高中物理教学课例《电荷及其守恒定律》教学设计及总结反思
学科 高中物理
教学课例名称 《电荷及其守恒定律》
教材分析 （简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）
本节课要学的内容电荷及其守恒定律指的是电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，其核心是电荷总量不变,理解它关键就是要理解守恒。学生已经学过能量守恒，本节课的内容电荷守恒就是在此基础上的发展。由于它还与磁学有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有一定的作用,是本学科的核心内容。在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对守恒不好理解，产生这一问题的原因是中和。要解决这一问题，就要从总量可虑，其中关键是系统正负总量总是不变。
教学目标 （按最新版《课程标准》中的目标维度）
（一）知识与技能
1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．
2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，
而是使物体中的正负电荷分开．
3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．
4．知道电荷守恒定律．
5．知道什么是元电荷．
（二）过程与方法
1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质
教学重点：电荷守恒定律
教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
基于《电荷及其守恒定律》一节的学习，学生具备
的初中基础知识有两个方面：
一是静电知识。摩擦能使物体带电。自然界仅有两种电荷：正电荷、负电荷。富兰克林将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
1.1 电荷及其守恒定律 导学案
高二物理 编写人：赵文舒 审核人：耿长群 时间：8月
学习目标
1、知道自然界存在两种电荷，并且同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2、知道摩擦起电和感应起电，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
3、理解电荷守恒定律。
4、知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。
知识梳理
1、我们初中学过两种电荷：________和_________，把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为_______，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为_______，用负数表示。
2、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互______，异种电荷相互______。
3、使物体带电的三种方法：
接触起电的原因:______________________________________________________________
摩擦起电的原因:______________________________________________________________；
感应起电的原因:______________________________________________________________。
4、电荷守恒定律的内容：______________________________________________________
__________________________________________________；近代物理实验的基础上，电荷守恒定律表述为：______________________________________________。
5、_______________叫做电荷量，符号：Q或q ；电荷量的单位：_______ ，符号：C。
元电荷：________所带的电荷量，用e表示，e=1．60×10-19C。电荷量是不能连续变化的物理量。
第 1 页 共 5 页 第一节 电荷及其守恒定律
一、新课标要求
（一）知识与技能
知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。
（二）过程与方法
结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。
（三）情感、态度与价值观
体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。培养学生对实验的观察和分析的能力
二、教学重点
掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。
三、教学难点
电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。
四、教学方法
实验归纳法
五、教学用具：
静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备
教学过程
（一）引入新课
教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？
学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。
出示练习题（利用多媒体）
【例一】挂在绝缘细线下的两轻质通草球，由于电荷的相互作用靠近或远离，如图所示，则：（ ）
A 甲图中两球一定带异种电荷； B 甲图中至少有一个带电；
C 乙图中两球一定带同种电荷； D 乙图中两球可能只有一个带电。
第 2 页 共 5 页
答案：BC
教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？
学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。另外还可以让物体接触带电。
教师：摩擦起电和接触带电的实质是什么？
学生：一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。
引入：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？物体带电的实质是什么？今天这节课就来学习这些问题：
（二）进行新课
1．电荷
教师活动：引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题：
电荷及其守恒定律
重点：电荷守恒定律
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
【教学过程】
引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
一、电荷（复习初中知识）
1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。
2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3．使物体带电的方法:
摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。
演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。
接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上
仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开
张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。
自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到的现象。
再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？
提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。
静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。 通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。
学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。
二、电荷守恒定律：
电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
