高中语文第三专题秋声赋学案苏教版必修4 学案

《秋 声 赋》（第一课时）

学习目标

1．了解欧阳修；进一步掌握赋句式整齐、对仗排比而又押韵的文体特点。

2．学习本文把无形的秋声写得绘形绘色，把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧。

3．了解本文表达的思想感情，认识安分守己、养生保命思想的消极性。

预习内容

1．正字音

悚．然 萧飒． 鏦鏦．． 铮铮．． 砭．人 戕．贼 皎．洁

烟霏． 云敛． 绿缛． 渥．然 槁．木 黟．然

2．文体简介

赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。

3．题目解说

这是描写秋天声音的一篇赋文。赋本是讲究句式整齐、对仗排比而又押韵的文体。唐宋古文家们加以改造，行文中增加了散文成分，使它更自由灵活一些，称为“散赋”或“文赋”。欧阳修的这篇赋，就是这种创新的成功之作。

本篇赋把无形的秋声写得绘形绘色，把秋夜的萧森凄清气氛渲染得生动、优美，在写作技巧上是成功的。从内容上说，它体物写志，告诫人们不必悲秋怨秋恨秋，而要顺应自然规律，表现出一种“自足自安”的人生态度和超脱情怀。

4．关于作者

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人。北宋著名文学家、政治家。四岁丧父，家中贫困，母亲郑氏以荻杆画地教他识字。他从小读书勤奋，仁宗天圣八年（1030）进士，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，宋仁宗庆历五年（1045）因上书为范仲淹等政治革新派辩护，被贬为滁州知州。卒赠太子太傅，死谥文忠。

诗歌风格：平易疏畅，表现出了议论化、散文化的艺术倾向，开一代宋诗风气。欧诗今存860余首。

散文风格：明畅简洁，说理透彻，抒情委婉。他是“唐宋散文八大家之一”，也是当时的文坛领袖。

词作风格：风流蕴藉。有《六一词》存世。

文学主张：倡导古文写作，进行诗文革新，提倡平实文风。

文学成就：（一）推行古文写作。（二）奖掖后进，培养人才。宋代诗人革新运动的领导人物苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等都出自他门下。（三）在学术文化方面有许多开风气之功。文体学方面，首创诗话（《六一诗话》）、正式标举题跋这两种文学样式。（四）他是宋代第一个集诗、词、文兼长的大家，在转变文学时风、促进宋代文学繁荣方面发挥了重要作用。

政治思想：早年追随范仲淹要求改革时弊，富国利民，有“与民同乐”的政治理想。晚年反对王安石的变法，成为保守派。

5．背景扫描

本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。

文本品析

一、感知文意，在括号内解释加点字词用法及意义，并在行间空白处翻译全文。

第1段：

欧阳子方．（ ）夜读书，闻有声自西南来者，悚然．．（ ）而听之，曰：“异哉！”

初淅沥以．（ ）萧飒．．（ ），忽奔腾而砰湃．．（ ），如波涛夜惊，风雨

骤．（ ）至。其触．（ ）于物也，鏦鏦铮铮．．．．（ ），金铁皆鸣；又如赴．（ ）敌

之兵，衔枚疾走，不闻号令，但．（ ）闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童

子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”

第2段：

余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡．（ ）为而来哉？（句式： ）盖夫秋之为状也：其色

惨淡．．（ ），烟霏．（ ）云敛．（ ）；其容．（ ）清明．．（ ），天高

日晶．（ ）；其气栗冽．．（ ），砭．（ ）人肌骨；其意．（ ）萧条，山川寂寥。故其

为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛．（ ）而争茂，佳木葱笼．．（ ）而可悦。草拂．（ ）

之而色变，木遭．（ ）之而叶脱。其所以．．（ ）摧败零落者，乃．（ ）其一气．．（ ）

之余烈。夫秋，刑官也，（句式： ）于时为阴；又兵象．．（ ）也，于行用金。

是．（ ）谓天地之义气，常以肃杀而为心．（ ）。天之于物，春生秋实．（ ）。故其在乐

也，商声主西方之音，夷则为七月之律．（ ）。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而

当杀．（ ）。

第3段：

“嗟乎！草木无情，有时飘零。人为．（ ）动物，惟物之灵，百忧感．（ ）其心，万事

劳其形．（ ），有动于中．（ ），必摇．（ ）其精．（ ）。而况思其力之所不及．．

（ ），忧其智之所不能，宜．（ ）其渥然．．（ ）丹者为槁木，黟然．．

（ ）黑者为星星。奈何以非金石之质．（ ），欲与草木而争荣？念谁为之戕贼．．

（ ），亦何恨乎秋声！”

第4段：

童子莫对．．（ ），垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余．（ ）之叹息。

二、思考探究

1．清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形

色宛然，变态百出。”请结合课文谈一谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。

2．作者写秋声除了运用比喻之外，还用了什么手法？

3．面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？

4．对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。” 你赞成哪一种观点？

课后作业

1．通假字

忽奔腾而砰湃

2．异义词

如赴敌之兵 天之于物，春生秋实

鏦鏦铮铮，金铁皆鸣

3．活用词

欧阳子方夜读书

春生秋实

四无人声

如波涛夜惊

4．知句式

胡为而来哉

商，伤也

其所以摧败零落者，乃其一气之余烈

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？

5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

绝句

石柔①

来时万缕弄轻黄，去日飞球②满路旁。

我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。

【注】①石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途。②飞球：杨树籽

（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么情感？

答：

（2）对这首诗的艺术特色，选你感受最深的一点结合诗歌简要赏析。

答：

《秋声赋》参考答案：

感知文意：（1）段第一段写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘

（2）段是对秋声的描绘和对秋气的议论。

（3）段作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。

（4）段作者从沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，衬托着作者悲凉的心境。

探究思考：1、波涛夜惊

风雨骤至——比喻——无形——有形 金铁皆鸣 赴敌之兵 抽象——具体

2、秋色、秋容

秋气、秋意 —— 秋声（凄凄切切，呼号愤发）

（秋状）

“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”（刘熙载《艺概•诗概》）

“秋声之韵味写不尽，以秋状写之”

3、社会“百忧”，人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出一种“自足自安”的人生态度。

4、我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

课后作业：1——4：见《全解》第221页

5（1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。或：诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。（2）在借物（景）抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。①诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。②对此烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。③通感：颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。（或答：此处的“黄”借代杨花。杨花随春风飘荡，给人一种轻飘飘的感觉。一个“轻”字便可体现出这样的一种感觉。）