第五课 中华文化与民族精神(精选3篇)

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第五课 中华文化与民族精神（精选3篇）

第五课 中华文化与民族精神 篇1

第五课 中华文化与民族精神

第一课时 绚烂的中华文化

一、教材分析

1、教学目标

情感态度与价值观目标：增加同学对民族文化的认同感，激发同学的爱国热忱，培育同学的爱国主义精神，增加民族骄傲感和自信念，争做民族文化的传播者、弘扬者和建设者。

力量目标：通过收集有关我国历史、文学、军事、思想、科技等方面的史料以及中国文化走向世界的生动材料，让同学体会深深熔铸在民族生命力、分散力和制造力中的中华文化的力气。这是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。

学问目标：了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。感悟传统文化对我们的价值观念、生活方式和我国进展道路的深刻影响。

2、教学重点和难点

教学重点：体会民族文化对自己的影响和民族文化在自己身上的体现；

教学难点：提高同学对民族文化的认同感和归属感，主动树立传承优秀民族文化的意识。

二、同学分析

1、针对的问题：随着信息技术的进展，文化进展呈现出多元化的现状。同时种种纷繁简单的网络文化也对当代同学构成了巨大的冲击力，这些都是同学难以把握和选择的，并且同学对民族文化的认同感正在逐步减弱，盲目跟从外国文化等现象，都造成同学价值取向的混乱。

2、同学的需要：如何针对同学当前的价值取向的错综简单的实际，正确引导同学进行寻根活动，让同学对我国古代绚烂的民族文化有某一方面的深刻熟

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悉是非常必要的。增加同学对民族文化的认同感，让同学在文化寻根中找到学习的爱好和乐趣，不仅使教学的需要，更是同学学习的需要。

课前布置自主探究题目：

☆关于中华文化，你最想知道的是什么？

☆中华文化表现在哪些方面？各个领域的代表者是什么？

☆中华文明为人类文明的进展作出了哪些贡献？

三、综合设计思路

导入：

齐唱歌曲《唱脸谱》，结合音乐课中同学们爱听乐唱的歌曲来导入，既可增加教学的亲切感，又可感受我国传统文化的魅力，为后面教学做好铺垫。

活动一：如数家珍

一提起中华文化，你立即会想到什么？以小组竞答的形式开展，启发同学列举自己身边的各种文化现象，引导同学进入“文化”的场景之中。既可激发同学参加课堂的爱好，又可扩充同学的学问面，增加其民族骄傲感。

活动二：追踪溯源

说了那么多，那你可知道他们的来历？你认为最能代表中华文化的是什么？请你说说你的理由？意在启发、鼓舞和引导同学从自身的角度，来领会中华文化的无限风光，感受中华文化的无穷力气，抒发自己的内心情感。

相关链接：中华文化的表现。

活动三：观看与思索

老师出示阅读材料和图片：

①站在XX年这个时间的点上，倾听wto渐行渐进的脚步，我们不仅 发现一个更加开放的中国的到来，也 发现一个更为剧烈的西方文化冲击波的到来。今日，我们的同学吃的是肯德基、麦当劳，喝的是可口可乐、百事可乐，玩的是日本嬉戏，看的是欧美大片，听的是欧美音乐，穿的是耐克，说的是abc。他们的脑子里，没有传统的中国文化，只有唐老鸭，蜡笔小新、侏罗纪、狮子王之类的文化符号。中国的传统文化究竟怎么！？

②肯德基、麦当劳等洋快餐店中，快乐进餐的儿童的照片；

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③随着《大长今》等韩剧的热播，“哈韩”风劲刮；

④中法文化年、俄罗斯年的图片。

引发同学思索：随着经济全球化的进展，大量外来文化涌入国门，民族文化将何去何从？是否会消失“文化全球化”的局面？文化的交融会不会毁灭不同民族的本土文化呢？

在同学充分争论、沟通的基础上，老师点拨、归纳：只要我们将本民族的民族文化弘扬光大，那么，在全球化日益加强的今日，多元文化的相互交融不仅不会毁灭我们的本土文化，反而有可能在相互改造的过程中使之强化，得到创新和进展。全球化的过程，应是不同文化共同生存进展、共享文化成就的过程。

活动四：守护精神家园

①启发同学从身边的一些玷污中华文化的现象着手，从我做起，从身边的点点滴滴的小事做起，弘扬我们博大而精深的中华文化，做个中华文化的守护者。（可以“对广告文化的冷思索”为例，详见附录）

②鼓舞同学面对经济全球化的浪潮，乐观一直我国观光旅游的外国游客，大力宣扬我们中华文化，做个中华文化的传播者和文化沟通的小使者。（可以“小小故事会”的形式进行。先请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事“苏武牧羊”；“徙木为信”；“负荆请罪”再请同学们说说，故事所蕴涵的传统美德对我们今日的生活有什么影响？）

四、教学中的困惑

关注人文性，注意以中华民族优秀的文化和民族精神培育同学，关注同学成长需要和生活体验，不断丰富同学的思想感情，引导同学确立乐观进取的人生态度，培育顽强的意志和团结合作的精神，促进同学人格健康进展。在外来文化汹涌而来的今日，青少年同学正经受在前所未有的文化激荡面前做出选择的问题，而且，相对于民族文化，外来文化更能为追求新奇，追求共性的未成年同学所接纳，他们否认传统，漠视传统，也因此使我们的民族文化受到影响，更不利于同学的健康成长。关注同学对民族文化的认同感，就是关注同学的精神世界和成长需要。

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其次课时 弘扬和培育民族精神

一、教材分析

1、教学目标

情感态度与价值观目标：教育同学懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会进展的要求，不断为之增加新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

力量目标：通过阅读、思索、小组争论等手段，把握和相互检测相关基础学问，并解决有肯定难度的问题。培育同学擅长思索和勇于提问解答问题的力量。

学问目标：通过教学，使同学理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和进展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力气之源。使同学明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。理解中华民族精神的基本内涵，感悟中国共产党在革命、建设和改革不同时期对民族精神的丰富和进展。

2、教学重点和难点

教学重点：民族精神，生生不息

教学难点：民族精神我传承

二、同学分析

1、针对的问题：一些中同学对中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如不着意引导同学了解民族精神特殊是其对中华民族生存和进展所具有的巨大作用，就会导致同学在思想意识上不自觉的忽视中华文化的地位和价值。

2、同学的需要：现在的同学面对的文化，有历史和现实的，外来和本土的，进步和落后的，乐观和颓废的。各种文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有地域，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。如何引导同学逐步确立正确的思想道德观念，了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。

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三、综合设计思路

活动一：民族魂——踏寻先烈脚印

1、你能踏寻先烈走过的脚印 ，说说那些对中华民族做出过巨大贡献的先烈和他们

光辉的事迹吗？

2、鲁迅说“……，就是中国的脊梁”你如何理解这句话？

活动二、民族精神之我见

——你知道新时代新形势下民族精神的详细表现吗？

相关链接：

奥运精神是"更快、更高、更强"，支撑和造就"更快、更高、更强"的是"自信、自强、自尊"。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神的境界升华。

载人航天精神，就是特殊能吃苦、特殊能战斗、特殊能攻关、特殊能奉献的精神。载人航天精神，是“两弹一星”精神在新时期的发扬光大，是我们宏大民族精神的生动体现。

活动三、民族精神我传承——我的抱负我的选择

小组争论：如何传承民族精神？

四、教学中的困惑

思想品德课，思想性永久是第一位的，思想性是本课程的生命。在进行教学设计时，必需坚持正面引导的原则，努力去体现“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的指导思想，用正确的思想、优秀的传统、先进的文化，来感动、感染和激励同学，以利于同学“学会在简单的社会生活中做出正确的选择”，培育民族认同感，激发民族骄傲感。

教学感悟

1、一节好课里毕竟有什么？

一节好课里毕竟有什么？有同学和老师，有文本、授业和练习，有互动和生成……答案远远不止这些。

“行万里路，历万端事，与读万卷书同等重要！”，生活如师，我们在教

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学中应将读“有字书”与“无字书”唤醒并融合，将课内与课外的障壁洞穿并贯穿。我们不能常常考虑“我们做到了什么”，而是要考虑“我们还没有做到什么”？

一节好课，就是要常常反躬自问：“我们还没有做到什么”吗？“我们还没有做到什么”，这意味着：必需运用自以为“非”的思维方式，自觉反思那些自以为“是”的课堂教学。譬如，对于一味关注学业成果，相对于如何关注同学的可持续进展，就要常常反思“我们还没有做到什么”；对于损害同学身心健康的大剂量的应试型训练，相对于如何培育同学对将来、对生活的憧憬与向往，就要常常反思“我们还没有做到什么”；对于唯考是教的功利壮举，相对于如何培育同学的综合素养，就要常常反思“我们还没有做到什么”；……只有这样常常的反思，我们的课堂才能境界更甚远，精神更丰实。

2、查找教学相长的新途径

要培育同学具有健全的人格、良好的心态，都离不开师生之间的沟通，沟通易，现在我们许多老师也都正在做，难在把握沟通的度。要么把自己放得太高，同学仰视你，不敢沟通；要么把自己放得太低，同学觉得 您好欺侮，拒绝沟通。尝试利用“作业”批改，将沟通从口头搬到纸上，不知不觉中，就少了几分说教，多了几分宽容和谅解。老师可以放下自己所谓的面子或权威，以平和的心态和同学进行心灵上的沟通，情感上的沟通，观点上的碰撞。这种看似随便的沟通，没有美丽的文笔，没有华丽的词藻，也没有高深的学问，但实则其中点点滴滴都包含着我们作为教育者的一颗拳拳爱生之心，蕴含着我们作为一名对同学负责的教育者，对生命、生活、教育思索的才智火花。

以书面的方式将教育的内容进行强化，能够让我们在日常的教学工作中不断学习，充实自我，享受到教育的欢乐和幸福；同时能让我们师生都有更多思索和回味的空间，历久弥新，身体力行，持之以恒。

3、书声琅琅，开卷有益。

文以载道，继往开来。以古诗词、成语、典故、谚语为载体，探究哲理，使我们在文化的海洋里感悟“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能