山东省高中学生综合素质评价方案

竭诚为您提供优质文档/双击可除

山东省高中学生综合素质评价方案

篇一：平邑一中学生综合素质评价方案

平邑一中学生综合素质评价方案

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通高中新课程改革实验工作方案（试行）》等文件的精神，在实施普通高中新课程过程中，要建立发展性评价机制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。为做好这项工作，结合我校实际，特制定本评价方案。

一、评价的指导思想

高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。同时，在普通高中课程改革实验工作中，要将学生综合素质评价作为学校管理的核心业务，作为全体高中干部、教师的职务行为。

二、评价目的

高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展；其次，是使教师树立正确的教育质量

观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合素质评价实现师生的互动，引导并促进教师发展；第三，通过综合素质评价，引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展竭诚为您提供优质文档/双击可除

的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。高中学生综合素质的终结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供参考。

三、评价的基本原则

（一）发展性原则

高中学生综合素质评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。实施高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。

（二）自主性原则

通过设计综合的评价内容、多样的评价方式，在实施高中学生综合素质评价过程中，引导每个学生积极、主动地参与评价活动。

（三）过程性原则

高中学生综合素质评价要贯穿于学生知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开发、体质的增强等全面、和

谐发展的过程之中。

（四）激励性原则

高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式，激励他们不断进取，不断完善竭诚为您提供优质文档/双击可除

自我、发展自我。

（五）共同建构原则

高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。在共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象最大程度的认同，更好地发挥评价结果促进评价对象发展的作用。

四、评价指标体系

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［20XX］26号）中将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中，基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等；学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。

根据“基础性发展目标”和“学科学习目标”的要求，特制定山东省普通高中学生综合素质评价指标体系。该评价指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。

（一）基础指标

基础指标是依据国家现代化建设的人才需要对高中学生提出的基本要求，是所有高中学生通过学习都应达到的目标。它立足于学生走入社会后的生存和生活能力，包括思想道德、学业成就、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五方面。

（二）发展指标

发展指标是依据国家现代化建设的人才需要对高中学生提出的拓展竭诚为您提供优质文档/双击可除

性发展要求，是学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同的个性发展目标。即学生根据自身的生理、心理、知识、能力发展的特点自主选择发展的内容，立足于走入社会后的竞争能力。它包括个性特长、有新意的成果及其他自主选择的内容。

山东省普通高中学生综合素质评价指标体系

（三）评价标准

高中学生综合素质评价标准采用绝对评价、相对评价和

篇二：山东省菏泽市初中学生综合素质评价方案

山东省菏泽市初中学生综合素质评价方案（试行）

20XX-09-1723:06:57|分类：默认分类|标签：|字号大中小订阅

菏泽市初中学生综合素质评价方案（试行）.cn/news.asp?id=336

菏泽市初中学生综合素质评价方案（试行）

为全面实施素质教育，深入推进基础教育课程改革，指导初中学校开展初中学生综合素质评价工作，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基

[20XX]26号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[20XX]2号）和《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》(鲁政办发[20XX]2号)等文件精神，制定本实施方案。

一、指导思想 竭诚为您提供优质文档/双击可除

初中学生综合素质评价的指导思想是：坚持以党和国家的教育方针为指导，充分体现素质教育的要求，全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展，推进基础教育课程改革，促进教育公平。

二、评价的原则

(一)评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的做法。

(二)评价目标的发展性原则。评价学生的综合素质要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。

(三)评价方法的多样化原则。综合素质评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。

(四)评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。

(五)评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。 竭诚为您提供优质文档/双击可除

(六)评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。

三、评价内容

初中学生综合素质评价内容主要包括学科学习目标和基础性发展目标两个方面。学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度。

（一）学科学习目标评价

初中学生学业水平考试是初中学生学科学习目标评价的主要手段，是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反应初中学生在学科学习方面所达到的水平。

1、科目设置

语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科作为考试科目；信息技术、理化生实验操作、艺术、综合实践作为考查科目，体育与健康根据《实施办法》实施测试。

2、成绩呈现

考试科目成绩：按照a、B、c、d四个等级和实际分数记录。成绩达到试题总分数的90％（其中语文、政治达到85％）及以上者，记录等级a，达到75％至89％（语文、政治达到75%至84%）记录等级B，达到60％至74％记录等级c，59％及其以下记录等级d，d为不合格等级。 竭诚为您提供优质文档/双击可除

考查科目成绩：按照a、B、c、d四个等级和实际分数记录，参照考试科目成绩呈现方式。

体育与健康成绩：依据《国家学生体质健康标准》评价指标与分值测算得分，各评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为a（优秀），75分—89分为B（良好），60分—74分为c（合格），59分及以下为d（不合格）。

3、组织实施

语文、数学、英语（含听力测试）、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科由市教育局免费提供试题，县区教育局负责试题印制、组织考试、阅卷、发布成绩。时间一般安排在每年的5月中旬，初二年级学生参加的科目为生物、地理，初三年级学生参加的科目为语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史。

信息技术、理、化、生实验操作由县区教育局负责组织实施。艺术、体育与健康、综合实践由县区教育局与学校具体实施。

（二）基础性发展目标评价

基础性发展目标评价在县区教育局的指导与监督下，由学校组织实施，一学年为一个评价时段。

1、评价内容及基本标准

基础性发展目标评价以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 竭诚为您提供优质文档/双击可除

道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等。

公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感等。

学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力等。

交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式等。

审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现等。

2、评价工作的组织实施

(1)成立学校综合素质评价委员会，学校校长为主任，分管校长、教导主任、教师代表

和家长代表为成员。其职责是落实评价方案，制定具体的评价程序及实施细则，认定班级评价小组成员，组织并监督评价过程，对评价结果进行审定，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁等。

(2)成立班级评价小组。由班主任和任课教师组成，成员不得少于3