安徽省五河县2013-2014学年“三为主”课堂七年级语文下册 诵读欣赏第1课时 古诗二首导学案
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杜甫（712－770），字（），生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称（），世称（）。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。“”开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
3、自由朗读古诗二首，用“/”划分意义节奏，再反复朗诵。
（3）《题破山寺后禅院》中运用以静写动，以动衬静手法的诗句是：。
2、读杜甫《登岳阳楼》，回答问题：
⑴登楼为什么会流泪？从中可以看出作者怎样的思想感情？
⑵“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖什么样景象？请置身诗的意境说说自己感受。
学后反思：
古诗的学习，可从诵读、理解、感悟、背诵、默写五个方面来进行。
学习过程：
（一）自主学习
1、读准加点字音，理解加点词义。
涕泗流（）禅院（）曲径（）万籁（）
东南坼（）乾坤（）戎马（）磬音（）
2、完善下面几段资料，了解作者概况。
常建(708-765?)，籍贯不详，开元十五年与（）同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写（）为主，选语精妙，境界超远。（）代诗人。名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》，尤其是前首中“，”一联，广为古今传诵。他还有一些优秀的（）诗。
1、赏读《题破山寺后禅院》——组内自由朗读《题破山寺后禅院》，学生交流揣摩下面的问题，教师适当点拨。
（1）颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？
（2）尾联用了什么表现手法？你能再举出你学过的一首诗来吗？
（3）这首山水诗描写了怎样的景象？
2、赏读《登岳阳楼》
（1）初知意象：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
（2）置身诗境
借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？（个人思考→小组交流→代表交流）
（3）缘景明情
①从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？（友情提醒：扣住“昔闻”、“今上”两词）
②“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？这两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？
（友情提醒：可与“列”“映”比较）（小组讨论→全班交流）
③“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？
④带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》。
（三）盘点提升
（四）达标检测
1、名句填空：
（1）曲径通幽处，。，潭影空人心。（作者：）
（2）昔闻洞庭水，。吴楚东南坼，。（篇名：《》）
课题：诵读欣赏第一课时古诗二首
学习目标
1、通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，懂得诗中所表达的思想感情。
2、背诵两首古诗，在背诵中加深记忆，进一步鉴赏诗歌的佳妙之处。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
学习重点：在理解的基础上背诵，并在背诵中加深理解。
学习难点：了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
示例：《题破山寺后禅院》
清晨/入古寺，初日/照高林。曲径/通幽处，禅房/花木深。
山光/悦鸟性，潭影/空人心。万籁/此俱寂，但余/钟磬音。
在课本上自主划分《登岳阳楼》：
4、学生试读，其他学生用“△”标出各诗的韵脚。
示例：《登岳阳楼》韵脚：、浮、、流。
自标：《题破山寺后禅院》韵脚：、、、。
(二)合作探究
3、自由朗读古诗二首，用“/”划分意义节奏，再反复朗诵。
（3）《题破山寺后禅院》中运用以静写动，以动衬静手法的诗句是：。
2、读杜甫《登岳阳楼》，回答问题：
⑴登楼为什么会流泪？从中可以看出作者怎样的思想感情？
⑵“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖什么样景象？请置身诗的意境说说自己感受。
学后反思：
古诗的学习，可从诵读、理解、感悟、背诵、默写五个方面来进行。
学习过程：
（一）自主学习
1、读准加点字音，理解加点词义。
涕泗流（）禅院（）曲径（）万籁（）
东南坼（）乾坤（）戎马（）磬音（）
2、完善下面几段资料，了解作者概况。
常建(708-765?)，籍贯不详，开元十五年与（）同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写（）为主，选语精妙，境界超远。（）代诗人。名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》，尤其是前首中“，”一联，广为古今传诵。他还有一些优秀的（）诗。
1、赏读《题破山寺后禅院》——组内自由朗读《题破山寺后禅院》，学生交流揣摩下面的问题，教师适当点拨。
（1）颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？
（2）尾联用了什么表现手法？你能再举出你学过的一首诗来吗？
（3）这首山水诗描写了怎样的景象？
2、赏读《登岳阳楼》
（1）初知意象：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？
（2）置身诗境
借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？（个人思考→小组交流→代表交流）
（3）缘景明情
①从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？（友情提醒：扣住“昔闻”、“今上”两词）
②“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？这两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？
（友情提醒：可与“列”“映”比较）（小组讨论→全班交流）
③“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？
④带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》。
（三）盘点提升
（四）达标检测
1、名句填空：
（1）曲径通幽处，。，潭影空人心。（作者：）
（2）昔闻洞庭水，。吴楚东南坼，。（篇名：《》）
课题：诵读欣赏第一课时古诗二首
学习目标
1、通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，懂得诗中所表达的思想感情。
2、背诵两首古诗，在背诵中加深记忆，进一步鉴赏诗歌的佳妙之处。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
学习重点：在理解的基础上背诵，并在背诵中加深理解。
学习难点：了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
示例：《题破山寺后禅院》
清晨/入古寺，初日/照高林。曲径/通幽处，禅房/花木深。
山光/悦鸟性，潭影/空人心。万籁/此俱寂，但余/钟磬音。
在课本上自主划分《登岳阳楼》：
4、学生试读，其他学生用“△”标出各诗的韵脚。
示例：《登岳阳楼》韵脚：、浮、、流。
自标：《题破山寺后禅院》韵脚：、、、。
(二)合作探究
