社会科学研究中科学主义思潮的利与弊

90决策探索2021.3下【摘要】哲学社会科学是研究人、人类社会的科学，以马列主义为指导，与中国优秀传统文化相融合，以中国当前的客观实际为导向，利用哲学社会科学中包含的丰富的优秀文化和鲜明的价值理念，深度挖掘其在育人成人、引领价值、改造思想、传播文化方面的科学功能，对于当今中国的思想政治教育工作发展具有现实意义。

【关键词】哲学社会科学；中国特色；育人功能；思想政治教育关于哲学社会科学的功能研究 文/蒋词恩社会发展一、哲学社会科学的涵义（一）哲学社会科学是哲学“种子”在社会科学的“土壤”中长出的果实哲学和社会科学，两者在本身涵义、研究对象、研究方法、研究目的与成果评价上有所区别，哲学是研究世界观的学问，是从整体上探究世界、创造知识的过程，是强调整体性、理论思维、逻辑思辨的科学。

社会科学是以社会现象和社会问题为研究对象，与自然科学相对，是关于社会的系统知识体系，探究社会各要素之间的必然联系即社会规律的，是更加倾向于注重客观结构的建构，注重实际运用的科学。

在社会历史发展进步的过程中，研究和发现两者的共性对于人类社会的发展具有显著的理论和方法论意义。

一方面，哲学与社会科学理论上的交叉和方法论上的交融，不仅会为人类社会提供更加广泛丰富的理论研究课题，还会带来研究方法上的进步，哲学的研究发展需要社会科学的现实成果支撑，社会科学的研究中也包含着哲学性。

另一方面，哲学和社会科学的核心本质是以人为本，两者的研究与发展都聚焦于人民这个中心，都是为了不断提高人类对于客观世界的认识程度和把握程度，为人类创造更加幸福和谐的生活而服务的。

（二）哲学社会科学找得到源头、寻得到基础、握得住方向我国的哲学社会科学不是从西方社会直接引进的，也不是从世界上任何一个国家照搬照抄的，而是立足于本国的历史传统、经济状况、政治素养、思想文化、道德素质等具体情况，自身孕育出来的，是找得到源头、寻得到基础、握得住方向的。

延续了五千多年的中华文明是哲学社会科学取之不尽用之不竭的“水源”，是中国特色哲学社会科学的智慧源泉、底蕴源泉、力量源泉；基础是矢志不移地以马列主义为指导，任何哲学社会科学的发展都不能偏离这条“主干道”，离开了这条“主干道”就失去了灵魂，也是必定要失败的。

有关社会科学阶级性的几个问题1哲学社会科学的研究对象决定了它具有阶级性与自然科学不同，社会科学的各个学科(少数学科如逻辑学等除外)是研究人与人之间的社会关系的，而在阶级社会里，社会关系主要就是阶级关系。

研究对象决定了哲学社会科学具有鲜明的阶级性。

人们从事哲学社会科学的研究工作，总是从一定阶级的利益出发，为一定阶级服务的。

不管研究者本身是否意识到这一点，他总是在一定阶级的世界观、方法论指导下进行科学研究的。

自人类进入文明社会以来，所谓“纯客观的”、“不偏不倚”的哲学社会科学研究始终没有存在过。

这一点，连西方资产阶级学者也是承认的。

在社会主义国家里，我们从事哲学社会科学研究工作，必须自觉地意识到我们是替工人阶级和广大劳动人民说话的，是为他们的利益进行科学研究的;必须自觉地以马克思主义为指导，而不能去追求什么客观上并不存在的“纯客观的”、“超越意识形态”的研究。

2哲学社会科学研究工作必须坚持阶级分析方法在阶级社会里，社会的发展呈现出复杂的、不断变化的现象，看似混乱，无法把握。

马克思主义为我们分析阶级社会的一切问题指明了指导线索，使人们在这种看似混乱的状态中找到规律性。

这条线索就是阶级斗争的观点。

正如列宁所说，马克思的高明之处在于，他得出了由整个世界历史所提示的结论，并始终如一地贯彻这一结论，这就是阶级斗争学说。

党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》总结了我国的历史经验，指出在生产资料所有制社会主义改造完成、社会主义制度建立以后，一方面大规模的急风暴雨式的阶级斗争已经过去，阶级矛盾不再是社会的主要矛盾，在实际工作中，不能再以阶级斗争为纲;另一方面，“由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争还将在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化”，因此，“既要反对把阶级斗争扩大化的观点，又要反对认为阶级斗争已经熄灭的观点”。

这是符合实际的科学论断。

习近平总书记强调：“必须坚持马克思主义政治立场。

我国哲学社会科学面临的挑战及对策【摘要】哲学社会科学推动社会制度变革,促进生产力发展,培育人文社会精神,在经济社会发展中发挥着不可替代的重要作用,同时哲学社会科学也成为国际竞争的重要领域。

当前国际国内形势发生深刻变化,消费不足、收入分配结构问题和社会矛盾成为我国面临的主要矛盾,迫切需要依靠哲学社会科学提供理论支持。

由于我国哲学社会科学总体发展滞后,不能满足社会需要,必须通过深化改革提高哲学社会科学发展水平。

【关键词】哲学社会科学;作用;挑战;对策改革开放以来,我国哲学社会科学发展取得了巨大成就,在中国特色社会主义建设过程中发挥着举足轻重的作用。

回顾30年来的发展历程,在改革开放道路中每次重大理论突破和发展道路抉择的关键时刻,哲学社会科学的研究和创新都在其中发挥着重要作用,如关于真理标准的大讨论使全国迎来思想解放,为改革开放进行了思想准备;对于社会主义市场经济理论的探索发展了社会主义经济理论,为建立社会主义市场经济奠定了理论基础。

经过30年的高速发展,我国经济社会发展面临的矛盾已经发生根本转变。

与改革前期相比,总量矛盾已经基本解决,经济社会发展中的结构性问题成为当前面临的主要矛盾,这些问题的解决更多地依赖于哲学社会科学的理论创新。

2007年爆发的二战以来最为严重的国际金融危机对全球经济造成沉重打击,促使人们重新审视和反思当前的经济和社会发展理论。

面对当前的国际国内形势变化,充分认识哲学社会科学的重大作用,提升我国哲学社会科学的发展水平,对于推进我国经济社会科学发展具有重要意义。

1 哲学社会科学在社会发展中的作用随着人类文明程度的不断发展,人们对于哲学社会科学在社会发展中重大作用的认识更加深刻。

恩格斯说:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。

”哲学社会科学是推动社会发展的重要力量。

古今中外人类社会的发展历史表明,哲学社会科学的繁荣发展是推动社会进步的理论武器,也是国家强盛的重要标志。

研究社会科学研究中的实证主义与解释主义在社会科学研究的广袤领域中，实证主义和解释主义犹如两条并行的轨道，各自引领着研究者们探索社会现象的奥秘。

它们不仅代表了不同的研究方法和理念，也在一定程度上反映了对社会世界本质的不同理解。

实证主义，作为社会科学研究中的一股重要思潮，强调通过客观、可量化的数据和经验观察来揭示社会现象的规律。

实证主义者坚信，社会现象如同自然现象一样，存在着普遍的、可重复的模式和因果关系。

他们致力于运用科学的方法，如实验、调查、统计分析等，来收集和处理数据，以验证假设并得出具有普遍性的结论。

以一项关于教育对经济收入影响的研究为例，实证主义者可能会设计大规模的问卷调查，收集大量个体的教育程度和收入数据。

通过对这些数据的统计分析，他们试图找出教育水平与收入之间的线性或非线性关系，并确定这种关系在不同地区、不同性别和不同年龄段是否具有一致性。

实证主义的优点在于其研究方法的严谨性和科学性，能够提供具有较高可靠性和普遍性的研究结果。

然而，实证主义也并非完美无缺。

首先，它往往将社会现象简化为可量化的变量，忽略了社会现象的复杂性和多样性。

例如，在研究教育与经济收入的关系时，实证主义可能无法充分考虑到个体的家庭背景、社会网络、个人兴趣等难以量化的因素对收入的影响。

其次，实证主义过于强调客观性和价值中立，这在现实中往往难以实现。

研究者的价值观、理论预设和研究目的等都会在一定程度上影响研究的设计和结果的解释。

与实证主义相对的解释主义，则更加关注社会现象的意义和理解。

解释主义者认为，社会世界是由人类的主观意义和互动构成的，因此，要真正理解社会现象，就必须深入到行动者的内心世界，理解他们的意图、动机和价值观。

比如，对于一个社区中居民参与志愿活动的现象，解释主义者可能会采用深度访谈、参与观察等方法，与志愿者进行面对面的交流，了解他们参与志愿活动的初衷、在活动中的感受以及对志愿精神的理解。

通过这种方式，解释主义者试图揭示志愿活动背后的文化、社会和心理因素，以及这些因素如何相互作用影响了居民的参与行为。

从“科学主义”与“人文主义”教育思潮的融合看我国科学教育的未来走向（人民教育出版社课程教材研究所）孙海波科学、技术在现代社会中所起的作用越来越大，它业已成为人们生活中的一部分。

一个国家的科技水平不仅关系到国家在国际竞争中的成败，而且关系到其人民生活水平的高低。

有鉴于此，当今世界各国都高度重视科学教育。

我们认为，通过对当代教育中的两大思潮──“科学主义”与“人文主义”进行深刻的剖析，澄清科学教育的根本目标，对我国科学教育的发展有着重要的理论意义和现实意义。

一、“科学主义”教育思潮的由来及其教育主张“科学主义”教育思潮是19世纪末伴随着近代科学的大发展、科学教育的普及以及实用主义、功利主义思想的提倡而出现的。

近代以来，特别是19世纪末至20世纪初，科学技术在人类探索自然、征服自然、改造自然的实践中取得了巨大成就。

科学的成功不仅带来了人们对科学的普遍信任和尊重，而且带来了人们思想上对教育的重新认识。

这样，科学教育就自然地成为社会的迫切需求，得到了大力提倡和迅速发展。

随之，在不断向社会输送大量科技人才的同时，科学教育中渐渐出现了一种重理轻文的“科学主义”思潮。

“科学主义”的出现除了有其社会原因外，出现于19世纪的科学哲学中的实证主义也为“科学主义”的形成起了推波助澜的作用。

实证主义的奠基人孔德就认为，人类精神从神学经过哲学终于发展到了实证的阶段，即科学的阶段，只有运用科学的实证方法才能使政治、社会科学和哲学得到改造而进步，从而推动社会的进步。

实证主义还有一个著名的“可证实性原则”：当且仅当一个陈述或是逻辑分析或是经验可以证实时，才是有意义的。

这样，经验自然科学的命题是可证实的，因而是有意义的；而其他不可证实的、无所谓真假的陈述应当作为“形而上学”或伪科学而被清除。

[1](Ｐ326)“科学主义”的基本内涵是：科学是探索真理的唯一模式和途径，又是推动社会发展的唯一力量，是社会进步的标志。

“科学主义”还认为，科学知识是通过实验、观察和一些量化的测量手段而得到的。

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⼀、单项选择题 1．据资料统计，⽬前各类宗教信徒约占世界总⼈⼝的( )。

A．80%2．我国把马克思主义列为⼈⽂社会科学体系中的( )。

A．综合性的主⼲学科3．⼈⽂社会科学知识开始以分门别类的⾯⽬出现的时间是( )。

C．17-18世纪4．“计算机⼗插花艺术”是对哪⼀个国家企业管理艺术的概括( )。

D．⽇本 5．在以下各种⼀般研究⽅法中，⼈⽂社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪⼀种( )。

B．定性研究 6．就现代科学发展状况看，“科学⽆国界”这⼀说法⽐较适⽤于( )。

B．⾃然科学技术领域7．系统论的创始⼈是( )。

C．贝塔朗菲8．下列哪⼀组学科被认为是最为典型的综合学科？( ) B．现代管理学、⼈⼝科学、科学学9．据有关资料分析，1978年以来当代中国⼈⽂社会科学研究成果最为突出的学科是( )。

A．经济学10．⽀配了20世纪世界哲学发展基本⾛向的理论先导是( )。

A．19世纪马克思主义哲学的诞⽣，西⽅⾮马克思主义哲学形成科学主义与⼈本主义两⼤思潮11.以“唯⼀真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对⼈类⽣活的各⽅⾯因素进⾏跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是( )。

中国哲学社会科学三大体系的解释中国哲学社会科学三大体系是指中国的哲学、社会科学以及马克思主义的三个主要思想体系。

这三个体系在中国哲学社会科学研究中具有重要地位，包含了中国传统文化、现代社会思潮以及外来马克思主义思想的要素。

首先，中国哲学体系是中国传统文化的核心，涵盖了伦理道德、宇宙观、人生观、政治哲学等诸多领域的研究。

中国哲学体系的基本特征是注重人与自然的和谐关系，强调天人合一、人道主义、阴阳平衡等理念。

这一体系的代表性学派有儒家、道家、墨家、法家等，这些学派都对中国古代社会产生了深远的影响。

其次，中国社会科学体系是对现代社会和人类社会发展规律进行研究的学科体系。

社会科学体系主要由社会学、人类学、经济学、政治学、法学、教育学等学科构成。

在社会科学体系中，人们通过实证研究、理论构建和政策分析等方法，探讨社会结构、社会变迁、社会制度、人类行为等问题。

社会科学体系在现代中国的发展中，为政策制定、社会管理以及社会发展提供了理论指导。

最后，中国马克思主义体系是马克思主义在中国的传播、研究和发展的成果。

马克思主义对中国产生了巨大的影响，特别是在中国革命、社会建设和意识形态建设方面。

中国马克思主义体系在马克思主义的基础上，结合中国的实际情况，形成了以中国化的马克思主义为特征的思想体系。

这一体系具有独立的理论体系和修正理论，为中国的社会主义建设提供了理论基础。

总体来说，中国哲学社会科学三大体系互相关联、相互渗透，共同构成了中国智慧的重要组成部分。

这三大体系在中国的学术研究和实践中发挥着不可替代的作用，为中国社会的持续发展提供了理论支持和思想指导。

同时，这些思想体系也在不断地与世界其他文化和学术思潮进行交流和碰撞，为人类社会的进步和发展作出了重要贡献。

后现代主义思潮对社会科学研究的影响与局限后现代主义思潮是20世纪末期以来社会科学领域中一个引人注目的思想潮流。

它对社会科学研究产生了重大的影响，一方面促进了学科的多元化和发展，另一方面也暴露出了一些局限性。

本文将探讨后现代主义思潮对社会科学研究的影响和局限，以及如何在面对这些挑战时找到平衡点。

一、后现代主义思潮的影响1. 拒绝大故事和普世真理后现代主义思潮质疑了传统学科中对普世真理的追求，强调了多元的视角和语境的重要性。

它拒绝了大故事的叙述，认为现实是多元而分散的。

这一思想突破了传统学科的范畴和束缚，给予了社会科学研究一个更广阔的空间。

研究者可以更加关注个体和微观层面，探索多元的真实性。

2. 反思权力结构和认识论后现代主义思潮在社会科学研究中提出了权力结构和认识论的重要问题。

它关注社会结构和社会关系中的权力制衡和操控，并揭示了权力对知识生产和社会认知的影响。

这一思潮鼓励研究者去审视自身的偏见和假设，并反思研究方法和结果的合理性。

它为社会科学研究带来了更深入的思考和认识。

3. 倡导对多重个体经验的关注后现代主义思潮强调个体经验的多样性和重要性。

它提倡关注非主流群体的声音和经验，从而揭示了社会现象的多维度和复杂性。

这一观点为社会科学研究带来了新的研究议题和视角，促进了学科的发展和多元化。

二、后现代主义思潮的局限性1. 方法论上的挑战后现代主义思潮对传统的科学研究方法提出了挑战。

其相对主观的研究方法和主体性的立场难以确立客观的研究框架。

在社会科学研究中，过于主观的研究方法可能导致结论的主观性和片面性，影响研究结论的可靠性和普遍性。

2. 忽视历史和社会结构后现代主义思潮过于强调个体经验和语境的重要性，容易忽视历史和社会结构的影响。

社会科学研究需要考虑到历史的长期演变和社会结构对个体行为的制约。

否则，研究结果可能受到片面性的困扰，无法得出全面且准确的结论。

3. 过度强调相对主义后现代主义思潮的相对主义倾向可能导致真理的相对化和权威的丧失。

浅析科学主义思潮作者：刘改莲来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2018年第3期摘要：在信息化时代，知识经济的迅速发展对全人类的发展进程产生了极大影响。

科学主义思潮便以高度发达的科学与技术为基础，本文从科学主义思潮产生的背景入手，分析了科学主义思潮在西方理论界和中国理论界的表现，得出不仅要强调科学的重要性，更要追求科学精神，也就是说，不仅要求真，而且强调求善、求美。

关键词：科技治国理论；后工业社会；第一生产力；科教兴国doi:10.16083/ki.1671—1580.2018.3.035中图分类号：C01 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）3—0127—03一、前言科学主义思潮是影响当下发展的主导性思潮之一，20 世纪也正由于重大科技的发明与发现，而被称为人类史上最辉煌的世纪；但也由于科技应用于战争而被称为最血腥的世纪。

科学主义即以科学为中心，把科学当作裁判一切问题的标准和尺度。

二、科学主义思潮产生的背景科学主义思潮首先表现为科技治国理论。

同时，科技治国理论也是当今全球治国理政方略中最强劲的一种思维理念。

科技治国理论可追溯到17 世纪的弗兰西斯·培根，他是提出“知识就是力量”的第一人。

大约在1623 年，他写了一部未完成的乌托邦式的作品——《新大西岛》，并在书中设想了一个被称为“本色列”的国家，在这个国家中，“科学支配一切”，这不仅是他所理想的社会蓝图，也是他毕生所提倡的科学的“伟大复兴”的集中体现。

直到1919 年，美国的机械工程师威廉·史密斯正式提出了“科技治国理论”。

20 世纪70 年代，由丹尼尔·贝尔（哈佛大学）发表的《后工业社会的来临》一方面标志着后工业社会理论的成熟；另一方面，也标志着科技治国理论的成熟。

美国既是科技理论的摇篮，又是科技治国理论的全球传播者。

在全球产生积极影响，譬如：德、意受其影响放弃了军国主义战略，参与实施了“尤里卡计划”，日本由于其特殊的地理条件，高度重视科学技术的作用，开始实行“科学技术振兴政策”；中东地区，以伊拉克、叙利亚为代表，由于主要依靠资源立国，造成对外依赖性较强、现代化水平较为落后、综合国力不高等问题，意识到必须大力发展科学技术；亚洲四小龙（中国香港、新加坡、韩国、中国台湾）主要依靠贸易立国，资源依赖进口，产品依赖出口，不能形成自己完整独立的工业体系，也认识到必须通过发展科学技术来弥补这一短板……中国在科技治国战略影响下，提出了科技兴国战略，之后确立为科教兴国战略。

社会科学研究中科学主义思潮的利与弊一、科学主义思潮的兴衰随着十九世纪以牛顿力学为基础的经典科学的基本建成自然科学方法成功地推广移植到其他相关领域和人类对自然科学通过技术释放出来巨大能量从而改善了普遍生活的惊讶。

人们开始建立起对于科学的信仰，科学主义的思潮应运而生。

科学主义思潮是一场广泛的社会文化思想运动, 其意蕴主要有二: 一是推崇( 自然) 科学, 认为科学知识优于人类其它一切领域的知识; 二是认为科学无界, 没有什么领域是科学不能研究的, 科学方法可以推广移植到其它一切知识领域( 包括哲学、社会科学和人文学科) , 并且深信真正的知识只有运用自然科学的方法才能获得。

在科学主义思潮的带动下，科学方法被广泛应用于社会科学甚至人文科学领域中，余英时曾经这样描述道：“19世纪末到20世纪初科学与人文在社会生活中的比重发生了巨大的变化, 科学开始稳居文化领航的地位。

20 世纪的人文、社会科学在建立它们个别领域中的知识时, 都曾奉自然科学为典范。

”另外，科学的力量也给人们的生活带来了极大的实惠，人们开始相信科学无所不能，人们对于科学的信仰到达了巅峰。

“科学的成功把哲学家们催眠到如此的程度, 以致认为, 在我们愿意称之为科学的东西之外, 根本无法设想知识和理性的可能。

”但巅峰之后，科学主义思潮立刻面临衰落的境遇。

特别是欧洲第一次世界大战给这种西方式的乐观和自信带来了巨大的冲击，科学主义受到普遍质疑, 科学与人文之间、物质文明与精神文明之间的矛盾加剧, 人们开始投诸对人文关心的诉求。

1918 年7月, 在第一次世界大战结束之前, 斯宾格勒便推出了轰动世界的《西方的没落》, 预言了西方文明正遭遇着没落的命运。

我们却不吝说这是反科学主义思潮的兴起，是科学主义思潮的没落。

虽然科学主义思潮持续的时间不长，但科学主义思潮在二十世纪乃至当今都有着广泛而深刻的影响。

一方面，科学方法在当今诸多领域仍然有着统治性的地位；另一方面，二十世纪以来中西方对科学主义思潮的批判对科学哲学的发展，即从逻辑主义转向历史主义, 继而再由历史主义转向后现代主义，也是其影响的一部分。

XXX《人文社会科学基础(A)》期末题库及答案XXX《人文社会科学基础(A)》期末题库及答案《人文社会科学基础(A)》题库及答案一一、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。

每小题2分，共计20分）1．一种理论力量的大小，主要取决于这种理论是否反映了( )，以及对其反映的充分程度。

A．真理B．科学C．自然世界D．阶级矛盾．2．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是( )。

A．15世纪B．16世纪C．17-18世纪D．19世纪3．就现代科学发展状况看，“科学无版图”这一说法比力适用于( )。

A．人文社会科学领域B．自然科学技术领域C．人文社会科学与自然科学技术两大范畴D．新兴科学技术范畴4. 20世纪后半期以来，西方许多哲学派别主动与马克思主义“融合”，呈现了若干被统称为“( )”的思潮和派别。

A．弗洛伊德主义的马克思主义B．存在主义的马克思主义C．西方马克思主义D．社会批判理论5．世界哲学的三大发源地是( )。

A．古代印度、中国和古巴比伦B．古巴比伦、中国和古希腊C．古代印度、中国和古希腊D．古巴比伦、古代印度和古希腊6．中国今世文艺研究在肯定反映论的前提下，正以( )为中心修建新的理论体系。

A．客体论B．价值论C．办法论D．主体论7．精神分析理论是由奥地利精神病学家(’ )首创的，对整个心理学带来了很大冲击。

A．XXXB．XXXC．格式塔D．XXX8．究竟上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、范畴和层次不同。

研究“时间中的人”的学科是( >。

A．新闻传播学B．人类学C．历史学D．社会学9．创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家( )。

A．夸美XXXC．XXX．XXX10．( )是介于社会学和教育学之间的，研究教育与社会的相互关系，并着重对教育进行社会分析的交叉学科。

A．教育政治学B．教育心理学C．教育社会学D．比力教育学二、名词解释（每小题5分，共计20分）11．定性研究12．哲学13．教育学14．人文主义三、简答题（每小题15分，共计30分）15. 20世纪历史学研究模式有哪些变革？16. 20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？四、论述题（本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。

在科学主义思潮日益得到人们关注的今天，如何看待科学主义已经成为一种关涉历史与现实的问题，在这种情况下，回顾一下发生在二十世纪四十年代的那场关于科学主义的争论，对于我们今天正确理解科学主义是大有裨益的。

正如法国哲学家德勒兹指出的那样：“有两种思考事件的方式，一种方式是沿循着事件，采撷它在历史中的实现，它在历史中的状态，以及它的式微；另一种方式则是追溯事件，像置身于生成中一样置身其中。

”[1]在这里我们更愿意采取第二种方式，因为只有回到历史本身才能做出客观的评价。

作为科学主义思潮发展历程中的著名的争论，哈耶克所提出的具有鲜明个人特点的论证方式，直到今天我们仍能在支持或反对科学主义者的阐释中见到。

因此，在当前重新审查哈耶克对科学主义的批判，对于我们今天正确看待科学主义也会提供一种很好的视角与借鉴。

一哈耶克对科学主义批判的缘起众所周知，F·A·哈耶克（F.A.Hayek,1899-1992）是二十世纪著名的经济学家、政治哲学家，他一生建树颇多，但是在他所有这些成就中，始终存在一条终生未变的主线，那就是对科学主义以及它的各种衍生后果的批判。

哈耶克对科学主义的批判主要体现在1942-1944年，在经济学杂志上发表的一系列论文，后来这些论文汇编成书，就是著名的《科学的反革命：理性滥用之研究》。

在这部书中，哈耶克系统地论证了他对科学主义的批判，在详细分析他的论证之前，有必要对于哈耶克写作这本书的缘由进行一些分析，只有这样才能更好地理解哈耶克的主题，以及对于理解我们今天遭遇到科学主义能有一个清醒的认识。

在我看来哈耶克之所以对科学主义进行了坚决的批判主要有两个原因：其一，哈耶克的学术传承；其二，时代的挤压。

众所周知，一个人的学术传承极大地影响一个人的思维方式与考察问题的视角，哈耶克作为奥地利学派米塞斯（L·Mises）的学生和学术伙伴，自然在思维方式上受到极大的影响。

自此，他接受了贯彻一生的方法论的个人主义，正如他在1944年的著作中写到的那样：“我所努力捍卫的真个人主义在现代的发展，始于约翰·洛克、尤其是伯纳德·孟德维尔、大卫·休谟，后由经由乔赛亚·塔克、亚当·弗格森和亚当·斯密、以及他们伟大的同时代人埃德蒙·伯克的努力而首次达致了其鼎盛时期。

★★★★★★★★★★人文社会科学基础(A）综合练习及答案第二部分综合练习一、填空题1。

人文科学的时代性,从根本上讲,体现于_________.2.人文社会科学的新陈代谢往往是一个_________的过程.3。

从广义上讲，有人把文化看成是与_________相对的一个概念。

4。

社会经济的发展是以_________为基础的。

5.理性批判与情感激发的统一观,不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了_________的过渡。

6。

人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重_________研究。

7。

_________最初是文化人类学家在他们的研究中所主要运用的方法。

8.有“美国人类学之父”之称的是_________。

9。

最典型的综合学科，是由_________的学科群构成的。

10。

当代中国哲学成熟的标志是_________达到了一个新的水平。

11.德国历史学家_________被尊为“近代史学之父”。

12.20世纪50年代，_________创建了转换生成语法.13.人本主义心理学的代表人物是_________和罗杰斯。

14。

马克思、恩格斯经济学说的侧重点是_________。

15.第一次产业革命首先发生在18世纪60年代的______。

16.预测研究包括_________和局部范围的短期预测。

17.现代初等教育需要跨系科的研究，首先是由教育的_________本性所决定的。

18。

提出“教是为了达到不需要教”的观点的是_________.19.人文科学和社会科学同是以_________为中心的科学,同是_________的自我认识。

20。

人文社会科学的社会功能，是指_________。

21.常见的几种抽样方法是_________方法，系统抽样方法,_________方法。

22。

20世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点：_________，_________.23.20世纪西方哲学的两大思潮一是_________，或者叫做实证主义思潮;二是_________，或者叫做非理性主义思潮。

“科技本位主义”的社会思潮探析刘芮（成都理工大学马克思主义学院，四川成都610059）摘要：“科技本位主义”作为一股新生的社会思潮，是民众对当前科技发展在意识形态上的集中反映。

以“科技本位主义”为研究对象，从其“科技”与“本位主义”的核心要素出发对其概念进行界定，通过明晰该思潮的概念主体、价值取向和行为选择完成对其核心价值观念的初步探析。

而一种思潮得以生成，必有其思想渊源，通过梳理近代中国科学思潮发展脉络，找到“科技本位主义”产生的历史动因为“唯科学主义”和“科学救国论”；再依据“科技本位主义”的现实表现，从人、社会、国家三个维度提出未来科学发展应以人为核心、科学文化为基础、新理念为思路，找到“科技本位主义”发展的合理路径。

关键词：科技；本位主义；唯科学主义；科学救国论中图分类号：G322文献标识码：A文章编号：1672-9617（2022）03-0018-06收稿日期：2022-02-15基金项目：国家社会科学基金青年项目（18CKS040）作者简介：刘芮（1997-），女，四川内江人，硕士研究生。

DOI ：10.13888/ki.jsie （ss ）.2022.03.004科技立则民族立，科技强则国家强。

随着新一轮科技革命和产业革命的深入发展，科技领域逐渐成为当今世界大国竞争的主战场，对科技的创新和控制日益成为大国博弈的关键因素。

面对贸易战与科技战交织的复杂国际环境，党的十九届五中全会提出：“把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，加快建设科技强国”，科技发展上升为国家意志。

社会层面，愈演愈烈的科技竞争环境与科技发展的利益诉求碰撞交织出新的社会思潮，在主体人群的支持与传播媒介的推动下，以“科学技术”为核心的社会思潮逐渐成型，引发社会各界持续关注，成为学界研究科技领域意识形态的新话题。

一、“科技本位主义”的内涵辨析1.“科技本位主义”的基本概念“凡‘思’非皆能成‘潮’，能成‘潮’者，其‘思’必有相当之价值”［1］。

是否应该废除科学研究辩论辩题正方观点，应该废除科学研究辩论。

首先，科学研究辩论存在一定的局限性。

科学研究的领域非常广泛，涉及到生物、化学、物理、地理等多个学科，每个学科都有其独特的研究方法和理论体系。

因此，很难通过一场辩论来全面评判一个科学研究的价值和意义。

辩论往往只能突出某些方面的观点，而无法全面客观地评价一个科学研究的成果。

其次，科学研究辩论容易受到主观因素的影响。

在辩论中，往往会出现辩手为了争取胜利而夸大自己的观点，贬低对方的观点的情况。

这样会导致辩论结果偏离客观事实，无法真实反映科学研究的真实情况。

再者，科学研究辩论容易陷入泛泛而谈的境地。

科学研究的问题往往非常复杂，需要深入的专业知识和严密的实验验证。

而在辩论中，往往只能就一些表面的问题进行辩论，而无法深入探讨科学研究的核心问题。

因此，我们认为应该废除科学研究辩论，而应该通过更加客观和科学的评价方法来评判科学研究的成果。

反方观点，不应该废除科学研究辩论。

首先，科学研究辩论是一种促进学术交流和思想碰撞的重要方式。

通过辩论，可以让不同的观点相互交锋，从而促进思想的碰撞和交流，有利于推动科学研究的进步。

其次，科学研究辩论有助于公众对科学研究的了解。

通过辩论，可以将科学研究的成果向公众进行解释和普及，增强公众对科学研究的认识和理解，有利于提高公众对科学的信任和支持。

再者，科学研究辩论有助于发现科学研究的问题和不足。

通过辩论，可以让不同的观点相互对立，从而有助于发现科学研究中存在的问题和不足，促进科学研究的改进和完善。

因此，我们认为不应该废除科学研究辩论，而应该通过改进辩论的方式和方法，使其更加客观和科学，从而更好地促进科学研究的进步和发展。

是否应该废除科学研究辩论辩题正方观点，应该废除科学研究辩论。

首先，科学研究辩论存在一定的局限性。

在辩论中，往往需要在有限的时间内对复杂的科学问题进行讨论，这容易导致对问题的理解和分析过于片面和肤浅。

而科学研究需要深入的思考和实验验证，这与辩论的形式并不相符。

因此，废除科学研究辩论可以更好地保障科学研究的严谨性和深度。

其次，科学研究辩论存在一定的不公平性。

在辩论中，辩手的口才和辩论技巧往往会对辩论结果产生影响，而并非完全是科学研究本身的价值决定胜负。

这容易导致一些优秀的科学研究被辩手的辩论技巧所掩盖，从而影响了科学研究的公正性和客观性。

因此，废除科学研究辩论可以更好地保障科学研究的公正性和客观性。

反方观点，不应该废除科学研究辩论。

首先，科学研究辩论是一种促进学术交流和思想碰撞的重要形式。

通过辩论，可以让不同观点的学者和科研人员进行深入的交流和讨论，从而促进科学研究的进步和发展。

辩论可以激发更多的思想火花，推动科学研究领域的创新和突破。

其次，科学研究辩论可以提高科学研究者的表达能力和辩论技巧。

在辩论中，科学研究者需要清晰地陈述自己的观点，并对对方的观点进行批驳和反驳。

这可以锻炼科学研究者的思维能力和表达能力，使他们更好地向外界传播自己的科研成果和观点。

总的来说，科学研究辩论在一定程度上有其局限性，但其促进学术交流和提高科学研究者的表达能力和辩论技巧的作用也是不可忽视的。

因此，不应该轻易废除科学研究辩论，而是应该在实践中不断完善和改进，使其更好地服务于科学研究的发展。

名人名句及经典案例可以进一步支持以上观点，如爱因斯坦的名言“科学不是一种口才游戏，而是一种实验和观察的过程”，强调了科学研究的本质是实验和观察，而非口才技巧。

另外，历史上许多科学领域的重大突破都是通过学术辩论和思想碰撞实现的，如哥白尼和伽利略的日心说与地心说的争论，最终推动了天文学的发展和进步。

因此，综上所述，科学研究辩论虽然存在一定的局限性，但其促进学术交流和提高科学研究者的表达能力和辩论技巧的作用也是不可忽视的。