农村小学远程教育存在的问题与对策

・信息教育・　农业网络信息　

ＡＧＲｒｃ￡ｊ＝Ｌｊ　璃Ｅ　ｊｖＥｒ　．０砌【丑ｖ】　１月朋　ｒ０ｌⅣ　２０１１年第１期　

农村中小学现代远程教育资源利用　

的问题与策略　

杨宇　，时亚东　，魏强强　

（１河北师范大学，石家庄０５００１６；２．邯郸市丛台区实验小学，邯郸０５６００１）　

摘要：随着农村中小学现代远程教育工程的逐步实施和深入，农村中小学在利用农村远程教育资源（以下简称农远资　

源）的过程中也暴露出越来越多的问题。针对农远资源在农村中小学教育中利用率低的问题，在做了相关调查的基础　

上，分析了农村中小学农远资源利用中存在的弊端，为提高农远资源的利用率提出了相关的解决策略。　

关键词：农远资源；资源有效利用；策略　

中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编码：１６７２—６２５１（２０１１）Ｏ１—０１２５—０２　

Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｄｉｓｔａｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　

Ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｒｕｒａｌ　Ｓｃｈｏｏｌｓ　

ＹＡＮＧ　Ｙｕ　，ＳＨＩ　Ｙａｄｏｎｇ　，ＷＥＩ　Ｑｉａｎｇｑｉａｎｇ２　

（１．Ｈｅｂｅｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ　０５００１６；２．Ｈａｎｄａｎ　Ｃｏｎｇｔａｉ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｈａｎｄａｎ　０５６００１）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｇｒａｄｕａｌ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｏｄｅｒｎ　ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｕｒａｌ　ｐｒｉｍａｒｙ　ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌｓ，　

ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｒｕｒａｌ　ａｒｅａｓ，ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｗｅｒｅ　ｂｒｏｕｇｈｔ　ｏｕｔ．Ｆｏｃｕｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　

维普资讯 产生应有的效果。具体来说，我们可以采取如下一些　策略：　加强“远程项目”学校教师对实施“农远工　程”目的、意义和指导思想的认识Ｎ２ｏｏｓ年，全国　绝大部分农村中小学校都将成为远程教育项目学校，　可截止到目前，项目学校仍有相当一部分的教师不完　全清楚国家实施“农远工程”究竟有什么意义，　“农　远工程”究竟为“何物”，它究竟能为教学带来什　么，有什么利用价值等。我们都知道，要熟练自主的　使用，必须要认识它，了解它，打开它。为了改变这　种局面，相关部门应该采取相关措施，加强项目学校　教师对国家实施“农远工程”目的、意义和指导思想　的认识。可以通过宣传、指导、培训，帮助教师了解　国家实施“农远工程”的根本目的就是为了实现城乡　教育均衡发展，实现教育公平，更重要的是通过国家　创建“农远工程”这个平台和终端，可以培养出和锻　炼出一支队伍，以缓解农村中小学优质资源匮乏、师　资水平和教学质量不高的问题，从可持续发展的高度　上认识农远工程对提高农村中小学的教育教学质量具　有的重要意义。另外通过对农村中小学现代远程教育　工程的应用研究，还可以让教师对项目工程的目的、　意义认识明确到位，保证教师在思想、行动上步调一　至，变被动应用研究学习到主动获取、主动学习和主　动研究。　加强项目学校教师关于“农远工程”具体内容　和要求以及日常使用、安装维护的培训参培者不仅　是远程教育项目的管理和维护者、也包括相关学科教　师。通过培训，提高项目学校教师信息技术水平和教　师信息素养，同时壮大远教管理人员队伍，缓解项目　学校师资紧张的问题。因此在拟订培训内容和安排培　训方式上，应该站在全局的角度，仔细安排、仔细部　署。培训内容如下：①远程教育“三种模式”的具体　装备、适用对象、各自优势以及运行要求的培训；②　卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装　与使用培训；③远教ＩＰ数据接收软件及卫星接收机机　顶盒的使用培训；④远程教育资源（含教育电视台、　空中课堂）等的下载、收集、整理、刻录培训；⑤计　算机基本维护与拨号网络培训；⑥计算机应用基础、　ｗｉｎｄｏｗｓ、Ｏｆｆ　ｉｃｅ及Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ的基本操作培训；⑦利　用远程教育资源进行学科教学设计及课堂应用培训。　根据具体安排，可把①②③④⑤作为区级培训的内　容，把⑥⑦作为教辅培训，纳入校本培训内容，并都　计入继续教育学分，充分调动教师的参培积极性。　加强师生对农远项目的应用　（１）教师的应　用。远程教育资源要走进课堂，面向学生，关键在于　教师。因此加强教师对农远项目的应用是当务之急，　中国教育技术装备　＿用、培训，更要教会教师如　课。根据农村中小学校的师　方式促进教师应用：①各项　币”（负责维护、保管、使　干教师（本校市级、区级、　远程教育资源上好公开课、　擘期要承担两节以上优质观　安排１Ｏ一１　５节利用远程教育　活动；②各项目校每月需举　堂等教育教学实践的校级研　究交流活动；各片区项目校每学期轮流召集组织一次　远程教育资源应用的片区经验交流活动，并形成活动　小结供其他教师传阅学习；③各项目校还应积极支　持、鼓励教师利用远教网络资源参加区、市、国家级　各类教学评优活动，作为学校级可每学期末开展一次　与远程教育相关的教学评优、课件制作、教学设计、　优秀论文等评选活动，为推动学校级各项评选活动的　可持续开展，项目学校可和主管部门协商，争取将校　本评选结果作为教师评优、职称评审、骨干教师评选　的依据之一，同时将参赛和获奖作品的数量及质量作　为教育行政部门对学校年度考核的内容之一，以此促　进教师的应用，帮助教师成长，培养一批在信息技术　运用上以及远教资源与学科整合上的精英，解决农村　学校在教育教学师资上的不足以及教育教学质量上不　高的问题。　（２）加强学生的应用。信息技术能起“辅助教　学”的效果，　“辅助教学”一方面是教师的“教”，另　一方面是学生的“学”，因此不仅教师要用，学生也要　用，农远工程的实施，就是要让同在蓝天下的农村孩　子，同样能享受到优质的教育教学资源。作为责任部　门，应该采取有力措施，确保光盘教学或光盘辅助教学　走进课堂，并形成常规化、制度化；有卫星收视点的学　校应该尽可能让“空中课堂”等卫星电视和ＩＰ数据等远　教资源进多媒体教室；实现“班班通”的学校，卫星电　视和ＩＰ数据最好进普通教室；农村学校的计算机教室也　不能仅仅用于上计算机课，更不能仅仅用来办公或作参　观，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学　科的教学和开展各种与信息技术相关的综合实践活动，　让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生　进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情　景、组织、引领、指导等手段，借助现代远程教育优势　培养学生收集、处理信息的能力，真正实现课内、课外　师生互动、生生互动。　加强远程教育资源与课程整合远程教育资源是　一个素材库，不是一个成品库，对于远程教育资源我　们不但要会用、爱用，还要活用，因此整合就不能是　不何资

浅谈农村小学教育的问题及对策

随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。

一、教学资源匮乏

农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。

对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。

二、教育经费不足

当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。

对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。

三、教师素质不高

教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。

对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。

远程教育在少数民族地区中小学应用中存在的问题及对策

国家农村中小学现代远程教育工程在中西部地区实施以来，为推进农村教育跨越式教育、城乡教育的均衡式发展和实现基础教育的现代化奠定了坚实的基础，在提高农村中小学校教育教学质量，营造广大农村中小学校良好的教育环境和实施素质教育等方面必将产生深远影响。然而，现代远程教育项目工作开展以来，由于受传统教育思想、教育模式和教学方法的束缚，当前在少数民族地区中小学还存在着许多问题，如何在加强基础设施建设的同时结合少数民族地区实际，让远教设备科学、合理的运转，这是值得我们少数民族地区电教部门需要认真研究和思考重大课题。

一、少数民族地区中小学在开展现代远程教育中存在的问题

（一）硬件设备更新不够。我县现有各级各类学校146所，其中完全中学2所，职业中学（教师进修学校）1所，县直小学3所，幼儿园1所，九年制学校10所，乡中心学校7所，乡以下小学51所，村学71所；有普通类学校113所，“双语”类学校32所;全县中小学在校学生共有18126人，其中高中学生1189人，初中5278人，小学11659人;教职工1153人。实施国家农村中小学现代远程教育工程全县有“模式一”光盘播放点 80个，“模式二”卫星地面接收小站 105个，“模式三”多媒体网络教室8个。县一中、县藏中和柳林小学是我县实行农村远程教育最早的学校（世行贫三项目学校），走进计算机教室，一台台陈旧的电脑整齐地摆放在桌上。电脑属高科技产品，而高科技产品的更新非常快，这些供学生上课用的电脑由于配置低、内存小，目前已满足不了教学工作的需求。同时，在几年的使用过程中，远程教育设备也出现了一些磨损，电脑在操作过程中反应缓慢，虽然装有杀毒软件，但电脑还是经常出现故障，有时会遇到一些难以解决的问题。

（二）思想观念落后。部分学校对远程教育工作重视不够，认识不到位，孤立地看待远程教育，造成远程教育实施与学校实际教育教学工作“两张皮”，没有把远程教育工程实施与学校发展、教育教学质量的提高、学生素质的提高有机地结合起来。