浅谈中职学校德育的教学方法

浅谈中职学校德育课教学方法的创新作者：赵兰李红来源：《当代教学与管理》2013年第05期【摘要】中职学校德育课是学校德育工作的主渠道，是中职学生人生成长的必修课，是直接为社会主义建设培养人才的课程，但现实中，德育课教学流于形式，学生厌学、教师厌教现象突出，德育课教学实效性并不高。

本文从德育课教学现状出发，通过探索德育课教学方法的创新，提高德育课教学实效性，实现德育课教、学、用的和谐发展。

【关键词】中职；德育课；教学方法；创新在当前职业教育环境下，学校重视学生职业技能培养，忽视思想道德教育，造成了中职学生在政治信仰、理想信念、价值取向等方面的失衡，使德育教育流于形式；由于德育课不是中职学校的专业学习科目，学生对德育课普遍不感兴趣，认为学好学坏意义不大，缺乏学习的积极性和主动性；而部分德育课教师对该课程的意义和重要性认识不足，工作热情不高、应付了事，教学方法陈旧落后等，致使德育课教学效果低或无效。

针对此，笔者认为，通过德育课教学方法的创新，提高德育课教学实效性，实现德育课教、学、用的和谐发展。

1 中职德育课教学现状1.1 中职德育课得不到重视。

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

事实上，德育课在许多中职学校并没有得到足够重视。

一方面，中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的思想比较突出，师生轻视德育课现象也有一定影响。

另一方面，中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。

他们既不象高中政治教师，也不象中职学校专业教师，可以有许多培训提高的机会。

德育教研活动很难得到正常开展，教师难得参加课改培训，外出参观少、见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等等。

1.2 德育课教学缺乏艺术。

教学是一门艺术，是创造性劳动，德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。

中等职业技术学校德育教学方法探讨引言科技和社会的迅速变革，产业结构的多元化和职业选择的多样性，使人们的职业和工作方式变化越来越频繁，这对人的素质，尤其是刚毕业的技校生提出了更高的要求，培养和提高了中等职业技术学校学生（后面简称中职生）的综合素质是迎接新世纪挑战的必由之路，其中没有好的思想素质，其他素质就会成为无源之水、无本之木。

事实上，大部分中职生，看重专业课，不重视基础文化课。

这种想法使大部分中职生不想学，不愿意学，使他们主动学，合理运用、改进教学方法是关键的一步，所以必须重视德育教学方法。

目前中等职业技术学校德育教学方法普遍存在的主要问题：过度依赖讲授法，案例分析法运用的不合理。

我认为，除了纠正以上德育教学方法毛病以外，还应该根据德育课特点和内容合理运用一些常见的教学方法，改进教学方法，创新教学法。

一、在德育教学中我们应合理应用以下几种常见的基本传统教学方法1.案例分析法，可以鼓励学生参与教学。

案例分析教学法就是让学生置身案例中，运用自己所掌握的相关理论，寻找存在的问题，通过讨论优选解决方案，既为理论知识转化为实际能力架起桥梁，又使学生对德育产生浓厚兴趣。

对于教师而言，案例教学比一般形式的教学需要付出更多的精力，这种更多的付出是否值得呢？回答是肯定的，事实上，当我们精心策划的案例教学，出现在课堂之后，学生们眼前一亮，马上提高了学生的兴趣。

案例教学法，不仅提高了学生的学习主动性，满足了学生的心理需求，而且集中实现了知识传授、能力培养和价值观教育的目标。

2.讨论法，吸引学生参与教学。

讨论法是在教师的指导下，通过全班或小组对教学内容，发表看法，进行辩论，得出结论，从而获得知识的一种教学方法。

所谓德育讨论教学法，就是以讨论式教学法进行德育题材的教学。

它与传统说教式的德育教学最大的区别是：注重道德推理能力的培养，而非道德的灌输；教师在讨论过程中应该采取道德中立的角色，不介入或干预学生的道德推理，让学生广泛地参与到教学活动中，给予学生发表“政见”、交流思想的机会，教师只是适当地激发学生参与讨论的动机，引导讨论的方向及掌握讨论的气氛。

浅谈如何上好中职学校的德育课摘要：随着社会经济的纵深发展，现代企业对中职毕业生的职业素质提出了更高的要求，已由单一技能转为综合素养，由重技能到重品德的转变。

可见，德育工作在中职学校的重要性。

德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地。

因此，在中职学校的教学过程中，必须要重视德育课教学。

但现在的职业教育，普遍存在着重视专业课，忽视文化课的现象，这就给中等职业学校的德育课教学带来了很大的压力。

那么，如何上好德育课呢？如何让学生喜欢它呢？关键词：毕业生中职学校德育课中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0225-02随着我国经济的发展，市场主体的日益成熟，企业用人的标准也在不断的提高。

目前，绝大多数公司都采用了这样的用人原则：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。

可见，德育工作在中职学校的重要性。

德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地。

因此，在中职学校的教学过程中，必须要重视德育课教学。

在中等职业教育中，尽管专业课和文化课同时开设，但每个中职学校都普遍存在这样的一个现象：很大一部分学生在潜意识中将文化课看作副课，不太重视。

他们认为既然选择职业学校，主要是冲专业技术来的，只要专业课学好就可以了，学不学文化课无所谓。

这就给中职学校的德育课教学带来了很大的压力。

其实，学生不喜欢上德育课的原因不外有以下四个原因：（1）学了没用；（2）教学内容脱离学生生活，不认同；（3）教师教学能力不强；（4）教材可读性不强。

既然是这样，那我们如何上好中职学校的德育课呢？如何让学生喜欢它呢？笔者根据多年的中职德育课教学经验，谈一谈自己的一些看法。

1 教师要转变教学理念1.1 转变角色和教学方式传统课程模式中的教师，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。

教师习惯了根据自己的设计思路进行教学，把各式各样的学生按自己的思路格式化，最终成为规范的、知识渊博的、但已没了创造性的所谓合格、甚至优秀的人才。

浅谈新课改下案例教学法在中职德育课教学中的运用【摘要】中职德育课新课改特别强调案例教学作为教学方式的改变，有利于提高教学效果。

案例教学有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生能力的培养。

本文从中职德育课案例教学的含义、编选方法、教学效果以及案例教学需注意的问题等几方面来阐述案例教学法，为中职学校德育课教师实施案例教学法提供参考。

【关键词】中职德育课案例教学法运用中等职业学校德育课是学校德育工作的主要渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。

新一轮课程改革推动了德育课教材的改革，新的德育课教材抛弃了传统德育课教材说教性、灌输性的方式，代之以案例性、问题性、活动性的方式呈现，因此，每个中职德育课教师在教学中如何树立全新的教学理念，必须引起大家的关注和思考。

在新课改背景下，案例教学法的实施应与时俱进，充分体现新课改所倡导的新理念，促进学生学习方式的根本转变，激发学生学习的兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力。

所谓案例教学，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体的案例教学，将已经发生或可能发生的问题作为个案形式，引导学生参与分析、讨论的活动，让学生从特定的体验中分析、决策、锻炼，从而培养他们独特的、综合的工作能力及团队精神，以培养学生综合能力的一种教学方法。

它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基础的价值取向。

笔者认为，在中等职业学校德育课中引入案例教学法，对于促进中等职业学校德育课教学改革和加强素质教育有着深远的意义，笔者通过在课堂中的实践，谈谈对案例教学法的一些认识。

一教学案例准备1．抓住教材，运用案例中等职业学校德育课新教材，遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，各门课教材均根据教学大纲的要求，做到教学内容图文并茂、体例活泼、语言浅显易懂，选配了不少生动、典型的案例，如《职业生涯规划》教材中就有大量的课首案例、文中案例，这有利于学生对课本知识的了解，也有利于学生从中感悟、理解本课的主要观点，教师将其穿插教学中，既调动学生参与，又活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果【摘要】中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，德育课是职业教育的一门基础课程，作为对学生进行思想教育的主要途径，其重要性和必要性毋庸置疑。

因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。

【关键词】中职；德育课；教学效果shallow talk how to lift a senior high and vocational schools school virtuous teach the teaching effect of lesson ma yue-ju【abstract】moral course in vocational schools is a main channel for school moral education.and it is a basic required course in the vocational education. it is a major way to educate the students on ideology . there is no doubt that it is very necessary and impotant. theerefore， these questios are urgent which need to research and solve in arosing the enthusiasm of students’ moral study， enhancing the teaching effect of moral， truly realize its cultivation education function.【key words】secondary vocation； moral course； teaching effect《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

中职语文教学中德育的渗透论文第一篇：中职语文教学中德育的渗透论文一、引言《中等专业学校语文教学大纲》明确指出:“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。

语文学科在实施德育方面又具有得天独厚的条件：它既包含丰富的人文思想，又富有鲜明的形象性，文道结合，易于感染学生，因而在中职德育开展的过程中一直发挥着重要作用，而且教育的效果也最为明显。

作为中职语文教师，应当充分利用语文学科这一优势，结合语文课程人文性、教育性、工具性的基本特点，在教学中多在“德育渗透”上下工夫，使学生在语文学习中得到潜移默化的道德教育，逐步形成良好的道德品质。

二、中职德育的基本目标解读谈到德育它的概念非常广泛，小到吃饭点滴，大到家国民族，每个方面人们都应该对学生展开教育和督促，从中职教育的特点出发，人们主要进行三方面的教育。

第一，基本的爱国主义精神教育。

勤劳智慧的中华民族多年来创造了许许多多举世瞩目的奇迹，这其中有人民的血汗智慧，更是人们家国天下的民族意识促使人们不断向前，在中职阶段除了教给学生基本的文化知识之外，要渗透给学生爱国主义精神，在新时期新形势下，继续努力为国争光。

第二，培养学生积极向上的健康人格。

中职过后很多学生会逐步走入社会，成为一名基础岗位的工人，在平凡的岗位上继续发光发热，积极健康的人格不禁有利于学生更好更快地适应社会，同时也会带动身边更多的人团结协作，共同创新。

中职语文教学要注意发展学生的创新性思维、合作意识和开放的视野，帮助学生形成良好的个性和健全的人格。

第三，加强对学生职业道德的教育和培养。

不管以后学生走入哪个行业，都是一枚小小螺丝钉，拉动着整个机器的运转，在学生阶段就需要渗透给学生基本的职业道德教育，培养他们踏实勤奋、爱岗敬业的工作作风，在科技不断进步的今天，德艺双馨越来越被看重，也只有在良好职业道德支配下的人生才更具魅力。

三、中职语文教学过程中多样化渗透德育语文学习的过程就是文化与心灵碰撞的过程，在这个过程中教师的作用就是引导着学生感悟文化的独特魅力，徜徉在文学的世界中发现并感悟发生在人们身边的德育。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

中职学校德育教育现状及对策研究摘要：现阶段，新课改工作全面深入，教学理念不断更新，中职院校传统的教育教学模式被打破。

素质教育持续发展，社会各界关注开始关注社会发展形势下学生们的道德水平，学生思想政治教育方面得到前所未有的重视，尤其是中职院校，通过提升学生道德水平来引导学生的健康成长，这对于学生的今后发展至关重要。

老师应根据当前的教学环境，充分利用现代化教育手段的优势，把现代教育手段与信息技术有效结合，制定科学合理的德育教育教学策略，帮助学生培养良好的道德素质，帮助他们形成正确的思想观念，使中职学校学生能够全面健康发展。

本文分析中职学校德育教育教学现状，并提出中职学校德育教学优化对策。

关键词：中职学校；道德品质；德育教育；教学管理近年来，国家对中职德育教育工作重视的程度前所未有，原来中职学校德育教育“疲软”的状态得到迅速改观，但由于各种原因，中职学校德育教育依然存在一些“硬骨头”。

一、中职学校德育教育教学问题分析1.教育和管理两者的交互性不够紧密。

近年来，道德教育教学效率得到了提高，但在实施期间难免会存在本末倒置的情况。

以往的中职学校教育体系中比较重视知识方面教育，但是容易忽视了学生全面化发展。

新课程教育改革的主要目的就是要消除这一现象，适当引入道德教育，从而促进学生个人素质的发展，但是德育教育与教学管理之间的交互性不够紧密，两者之间的问题常常被称“两张皮”，这是影响德育教育工作效果的根本原因之一。

无论是从理论上还是实践上来说，都应该在教育与管理两个方面共同来推进中职学校德育教育工作。

但事实上，教育与管理之间工作的交互性并不强，从而导致德育教育工作缺少管理的支持，而中职学生管理又缺乏人文性。

两者之间缺乏互融互通，从而削弱了道德教育的有效性。

2.管理制度执行受多因素的影响，德育效果难以得到保障。

只有在合理有效的制度支持下，才能够保证德育效果。

在中职学校教学改革中，与德育教育有关的政策有所改动，社会形势复杂多变，学校管理方面需要提升德育教育的监控力与执行力，确保有关制度全面落实。

浅谈中职机械专业课教学中德育的渗透本人在中职学校多年的专业课教学工作中，深深的体会到来到职业学校读书的学生绝大部分都是底子非常薄，纪律较散漫，上进心差。

而他们一入校就要接触以前都没有听说过的生涩难懂的专业课。

比如我们机械加工专业课有机械制图、车工工艺与技能训练、极限配合与技术测量、机械制造技术等，学生一听就如同坠入云里雾里，这就需要专业课老师进行耐心细致的疏导，时刻进行德育渗透，从思想上打开他们的心结。

1 《机械制图》课程中德育渗透我在给学生们讲解机械制图这门专业理论基础课时，时刻对学生进行思想教育。

因为我们深知，在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。

设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。

因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。

第一，通过学习机械制图基本知识与技能，应熟悉国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法，熟练掌握绘图的技能。

第二，告诉学生正投影法基本原理是识度和绘制机械图样的理论基础，是学习该课程的核心内容。

要求学生掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。

第三，熟练掌握机械图样的基本表示法和常用机件及标准结构要素的特殊表示法。

紧接着我就交代给学生本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。

因此，学习本课程的重点方法是自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系，不断地“由物画图”和“由图想物”，既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维能力。

每堂课都要完成相应的习题或作业，及时巩固所学知识。

每时每刻都提醒学生学习这门课程要严肃认真、一丝不苟、精益求精，具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和工作作风。

2 《车工工艺及技能训练》课程中德育渗透我在讲解车工工艺这门课程时，我就把车工生产实践中的工件装夹、刀具的选择、车削方法及精度检验等综合为系统的理论知识，并与现代先进技术相结合，融知识性、科学性和实践性为一体，对指导生产，提高生产率，保证产品质量、增加经济效益都有积极作用。

浅谈中职学校体育教学与德育的融合作者：何勇来源：《新课程·教师》2012年第01期德育是中职学校教育的重要组成部分。

加强对中职学生的思想品德教育，是中职学校体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要保障。

在中职学校的体育教学中有意识地融入德育教育，就显得极为迫切和重要。

通过融合德育的中职体育教学活动，不仅能锻炼中职学生的意志，更重要的是能培养中职学生的集体主义精神，培养其服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

因此，体育教师要根据中职学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

下面，我就结合平时上课的一些体会，谈一谈自己的看法：一、要形成结合体育课自身的特点和组织体育教学的各个环节对中职学生进行全方位德育教育的意识体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。

中职学生通过体育课的学习，能锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。

具体来说，可以通过以下几个方面来施行。

1.结合课堂规范进行思想品德教育课堂规范可保证教学顺利进行，向中职学生进行思想品德教育的基本途径是教师可以根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂规范的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等德育要求结合起来，加强组织纪律性教育，使中职学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2.结合教学内容进行思想品德教育体育教学具有内容多、范围广等特点，这是对中职学生进行思想品德教育的有利因素。

因此要在在落实教学内容的同时对中职学生进行思想品德教育。

3.结合不同的组织教法进行思想品德教育课堂中，选择合理、科学的组织教法，是体育教师教学能力的体现，也是对中职学生进行思想教育的有效途径。

体育教师要善于把中职学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对其进行思想品德教育。

俗话说，生活处处皆学问。

浅谈中职德育教学的语言艺术作者：郑丽贤来源：《科教导刊》2013年第34期摘要“枯燥无味”是学生对思想政治教育课堂教学的看法。

要想颠覆学生长久以来对政治课的这种偏见，作为教师传递知识的语言表达就显得极其普遍重要。

思想政治课教师肩负着传道授业和培养学生人格的双重任务。

用艺术的语言传道和跟学生沟通，能起到立竿见影的效果。

因此，在教学教育中教师应该更好地发挥语言的魅力，使学生在学习中达到美的感受。

关键词德育语言艺术语言力量美的享受中图分类号：G41 文献标识码：A教学语言是老师和学生之间最直接的沟通桥梁，也是师生之间思想、情感相互交流的重要手段。

通俗生动而又饱含激情的教学语言能在教师与学生之间产生共鸣，也能让教师与学生在教学情感交流上擦出激情的火花。

教育家苏霍母林斯基强调说：“教师在课堂上创造精神饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义”。

前苏联教育家赞可夫指出，联系教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

由此，在教学中能否善于运用语言，是教师教学能力的最大体现，也是课堂教学能否取得预期效果的最有效途径。

笔者在十多年的教学教育过程中，不断总结经验，得出了以下的教学心得：1 生动有趣富含激情牛纳和菜蒙说过，新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能唤起人们的注意，更能引发人们的兴趣。

因此，新颖的教学语言能给学生以新颖的听觉刺激，能更好地激发学生的学习兴趣。

中职德育课堂教育的对象，是十七八岁的青少年，大多是学习成绩的失败者，他们在以往的学习中，已经养成了不爱认真听课、不仔细听课这样的学习习惯。

即使听，也只是听到老师在课堂上偶尔的一些比较有趣、新鲜的个别语句，甚少能完整地把一节课听完，并不是说他们在智力上低于学习成绩好的同学，而是，这一部分同学往往思维活跃，喜欢新鲜事物，但未养成良好的学习习惯。

所以，想要集中他们听课的注意力，必定要用一些能引起他们注意力的语言。