基于ESP的中职英语口语校本教材开发实证调查
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开 发 英 语 口语 校 本 教 材 的 必 要 性 和 可 行 性
中职 英语 口语 教学 现 状 英语 口语 交 际 能 力是衡 量 中职 学 生 英语 水 平 的 一 个 重要 指 标 然 而 目前 中职 学校 学生 的英 语基 础 普遍 较 差 ． 学 生的 口语 水 平 更 是令 人 堪 忧 为 了解 中职 英 语 口语教 学现 状 ． 笔者 对 曲 阜 中 医 药学校 的部 分教 师 和 学 生进 行 了英 语 口语 教 学情 况 和 学 习情 况 的 问卷 调 查 受调 查 的 学 生是 随机 抽 取 的护 理 专 业的 １ ２级 两 个班和 １ ３级 两 个 班 的 学 生 ． 共 发 放 问卷 ２ ０ ０份 ． 收回 １ ９ ６份 ， 有 效 问卷 回收 率 ９ ８ ％： 受调 查 的教 师是 担任 英 语 学 科教 学的 专 业教 师． 共 发放 试 卷 １ １份 ． 收回 １ １份 ， 有 效 问卷 回 收率 １ ０ ０ ％。 从 学 生 问卷 调 查 结 果 来 看 ． 学生 对 英 语 技 能 中“ 说” 的期 待 程度很高． 大部 分 学生 已经意 识 到英 语 口语 的 重要 性 然 而 只有 ２ ９ ％的 学 生对 自己的 口语 水 平较 满意 ． 可见 学 生对 于 英 语 口语 的 期 待 程度 很 高 ． 但 实 际的程 度 并 不理 想 就 学 生 目前 的 困难及 希 望 的 学 习方式 ， ６ ４ ％的 学 生选 择 了教 材 不 实用 ， 对 话题 不 感 兴 趣 ； ７ ５ ％的 学 生希 望 以班 级 小组 活动 练 习 口语 这说 明在 实际教 学 中 应 重视 学 习 内容的 吸 ； １ 力． 口语 的话题 应 选择 贴近 学 生生 活 的 内 容． 使 学 生在 进行 交 际时有 话 可说 ． 有 话 想说 通过 访谈 了解 到 只 要 是 学 生 感 兴趣 的话 题 ． 即使 是 很 深入 的话 题 ． 学 生也 都会 积极 参与操练。 教 师 问 卷调 查 结 果 表 明 ： ６ ９ ． １ ％的教 师认 为 口语很 重要 或 重 要． ８ １ ． ５ ％的教 师教授 英语 口语 的 目的是 用英 语进 行 交流 ． 掌握 一 项 技 能 可 见 大部 分教 师都 已深 刻领 会 《 中职 英语 教 学 大纲》 的要 求． 转 变传 统 英语 教 学 重知 识 轻 能力 的观 念 ． 重视 口语教 学 ６ Ｏ ％ 的 教 师 认 为 口语 交 际 活 动 难 组 织 ． ９ ３ ． ３ ％的 教 师 认 为 难 组 织 的 原 因是 学生 不 感 兴趣 ． ８ ６ ． ７ ％的老 师 认 为 难 组 织 的原 因是 学 生基 础 太差 ． ７ １ ． １ ％的 老师 赞 同课 时 不足 ． ４ ６ ． ７ ％ 教 师认 为 学 生人 数 太 多。 这 说 明 大部 分教 师 虽已重 视 英语 口语 教 学 ． 迫切 希 望提 高学 生的 英 语 口语 表 达 能力 ．然 而在 实 际教 学 中仍然 存 在 着较 大 的 困难 如 何 激 发 学 生 的学 习兴趣 ． 让 学 生积 极 主 动 的 投入 其 中 ． 是 当前
【 中图分 类 号 】 Ｇ７ １
【 文 献标 识码 】 Ａ
【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ７ ５ — ０ １
语 学 习的 主要 因素 通 过访 谈 了解 到很 多学 生认 为 口语教 学 内容 与 所 学专 业课 程联 系不大 ． 对他 们 以后 的 求职 和职 业发 展 没 有 太 大 的意 义 实用性 不 强导致 他 们对 英语 １ ３语 学 习缺乏 兴趣 和 主动 ： 性． 学 习效 果不 理 想 ， 甚 至有 些 学生 认 为是 浪 费时 间 对 于 未来 的 英语 Ｉ ： ２ 语教材． 学 生提 出了加 强 口语 训 练 、 选 编 与 护 理 专 业 有 关 的 话题 、 模 拟真 实情 景 、 与职 业 岗位 紧密联 系等 建议 针 对 目前使 用的 英 语教 材 ． 笔 者 访 谈 了部 分 英语 教 师． 教 师 对现 有教 材 的评 价 可 以 归纳为 以下几 点 ． 第一 ． 教 材 未 能体 现职 业特 色 ． 与 学 生所 学专 业联 系不大 第二 ． 教 材 内容 不 能 引发 学生 兴趣 第三． 教 材 内容 注 重语 言基 础 知 识 ． 口语 练 习部 分 相 对 较
课程教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年９ 月 上旬 刊
外语 ・ 外 文
基于 Ｅ Ｓ Ｐ的 中职 英语 口语 校 本教 材 开发 实证 调 查
牛 海 燕
ｆ 曲阜 中 Ｎ － ． 药 学校 山 东 曲阜 ２ ７ ３ １ ０ ０ ）
少。
英语 作 为 一种 交流 工 具 ． 英语 口语 教 学的 重要 性 不 言而 喻 教 材 是 学 习输 入 的 最 直接 和有 效 的教 学资 源 ． 对 提 高 学生 的 口语 表 达 能 力至 关 重要 目前 我 学校使 用的 英语 教 材 （ 山 东省 职 业教 育 教 材 编 写组 编 写 的 中等职 业教 育 规 划教 材 ） 专业 特 色不 够 明 显． 造 成 学 生练 习口语 的动 力不足 ， 为 了弥补 现 有教 材 的 不足 ， 增 强 学 生英 语 口语 学 习的主 动性 和 积极 性 ． 开 发编 写 英语 口语校 本 教 材 不 失为 一 个 良策 专 ｆ １用途 英语 指 与 某种特 定职 业或 学科相 关 的 英语 ． 是 根据 学 习者的 特 定 目的 和特 定 需要 而开设 的 英 语课 程 ”ｆ Ｈｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ＆ Ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｓ １ ９ ８ ７ ： ３ ） 。 Ｅ Ｓ Ｐ是一 个 完整 的 教 学体 系也 是 一 种 外语 教 学的途 径 ． 笔 者 通 过调 查 ． 试 图论 证 根 据 Ｅ Ｓ Ｐ理 论
【 摘要 】 专 门用途 英语 即 ： Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ， 简称Ｅ ｓ Ｐ， 是 指 与 某种 特定 职 业 、 学科 或 目的相 关的 英语 。 本 文就 曲 阜 中 医药
学校 拟 将 专 门用途 英 语 应 用 于 中职 英语 口语校 本 教 材 开发 进 行 了实证 调 查 ，通 过对 职 英语 口语 教 学现 状 、现 有教 材 的使 用 情 况及 ＥＳ Ｐ在 中职英 语 口语 教 学 中的 试 用情 况 的调 查 分析 ， 论述了专ｆ １用途 英语 应 用 于 中职 英 语 口语校 本教 材 开发 的必要 性 。 【 关键 词 】 专 门 用途 英语 中职 英 语 口语 校 本教 材
中职 英语 口语 教学 现 状 英语 口语 交 际 能 力是衡 量 中职 学 生 英语 水 平 的 一 个 重要 指 标 然 而 目前 中职 学校 学生 的英 语基 础 普遍 较 差 ． 学 生的 口语 水 平 更 是令 人 堪 忧 为 了解 中职 英 语 口语教 学现 状 ． 笔者 对 曲 阜 中 医 药学校 的部 分教 师 和 学 生进 行 了英 语 口语 教 学情 况 和 学 习情 况 的 问卷 调 查 受调 查 的 学 生是 随机 抽 取 的护 理 专 业的 １ ２级 两 个班和 １ ３级 两 个 班 的 学 生 ． 共 发 放 问卷 ２ ０ ０份 ． 收回 １ ９ ６份 ， 有 效 问卷 回收 率 ９ ８ ％： 受调 查 的教 师是 担任 英 语 学 科教 学的 专 业教 师． 共 发放 试 卷 １ １份 ． 收回 １ １份 ， 有 效 问卷 回 收率 １ ０ ０ ％。 从 学 生 问卷 调 查 结 果 来 看 ． 学生 对 英 语 技 能 中“ 说” 的期 待 程度很高． 大部 分 学生 已经意 识 到英 语 口语 的 重要 性 然 而 只有 ２ ９ ％的 学 生对 自己的 口语 水 平较 满意 ． 可见 学 生对 于 英 语 口语 的 期 待 程度 很 高 ． 但 实 际的程 度 并 不理 想 就 学 生 目前 的 困难及 希 望 的 学 习方式 ， ６ ４ ％的 学 生选 择 了教 材 不 实用 ， 对 话题 不 感 兴 趣 ； ７ ５ ％的 学 生希 望 以班 级 小组 活动 练 习 口语 这说 明在 实际教 学 中 应 重视 学 习 内容的 吸 ； １ 力． 口语 的话题 应 选择 贴近 学 生生 活 的 内 容． 使 学 生在 进行 交 际时有 话 可说 ． 有 话 想说 通过 访谈 了解 到 只 要 是 学 生 感 兴趣 的话 题 ． 即使 是 很 深入 的话 题 ． 学 生也 都会 积极 参与操练。 教 师 问 卷调 查 结 果 表 明 ： ６ ９ ． １ ％的教 师认 为 口语很 重要 或 重 要． ８ １ ． ５ ％的教 师教授 英语 口语 的 目的是 用英 语进 行 交流 ． 掌握 一 项 技 能 可 见 大部 分教 师都 已深 刻领 会 《 中职 英语 教 学 大纲》 的要 求． 转 变传 统 英语 教 学 重知 识 轻 能力 的观 念 ． 重视 口语教 学 ６ Ｏ ％ 的 教 师 认 为 口语 交 际 活 动 难 组 织 ． ９ ３ ． ３ ％的 教 师 认 为 难 组 织 的 原 因是 学生 不 感 兴趣 ． ８ ６ ． ７ ％的老 师 认 为 难 组 织 的原 因是 学 生基 础 太差 ． ７ １ ． １ ％的 老师 赞 同课 时 不足 ． ４ ６ ． ７ ％ 教 师认 为 学 生人 数 太 多。 这 说 明 大部 分教 师 虽已重 视 英语 口语 教 学 ． 迫切 希 望提 高学 生的 英 语 口语 表 达 能力 ．然 而在 实 际教 学 中仍然 存 在 着较 大 的 困难 如 何 激 发 学 生 的学 习兴趣 ． 让 学 生积 极 主 动 的 投入 其 中 ． 是 当前
【 中图分 类 号 】 Ｇ７ １
【 文 献标 识码 】 Ａ
【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ７ ５ — ０ １
语 学 习的 主要 因素 通 过访 谈 了解 到很 多学 生认 为 口语教 学 内容 与 所 学专 业课 程联 系不大 ． 对他 们 以后 的 求职 和职 业发 展 没 有 太 大 的意 义 实用性 不 强导致 他 们对 英语 １ ３语 学 习缺乏 兴趣 和 主动 ： 性． 学 习效 果不 理 想 ， 甚 至有 些 学生 认 为是 浪 费时 间 对 于 未来 的 英语 Ｉ ： ２ 语教材． 学 生提 出了加 强 口语 训 练 、 选 编 与 护 理 专 业 有 关 的 话题 、 模 拟真 实情 景 、 与职 业 岗位 紧密联 系等 建议 针 对 目前使 用的 英 语教 材 ． 笔 者 访 谈 了部 分 英语 教 师． 教 师 对现 有教 材 的评 价 可 以 归纳为 以下几 点 ． 第一 ． 教 材 未 能体 现职 业特 色 ． 与 学 生所 学专 业联 系不大 第二 ． 教 材 内容 不 能 引发 学生 兴趣 第三． 教 材 内容 注 重语 言基 础 知 识 ． 口语 练 习部 分 相 对 较
课程教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年９ 月 上旬 刊
外语 ・ 外 文
基于 Ｅ Ｓ Ｐ的 中职 英语 口语 校 本教 材 开发 实证 调 查
牛 海 燕
ｆ 曲阜 中 Ｎ － ． 药 学校 山 东 曲阜 ２ ７ ３ １ ０ ０ ）
少。
英语 作 为 一种 交流 工 具 ． 英语 口语 教 学的 重要 性 不 言而 喻 教 材 是 学 习输 入 的 最 直接 和有 效 的教 学资 源 ． 对 提 高 学生 的 口语 表 达 能 力至 关 重要 目前 我 学校使 用的 英语 教 材 （ 山 东省 职 业教 育 教 材 编 写组 编 写 的 中等职 业教 育 规 划教 材 ） 专业 特 色不 够 明 显． 造 成 学 生练 习口语 的动 力不足 ， 为 了弥补 现 有教 材 的 不足 ， 增 强 学 生英 语 口语 学 习的主 动性 和 积极 性 ． 开 发编 写 英语 口语校 本 教 材 不 失为 一 个 良策 专 ｆ １用途 英语 指 与 某种特 定职 业或 学科相 关 的 英语 ． 是 根据 学 习者的 特 定 目的 和特 定 需要 而开设 的 英 语课 程 ”ｆ Ｈｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ＆ Ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｓ １ ９ ８ ７ ： ３ ） 。 Ｅ Ｓ Ｐ是一 个 完整 的 教 学体 系也 是 一 种 外语 教 学的途 径 ． 笔 者 通 过调 查 ． 试 图论 证 根 据 Ｅ Ｓ Ｐ理 论
【 摘要 】 专 门用途 英语 即 ： Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ， 简称Ｅ ｓ Ｐ， 是 指 与 某种 特定 职 业 、 学科 或 目的相 关的 英语 。 本 文就 曲 阜 中 医药
学校 拟 将 专 门用途 英 语 应 用 于 中职 英语 口语校 本 教 材 开发 进 行 了实证 调 查 ，通 过对 职 英语 口语 教 学现 状 、现 有教 材 的使 用 情 况及 ＥＳ Ｐ在 中职英 语 口语 教 学 中的 试 用情 况 的调 查 分析 ， 论述了专ｆ １用途 英语 应 用 于 中职 英 语 口语校 本教 材 开发 的必要 性 。 【 关键 词 】 专 门 用途 英语 中职 英 语 口语 校 本教 材
