部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》 教案教学设计

部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。

二、教学内容

1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。 2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。

五、教学过程

1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

六、板书设计

1. 板书《我来编童话》

2. 板书内容：

- 童话特点与魅力

- 编写童话故事的方法与技巧

- 学生实践：编写童话故事

- 课堂交流与评价

七、作业设计

1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。

2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。

3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。

八、课后反思

1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 针对学生的写作水平，制定下一阶段的教学计划。 3. 持续关注学生的写作兴趣和创作热情，激发学生的文学潜能。

4. 注重培养学生的观察力、想象力和创新思维，提高学生的综合素质。

5. 加强课堂互动，提高学生的表达能力和交流能力。

6. 鼓励学生多阅读、多写作，提高文学素养。

7. 关注学生的心理健康，培养积极向上的生活态度。

总之，通过本节课的教学，培养学生编写童话故事的能力，提高学生的写作水平，激发学生的创作热情，为学生的文学素养打下坚实基础。

重点关注的细节：习作指导

习作指导是本节课的核心环节，教师需要详细讲解如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等，为学生提供清晰的写作思路和技巧。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、故事情节的构思

1. 引入：以一个引人入胜的开头吸引读者的注意力，可以是一个有趣的问题、一个令人惊讶的事件或一个神秘的场景。

2. 发展：在故事的发展过程中，要设置一系列有趣、紧凑的情节，以推动故事向前发展。这些情节应该与主题思想紧密相关，同时要符合童话的特点，如奇幻、想象、夸张等。

3. 高潮：在故事的高潮部分，要有一个令人印象深刻的转折点，使故事达到最高潮。这个转折点可以是主人公面临的困境、一场惊心动魄的战斗或一个意想不到的结局。

4. 结局：故事的结局要给人以启示和感悟，可以是主人公的成长、一个美好的未来或一个深刻的道理。同时，结局要与前文的情节相呼应，使整个故事结构完整。

二、人物设定 1. 主人公：主人公是童话故事的核心人物，要有鲜明的性格特点和形象。可以是勇敢的王子、善良的公主、聪明的孩子等。同时，主人公在故事中要有成长和变化，以体现故事的主题思想。

2. 反派角色：反派角色是故事中的对立面，要有与主人公形成鲜明对比的性格特点和形象。可以是邪恶的巫婆、凶恶的怪兽、狡猾的狐狸等。反派角色的存在是为了衬托主人公的形象，同时推动故事情节的发展。

3. 配角：配角在故事中起到辅助和衬托主人公的作用，要有独特的性格特点和形象。可以是忠诚的朋友、慈祥的长者、搞笑的小丑等。配角的设置要丰富多样，以增加故事的趣味性和可读性。

三、主题思想

1. 明确主题：在编写童话故事时，要明确一个主题思想，如友谊、勇敢、善良、正义等。主题思想是故事的灵魂，要贯穿整个故事，引导读者思考和感悟。

2. 体现主题：在故事情节和人物设定中，要巧妙地体现主题思想。可以通过主人公的成长、反派角色的失败、配角的支持等方式，使主题思想在故事中得到充分展现。

3. 引发思考：故事的结局要给人以启示和感悟，引发读者对主题思想的深入思考。可以是主人公的勇敢行为、一个美好的未来或一个深刻的道理。同时，结局要与前文的情节相呼应，使整个故事结构完整。

四、写作技巧

1. 描述：在故事中，要通过生动的描述让读者感受到故事场景的美丽、人物形象的鲜明和情节的紧张。可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增加故事的艺术性和吸引力。

2. 对话：对话是推动故事情节发展和展现人物性格的重要手段。要使对话富有个性、生动有趣，同时要符合人物的身份和性格特点。 3. 叙事视角：可以选择第一人称或第三人称进行叙事，根据故事的需要灵活运用。第一人称可以增加故事的真实感和亲切感，第三人称可以客观地展现故事的全貌。

4. 悬念设置：在故事中设置悬念，可以吸引读者的注意力，增加故事的紧张感和趣味性。悬念可以是人物命运的转折、一个未解之谜或一个突如其来的事件。

通过以上详细的习作指导，教师可以帮助学生掌握编写童话故事的基本技巧，培养学生的想象力和创新思维，提高学生的写作水平。同时，教师要以鼓励和赞赏的态度对待学生的作品，激发学生的创作热情，为学生的文学素养打下坚实基础。

在习作指导的详细补充和说明中，我们还需要关注以下几个方面：

五、情感态度价值观的培养

1. 爱心与善良：在童话故事中，主人公通常展现出对他人的关爱和善意，这是童话故事传递的重要价值观。教师应该引导学生关注人物之间的情感交流，如何在故事中体现互助、宽容和爱心。

2. 勇气与坚持：童话故事中的主人公往往需要面对困难和挑战，他们的勇气和坚持是故事的重要元素。教师应该指导学生如何在故事中展现主人公的成长，如何通过克服困难来传递坚持和勇气的重要性。

3. 正义与公平：童话故事常常涉及正义与邪恶的斗争，正义最终战胜邪恶是故事的基本框架。教师应该引导学生思考如何在故事中体现正义和公平，以及这些价值观对个人和社会的意义。

六、写作过程的指导

1. 立意：在写作前，教师要指导学生明确自己的写作意图，确定故事的主题和想要传达的信息。

2. 构思：教师应该帮助学生进行故事构思，包括情节设计、人物设定和主题思想的融入。 3. 草稿：在写作过程中，教师要鼓励学生先写草稿，不必过于关注语法和拼写错误，重要的是将想法表达出来。

4. 修订：草稿完成后，教师要指导学生进行修订，改进语言表达，调整故事结构，确保故事的连贯性和逻辑性。

5. 编辑：最后，教师要指导学生进行编辑，检查语法错误，提升语言质量，使故事更加完美。

七、课堂互动与讨论

1. 分组讨论：教师可以组织学生进行分组讨论，分享各自的故事构思和写作经验，相互学习和启发。

2. 角色扮演：教师可以让学生扮演故事中的角色，通过表演来感受人物性格和情感，增强对故事的理解。

3. 互评互议：学生之间可以互相评价对方的作品，提出建议和反馈，以此提高写作水平。

八、作业设计与评价

1. 个性化作业：教师可以根据学生的兴趣和能力设计个性化的作业，如续写故事、改编经典童话等。

2. 多元化评价：教师应该采用多元化的评价方式，不仅关注故事的写作技巧，还要关注学生的创意、情感表达和价值观的体现。

3. 家长参与：教师可以鼓励家长参与评价过程，让家长了解孩子的学习进展，同时提供家庭支持和鼓励。

通过这些详细的习作指导，教师可以帮助学生不仅学会编写童话故事，而且能够在过程中培养良好的情感态度价值观，提高写作技能，同时增强课堂的互动性和趣味性。这样的教学设计能够全面促进学生的语文素养和创造力的发展。