八年级物理教案

人教版物理八年级下册

第七章 力

主备教师：赵云 备课时间：2019年2 月 18日星期一 主审教师：

第1节 力

教

学

目

标

知识与技能

1.了解力产生的原因，知道力存在的广泛性．

2.认识力的两种作用效果，理解一个力对应着施力物体和受力物体．

3.知道力的“三要素”，会对力进行作图描述，知道力的国际单位及其符号．

4.理解力的作用的相互性，会判断相互作用的一对力。

过程与方法

1.会列举身边常见的几种力．

2.会观察、演示力的两种效果。

3.能作图描述力的“三要素”，比较力的大小。

情感、态度与价值观

1.通过列举自然界和生活中常见的力，让学生参与，提高求知欲．

2.通过观察力产生时总是成对出现，以及观看弹力、摩擦力、磁力、电力的演示，感悟出力现时具有的规律性，提高好奇心和探究意识．

教学重点 力的作用效果及影响因素．

教学难点 力的“三要素”及力的图示．

课前准备 多媒体

课时安排 1课时。

教 学 过 程 个性化修改 设计意图

第一课时

（一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）

（二）讲授新课

1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果 人教版物理八年级下册

（1）力可以改变物体的形状

（2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点

学生探究活动：

（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同

第七章力

第一节 力

【教学目标】

1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2.知道力的单位是牛顿。

3.知道物体间力的作用是相互的。

4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。

【预习提示】

1.力。2.力的单。位3.力的作用效果。4.力的三要素。5.力的示意图。

【教学流程】

一、学生展示

1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受

到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。

2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ，受力物体是 。同时这本书对桌面产生 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是________。

3.力的作用效果：力可以改变 ，力可以使物体发生 ．物体运动状态的改变，是指物体运动 的改变或运动 的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体 。

二、目标定向

比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

三、学生自学

1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多

又好，并请仿照着填入下面的表格中。

例 手搬桌子 手 搬 桌子

1

2

3

4

【体会】

要想有力的话，需满足什么条件？

2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。

3.思考：力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体 （填“一定”或“不一定”）相互接触。

4.理解力的概念

力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。

人教版八年级物理第十二章《简单机械》第二节

《滑轮》一节教案

孟津第二县直中学 郭丽霞

【教学目标】

(一)知识与技能

1.认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

2.会根据要求使用和组装滑轮组。

3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

(二)过程与方法

1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2.通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3.通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

(三)情感、态度和价值观

1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

【学习重、难点】

重点：探究定滑轮和动滑轮的特点。

难点：掌握定滑轮和动滑轮的实质

【学习用具】滑轮、弹簧测力计、细绳、钩码、铁架台

【教学过程】

一、新课教学 导入新课：

师：同学们，前面我们学习了杠杆，请同学们看大屏幕上的图片，为是古代人们提水用的杠杆。请同学们观察老师用古代的杠杆提水，能把物体提上来，可是不是感觉不方便。不能把物体提到我们想要的高度。

师：通过上面的实验，使用杠杆不能把物理提高到我们理想的高。如果我用另一种器材，看能不能把物体提到理想的高度？请同学们观察。同学们有什么发现？

师：老师第二次用的像是一个轮子，转起来就把物体提到了理想的高度。它像我们生活的那种器材？

生：滑轮。

（板书：滑轮）

[利用多媒体展示国旗、吊车，介绍滑轮也是生活中的简单机械。]

师：通过对生活中滑轮的认识，同学们有什么发现吗？

生：有的滑轮固定不动，而的滑轮在提升重物时，随着重物一起移动。

生：这是为什么？

师：同学们发现了问题，咱们就通过实验来研究为什么在提起重物时，有的滑轮固定不动，有滑轮随物体一起移动？

编写：彭 科 第1页 一 光的传播

教材分析

第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。

三维教学目标

 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

 理解光沿直线传播及其应用。

 了解先在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。

 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

 阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

 通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。

 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学过程设计：

一、引入

引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习兴趣。

谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？

编写：彭 科 第2页 分析：学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。但是标准答案是黑色的。学生们觉得很惊奇，一定会问：为什么是黑色的呢？原因很简单，因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。