第三章 德育目标和内容
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高中学校德育相关管理制度
第一章总则第一条为了加强我校德育工作，全面提高学生的思想道德素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体高中学生、教师和管理人员。
第三条德育工作要以立德树人为根本任务，坚持德育为先、育人为本的原则，将德育工作贯穿于教育教学全过程。
第二章德育工作组织与领导第四条学校成立德育工作领导小组，由校长任组长，分管德育工作的副校长任副组长，各部门负责人为成员。
第五条德育工作领导小组的主要职责：（一）制定学校德育工作规划、计划和规章制度；（二）研究解决德育工作中的重大问题；（三）指导、检查、督促各部门开展德育工作；（四）组织开展德育活动，丰富学生课余生活；（五）加强德育队伍建设，提高德育工作水平。
第六条学校各部门要按照职责分工，密切配合，共同做好德育工作。
第三章德育内容与目标第七条德育内容：（一）爱国主义教育；（二）集体主义教育；（三）道德品质教育；（四）法制教育；（五）心理健康教育；（六）文明礼仪教育；（七）传统文化教育。
第八条德育目标：（一）培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观；（二）培养学生具有高度的社会责任感和集体荣誉感；（三）培养学生具有良好的道德品质和文明行为习惯；（四）培养学生具有健康的心理素质和较强的适应能力；（五）培养学生具有扎实的文化知识和实践能力。
第四章德育工作实施第九条德育工作要贯穿于教育教学全过程，体现在日常管理、课堂教学、课外活动、社会实践等各个方面。
第十条课堂教学要注重德育渗透，教师要在教学中引导学生树立正确的思想观念，培养学生的道德品质。
第十一条课外活动要丰富多样，充分发挥学生社团、兴趣小组的作用，培养学生的兴趣爱好，提高综合素质。
第十二条社会实践活动要注重实践育人，组织学生参加志愿服务、社会调查、生产实习等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
大连市中小学德育工作规程 (试行)
大连市中小学德育工作规程（试行）目录第一章总则第二章德育管理职责第三章德育基本程序第四章德育课程实施规范第五章德育常规工作规范第六章德育保障措施第七章附则第一章总则第一条为加强和改进中小学德育工作，依据国家法律、法规及相关政策，落实《大连市中小学德育工作指导意见》,结合学校德育工作实际，制定本规程。
第二条学校必须坚持社会主义办学方向，必须坚持“德育为先”、“立德树人”理念，必须坚持把社会主义核心价值体系教育融入教育的全过程，切实发挥德育在实施素质教育中的作用，逐步实现德育工作的规范化、系列化和科学化。
第三条德育工作基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民；引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四条中小学德育目标、内容和实施途径等要遵照《小学德育纲要》、《中学德育大纲》和《大连市中小学德育工作指导意见》施行。
德育工作要同智育、体育、美育等紧密结合，要同家庭教育、社会教育紧密结合，应当在保证相对稳定的基础上，根据形势的发展不断充实、完善和创新。
第五条中小学领导和教职员工要严格遵守本规程。
根据本规程，结合学校实际，拟定年度实施细则或工作计划，并报请上级主管部门备案或批准后方可执行。
第六条本规程是中小学有效开展德育工作的操作程序和方法，其中，由各项德育活动本身特点决定，相对应呈现的规程形式有“要求”或“程序”之分；可根据实际情况选择使用所列出的主要德育活动规程和要求；经常性的例行活动按规范施行，可视实际情况微调，非例行活动可参照常规工作规范设计新的活动实施规程。
第二章德育管理职责第七条市级教育行政部门负责制定全市德育工作的方针政策和基本规章，宏观指导全市的中小学德育工作。
第八条各区市县及先导区教育行政部门要设立主管学校德育工作的职能机构，或设专职管理人员。
第九条市及各区市县、先导区教育督导部门要建立切实可行的德育督导评估制度，定期开展中小学德育专项督导检查。
中小学德育工作规章制度(四篇)
中小学德育工作规章制度第一章总则第一条为了促进中小学生的健康成长，提高其道德素养和社会责任感，制订本规章制度。
第二条中小学德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具体包括以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和世界观，树立正确的道德观念。
2. 增强学生的社会责任感和公民意识，培养良好的行为习惯。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的自我发展能力。
4. 加强学生的学习方法和思维能力，提高学习成绩。
第三条中小学德育工作应遵循以下原则：1. 以学生为中心，关注学生全面发展。
2. 组织全体师生参与，共同推进德育工作。
3. 注重理论与实践相结合，通过具体案例和实际活动进行教育。
4. 师生互动，树立良好的师生关系。
第二章课内德育第四条中小学德育工作要通过课内教育，培养学生对正义、公平、诚信等道德价值的认识和理解。
第五条教育工作应根据学生的年龄阶段和心理特点进行因材施教，既注重学生的道德修养，又注重学科知识的学习。
第六条德育课程应包括以下内容：1. 爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
2. 社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观念。
3. 人际交往和沟通能力的培养，促进学生良好的人际关系。
4. 心理健康教育，帮助学生树立积极向上的心态。
5. 研究性学习和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
6. 安全教育，增强学生的自我保护意识。
第七条德育教材应选取经典著作和具有良好道德影响的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生正确的思考和判断。
第三章课外德育第八条中小学德育工作要通过课外活动，培养学生综合素质和社会责任感。
第九条学校应定期组织学生参与社会实践活动，包括参观博物馆、社区服务等，培养学生对社会的认识和了解。
第十条学校应开展各类群体活动，如班级团日、宿舍文化节等，促进学生的团结和合作意识。
第十一条学校应组织学生参与体育活动，通过体育竞赛和体育课程的开展，提高学生的身体素质和团队协作能力。
中学德育工作制度范文(三篇)
中学德育工作制度范文第一章总则第一条为了建设和谐、健康、快乐的校园环境，培养学生良好的道德品质和行为习惯，根据中华人民共和国教育法、中华人民共和国未成年人保护法及相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于中学全体学生。
第三条德育工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生健康成长、全面发展，弘扬社会主义核心价值观，树立正确的人生观、价值观和世界观。
第二章德育目标第四条培养学生德、智、体、美全面发展，培养具有健康人格、充满活力和创造力的新时代社会主义建设者和接班人。
第五条培养学生具备以下品质：1.热爱祖国、热爱人民、热爱中华优秀传统文化，具有良好的民族观念和爱国心；2.坚定正确的道德观念，具备公民道德和职业道德；3.具有良好的人际关系，团结友爱，乐于助人；4.具备自尊、自信、自立、自强的发展素质；5.具备良好的学习习惯和学习方法，具备独立思考、创新思维的能力；6.具备健康的生活习惯，培养自己的体魄；7.具备良好的审美情趣，培养自己的审美能力；8.热爱劳动，勤俭节约，知恩图报；9.具备良好的安全意识，学会自我保护；10.崇尚科学，坚持实事求是，培养科学精神。
第三章德育组织第六条设立学校德育委员会，由校长担任主任，各部门主管和相关教师组成，负责学校德育工作的组织和协调。
第七条学校要加强对德育工作的组织和领导，明确责任，明确教师德育工作的要求和标准。
第八条学校要通过班主任制度，负责对学生的德育管理，保证学生的全面发展。
第四章学生行为规范第九条学生应遵守以下行为规范：1.遵守国家法律法规，尊重社会秩序；2.遵守学校纪律，服从教师管理；3.尊敬师长，团结同学，乐于助人；4.诚实守信，不欺骗、不抄袭、不作弊；5.爱护公物，保持环境卫生；6.自觉参加集体活动，积极参与社会实践和志愿者活动；7.树立正确的财产观念，不侵犯他人利益。
第十条学生在校园以外也应遵守上述行为规范，树立良好的社会公民形象。
第五章德育工作方式第十一条学校要注重以实施各种形式的德育活动，培养学生的道德、心理、人际交往的素养。
中小学德育工作规程范本（2篇）
中小学德育工作规程范本一、总则1. 规程目的本规程的目的是为了规范中小学德育工作，促进学生的道德修养和全面发展，培养他们健康成长为社会有用的人才。
2. 适用范围本规程适用于全体教职员工、学生及其家长，包括幼儿园、小学和初中。
3. 德育目标（a）培养学生正确的价值观念和道德意识。
（b）促进学生的社会责任感和团队协作能力。
（c）发展学生的自律能力和心理素质。
二、学校的德育职责1. 培养正确的价值观学校应当通过课程设置、教育活动等方式，培养学生正确的价值观念，传授社会公德、职业道德、家庭美德等方面的知识。
2. 激发学生的自主学习能力学校要鼓励学生主动参与学习，培养他们自主学习的能力，促进他们的全面发展。
3. 提高学生的心理素质学校应当关注学生心理健康问题，加强心理健康教育和心理辅导工作，提高学生的心理素质。
4. 加强家校合作学校应当与家长密切合作，共同关注学生的德育问题，加强信息沟通和交流，形成家校合力。
三、教职员工的德育责任1. 严守职业道德教职员工应当遵守职业道德，严格要求自己的言行举止，做学生的模范。
2. 关心学生个体差异教职员工应当关心学生个体差异，尊重学生的个性发展，给予他们充分的关注和支持。
3. 积极引导学生教职员工应当积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的目标和信念。
4. 提供德育指导教职员工应当提供德育指导，帮助学生解决道德困惑和价值观冲突等问题，引导他们正确的行为。
四、学生的德育要求1. 遵守纪律学生应当遵守学校的规章制度，遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。
2. 培养学习兴趣学生应当培养学习兴趣，积极参与各类学习活动，提高学习成绩。
3. 发展社会责任感学生应当积极参与社会实践活动，培养社会责任感，关心他人，乐于助人。
4. 提高自我管理能力学生应当提高自我管理能力，养成自律的习惯，培养良好的生活习惯和行为习惯。
五、监督与评价1. 监督机制学校应建立健全的德育监督机制，加强对学生的行为管控，及时发现和纠正不当行为。
中小学德育工作规程范文（三篇）
中小学德育工作规程范文一、总则1. 规程目的本规程的目的是为了规范中小学德育工作，促进学生的道德修养和全面发展，培养他们健康成长为社会有用的人才。
2. 适用范围本规程适用于全体教职员工、学生及其家长，包括幼儿园、小学和初中。
3. 德育目标（a）培养学生正确的价值观念和道德意识。
（b）促进学生的社会责任感和团队协作能力。
（c）发展学生的自律能力和心理素质。
二、学校的德育职责1. 培养正确的价值观学校应当通过课程设置、教育活动等方式，培养学生正确的价值观念，传授社会公德、职业道德、家庭美德等方面的知识。
2. 激发学生的自主学习能力学校要鼓励学生主动参与学习，培养他们自主学习的能力，促进他们的全面发展。
3. 提高学生的心理素质学校应当关注学生心理健康问题，加强心理健康教育和心理辅导工作，提高学生的心理素质。
4. 加强家校合作学校应当与家长密切合作，共同关注学生的德育问题，加强信息沟通和交流，形成家校合力。
三、教职员工的德育责任1. 严守职业道德教职员工应当遵守职业道德，严格要求自己的言行举止，做学生的模范。
2. 关心学生个体差异教职员工应当关心学生个体差异，尊重学生的个性发展，给予他们充分的关注和支持。
3. 积极引导学生教职员工应当积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的目标和信念。
4. 提供德育指导教职员工应当提供德育指导，帮助学生解决道德困惑和价值观冲突等问题，引导他们正确的行为。
四、学生的德育要求1. 遵守纪律学生应当遵守学校的规章制度，遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。
2. 培养学习兴趣学生应当培养学习兴趣，积极参与各类学习活动，提高学习成绩。
3. 发展社会责任感学生应当积极参与社会实践活动，培养社会责任感，关心他人，乐于助人。
4. 提高自我管理能力学生应当提高自我管理能力，养成自律的习惯，培养良好的生活习惯和行为习惯。
五、监督与评价1. 监督机制学校应建立健全的德育监督机制，加强对学生的行为管控，及时发现和纠正不当行为。
德育原理,讲义第三章 德育的发展历史
第三章德育的发展历史第一节德育的产生和原始社会的德育一、德育的起源（一）德育的生物学前提人类产生时所具备的生理状况和心理状况是人类德育起源的物质基础。
（二）德育产生的社会现实基础1.人类生存与发展的需要时德育产生的根本动因2.最初的德育产生于维护群体或社会生活规则的自在行为3.劳动和交往为德育起源提供了必要条件二、原始社会的德育特征1.原始社会的德育实际上就是德育的初始状态，其特征如下：2.原始社会的德育形态是一种“生活式德育”；（劳动、生活、教育一体）3.原始社会的德育内容以习俗传承为主；（简单的社会规范，基本的原始禁忌和原始宗教）4.原始社会的德育对象具有全民性；（群体每位成员均融入各种活动）5.原始社会的德育方法主要是口耳相传和榜样示范。
（原始社会最有特色的德育方法）第二节学校德育的产生和古代学校德育一、学校德育的产生生产力提高，私有制产生，学校产生，教师产生，与此相适应的社会思想道德和社会生活，为学校德育的产生提高了可能和要求。
学校德育产生于奴隶社会，是随着学校教育的产生而从原始形态的德育中分化出来的一种独立的教育形态。
二、古代学校德育的特点1.组织化程度增强；（国家产生，学校产生）2.价值取向等级性明显；（古代学校德育的主要目的在于维护奴隶制和封建制的生产关系及与之适应的上层建筑：社会意识教育）3.内容变化凸显阶段性；（勇敢、智慧、服从）4.表现形态具有神秘性；（宗教或类宗教特性）5.实施具有明显的经验性。
（理念、猜想巨多，缺乏科学证据，棍棒教育强调记诵）三、近现代学校德育的特点与发展趋势1.近现代学校德育的特点1)规模化；（班级授课制）2)民主化；（学校的普及：培养目标变成了民主社会的公民，民族平等的师生关系，民族参与的管理方式，充分尊重学生的主体性，努力调动学生的积极主动性和民族参与意识。
）3)世俗化（宗教教育与学校道德教育相分离）4)科学化（学校德育的世俗化，德育的合理性、德育理论的依据避免了神学化的命运；教育学、伦理学等近代科学的发展为学校德育问题的解释与解决提供了崭新的思路和可能）2、现代学校德有发展的趋势1)现代学校德育越来越强调实现个人全面且自由的发展2)现代德育的综合系统化或整体结构化的趋势日益显著3)现代德育内容多样化，全球化趋势加强4)现代德育将在名种观念的交流与冲突中不断变革，寻求平衡。
小学德育工作管理制度范文（三篇）
小学德育工作管理制度范文第一章总则第一条为进一步加强小学德育工作管理，提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体小学生。
第三条德育工作是学校教育中极为重要的一环，是实现学校育人目标的关键。
学校将高度重视德育工作，并加强领导，明确责任，切实加强组织管理。
第四条学校将注重德育工作的科学性、系统性、整体性，根据学生的特点和需要，制定切实可行的德育方案和具体措施。
第五条德育工作是学校全体教育工作者的共同责任，每位教职工要积极参与其中，共同努力实现德育目标。
第六条学校将注重与家庭和社会的紧密联系，积极开展家校合作，共同关注学生的全面发展。
第二章德育目标第七条学校的德育目标是培养学生健全人格、良好品质、正确价值观和积极向上的心态，使他们具备优秀的道德修养、自觉遵守法纪、乐于助人、勤奋学习、积极参与社会实践等良好的品质和行为习惯。
第八条学校将通过以下途径实现德育目标：1.开展思想品德教育，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；2.建立健全的学生行为规范，培养学生的自律意识和社会责任感；3.开设德育课程，加强道德规范教育；4.开展各类德育活动，培养学生的实践能力和社会参与意识；5.加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
第三章德育管理组织第九条学校将成立德育工作领导小组，负责制定德育工作的规划、方案和措施，并组织实施。
第十条德育工作领导小组由校长担任组长，德育工作组长担任副组长，德育工作组成员担任成员。
第十一条德育工作组负责具体的德育工作，根据学校的需要和实际情况，制定实施方案，在德育工作中具体组织、指导、协调和监督。
第四章德育方案第十二条学校将根据学生的特点和需要，制定科学、系统的德育方案。
德育方案应包括以下内容：1. 对学生的德育目标进行明确和具体的规划；2. 指导德育活动的具体内容和方法；3. 建立学生行为规范和管理制度；4. 加强家校合作，共同培养学生的道德品质；5. 其他相关内容。
中小学德育工作制度范本(二篇)
中小学德育工作制度范本第一章总则第一条为了全面推进中小学德育工作，促进学生全面发展，树立正确的人生观、价值观和道德观，制定本制度。
第二条本制度适用于全校范围内的中小学德育工作。
第三条学校德育工作应以立德树人为根本目标，以培养社会主义建设者和接班人为主要任务，以思想品德教育为核心，坚持德育与智育、体育、艺术教育相结合，全面推进学生德育。
第四条学校德育工作应通过课堂教育、课外活动、家庭教育等多种形式，培养学生的思想道德素质，使其具备良好的学习品质、道德情操、社会责任感和创新能力。
第五条学校搭建德育平台，组织开展各项精神文明建设和德育活动，推广优秀道德模范，激励学生争做社会新风尚，树立良好的家风校风。
第六条学校德育工作要强化家校共育，加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的德育品质。
第七条学校德育工作要注意保护学生合法权益，重视学生的心理健康教育，提供必要的心理辅导和支持。
第二章德育工作目标第八条学校德育工作目标是培养学生具备以下品德素质：（一）爱国主义情怀，拥护中国共产党的领导，具有强烈的社会主义意识和国家意识。
（二）热爱集体、乐于助人，具有良好的人际关系和团队合作能力。
（三）具备正直诚信的品质，遵守道德规范，有正确的价值观和行为准则。
（四）全面发展，具有批判思考和创新能力，具备科学素养和人文素养。
（五）具备自主学习和自我管理能力，具有坚强的意志品质和逆境应对能力。
（六）具备良好的习惯和健康的生活方式，关心环境、热爱劳动。
第三章德育工作内容第九条学校德育工作内容包括：（一）开展班级德育活动，加强班级文化建设，组织学生进行集体活动和班级文化建设。
（二）推进课堂德育，将德育融入各科教育教学中，培养学生积极进取、正直诚信的品质。
（三）开展课外德育活动，组织学生参加各类科技创新、社会实践、文化艺术等活动。
（四）开展家庭教育，组织家长学校、家访活动，加强家校共育。
（五）宣传道德模范，激励学生向道德模范学习，树立正确的人生观、价值观和道德观。
2023年中小学德育工作规程
2023年中小学德育工作规程第一章总则第一条为了深入实施党的教育方针，引导中小学生树立正确的价值观，提高道德水平，培养良好的公民素养，制定本规程。
第二条中小学德育工作的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第三条德育工作贯穿中小学教育全过程，负责德育工作的教师应具备优秀的思想品德和良好的职业道德。
第四条德育工作必须贯穿课程教学、学校管理和家庭教育等方面，形成合力。
第五条德育工作应关注个体差异，注重个别辅导和心理疏导，促进学生全面发展。
第二章德育目标第六条中小学德育的目标是培养学生具备良好的道德品质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。
第七条学生应具备以下基本的德育素养：热爱祖国，尊重他人，勇于担当，诚实守信，礼貌待人，团结合作，勤奋好学，乐于奉献，自律自立。
第八条学生的德育培养应注重情感教育、思想教育、行为规范教育和价值观教育的结合。
第九条学生的德育培养应贯彻“德育为先、知识为主”的原则，注重知识教育与道德教育的有机结合。
第三章德育内容和方法第十条德育内容包括道德教育、法制教育、心理辅导、公民道德教育等方面。
第十一条德育方法应多样化，为学生提供积极、开放、互动的学习环境和实践机会。
第十二条德育工作应注重生活实践和社会实践的结合，让学生在实践中感受和体验德育意义。
第十三条德育工作应注重集体教育和个体辅导相结合，关注每个学生的成长和发展。
第十四条德育工作应强化家校合作，与家庭共同努力培养学生的道德品质。
第四章考核评价第十五条德育考核评价应以综合评价为主，多维度、多形式、多渠道评价学生的道德水平和行为习惯。
第十六条德育考核评价应注重过程评价和结果评价的结合，关注学生的成长轨迹和提高程度。
第五章组织领导和责任落实第十七条德育工作由学校教育教学机构负责，学校领导要高度重视德育工作，明确责任人和工作安排。
第十八条学校应设立德育工作专门机构或岗位，负责制定德育计划和组织实施。
第十九条德育教师应接受相关培训，提高专业能力和德育水平。
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第三章 德育目标和内容 教学目标： 1、 了解我国当前的德育目标的基本特征，形成关注学生发展特点实施德育的基本观点； 2、 明确我国当前德育的各项内容，能对存在的问题进行初步的分析和思考； 3、 掌握德育课程的类型，学会分析和建设隐性课程，并初步形成德育的显性课程和隐性课程并重的观点。 教学重点： 掌握德育课程的类型，学会分析和建设隐性课程，并初步形成德育的显性课程和隐性课程并重的观点。 教学难点： 明确我国当前德育的各项内容，能对存在的问题进行初步的分析和思考； 教学时数：4课时
第一节 德育目标 一、德育目标的内涵 （一）什么是德育目标：德育目标即一定社会对其公民在品德方面的质量和规格的总要求。 （二）德育目标的作用：是德育工作的出发点、归宿、评价标准 （三）德育目标的类型：（参考：《德育学原理》胡厚福著，1997年3月版，北京师范大学出版社） 对德育目标进行类别的划分，是为了更全面细致地认识德育目标，而不是为了把整体的德育目标和德育活动进行分解。在我们的德育实践中发生的一些问题往往是缘于没有全面、清晰地认识德育的目的，无明确的活动方向造成的，“眉毛胡子一把抓”，只问活动的开展，不问活动的目的和效果，其结果就是德育低效或无效，甚至适得其反。 1、从德育目标的抽象程度上分类：这种划分方式，对我们发现德育实践问题的意义最为重大。 （1）观念性目标：是以抽象概念的形式表现出来，是从德育目标的社会价值、发展价值和整体需要出发的，具有指向性和激励性。 （2） 指标性目标：是以一系列具体的能以指标形式表现出来的具体目标组成的，是观念性德育目标的具体化，人民可以通过一定的手段进行比较和检测。 如：“学雷锋，做好事”：学雷锋——学习他的精神（观念）， 做好事——可以量化（指标） 两种目标的关系：没有观念性目标，指标性目标就没有方向和依据；只有观念性目标没有指标性目标则无法检测观念性目标的达成情况。 教育实践中普遍存在的德育问题是：重指标性目标轻观念性目标。表现为，在具体的教育实践中，安排了一系列活动，但活动的组织和效果评定却往往违背活动的初衷，即表现出“有活动安排，无活动目的”，或者“开展活动就是活动目的”，比如：做好事只管登记次数、件数，卫生检查只管检查时的整洁度，不管事前的安排、过程中的表现和检查之后的保持，还有包干区的特点等。（有的包干区人流量比较大，卫生难保持，班级师生就有抵触情绪，因为，此时活动的目的就是为了评比，为了能在评比中得到好的成绩和名次，而不是为培养学生的自我服务的意识、劳动的意识和能力等。） 2、从德育目标实现的时间长短划分类型：远景性、中景性、近景性目标 三种目标实现的时间长短无绝对的普遍适用的标准和尺度。长远目标可以称为总目标，近景目标是具体的德育目标，是总目标派生出来的，是为逐步实现长远的总目标服务的。长远的总目标是由若干个具体的序列化的德育目标构成，是通过一系列的近景德育目标逐步实现的。 在教育实践中的对策和要求是：大处着眼，小处着手 例如：“一字管理法” （具体的各个阶段性的目标，去实现：培养“多能一专”的合格的小学教师） 3、从德育目标的内容层次划分类型：广泛性目标和先进性目标 广泛性目标是对大多数人的广泛群众性、基础性的要求； 先进性目标是对共产党员、先进分子、领导干部的先进性和高标准要求。 比如：对群众允许宗教信仰自由，对共产党员就要求“无神论”，信仰马克思主义。 学校教育的问题就在把先进性和广泛性目标混为一谈，把理想和现实混为一谈，搞平均主义。党员干部不能起很好的榜样示范和带头作用，群众无法达成教育要求，造成教育的尴尬和无奈。 4、从品德结构要素上划分德育目标类型： 品德的心理成分包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，即知情意行，也就有相应的德育目标。 当前教育实践中比较突出的问题是关注道德认识（道德知识教学），关注道德行为（指标性考核），忽视品德形成的重要的中介环节：道德情感和道德意志。 认识德育目标，有助于把握德育工作的方向，发现德育实践的具体问题所在，有针对性地去解决。 二、 德育目标的特点
（一）社会规定性：主流思想观点的确立——善良、正直 （二）时代性 如何看待小学课本删去《狼牙山五壮士》，换成《微笑着面对一切》（桑兰）？ （三）适应性 如何看待流行歌曲（《蜗牛》周杰伦）进入爱国主义教育的内容？ （四）层次性 如：水：无色无味透明的液体——2个氢原子和1个氧原子的结合 性教育：我怎么来到这个世界——性认知、性心理、性道德教育 三、德育目标的设计依据分析 （一）反映社会的需要：社会生活、社会实践，生产力水平和政治经济制度，经济结构、
A：主观性、客观性、实践性 1、主观性：预想的结果 2、客观性：社会制约性、德育对象的需要和可能性 3、实践性：把主观、超前的目标变为现实 B、社会历史性、阶级性、民族性 1、社会历史性：反映当时的社会历史要求 2、阶级性：反映统治阶级的意志 3、民族性：文化传统、风俗习惯、思维方式 教育制度，精神文化、民族传统等 （二）符合受教育者的发展水平：“应酬” （三）符合品德的形成规律：知情意行 四、我国社会主义初级阶段德育目标的基本特征 （一）时代性： 如何看待流行歌曲（《蜗牛》周杰伦）进入爱国主义教育的内容？ 如何看待小学课本删去《狼牙山五壮士》，换成《微笑着面对一切》（桑兰）和刘翔
《蜗牛》作 曲 : 周杰倫 作 词 : 周杰倫（“世界发展大会”开幕式主题曲） 该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻的飘 你静得像都不敢歇 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳挂着轻轻的仰望(轻轻的仰望) 我要一步一步往上爬 在最高点乘着夜往前飞 小小的天有大大的梦想 总有一天我要属于我的天 我要一步一步往上爬 在最高点乘着夜往前飞 让风吹干流过的泪痕 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 我有一天我要属于我的天 让风吹干流过的泪痕 总有一天我要属于我的天 （二） 继承性：传统文化、传统美德（古为今用） （三）融合性：外来文化（洋为中用） （四）有序性：简单到复杂 （五）统一性： （六）差异性：？？？ 这一点是当前德育目标当中处理得不太好的问题，把差别性当成了“分层”，比如：“性教育”应该是一系列的教育活动构成，不是在某一个阶段就能完成的：我怎么来到这个世界——性认知、性心理、性道德教育，但是我们主要有“青春期教育”，其他阶段则没有跟上，这是对“差异性”的片面理解。
[思考与讨论] 比较教材中的初中和高中的德育目标，说说你的发现和感受。 *教育与生活严重脱节；目标内容强调差异性，忽视统一性和发展性 [附录]美国的公民教育的目标（17条） （1）自律，不仅要做自己认为应做之事，而且要做自己虽不愿意但社会需要自己做的正当的事； （2）守信； （3）诚实，在生活的一切方面包括商业活动和政府机构间的交往，都要诚实无欺； （4）实现最佳自我，能有勇气抑制集体的不当压力，不做自己不想做的不当的事； （5）利已但不损人，即在追求个体或群体目标的实现时，手段正常合法，并尊重他人的各种权利； （6）勇于承认错误； （7）具有良好的运动员风格，懂得取胜是重要的，但这并非至高无上，重在参与； （8）谦恭礼貌； （9）像希望他人如何对自己那样待人； （10）懂得没有一个人是孤立存在的道理； （11）具有在逆境中正确调控自我的理智； （12）努力做好本职工作； （13）尊重他人的财产权，包括尊重学校、企业、公共、政府以及每一个人的财产权； （14）遵守法律； （15）尊重自由； （16）养成各种有益于身心健康的习惯； （17）培养与家庭生活准则相一致的性态度。
[附录2] 国外的公民教育的基本内容 一、美国的公民教育内容 包括三个方面：公民知识、公民技能、公民品性。 美国的《公民读本》很多，其中密歇根大学的教育教授是这样编写的： 第一章：你：一个人；谈“一个健康的人”，“你和你的个性”，“和他人相处”到“做个好公民”； 第二章：你：一个学生。谈“学习的能力的不同”，“改善你的学习”，“清醒地思考”； 第三章：你：一个家庭成员，谈的是“家庭是不同的”，“家庭问题”，“做一个好的家庭成员”。 第四章：你：一个公民，谈“你生活中的政府”，“政府存在的理由”。 《公民读本》如此开端的原因，是此书在开篇第一句话就告诉孩子们的，这个国家建立在这样一个理念之上，那就是每个人都是很重要的。它的政府制度、经济体系、人与人之间的关系，都建立在这样的一个理念上。 二、德国 德国是一个以严谨认真、恪守规则著称的国家，对青少年进行教育自然也要灌输这样的价值观和民族性格。 三、法国 法国的青少年道德教育主要是公民教育，其目的是弘扬传承法国文化，抵制美国文化。（法国的宫廷文化——美国的牛仔文化） 四、日本 日本针对近年来日益增多的自杀、杀人、破坏自然等现象，在德育课中增加了“对生命的敬畏之念”等内容。 五、英国 英国人一向认为，让青少年具有良好的道德品质是教会的事情。