(完整版)电子电器应用与维修专业教学标准

应用电子技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）应用电子技术(510103)。

二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、职业面向本专业职业面向如表1所示。

五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机、通信和其他电子设备制造业的电子设备装配调试人员、电子专用设备装配调试人员、电子工程技术人员等职业群，能够从事电子产品辅助设计、电子产品安装调试、电子产品生产工艺管理、电子产品检测与质量管理、电子产品生产设备操作与维护、电子产品售后服务、电子产品应用技术服务等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好黄（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。

3.掌握电工、电子技术的基础理论、基本电路及分析方法和安全用电常识。

4.掌握电子电路和电子产品识图、制图的基本知识。

电子设备维修技术教学大纲一、绪论电子设备在现代社会中扮演着重要的角色，随着科技的不断发展，电子设备维修技术的需求也日益增长。

因此，制定一份系统全面的电子设备维修技术教学大纲显得尤为重要。

本大纲旨在为电子设备维修技术的教学提供指导，使学生在学习过程中能够系统地掌握相关知识和技能，为将来从事相关工作奠定坚实基础。

二、课程设置1. 课程名称：电子设备维修技术2. 课程学时：60学时3. 课程内容：（1）电子设备维修基础知识- 电子设备的基本组成和原理- 电子元器件的分类和功能- 电路图的解读和分析（2）电子设备故障诊断与维修- 常见故障现象及原因分析- 电子设备维修工具的使用- 电子设备维修常见技术及方法（3）电子设备维修案例分析- 结合实际案例进行分析和解决问题- 提高学生的实际操作能力和综合分析能力三、教学目标1. 掌握电子设备基本原理和维修知识，能够准确诊断电子设备故障。

2. 培养学生的动手能力和逻辑思维能力，能够独立完成电子设备的维修工作。

3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与他人有效合作完成维修任务。

四、教学方法1. 理论教学与实践相结合，注重基础理论的学习和实际操作的训练。

2. 多媒体辅助教学，借助图片、视频等资料，生动形象地展示电子设备维修过程。

3. 案例教学，通过实际案例向学生展示不同类型电子设备的维修过程，培养学生的综合分析能力。

五、教学评价1. 考核方式：闭卷考试+实际操作考核2. 考核内容：理论知识掌握情况、实际操作能力、案例分析能力等3. 考核标准：根据教学目标和教学大纲要求，对学生的学习情况进行全面评估。

六、教学资源1. 教师资源：具有丰富的电子设备维修经验和教学经验的专业老师。

2. 教学资源：配备齐全的电子设备维修工具和设备，提供实验室环境供学生实践操作。

3. 教学材料：提供电子设备维修技术的教材和相关参考书籍，为学生的学习提供支持和帮助。

七、总结本电子设备维修技术教学大纲旨在为学生提供系统全面的学习指导，使他们能够系统掌握电子设备维修技术的知识和技能，为将来的职业发展打下坚实基础。

可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。

（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。

（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。

（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。

2.职业技能：（1）安全用电。

（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。

（3）电阻、电容及电感的识别、检测。

（4）常用电路的识别及连接。

（5）三相交流电源及负载的连接。

3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）培养良好的自主能力和计划能力。

（4）形成正确的就业观和创业意识。

（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。

家电使用教学计划篇一：家电使用与维修教学计划家电使用与维修教学计划教学计划说明1、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，在电子电器设备生产、服务、经营和管理第一线工作德，具有综合职业能力的安装、调试、经营与维修人员。

2、教学模式与特点本计划是按照校企合作分段式培养“双元制”教学模式进行教学设计和课程安排的。

第一年安排基础课程，在学校完成教学工作；第二年安排专业课程，由学校和企业共同完成教学工作。

在专业课的教学安排上，理论教学和实操技能训练学时比例一般应掌握在1:2。

“双元制”教学模式在理论教学上讲究广而浅，专业技能教学上要求熟而精，学生毕业后具备“一广三强”的特点，即知识面广，动手能力强，适应能力强和应变能力强。

3、计划中的专业课程设置和实施以教学模块为基础展开，核心专业课包括电工基础、电子技术基础、机械常识与钳工技能、电子电器应用与维修概论、电机与控制、电热电动器具原理与维修、电冰箱空调器原理与维修或电视机原理与维修、综合实习及技能鉴定。

教学实施过程中，核心专业课教学内容都必须由理论教学和实践教学相结合，边进行理论教学，边安排学生上岗实践。

在理论教学上，由任课教师按教学计划的安排组织教学；在上岗实践中，由师傅按操作规程指导学生进行实操技能训练。

二、招生对象及学习年限本专业招生对象为初中毕业生。

实行学分制，按两年安排教学计划进程表。

三、课程设置与教学要求(一)本计划的课程由文化基础课和核心专业课组成。

核心专业课包括电工基础、电子技术基础、机械常识与钳工技能、电子电器应用与维修概论、电机与控制、电热电动器具原理与维修、电冰箱空调器原理与维修或电视机原理与维修、综合实习及技能鉴定，全部课程包括学生需要学习的基本知识和基本技能。

总学时不少于1980学时(理论教学和技能训练总学时数)。

(二)本计划所列核心专业课程一般应安排理论考试和技能考核，每学期考试考核门数不超过5门。

家用电器维修课程标准县职业技术学校电子技术应用专业《家用电器维修》课程标准1.前言1.1课程定位本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业方向课程，适用于中等职业学校电子技术应用专业，是从事家用电器设备操作与维修岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握常用家用电器的结构特点和工作原理及常见故障的分析和排除，具备电热器具、电动器具、制冷与空调器具的操作能力，并为学习《电子产品安装与调试》课程作好准备，能胜任家用电器维修岗位。

前导课程有：《电工技术基础与技能》《电子技术基础与技能》，应与《电子测量》同时开设。

1.2设计思路本课程的设计思路是以维修技术与操作工艺为依据确定课程目标，设计课程内容；以家电的基本理论和实际操作技能为主线构建工作过程系统化课程。

按维修流程设计学习过程，让学生掌握相关的知识和技能，具备安全操作设备的职业能力。

本课程的目的是让学生具备综合运用家用电器知识和从事家用电器维修的技能。

立足这一目的，本课程结合实际岗位技能要求，依据维修技术与操作工艺制定了10条课程目标。

这10条目标分别涉及的是设计思想、基本结构、工作原理。

教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位，本课程从专业技能、社会能力、方法能力方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容满足维修各种家电的需要。

最终使学生具有较强的实践动手能力、独立分析问题能力与解决问题的能力，在这个过程中形成良好的职业习惯与职业素养，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

本课程是一门以培养家电维修人员为主要内容的课程，其教学要以项目教学、引导教学为主要方法，实行工学结合一体化教学。

教学可在以具体电器实物为例、典型故障案例为载体，构建一个完整的检修工作过程情境中进行。

在学习情境中，建议以具体电器,实施项目驱动的教学模式教学。

可设计的项目包括电热器具拆装与维修、电动器具拆装与维修、制冷器具拆装与维修等项目。

每一个项目的学习都以以具体电器实物为例、典型故障案例为载体，以岗位操作技能为中心整合所需相关元器件识别、安全操作、企业生产管理等相关知识技能，实现培养学生的检测和维修能力，给学生提供更多的动手机会，提高学生的检测和维修技能。

应用电子技术（手机维修与调试方向）专业教学计划一、招生对象与学制㈠招生对象：高中毕业生（或中专、中职、中技毕业生）㈡学制：三年二、专业名称：应用电子技术（手机维修与调试方向）三、培养目标及基本要求㈠培养目标本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体全面发展，具有良好职业素质和职业道德，较强的学习能力和创新意识，具备电子产品生产检测及维修能力，能够胜任通信电子产品生产、销售和维修等岗位的高技能人才。

㈡基本要求1、知识结构⑴具有应用型专业人才必须具备的基础理论知识；⑵较为熟练地掌握英语的基本功能，通过国家高等学校学生英语应用能力水平考试；⑶具有计算机应用、操作基本的知识，并有使用计算机进行电子线路的计算机辅助设计的基础理论和基本技能；⑷掌握一般电子元器件的规格、标准、物理性能及检测方法；⑸掌握一般电子电路的定性分析；⑹熟悉电子整机的装配、调试、测试技术；⑺掌握手机维修、维护技术。

2、能力结构⑴具有对常用电子元器件熟练检测的能力；⑵具有在电子产品生产第一线从事生产操作、工艺及质量控制管理工作的能力；⑶具有使用专业计算机应用软件进行一般电子线路计算机辅助设计的能力；⑷具有对通信电子产品进行维护、维修的能力；⑸具备基本电子产品营销的能力。

㈢毕业生适应岗位⑴电子产品生产企业生产第一线的生产操作、质量检测人员，生产工艺指导、管理等生产技术人员；⑵电子产品生产企业产品开发技术人员；⑶通信电子产品生产、销售和维修技术人员。

⑷各类电子系统（如电器控制系统、报警系统、视听系统等）的安装、调试、运行维护人员；⑸各种办公自动化设备、仪器仪表、家用电器的维护、维修人员；㈣毕业说明本专业毕业需达到最低总学分115.5学分，其中必修课的最低总学分为98学分。

学生修完课程，达到教学计划中规定的职业资格、技能等级和毕业总学分的要求，操行评定合格，准予毕业并颁发毕业证书，国家承认其高等教育三年制高职高专学历。

四、主要课程及主要实践性教学环节㈠主要课程公共课1、思想道德修养与法律基础通过对该课程的教学，帮助学生树立远大理想，坚定崇高信念，继承爱国传统，弘扬民族精神；领悟人生真谛，实现人生价值；加强道德修养，升华道德品质；尊重社会公德，维护公共秩序；增加法律意识，树立敬业精神；了解法律制度，实践法律规范。

前言课程标准的编写是为了适应中等职业教育培养目标由技术应用型向技能型转变，注重推进素质教育，培养具有实践能力、创业能力和创新精神的人才，主要任务是使学问上具备高素质劳动者和中、初级专门人才必需的电工基本工业知识和基本技能，增强适应职业变化能力和提高继续学习的能力打下一定的基础。

本教材主要包括家用电子产品原理维修、家用电器原理维修、电子装配、维修电工四个方向。

本书在紧扣中等职业教育国家规划教材推行的教学大纲要求的基础上，根据科学技术的发展，合理更新教材内容，尽可能多的在教材中充实新技术、新知识、新设备和新材料等方面内容，同时将微电脑、模糊控制等技术深入浅出的体现在教材当中，力求使教材具有较鲜明的时代特征。

本教材吸取和借鉴了各地中等职业技术学校教学改革的成功经验，以新颖的教学方式实现理论知识与技能训练相结合，以任务驱动法的编写方式导入教学内容，使教材更加易于激发学生的学习兴趣。

课程标准目录电子技术基础与技能课程标准 ---------- 3 电工技术基础与技能课程标准 ---------- 14 单片机原理及应用课程标准 ---------- 23 电子技能与实训课程标准 ---------- 29 PROTEL 2004 DXP --------- 33 电子装配工艺课程标准 ---------- 37 电热电动器具原理与维修课程标准---------- 44 电机与控制课程标准 ---------- 52 制冷设备原理与维修课程标准 ----------- 57电子技术基础与技能一、课程性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。

其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

高等职业学校应用电子技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）电子制造技术与设备（610111）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、优秀的职业道德，精益求精的工匠精神，较强的创新意识与就业能力，一定的科学文化水平和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向电子材料、电子元器件、雷达系统工程、广播视听设备、电子仪器与测量等行业岗位群，能够从事芯片封装、基板生产和电路装联等电子产品的制造和设备编程维护、电子产品安装调试、电子产品生产工艺管理、电子产品检测与质量管理、电子产品生产设备操作与维护、电子产品售后服务、电子产品应用技术服务等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；3．掌握电工、电子技术的基础理论、基本电路及分析方法和安全用电常识；4．掌握电子电路和电子产品识图、制图的基本知识；5．掌握电子产品安装调试、生产工艺知识；6．掌握电子产品生产质量管理的基本知识；7．掌握电子相关测量与产品检测技术的基础知识与方法；8．掌握电子产品设计应用相关的单片机、C语言等软硬件基本知识和设计应用流程；9.掌握电子产品生产设备操作与维护相关知识；10．了解最新发布的应用电子技术国家标准和国际标准。

《新编家用电器维修项目教程》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校电类专业——家电维修专门化方向的必修课，是电类其他专业的选修课。

通过本课程的学习，使学生掌握家用电器产品维修工（中级）家电维修技能与生产技能，能看懂简单的电气控制电路，熟悉复杂电路的功能，掌握微电脑控制的方框图，理解电路中主要器件的作用，达到国家职业技能标准《家用电器产品维修工》中级工水平。

并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。

主要内容有家用电热、电饮器具、家用照明电器、洗衣机、电风扇、电冰箱、家用空调的维修技术。

家用电器的原理部分力求简明易懂，维修内容力求与行业标准一致。

二、教学提要、教学目标、课程内容（一）教学提要本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的家用电器产品的维修技能。

本课程拟按项目（模块）编写。

通过家电生产企业维修中心的维修任务单驱动教学，用技师引领（维修）、媒体播放等来丰富学生的感性知识，通过学生拆装、维修，教师的主导，学生的自学去充分体现理实一体化教学与学生的自主性学习、研究性学习的新理念。

本教材由家电行业协会与维修企业提供维修资料，展现最新的维修技术，与生产实际联系紧密，项目教材特征明显。

本课程是家电维修专业五门核心课程之一，由于是项目系列教材，所以非常便于学生的学、教师的教。

本课程建议课时为130学时。

具体课题的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

（二）教学目标（知识目标、能力目标、情感与态度培育目标）1.知识目标（1）能够熟知家用电器中常用元器件的作用。

（2）理解电热器具、电炊器具、照明电器、洗衣机、电风扇、冰箱与空调器及太阳能与风能家用发电机组的工作过程。