仁爱版七年级英语下册教案
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仁爱版七年级英语下册教案
Topic 1 What’s the weather like in winter? Section A
一、教学目标分析
1、知识目标
A、学习和掌握有关季节和天气的词汇:weather, spring, warm, season, summer, hot, winter, cold, rain, snow, ;
B、熟练掌握和运用功能用语,谈论喜欢的季节特征以及喜欢的原因:
(1)What’s the weather like in …?/ How is the weather in …? It’
s …
(2)It’s a good season/ time to do sth.
(3)It’s a good season/ time for doing sth.
(4)Which season do you like best? I like … best.
(5)Why do you like it? Because ….
2、能力目标
1. 听:能听懂谈论四季特征和喜欢原因的对话;
2. 说:(1)能使用英语准确描述四季特征及适合开展的活动;
(2)能使用英语正确表达自己喜欢的季节及喜欢的原因;
3. 读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息;
4. 写:能写出描述四季特征的句子和短文。
3、情感态度
a) 热爱大自然,乐于参加户外活动,培养积极、健康、向上的性格;
b) 有愿望和兴趣参与各种英语实践活动,敢于用英语表达自己的感受;
c) 在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,发扬团队精神,共同完成学习任务。
4、学习策略
a) 能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳,并加以利用;
b) 能够主动地在听说交际中运用所学的语言知识;
c) 善于抓住英语交际的实践机会。
5、文化意识
让学生了解并掌握:谈论天气是英国人见面时最常提及的话题这一文化背景。
二、教学重点、难点分析
教学重点:谈论四季、四季的天气特征以及适合开展的活动,并学会表达对四季的喜欢及原因。
教学难点:在掌握有关四季话题的功能用语后,有效地组织句子,准确描述最喜爱的季节。
三、教学过程设计
步骤1:复习(Review)
1.复习有关颜色的单词。教师通过提问How many colors do you
know?,让学生尽可能多地说出有关颜色的单词。接着,师生连锁问答我们生活中大自然的颜色。
T: I like the sky. S1, what color is the sky?
S1: It’s blue. I like the trees. S2, what color are the trees?
S2: They’re green. S3, …
2.大自然有四季的更替,它们也有着不同的颜色。多媒体呈现,谈论四季的颜色,导入新课。
学习生词:season, spring, summer, fall, winter。(告诉学生fall为美式英语, 英式表达为autumn。)
【设计意图】通过复习大自然呈现的五彩缤纷的颜色引入新课,贴近生活,创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式,活跃课堂气氛,让尽可能多的
学生动起来,迅速调整到上课的状态中来。同时注意英美语言文化差异的介绍。
步骤2:呈现(Presentation)
1.利用多媒体逐步呈现四个季节的气候特征,教学生词:weather,
warm, hot, cold。
T:What’s the weather like in spring? It’s warm. …(利用肢体语言表
达warm, hot, cool, cold)
【设计意图】让学生更多地感知四季,同时鼓励学生进行更多的创新尝试。
2. 逐步呈现四个季节及适合开展的活动的画面,谈论四季开展的相关活动,引出本课重点句型。
T: Which season is it?
Ss: It’s spring/ summer/ fall/ winter.
T: What’s the weather like in …? / How is the weather in …?
Ss: It’s warm/ hot/ cool/ cold.
T: What activities can we do in…?
Ss: We can …(指导学生用新句型来做答)
帮助学生回答,并引导学生学习以下重点句型:
(1)What’s the weather like in …? It’s …
(2)How is the weather in …? It’s …
(3)It’s a good season/ time to do sth.
(4)It’s a good season/ time for doing sth.
教学生词:rain, snow, ground。
【设计意图】运用多媒体的直观性,创设语言情境,呈现新的功能用语,使学生感知真实语言情景下的教学,轻松地理解、掌握新知识,而且使语言更
具说服力,符合学生的认知,达到呈现的目的,增强教学的实效性。
3.合上书,听1a录音,完成1b,并核对答案。
4.打开书,听1a录音,跟读并模仿语音语调。同时,理解对话内容,掌握重点句型。
【设计意图】重新开发和整合利用教材,将1b作为听力材料,在1a之前呈现,帮助学生从创设的情境中自然过渡到课文学习。
步骤3:巩固(Consolidation)
1.全体学生开口朗读1a,然后四组按左右列,分A、B角色再次朗
读,要求即时记忆对话内容。
2.两人一组,同桌互助操练对话1a,要求尽量不要看书。
【设计意图】朗读可以增强语感,学生在朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达,也是将所学的功能用语内化的一个很好过程。
3.任务一:美丽的四季
利用1b连线题中有关季节、天气特征及开展活动的单词和词组作为关键词,四个大组分别描述
四个季节,在一大组中又以四人一小组展开活动。如:
It’s warm in spring. It’s a green season. We can fly kites./ It’s a good time to fly kites./ It’s a good
season for flying kites.
在完成此任务的过程中,有能力、程度好的学生可适当增加句子来描述四季。如:
Trees are green and flowers come out. Birds come back to the south….
四个大组分别推选或自荐出四个代表到讲台前,描述各自季节的美丽,本
组同学在代表陈述完