浅谈微课在初中体育教学中的运用

五星教学引领下体育微课教学设计研究1. 引言1.1 研究背景体育教学作为学生健康成长不可或缺的一部分，在教学中也开始尝试微课教学模式，以提高学生对体育知识的理解和掌握。

五星教学引领下，体育微课教学更加注重学生的学习情感和实践能力的培养，使得教学内容更加贴近学生实际，更易激发学生的学习兴趣和动力。

当前体育微课教学设计在实践中仍存在一些问题与挑战，如教学内容的设计不够贴近学生需求、评估方式单一等。

有必要对五星教学引领下的体育微课教学设计进行深入研究，以期提高教学效果，促进学生全面发展。

1.2 研究意义体育微课是当今教育领域中的一个新兴教学模式，它通过短小精悍的视频课程，结合互动式教学工具，为学生提供更加灵活、生动的学习体验。

五星教学引领下的体育微课教学设计研究，对于促进体育教育教学的创新和改进具有重要的意义。

体育微课的出现和发展，为学生提供了更为便捷和高效的学习途径。

通过微课可以随时随地进行学习，有效利用碎片化时间进行学习，提高学习效率。

体育微课教学设计研究可以促进学生的学习兴趣和主动性。

由于微课的内容丰富多样，形式新颖独特，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而提高学习积极性和学习主动性。

五星教学引领下的体育微课教学设计研究，还可以促进师生之间的互动和沟通。

通过微课的设计，教师可以更好地了解学生的学习需求和反馈，及时调整教学内容和方式，为学生提供个性化学习的支持和指导。

五星教学引领下的体育微课教学设计研究，对于推动体育教育教学的创新和提升教学效果具有重要的意义。

希望通过本研究的开展，能够为体育微课教学的深入发展和应用提供重要的理论参考和实践指导。

2. 正文2.1 五星教学引领下的体育微课教学特点五星教学指的是教学过程中引导学生思考、合作、创新、实践和表达的五大要素，通过这种教学方式，学生可以更好地理解知识、培养能力和提高综合素质。

1. 引导性强：教师在设计微课时会注重引导学生主动探究和学习，而非简单地灌输知识。

武术研究2018年12月第3卷 第12期探讨体育教学微课制作的设计与实施——以微课《八段锦》和《散打鞭腿教学》为例曲润杰沈阳体育学院，辽宁 沈阳 110102摘 要：在传统体育教学中，教师主要利用课堂教学来完成教学任务。

有些学生对于课上的重点难点以及技术动作掌握和理解的不够到位，课下学生记忆不够深刻，缺乏进一步自习指导，学生很难达到理想的学习效果。

将教学的重点、难点、疑点等精彩片段录制下来，制成一个4-10分钟左右的精彩视频提供给学生，这样方便学生随时随地通过网络下载或点播,也就是近几年兴起的微课。

本文以沈阳体育学院体育教学微课两个作品制作实施过程进行剖析，探讨体育教学微课制作的设计及具体实施方案，旨在为体育教学微课制作提供借鉴与参考。

关键词：体育教学 微课制作 实施与创新中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2018）12—0068—03随着“微博”“微信”“微电影”等的相继出现，人们在不知不觉中进入了“微时代”。

微课，具有短小精悍、内容凝练且重点突出、实施灵活等特点，便于学习者在学习中掌握知识，成为微时代人们的重要学习资源，近几年来备受关注。

微课促进了现代教育信息技术、现代新媒体技术与学科教学的融合。

切实推进了教学改革，全面提高了教学质量。

本研究以沈阳体育学院微课作品《八段锦·两手托天理三焦》和《散打鞭腿教学》为例，阐述体育微课制作的实施方法，以及对微课教学模式进行创新研究。

1 体育教学微课的选题1.1 体育教学微课选题原则选题应抓重点、难点，抓突出问题。

教师要挑选出历年学习者在学习中都感到困扰的教学重点、难点问题，通过微课切实解决教学中关键问题，达到微课辅助教学，促进教学效果提高之目的，这样制作的微课作品才具有实用价值。

微课制作要围绕解决教学实际问题制作，而不是为了制作微课而制作。

1.2 确定微课客观实际的教学理念《八段锦·两手托天理三焦》就是以当前非常流行的养生功法八段锦中的第1式动作两手托天理三焦为内容，以“通过翻转课堂，使学生更加生动、形象地认知中国养生功法，感悟华夏养生之道”为教学理念进行微课的设计。

微课在初中体育教学中的运用作者：钟璐来源：《知识窗·教师版》2020年第02期摘要：当下信息技术的发展突飞猛进，在这样的大环境下，微课应运而生，成为辅助教学的新工具，越来越受到教师的重视。

通过微课开展教学，教师能够帮助学生有效地突破教学难点和重点，提高学生的学习效率，还能够有效提升初中体育教学质量。

基于此，本文主要探究了微课在初中体育教学中的运用。

关键词：微课; ;初中体育; ;运用通过信息化教育，教师能够更简单地完成教育的创新，实现知识经济时代对教育的推动。

在教育体系中，初中体育是非常重要的一个环节，将微课与初中体育结合起来，能够推动初中体育教学向着现代化方向迈进。

一、微课与初中体育教学结合的必要性教师灵活地将微课运用于初中体育教学中，对于推动体育教学改革有着极其重要的作用。

在当前这个大环境下，教师灵活运用微课教学资源平台，能够促进学生形成自我选择意识，认识到本身的情况，然后有针对性地做出选择。

如此，不仅仅对学生潜能的开发大有好处，能够推动学生的个性发展，并达到因材施教的目的，还有利于营造舒适、轻松的体育教学氛围，丰富体育教学内容和教学方法，提高体育教学的效率。

二、微课在初中体育教学的有效运用1.丰富教学资源，营造体育教学氛围丰富的教学资源在体育教学中占据着极其重要的作用，微课能极大地便利学生查找、搜索资料的过程，满足学生的学习需求，有助于构建良好的体育学习环境，提高学生的体育锻炼水平。

体育锻炼者和网络资源之间的交流互动能够明显增加体育锻炼者的自我认知度，对于体育锻炼者形成团结合作的意识有着极大的推动作用。

而在初中体育教学过程中，教师灵活运用微课，能够明显提高体育教学的质量。

2.调动学生的学习积极性和主动性在初中体育教学中灵活运用微课，能够在师生之间架起一座沟通的桥梁，很好地创建一个新的学习、锻炼的环境，有助于学生形成学习和锻炼的团体。

在确定体育锻炼目标后，学生可以利用信息工具筛选、处理、扩展和组合所获得的信息，体育教师也可以使用微课和学生探讨问题，表达自身的观点，认真听取他们的意见，并适当地调整自己的信息，最终成功完成教学目标。

微课教学模式在初中体育课堂教学中的应用研究发布时间：2022-07-19T08:50:57.362Z 来源：《时代教育》2022年5期作者：李昇[导读] 本文从微课的概念出发，分析微课的特点。

李昇温州市绣山中学 325000摘要：本文从微课的概念出发，分析微课的特点。

并且将微课和体育课程相结合，从学生兴趣，个性化，体育教学的重点难点和体育综合素养出发，对当前初中体育课堂微课教学的应用提出了相应的策略，希望可以给各位初中体育教师在微课教学中提供一些参考建议。

关键词：体育；微课；初中生引言：近年来，微课的概念正在不断深入。

特别是从疫情发生以后，许多学校都开始注意到微课教学，并且有些学校已经运用到教学当中了。

微课的优势很明显，课程时间短，可以在短时间内吸引学生的注意力，初中生年龄比较小，短时间内吸收知识有一定难度，微课还可以反复观看教学视频，提高教学效率，减轻老师的工作负担，补缺学生的知识漏洞。

1.微课的概述 1.1微课的概念微课是一个新型的教学模式，它借助于目前已经普及的智能手机，通过一些时间虽然短，但是内容制作精良的视频方式呈现给学生;通常来说，微课的内容都是一节课程的精华，特别是对于课堂教学过程中出现的重点难点进行精心的设计，使得这些知识点变成了短视频微课形式。

1.2微课的特点微课的本质是片断式的教学视频，较少的播放时间。

微课长度由老师控制，播放时间一般不超过10分钟。

因为课程进行的时间短，微课又被称为“课程范例”。

通常，一节“微课”只有一个知识点，因为讲解少，对微课的理解并不难，学生对教学内容也不会感到累和厌倦。

因此，与传统教学模式相比，微课教学模式内容较少，能突出课堂中的重要知识点。

同时，学生在观看教学视频时，更容易注意知识点。

有研究表明，利用微课进行教学可以加深学生对某一知识点的掌握。

在教学过程中，微课教学视频通常占用的时间较少。

同时，学生还可以使用手机等移动工具进行随时随地的学习微课中的知识点。

思维导图在体育微课程教学设计中运用初探摘要：好的课程设计可为教学活动提供科学的行动指导。

通过引入思维导图方法对微课程设计的准备与设计环节进行了探索，结合具体案例介绍了基于思维导图的微课程设计表达方法，旨在为广大体育教师设计微课程提供新的有效思路。

关键词：思维导图；体育；微课程；设计随着网络技术的发展和移动终端设备的普及，微课程已成为学生学习和教师教学的重要资源，它以其“短”、“小”、“精”、“活”的特点，得到了越来越多人的认可，不仅丰富了课程的呈现方式，促进了线上、线下学习的融合，也使得优秀教师、先进理念以及优秀教学资源等通过互联网技术深入到偏远乡村、薄弱学校，促进了优质教育资源的共享。

《普通高中体育与健康课程标准》（2017版）在“实施建议”中提出：要尝试在体育与健康课程中开展微课、慕课、翻转课堂等教学，促进学生体育与健康的线上与线下相结合，为学生提供更多现代化的学习体验……[1]。

微课程作为一种新型的教学资源给体育教学带来更多的变化，但如何研发出高质量的体育微课程一直困扰着广大体育教师；思维导图作为一种新的、有效的思维模式，可以将人们的思考过程用图形的方式简洁、直观地表达出来[2]，具有很好的归纳、总结和分析能力，在体育微课程研发中运用思维导图进行设计表达，可以帮助我们梳理设计思路，明晰设计流程，更好地开展微课程的研发。

一、对体育微课程的认识1.体育微课程的概念体育微课程，是根据新课程标准和课堂教学实际，基于体育教学内容中的某个知识点或关键技术环节，在3-10分钟视频中把该知识点（环节）讲精说透，让学生听懂学会，面向学生学习的独立小课程和相关拓展内容。

它是一个以微视频为主要载体，教学目标明确、集中主题、完整的教与学的资源包，除微视频外，还包含有微设计、微学案、微资源、微评价等内容[3]，可整合于常规课堂教学，也可方便学生在移动终端进行自主学习使用。

2.体育微课程分类根据体育微课程在教学目标、内容选择、运用途径及表现形式等方面的不同，体育微课程教学资源大致可分为四种类型：一是按照体育与健康课程性质来分类，可分为理论型和实践型微课程；二是根据微课程在体育教学中运用途径不同来分类，也可分为课前自学型、课中观摩学习型、课后复习巩固型等微课程；三是按照教师在微课程中教学方法来分类，可分为讲解型、练习型、演示型、混合型等微课程；四是按照微课程制作方法不同来分类，可分为拍摄型、录制型和动画型等微课程（图一）。

1.复习外脚背运球A.讲解示范技术动作B. “搬家”活动方法：进行直线运球，每个人依次出发，将球运到自己右侧区域，根据教师指令进行搬运。

1.带领学生复习外脚背运球的技术动作，进行讲解示范。

2.提出易犯错误动作：膝关节没弯曲，推球力量大；脚尖没有内转，触球位置不对。

1.熟悉掌握外脚背运球的技术动作。

2.积极参与外脚背运球的复习。

3.在练习过程中逐渐提高运球的稳定性，克服重难点。

2.拼魔方、“抢西瓜”方法：拼魔方（每组得区域有一摞标志盘，开始口令发出后，学生以外脚背运球接力的形式，以场地中间的魔方为参照物，摆出与之相对应的颜色顺序，按先后顺序进行排名。

）抢西瓜（开始口令发出后, 学生以接力形式前往中间“西瓜地”，进行抢西瓜, 最后西瓜都抢没了后，统计各组西瓜数。

）要求：运用外脚背运球方式；每个人只可以拿一个标志盘。

3.对抗运球射门方法：学生进行两两对抗, 教师站在传球位置，将球传出后为比赛开始，学生上前进行抢球，抢到球后运球行进，另一人进行逼抢，场地设置两个球门，到达指定区域后根据情况选择球门进行射门。

七、放松活动1.跟随《琵琶语》放松拉伸2.总结评价3,回收器材,下课。

3.组织学生进行练习，讲解练习方法。

4.在练习过程中提示学生注意推拨球，控制力度。

5.讲解游戏的规则和要求。

6.作为裁判公平执法。

7.指导学生进行游戏。

8.讲解练习的方法，并为学生进行示范。

9.对学生提出注意安全的要求，不要大动作踢人和推人。

1.播放音乐，带领学生放松拉伸。

2.对学生本节课的表现进行总结。

3.组织学生回收器材，宣布下课4.听清游戏规则方法，积极参与。

5.充分发挥自己在团队中的作用，为游戏的胜利贡献自己的力量。

6.在练习中不断提高运球动作。

7.听清规则方法，认真观看教师示范。

8.根据教师安排的内容，提出的要求，在练习中积极参与。

9.努力提高在有人逼迫拼抢下的运球稳定性。

1.在老师的带领下进行放松活动2.认真听教师的总结评价。

微课在蹲踞式起跑中的应用作者：黄立雄来源：《学习与科普》2019年第23期摘要：微课应用于蹲踞式起跑教学，开展微课等具体教学方案的设计，从学前导入问题，引发思考，教学内容进行技术分解，强调重点，学后检测，突破难点，提供自主练习步骤，学会判断等思路，将极大提高微课在体育与健康教学中的应用。

关键词：;微课 ;蹲踞式起跑 ;应用引言微课，是以微型教学视频为重要载体，经过教师精心的信息化教学设计，针对教育教学中具体知识点或某个重要教学环节，而开展的简短、完整的教学活动。

微课通常关注的是具体的小知识点，表达方式新颖，内容清晰，合理地将微课在中学体育与健康教学中结合起来，生动地展现教学内容，及时纠正学生在各项体育与健康项目练习中的错误动作，提高学生学习的兴趣，为中学体育与健康教学提高效率，带来了生机和活力，达成预期教学目标，下面浅谈一下微课在蹲踞式起跑中的应用。

一、蹲踞式起跑教学中应用微课的优势蹲踞式起跑内容难度相对较大，需要识记的知识点很多，学生不易于理解和记忆，而且教师在教学这些内容时，总是略显枯燥与沉闷，学生学习的效果很不理想。

微课利用图片加标注、视频加标注、动画加标注、声音、动作慢放等技术手段，形象且直观地展示动作的顺序、身体各部位的姿势等知识，使以前传统体育教学中一些“只可意会，难以言传”的瞬间技术动作，在学生面前明明白白得以充分展示。

微课在蹲踞式起跑教学中的应用有如下几方面优点：1.在可视化方面微课教学可通过图片、视频、动画、声音、标注等可视化手段精心设计，呈现出蹲踞式起跑关键步骤中身体姿态、动作的顺序等知识内容，通过视频慢动作、或一幅幅连贯的静止图片等技术手段进行动作分解，精确指出起跑动作中身体各部分的技术动作要点（比如起跑的瞬间），让学生对蹲踞式起跑整个过程的技术动作一目了然，胸有成竹。

2.在情境化方面微课教学中可方便地录制和剪辑各种精彩的现场短跑比赛视频、名师现场短跑教学视频、教师亲身短跑示范视频等、让学生反复观看，使学生能够直观感知蹲踞式起跑的使用情境以及各项场地器材的作用，极大的丰富学生起跑动作技术以外其他起跑知识的认知，方便学生课余进行自主快速练习。