人教版声音的产生与传播

《声音的产生与传播》说课稿

一、说课标解读

我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材 ）第2章第1节《声音的产生与传播》。对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

二、说教材分析

声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。

三、说学情分析

声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课 “声速”部分是十分有益的。

四、说教学目标

·知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

·过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

·情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

本节教学重难点

本节课的重点是声音产生和传播的条件。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。

《声音的产生和传播》教案

教学目的：

1 知道声音是由于物体的振动而产生的

2 知道声音的传播需要介质，真空不能传声。空气中声音得速度大约是340 s/m

教学重点：

声音的产生和传播

教学难点：

声音的传播需要介质

教具：

音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片

教学内容：

一 引入新课

请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对， 这就是声音。 我们就生活在一个充满声音的世界里。关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。

“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。

在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？

二 讲授新课

（一）、声音的产生

声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。

课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。

你知道人和其他动物是怎么发生的吗？

1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。

2 讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。

青林乡中心学校集体备课教案

课题 声音的产生 备课时间 9.17

备课教师 尹存领 班级 八年级 同组教师

课型 新授 课时 1 授课教师

学情分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的

学习目标 通过尺子发声等实验探究总结得出声音的产生条件

教学方法

重点 通过实验总结得出声音的产生条件

难点 1.通过音叉实验了解转换法；

2.通过实验现象总结得出实验结论

课前准备 尺子 橡皮筋 音叉

预案 二次备课

新课引入

教师活动：播放生活中学生经常听到的声音，让学生了解我们生活在声音的世界。

提出声音是怎样产生的引入新课

新课学习

教师活动：提出问题你身边哪些物体能够产生声音？是怎样产生的？

学生活动：找出身边能发声的物体，

并猜想它们是如何产生声音的。

教师活动：引导学生利用尺子，书等物品进行实验，并设计表格收集证据

学生活动：1.利用尺子进行实验。

记录尺子产生声音和不产生声时分别所处的状态并记录

2.利用水进行实验。

观察水在什么条件下能产生声音并记录

3.利用书进行实验。

观察书在什么条件下能产生声音并记录。

教师活动：利用音叉演示实验，并提出问题

音叉振动了吗？

学生活动：观察并说出观察到的现象。

教师活动：用正在发声的音叉接近悬吊的乒乓球或者轻轻放入水中

学生活动：观察乒乓球或者水的变化，并说出原因。

教师活动：要求学生实验中要实事求是。

并让学生了解物理学中常用的研究方法转换法。 教师活动：收集学生的实验结果并填入表格中

学生活动：通过表格中的记录，归纳总结得出结论。

教师提问：固体和液体都能发声，气体能不能发声？

学生活动：利用空笔筒进行实验。向空笔筒中吹气。听听能不能产生声音。

...............

............... 2．1 声音的产生与传播

本节知识点：

1、声音的产生：声音是由物体的振动而产生的

2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声，声音的传播速度与介质种类和温度有关，15℃时空气中声速是340m/s

3、回声现象：声音遇到障碍物反射回来；人听到回声的条件：回声到达人耳比原声迟0.1s以上

4、人听到声音的条件：有声源；有传声介质；有健康的耳朵

本节能力点：初步了解科学探究的环节，知道科学推理法（推测法），会通过观察实验现象分析归纳结论；会利用声速进行简单计算

【基础达标训练】

1、在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（ ）

A、铝、海水、空气 B、铝、空气、海水

C、空气 、铝、海水 D、空气、海水、铝

2、下列关于声音的产生和传播的说法中，正确的是（ ）

A、声音都是靠空气来传播的 B、只要物体振动，就能听到声音

C、回声是声音被障碍物反射而形成的 D、声音的传播速度不受周围环境温度的影响

3、有关声音下列叙述正确的是( )

A 、无线电波就是声波 B 、利用回声可以测量地球和月球之间的距离

C 、声音可以不需要介质传播 D、 一切发声的物体都在振动

4、能说明固体传声的现象是( )

A 、下雨天听到雷声 B 、耳朵贴着铁轨听到火车来了

C 、海浪冲击岩石 D 、节日里听到的爆竹声

5、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的________而产生的，并经______以 形式传入人耳。

6、某同学测出声音在空气中2 s的时间内传播的距离是690 m，由此他计算出声音在空气中传播的速度是_______m/s。目前 ，早已有飞机的速度超过声音的传播速度，称为超音速飞机，则超音速飞机每小时飞行的距离至少在_________km以上。 ...............