弊的。

”在我们的教学过程中,有些内容学生难以理解,如二项式展开系数的计算、求几何体的体积、方程组的求解、平面解析几何、二次函数的图像与性质,等等。

中职课堂“德育渗透”构建的有效策略中职教育是培养适合职业市场的技术人才和实用型人才的重要渠道，其中德育教育则是中职教育最重要的核心内容之一。

因此，在中职课堂中，德育渗透成为了构建有效德育教育体系的有效策略之一。

一、语言表达能力的培养在中职的课堂上，除了传授技能和知识外，还可以通过培养学生的语言表达能力来帮助学生养成正确的行为习惯。

比如，在授课的过程中，老师可以多给学生展示一些优秀的范文，教授学生如何使用恰当的语言和表达方式。

同时，在课堂安排中，老师可以要求学生进行口头报告、演讲或讨论等互动方式，运用课堂佳句或是正面故事去激励学生自律、勇敢和团结等品质。

二、习惯养成的训练中职学生无论是在实践技能还是日常生活中，都需要养成一些好习惯。

这些好习惯不仅有利于自己的发展，也有利于自己在职场上的表现。

因此，在课堂中，老师可以将培养学生良好习惯作为课堂管理的重要环节。

比如，在每天两个小时的学习时间内，老师可以要求学生坚持做15分钟的晨练，养成良好的身体运动习惯。

在日常生活中，考验学生的操行的事情有很多，也可以让学生从小事做起，如“向左看、向右看、再向左看”来养成良好的通行好习惯。

三、实践活动的设计实践教学是中职教育的重要特色，也是培养学生实用技能和品德素养的有效方式之一。

但很多时候，学生可能对某些实践项目没有兴趣或是不太理解相关的道德素养方面的意义。

因此，老师可以在实践活动的设计中，精心安排每个环节的时间安排、任务分配、组织汇报等，并着重让学生在体验过程中感受到实践成就带来的欢乐和回报，从而激发他们的内在动力和积极性，培养出一系列积极的品德素质，如团队精神、责任心、合作精神等。

四、情感交往的引导情感教育是德育教育中的一个重要方面。

每个学生都在成长中需要情感的支持和陪伴，从而构建自己的人生价值观和世界观。

因此，老师可以借助课堂的机会去引导学生正确认识世界、培养感悟真善美的情感体验，倡导诚信、友爱、感恩、关爱等价值观，并采取行动去传递这些价值观。

浅谈中职机械专业课教学中德育的渗透本人在中职学校多年的专业课教学工作中，深深的体会到来到职业学校读书的学生绝大部分都是底子非常薄，纪律较散漫，上进心差。

而他们一入校就要接触以前都没有听说过的生涩难懂的专业课。

比如我们机械加工专业课有机械制图、车工工艺与技能训练、极限配合与技术测量、机械制造技术等，学生一听就如同坠入云里雾里，这就需要专业课老师进行耐心细致的疏导，时刻进行德育渗透，从思想上打开他们的心结。

1 《机械制图》课程中德育渗透我在给学生们讲解机械制图这门专业理论基础课时，时刻对学生进行思想教育。

因为我们深知，在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。

设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。

因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。

第一，通过学习机械制图基本知识与技能，应熟悉国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法，熟练掌握绘图的技能。

第二，告诉学生正投影法基本原理是识度和绘制机械图样的理论基础，是学习该课程的核心内容。

要求学生掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。

第三，熟练掌握机械图样的基本表示法和常用机件及标准结构要素的特殊表示法。

紧接着我就交代给学生本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。

因此，学习本课程的重点方法是自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系，不断地“由物画图”和“由图想物”，既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维能力。

每堂课都要完成相应的习题或作业，及时巩固所学知识。

每时每刻都提醒学生学习这门课程要严肃认真、一丝不苟、精益求精，具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和工作作风。

2 《车工工艺及技能训练》课程中德育渗透我在讲解车工工艺这门课程时，我就把车工生产实践中的工件装夹、刀具的选择、车削方法及精度检验等综合为系统的理论知识，并与现代先进技术相结合，融知识性、科学性和实践性为一体，对指导生产，提高生产率，保证产品质量、增加经济效益都有积极作用。

中职课堂“德育渗透”构建的有效策略中职教育立足于素质教育的办学理念，注重学生的全面发展和德育教育的渗透。

德育渗透旨在提高学生的综合素质和道德素养，促进学生成为品学兼优、有责任心、有品质的人才。

中职课堂是德育渗透的主阵地，如何构建有效策略来实现德育渗透是中职教育面临的一大问题。

一、强化职业道德教育中职教育是职业教育的重要阶段，因此职业道德教育是其核心内容。

职业道德教育旨在引导学生形成正确的职业意识、职业道德和职业操守，获得正面的职业认同和职业满足。

在课堂中，可以引入多种教育形式，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，帮助学生了解职业道德的基本规范和理念，激发学生爱岗敬业、守纪律、勤奋努力的精神。

二、营造和谐的教育氛围教育氛围是德育渗透的一个关键因素。

中职教育应该营造宽松、开放、民主、平等的教育氛围，让学生感受到身心舒适和信任的感觉。

教师应该尊重学生，支持鼓励他们参与课堂活动，主动关心和倾听他们的声音，理解他们的内心需求。

同时，教师应该注重自己的言行举止，树立良好的榜样形象，引导学生学习以人为本、友善礼貌的处事方式。

三、开展德育主题教育德育主题教育是渗透德育教育的重要手段，可通过开展主题班会、德育公开课、德育讲座、社会实践等活动形式，促进学生的德育素养提高。

这些活动使学生更好地理解道德、人生、价值等关键问题，并将其转化为实际行动和个人责任。

另外，学校还需建立德育评估机制，对学生德育行为和成果进行频繁的评估和奖惩，构建起德育推进的压力机制。

四、充分发挥课堂渗透力课堂是德育渗透的主场，教师应该充分发挥课堂的渗透力，推动德育教育的贯彻和落实。

可以通过增加德育元素、引导学生思考德育话题、设置德育环节等方式，将德育教育融入到课程中。

例如，化学老师可以通过举例说明化学行业的职业道德，帮助学生认识职业道德对于化学行业的重要性；语文老师可以通过阅读文本或作文评析，引导学生思考人与人之间的关系等道德问题。

浅谈中职校语文教学中的德育渗透中职生的德育素质现状不容乐观，语文教师可以利用语文教学的特点，将人文精神、爱的教育、审美教育等内容与德育教育有机结合，使德育教育工作渗透于语文教学中。

语文教学中职教育德育渗透进入21世纪以来，教育形势发生了新的变化，新时期的学校德育工作显得非常重要，中职校的德育教育则是重中之重。

一、中职生道德素质的现状在中等职业技术学校就读的学生。

无论从年龄上讲还是从思想方面讲。

都处在一个比较特殊的阶段。

目前中职学校的学生都是上世纪90年代后出生的。

他们大多是独生子女。

是在家里娇生惯养长大的一代。

再加上他们正处在青春发育的高峰期。

经过了普通高中的层层筛选。

来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。

中小学校片面追求升学率的应试教育导致了学生的综合素质的两极分化。

很多综合素质偏低的学生进入了中职学校。

他们把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西、不守纪律。

碰到老师熟视无睹、公然顶撞老师、不服管教。

乱扔垃圾、说脏话、破坏公物。

旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。

这给中职学校的德育工作增加了难度。

与此同时，由于中职生一般都远离家庭住校。

父母的管教相对少了。

他们又处于半成人状态。

接受的社会影响多了，又缺乏是非善恶观念，加之自控能力又差。

易受一些社会不良风气的影响。

在全面开放的市场经济条件下。

他们的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。

他们以自我为中心，存在较为严重的个人主义、拜金主义、享乐主义；他们思想浮躁，集体主义观念淡漠，互助互爱意识不够，行为偏激，心理素质差；他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享；他们知行不能统一，虽然明白尊师敬长，而行动上很难做到；他们随意崇拜偶像，却对民族历史知之甚少，缺乏爱国热情。

二、语文教学中德育教育的渗透诸多因素造成的中职生的这种道德素质现状使得道德教育显得尤为必要和迫切。

德育教育是一项系统工程。