《揠苗助长》 ,教案 揠苗助长 教学目标： 1、读懂故事内容，体味故事中的道理，懂得做事要踏塌实实，不 能急于求成。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 重难点： 体味寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。 过程： 一、情景导入 1、孩子们， 春天到了， 到处一片生机勃勃， 老师想带大家去游玩， 欣赏田园体面， 你们想去吗？那就坐好了， 跟着老师一起出发吧！ (出 示图片至揠苗助长页) 2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示)原来是他们啊！他 们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】板课 题 3、“揠”的意思是什么知道吗？ 和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎 样？ (从土里拔出来) 那末揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思 其实是轻轻地往上——提 (拽)。 题目的意思是什么？你能说一说。 二、学习课文 1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的号啕大哭呢？请同学们根 据学习提示来了解故事内容【出示目标】 ( a．种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？为了让禾苗长高， 种田 人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？ b．这则寓言告诉我们一个什么道理？) 2、生自由读课文寻觅答案。 三、学习课文，感悟 (一)、第一段 1、种田人为什么要揠苗匡助它长高呢？ 2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点， 你会用什么？他 究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句， 找出最能代表他特点的 词语【出示段一 小一】 a．【板书：指望长高】“指望”什么意思呢？(非常希翼)他具 体是怎么做的？ (天天到田边去看) 到田边看什么呢？种田人还真是 急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读 看。 2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高 么？是怎么长的？(按照自己的生长规律，一点一点的长) 从哪看出 来的？ 种田人为什么没有发现？(急于让禾苗长高一大截，用一个词叫 急于求成) 过渡：一天又一天过去了，可是种田人却一点也没有看到禾苗长 高，那种田人该有多失望啊！你能试着读一下吗？ 【出示段一 小二】 3、读得真好， 课文第一段之中还有哪些地方表现出他的急性子了？ 找一找，用“~~~~”画出【出示段一 小三】 (“转来转去、自言自语”说明种田人 ——急，很急)指名读， 读出他的急 4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长， 种田人却急着看到禾苗 长高一大截，而没有发现， 来，我们一起再通过朗读来体味一下种田 人焦急的心情。 (二)、第二段 1、为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？ 同桌一起读第二 自然段，用“——”把这 个办法画出来。 2、这个办法是什么？【板：拔苗】 是轻而易举想出来的吗？ 从“终于”一词你体味到了什么？(想了好久，动了不少脑筋) 看来他为了让禾苗长得快些，费劲了不少心思。 这段话中也有一个 词语体现了种田人的急， 知道是哪个吗？ 3、师：想出了办法，按理说他应该是很轻松的， 可是他为什么是 精疲力竭的呢？ ( 因为他干的时间很长、很卖力； 小心翼翼怕把禾 苗全拔出来)什么是“精疲力竭”？ (非常疲劳，一点力气都没有了) 谁来做一个“精疲力竭”的动作？ 4、这种既高兴又累的感觉，你能加之动作试着读一读吗？ ——谁 再来读？ ——齐读 5、虽然是这么的累，但是种田人看着禾苗长高了，心情怎么样？ 【出示种田人的话】 你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？ (洋洋得意、沾沾自喜) (三)、第三段 1、过渡：是啊，看着自己想出来的办法， 种田人觉得自己很聪明， 于是，他怎么样的回到了家？ 看来他迫不及待的想与家人分享这个 消息，你们觉得他这个消息好吗？但在种田人的心里却认为这是一个 —— 2、 对，种田人觉得这是一个令人得意地好消息，来，试着边喘
二年级语文下册《揠苗助长》教学设计教学目标：知识与技能：1.掌握本课生字。
2.正确流利的朗读课文，读懂课文，能在读中悟出故事的寓意。
（重点、难点）过程与方法：在读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。
情感态度和价值观：能在寓言中受到启发懂得做事不可急于求成的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点词语的意思。
教学难点：体会文中描写人物言行、心理活动的语言，感受人物形象，理解寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学准备：教学课件一、谈话导入1、同学们喜欢读故事吗？都读过什么故事呢?今天我们再读一篇新故事《寓言两则》。
2、寓言是什么意思呢？“寓”，是寄托的意思;“言”，是讲道理。
寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。
第27课有两则寓言，今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。
（板书课题齐读）二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2.边读边思考：这则寓言讲了一件什么事?3.汇报学习成果。
读八个带拼音的生字。
读文中出现的几个词语。
《揠苗助长》讲了一个种田人想出了一个让禾苗长得快的办法，跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这样的一件事。
这是怎么回事呢？现在请同学们打开课本读第一段。
三、朗读感悟，理解寓意。
1.学习第1自然段，了解事情的起因。
（1）思考：我们能不能给“巴望”换个词？（2）文中的“好像”“焦急地”能不能去掉？为什么？（3）从课文中哪些词可以看出那个人巴望禾苗长得快些？（“巴望”“天天”“焦急”“转来转去”）（4）把这几个词语放到句子里读一读。
体会这个人的心情。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它长。
”（5）请同学们带着焦急的心情再把这一段读一读。
2.学习第2、3自然段，了解事情的经过。
（1）思考:这个人想出了什么办法?（2）用了多长时间？（3）花费了多少力气？从哪个词语可以看出来？（4）尽管很累，但他的心情怎样？（5）你能不能带着高兴的心情读一读？（6）如果你是这个种田人你会怎么跟你的儿子说这件事呢，试着说一说。
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构寓言两则揠苗助长守株待兔课文原文（全文注音）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
yù yán liǎng zé揠苗助长gǔ shí hòu yǒu gè rén ，tā bā wàng zì jǐ tián lǐ de hé miáo zhāng dé kuài xi ē，tiān tiān dào tiān biān qù kàn 。
kě shì yī tiān ，liǎng tiān ，sān tiān ，hé mi áo hǎo xiàng yī diǎn ér yě méi zhǎng gāo 。
tā zài tián biān jiāo jí dì zhuǎn lái zhu ǎn qù，zì yán zì yǔ dì shuō：“wǒ dé xiǎng gè bàn fǎ bāng tā men zhǎng 。
”古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
人教版二年级下册语文《揠苗助长》《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。
通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。
这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。
学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
（二）过程与方法目标通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。
2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。
2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。
四、教学重难点（一）教学重点1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。
（二）教学难点1.理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。
2.引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。
五、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。
情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
