初中音乐个性化作业设计

人音版七年级音乐上册第一单元《歌唱祖国》

特色作业设计

一、单元信息

基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称

音乐 七年级 第一学期 人音版 《歌唱祖国》

单元组织方式 重组单元

课时信息 序号 课时名称 对应教材内容

1 聆听、演唱《彩色的中国》 第一单元第一课时

2 聆听、演唱

《中华人民共和国国歌》

《走向复兴》 第一单元第二课时

3 聆听

《多情的土地》《爱我中华》 第一单元第三课时

二、单元分析

(一)课标要求

本单元是七年级音乐课的起始课，起到承上启下的作用。按要求应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，为增进音乐素养及终身学习奠定基础。本单元重点培养学生的爱国主义情怀，增强集体主义精神，尊重历史、生命、自然相关，要充分体现“以音乐之美育人”的指导思想。

(一)教材分析

《歌唱祖国》是人民音乐出版社出版的七年级上册音乐课本的第一单元，也是第一个板块，其内容与培养爱国主义情怀、增强集体主义精神、尊重历史、生命、自然相关，充分体现了“以音乐之美育人”的指导思想。

本单元有两首演唱歌曲分别是《彩色的中国》和《中华人民共和国国歌》，还有三首欣赏歌曲《多情的土地》、《爱我中华》和《走向复兴》。教学重点是培养学生的爱国主义情感，此外还应在音乐知识点上给予适当的补充，比如：歌唱的基本要求、歌唱姿势、拍子、三连音、休止符等。

（三）学情分析

七年级的学生经过小学阶段的学习，对音乐有了一定的了解，能够运行正确的呼吸和科学的发声方法进行演唱，而且他们对音乐有着浓厚的兴趣。但是由于他们年纪小，对音乐内容的理解、音乐知识点的掌握以及音乐表现能力的运用还需要加强。本单元会继续培养学生浓厚兴趣，提高学生的演唱技能，激发爱国主义情感。

三、单元学习与作业目标

（一）、单元学习目标

1、感受、体验、理解音乐作品中的爱国主义思想感情。

初中音乐七年级下册第一单元《行进之歌》 主题单元作业设计

一、 单元分析

进行曲是一重要的音乐体裁，进行曲最开始发源于军队, 最初的功能是使队列行进时步伐达到一致，随着时间的推移,

进行曲的功能逐渐变得多种多样，在生活中的各种场景也会

出现进行曲的应用，因为场景的不同，进行曲的速度也会不

同。本单元是关于进行曲体裁的专题单元，为我们呈现了不

同类型的进行曲，如《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《运

动员进行曲》，主要从行军、婚礼、葬礼三个不同的场景来

体验丰富多变的进行曲，并且通过这些曲目认识老约翰施特

劳斯、瓦格纳、肖邦，同时学习西洋管弦乐队的相关知识和

基本的速度术语。

二、 课标要求

通过感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个教

学领域综合性的提炼引导学习，使学生领会音乐内涵，能够

表现、体验音乐，并掌握音乐知识与技能。能够依据歌

曲、乐曲的内容及情绪，了解进行曲社会功能，并学以致用。

三、 学情分析

七年级学生他们的认知已能趋向于理性认识，即对表象 的事物很容易感兴趣和掌握，而对于理论性的知识也开始具

备初步的兴趣和耐心，但是仍然需要教师进行适当的引导。 为此，我根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过“听"、

“唱”、“体验”等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌

曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解进行曲的风

格及有关知识点。

四、 作业目标

1. 通过课后欣赏，进一步加深对进行曲这一音乐体裁的 社会功能的认识。

2. 通过对比聆听及参与体验，感受不同种类的进行曲在 生活中的作用。3. 了解进行曲的种类，在音乐欣赏中，加深对调式、速 度、节奏等音乐要素表现力的理解。并对音乐家们有了一定

的认识。

五、 实施策略

在新课程理念的指导下，结合本节课内容，基于对教材

和学情分析，结合学生的实际情况，借助多媒体等，学生感 受体验加深记忆。

六、 作业实施过程

1.用小快板的速度背唱《一二三四歌》。设计意图：让学生掌握小快板的速度，并能背唱《一二

《玛依拉》作业设计方案（第一课时）

一、作业目标：

1. 帮助学生理解和掌握哈萨克族民歌《玛依拉》的旋律和歌词；

2. 通过演唱和表演，培养学生的音乐表现力和合作意识；

3. 增进学生对哈萨克族文化的了解和认识。

二、作业内容：

1. 歌曲演唱：学生需完整演唱《玛依拉》歌曲，要求音准、节奏、音色准确，表达出歌曲的情感和意境。可分组进行，每组轮流演唱，确保每位学生都有机会展示。

2. 舞蹈表演：学生需学习哈萨克族的舞蹈动作，并配合歌曲进行表演。要求动作自然、协调，表现出哈萨克族舞蹈的优美和活力。

3. 小组合作：学生需分组，每组4-5人，自行编排《玛依拉》的表演节目，包括歌曲演唱、舞蹈表演和相关道具等。要求小组自行策划、组织排练，并在下次音乐课时展示成果。

4. 文化了解：学生需通过查阅资料、观看视频等方式，了解哈萨克族的文化背景、音乐风格和《玛依拉》的创作背景等。要求学生在课堂上分享自己的了解和认识。

三、作业要求： 1. 按时完成：学生需按照课程安排，按时完成上述作业，并在下次音乐课时提交。

2. 独立完成：要求学生在完成作业过程中独立思考、自主探究，培养自主学习能力。

3. 规范展示：小组合作的表演节目，要求制作海报或PPT进行展示，提高作业的观赏性和互动性。

四、作业评价：

1. 评价标准：评价学生作业时，将根据演唱、表演、小组合作的表现以及文化了解的深度和广度进行综合评价。

2. 评价方式：采取教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式，确保评价的客观性和全面性。

3. 评价结果：评价结果将作为期末总评的一部分，对表现优秀的学生给予一定的奖励和表扬，激励学生的学习积极性和热情。

五、作业反馈：

1. 学生可自愿提交作业反馈，包括对作业内容的建议、对教师教学的意见等。教师将认真听取学生的意见和建议，不断改进教学，提高教学质量。

2. 教师将在下次课时对学生的作业情况进行反馈，表扬优秀者，鼓励有待提高的学生，增强学生的学习信心和动力。

教学·策略

基于新课标背景的音乐学科单元作业设计———以人音版初中音乐教学为例文|阙柳翠《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的发布标志着国家对学校美育工作的重视达到了前所未有的高度。该文件明确提出了提高学生审美和人文素养的目标，并强调了美育的重要性。在此背景下，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》详细阐述了音乐作业设计的重要性，并对其提出了具体要求。这些政策和标准的发布，不仅符合新课程改革的要求，也为新时代学生核心素养的培养指明了方向。一、初中音乐单元作业设计的必要性（一）有助于提升学生审美体验在初中音乐教育中，单元作业的设计对于提升学生的审美体验具有重要意义。精心设计的作业能够让学生更深入地接触和理解音乐，从而提升他们的审美感受。（二）有助于强化课堂教学价值音乐单元作业的设计还有助于强化课堂教学的价值。通过将课堂学习与作业实践相结合，学生能够将课堂上学到的理论知识应用于实际情境中，从而加深对音乐的理解和掌握。二、实际案例分析（一）设计内容概述在初中音乐教学中，民歌大单元的作业设计占据了极其重要的位置。该设计涵盖了聆听型、创作型、表现型等多种作业形式，旨在帮助学生将分散在7~9年级教材中的相关民歌单元知识、技能、风格特点关联起来，构建自己的音乐知识框架和体系。这种设计不仅促进了学生对民歌的深度体验和感受，还显著提高了他们的音乐素养，增强了文化自信。（二）设计方案的创新性与整合性尽管当前中小学音乐教材的单元设计有利于学生的审美体验，但在一定程度上破坏了音乐知识结构的发展逻辑（见表1）。为解决这一问题，本案例中的作业设计采用了对教材内容的深入分析和知识的重新架构（见图1）。通过将相同主题或概念的单元进行整合，本设计不仅保持了学习的连贯性和发展性，还增加了作业的独特性和创新性。表1现行教材单元七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册草原牧歌劳动的歌天山之音小调集萃雪域天音山野放歌西南情韵黑土传情