印度美术中人物造型的独特视觉样式
摘 要：常任侠先生《印度与东亚南美术发展史》中讲到印度的视觉审美经验具有明显的东方特征，其人物形象介于中国和希腊之间。笔者据此进一步分析，阐释印度美术中人物造型体现出来独特的自然主义的，有机的风格，是一种“象征性的自然主义风格”。
关键词：常任侠；印度美术；自然主义风格
中图分类号：j05 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）30-0074-01
不同的文化有着不同的审美样式。作为四大文明古国之一的印度不仅有着自己独特的审美心理习惯和审美样式，并且影响了中国和东南亚等国，它们是人类文明的一份宝贵财产。提到印度人物造型艺术，我们立即会想到宝相庄严的佛、端庄婀娜的菩萨、动感十足的跳舞涅婆和迷人肉感的药叉女。
最近读了常任侠先生的《印度与东南亚美术发展史》，对印度美术又有了更进一步的认识。常任侠（1904—1996）先生是一位史学和艺术兼通的学者， 自从他于20世纪30年代末投入到东方艺术史研究领域以来，便在中外艺术交流史领域进行了毕生耕耘。《印度与东亚南美术发展史》共六章，其中以四章介绍了为母系的印度美术的历史，另外两章谈论印度美术样式的分支——东南亚诸国美术。那么印度美术的民族风格和美学准则具体而言到底是什么呢？
常先生在第二章讲到佛教美术中的笈多派时谈及“在笈多朝的造像上，我们感觉到它正酝酿着一种新的美学理想，这种美学标准
是从印度的土地，印度的民族中产生的”。在雕刻上“恢复了印度本土的柔和轻软的形式，在表现身体的各部分比例时，不用希腊人的几何标准来度量，而是采取了在大自然中所发现的活的曲线——采自花枝生长的习性和在毛皮下的动物形体的灵活流动所呈现的曲线。具体表现在人体上，脸要为椭圆的卵形，……在眉发间的的前额要如拉开的弓，眼眉要象弯弓或栎树——女人的鼻子要象胡麻子花，唇则与红相思果相比，下颚比做芒果核，颈上横纹比做贝壳，身躯的柔软要象母牛的口鼻，而英雄的胸膛则如雄狮的肢体，肩部与前臂要弯曲得似象鼻，前臂应像橡树杆手指的丰满如豆荚，腿的腓部要隆起像产卵的鱼，手与足则为两瓣莲花”。“至于此派喜好的身体姿势，尤其女性的，则是三屈式——即头向右倾斜，胸部则转向左方，由于印度人喜好臀部向旁耸出的姿势，两腿则遂又转至右方； 男像则与之相反，即头向左侧等。”之后常先生又提到印度造像上特别注意手相和坐姿，这和宗教舞蹈有密切的关系。
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美术课件模板一、教学目标设计：
1、引导学生观察叶子的形态、颜色与纹样，从而感受它们的美，并且用简单的话表达自己的感受。
2、引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。
3、引导学生小组合作画画，完成一幅画。
二、教学对象分析
学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境，能有效地激发学生的学习动机和创造性。
三、教学策略及教法设计
1、教学策略：通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生感受到叶子的美。
2、赏识成功：通过学生与教师，学生与计算机，学生与学生之间多向交互，让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，促进了学生自信心、自我意识的形成。
四、教学过程与分析
教学分析
一、导入
一．古埃及的艺术特点：
1.在古埃及，艺术形式与他们对生命和死亡的态度密切相关。
2.金字塔的结构代表了古埃及的社会结构。（作为古代奴隶专制国家的典型代表，从法老到大臣、平民、奴隶，等级森严。）
3.雕塑的程式包括以下几项内容（p15）
（1）.雕像无论直立或端坐，头部、躯体和俩腿必须保持垂直。立像一脚在前（通常左脚），一脚在后。双手紧握下垂，即使有动作也须紧靠躯体。坐像上身端正，双腿并紧，两手按膝盖或一手放胸前，或双手于胸前交叉。
(2).无论坐像或立像，都着重刻画头部。尤其是注重对眼睛的刻画，眼球用水晶镶嵌，眼珠则用乌铜作成。其他部分处理则比较简略概况。面部轮廓在与像主人相似的基础上有所美化。为表示威严，国王与王后的神态都十分庄严，极少有感情流露。
(3).人物按身份的尊卑决定比例的大小。
(4).雕像着色。眼圈着黑色，男子的皮肤多为褐色，女子的皮肤为浅褐色或淡黄色。发饰衣服等均按实物上色。
4.浮雕和壁画的程式则表现为：
(1).正面律。人物的肩膀为正面，头部为侧面，乳房也是侧面表现，并直接画在肩下，眼睛为正面，双腿为侧面，两脚都画成内面的。（p15）
(2).在画双手时，必须画出所有手指，人的朝向一般总是朝右，要伸出胳膊时总是选择右臂，左臂弯曲地贴在身上，但有时为了左右墙壁的对称的需要，人像的动作也有朝相反方向运动的情况。
(3).男性服装多为系在腰间的上半部分打褶的短围裙，女性服装一般是露出胸部的紧身长袍。王者们有象征权力财富的各种饰物，女性有项链、头饰、手镯等。
(4).画面中人物形象的大小比例与人物的身份的尊卑成正比，身份越高贵形象越大。
(5).画面多以水平带状结构分割。（由于埃及北部是海洋，南部是高原、西部是沙漠、仅有东面的苏伊士海峡与亚洲相连，使它在地理位置上处于一种封闭的状况，导致埃及与世界其他文明地区相对隔绝，少有交流与往来。）这样造成了埃及文化艺术发展上长期规范和稳定的状态。因此，埃及艺术的形式在3000年间基本处于稳定不变的状态，总的来说是壮丽、宏伟、明确、稳定的，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。
古代印度教学设计(优秀8篇)
世界古代文明古代印度 篇一
古代印度
（一）从比较民族学的角度而言，古印度文明主要是以下哪一民族创造的：（）
以下哪一项是印度恒河流域最早的文明创造者：（）3
雅利安人是古印度土生土长的种族。（）
摩亨佐·达罗是人类历史上最早拥有城市规划的城市。（）
古代印度
（二）以下哪一项是婆罗门教最早的经典：（）
以下哪一项是雅利安人在古印度创造的的文化：（）
将古印度经典《五十奥义书》翻译成中文的是中国著名学者徐梵澄。（）《奥义书》是古埃及文明的经典。（）
古代印度
（三）佛教在印度产生的时间是（）。
以下哪一项不是印度耆那教派的教义：（）
印度种姓制度中以下哪一个种姓的等级最低：（）
与佛教相比，婆罗门教注重众生平等。（）
古代印度
（四）1
世界三大宗教不包括（）。
根据传播的方式，以下哪一项不属于佛教三大流派：（）
阿育王是印度哪一时期著名的历史人物：（）
汉传佛教以小乘佛教为主。（）
古代印度
（五）1
以下哪一项是世界上最古老的语法书：（）
以下哪一项是古印度文明的法典：（）3
阿拉伯数字最早起源于古巴比伦文化。（）4
犍陀罗艺术深受希腊文化的影响。（）
《印度》教学设计 篇二
教材内容分析
本节是人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》第三节内容。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，简明地选取了人口的过度增长、水旱灾害频繁、自给有余的粮食生产、发展中的工业这四个当今印度十分突出的自然环境和人文环境特征。从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境—资源—人口这一主线，正确的阐述了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。
