下载文档原格式
英语老师实习报告摘要：本报告是对本人在XX学校进行英语教师实习的经验总结和总结。
通过实习，本人深入了解了英语教育的现状和教学方法，并在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。
本报告将从实习前的准备工作、实习期间的教学实践、教学反思以及经验总结四个方面进行介绍和分析。
一、实习前的准备工作在实习开始之前，本人通过阅读相关的教育理论书籍和专业文献，对英语教育的发展趋势和教学方法有了一定的了解。
此外，我还向已经从事过英语教学工作的老师请教，了解他们在实践中遇到的问题和解决方法。
在实习前，我还进行了一些课堂设计和教材准备工作，以便能够更好地应对实际教学情境。
二、实习期间的教学实践在实习期间，我担任了两个班级的英语教师，主要负责初级英语课程的教学。
我采用了多种教学方法，如讲解法、实践法、互动法等，以培养学生的听、说、读、写的能力。
我注重创设情境，让学生在实际语境中学习英语，并鼓励他们进行口头表达。
我还采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等插图，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学中，我还注重培养学生的自主学习能力。
我引导学生主动参与课堂活动，并提供适当的学习资源和指导，帮助他们提高学习效果。
通过学生小组合作和个体交流，促进学生之间的互动和合作。
我还进行了一些课堂评价工作，以检测学生的学习情况，并根据评价结果对教学进行调整和改进。
三、教学反思在实习期间，我积极思考教学活动中的问题和不足，并进行了反思。
首先，我发现有时候我的教学语言过于复杂，难以理解。
因此，我在接下来的教学中，尽量使用简单明了的语言来进行讲解。
其次，我发现一些学生在课堂上参与度较低，对学习兴趣不高。
因此，我在课堂中加入一些趣味性的活动，增加学生的参与度和兴趣。
最后，我发现一些学生在听听力和口语方面的能力较弱。
因此，我加强了听力和口语的训练，提供更多的练习机会和反馈。
教学反思不仅帮助我发现问题，还促使我进行了相应的改进和调整。
通过反思，我意识到教学是一个不断学习和进步的过程，并且教师应该具备持续反思和改进的能力。
小学英语教师实习报告范文尊敬的领导、老师们：大家好！我是××小学的实习教师××，在本学期担任三年级英语班的教学实习。
在这段时间里，我尽职尽责、勤奋认真地工作，遇到了新的挑战和困难，也收获了许多宝贵的经验和成长。
以下是我在实习期间的教学报告。
一、教学目标、内容及进度安排本学期的教学目标是培养学生基本的英语听、说、读、写的能力，使学生能够学会正确的发音和基本的词汇、句型，并能够运用所学知识进行简单的对话和问答。
在教学内容方面，我主要讲授了英语的基础知识，如字母、数字、颜色、形状、动物和水果等，并结合游戏、歌曲等形式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学进度方面，我根据学生的学习情况和进度，合理安排了每节课的内容和时间，确保能够按时完成教学计划。
二、教学方法与手段在教学中，我采用了多种灵活的教学方法和手段。
首先，我注重口语训练，通过模仿、对话、朗读等方式，培养学生的口语表达能力。
其次，我结合多媒体课件、图片、卡片等教具进行示范教学，使学生能够更直观、形象地理解和掌握所学知识。
并且，我通过游戏、竞赛、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
最后，我注重巩固复习，每节课都会有相关的练习和活动，巩固学生的学习成果。
三、教学评价和反思在教学中，我注重对学生的综合评价，从听、说、读、写各方面进行评估。
平时，我通过课堂观察、口语交流等方式评价学生的口语表达能力和学习态度。
在测试中，我采用了听力测试、口语测试和书面测试等形式，全面了解学生的学习情况和进步。
同时，我也对自己的教学进行了反思。
首先，我认识到自己在引导学生进行对话和问答的过程中，需要注重问题的引导和信息的重复，以提高学生的了解和表达能力。
其次，我发现在课堂管理方面，我需要进一步完善，合理安排学生的座位、管理学生的注意力，以提高教学效果。
最后，我还需要进一步提升自己的英语水平和教学技能，不断更新知识，丰富教学方法，提高自己的教学能力。
英语专业调查报告篇1小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状展开了调查。
经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。
现就几点突出问题提出自己的对策。
一、问题1、学校对英语教学不重视经了解，许多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数教师兼任。
由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念－－英语是副科，不如语数重要。
所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。
尽管有的学校有英语专业的教师，但这些老师却被学校安排上语数课，未实现专科专用。
有的学校甚至从未开设英语课，而是在临近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。
以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。
2、师资短缺，教师工作量大农村小学英语教师一般都是兼职教师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。
一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。
例如，我校就只有我一位英语教师，三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。
每天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的作业，有时还要参加学校的听课活动。
我感到教学工作负担十分沉重，我每天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素质，提高教学技能。
同时由于专职英语教师少，各学校缺乏教学研究的氛围，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即使曾派英语教师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中讨论英语教学。
因此教学观念和方法得不到及时更新，教学只能停留在低层次水平上。
例如，我校就我一位英语教师，遇到问题时我没有前辈可以请教，也没有同事可以交流讨论，总是自己一个人在闭门造车。
3、村校教学设备严重不足小学英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听说唱演赛为主，需要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的教具，然而村校的教学设备却严重不足。
2024年小学英语教师实习报告尊敬的导师：您好！我是2024年小学英语教师实习的学生，经过一个学期的实习，我将向您汇报我的实习经历和所取得的成果。
一、实习目标和背景我选择实习于某市某小学的英语教学岗位，目标是通过实践提高自己的教学技能和能力，了解小学英语教学的具体内容和方法，并且对小学英语教育的基本情况有一个全面的认识。
二、实习内容和方法1.实习内容我在实习期间主要负责一年级和五年级的英语课程教学工作。
在一年级，我主要教授英语基础知识，如字母、数字、身体部位等。
而在五年级，我则进行了一些更高级的英语教学，如语法、阅读理解等。
此外，我还积极参与了学校的英语角活动，与学生们进行了有趣且互动性强的英语对话。
2.实习方法在实习过程中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于一年级的学生，我使用了游戏化的教学方法，如唱歌、跳舞、配对游戏等，以帮助他们掌握基础知识。
而对于五年级的学生，我则更多地采用了任务型教学法，让学生通过解决问题和完成任务来运用他们所学的英语知识。
三、实习成果和心得体会在实习期间，我取得了一些成果。
首先，我能够熟练运用游戏化教学法和任务型教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，我能够进一步调动学生的学习积极性，培养他们的兴趣和自信心。
最后，我能够较好地掌握教材的教学内容，适时调整教学策略，提高教学效果。
通过本次实习，我也获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，教学需要注重个体差异，在课堂设计中充分考虑学生的特点和能力水平。
其次，通过与学生充分互动，能够更好地增强他们对英语学习的兴趣和动力。
最后，作为一名教师，我们应该不断学习和进步，与时俱进，以提供更好的教学。
四、实习中遇到的问题及解决方法在实习中，我也遇到了一些问题，如学生兴趣不高、学习能力差异大等。
针对这些问题，我采用了个别辅导和小组合作的方式，帮助学生提高学习兴趣和学习效果。
同时，我也不断与同事交流，借鉴他们的教学经验，提高自己的教学水平。
英语教师实践体验报告范文引言作为一名英语教师，我非常关注学生的学习效果和教学方法的改进。
为了提高自己的专业水平和教学经验，我参加了一次实践活动。
本文将分享我在这次实践中的经验和收获。
实践目标本次实践的目标是探索更有效的英语教学方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
通过实践，我希望能够提供更灵活的教学环境，激发学生的学习热情，并改进我的教学策略。
实践内容在实践中，我采用了多种教学方法来吸引学生的注意力和参与度。
首先，我引入了游戏元素，通过英语游戏来培养学生的语言技巧和交流能力。
例如，我设计了一个英语角色扮演游戏，让学生在虚拟场景中使用英语进行对话。
这种游戏化的教学方式让学生积极参与，提高了他们的口语表达能力。
其次，我使用了多媒体教学工具，如视频和音频材料，来帮助学生更好地理解课堂内容。
这些多媒体材料能够激发学生的视听感受，增加他们对英语学习的兴趣。
通过观看英文电影或听查询物，学生不仅可以感受到语言的实际运用，还可以加深对文化的理解。
另外，我还注重提高学生英语学习的自主性和合作性。
我组织了学生小组活动，让学生在团队合作中互相学习和帮助。
这种互助学习的环境不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的团队精神和合作能力。
实践效果通过以上实践，我观察到了一些明显的效果和变化。
首先，学生的学习兴趣明显提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来。
自从引入了游戏化教学的方式后，学生的学习积极性明显增加，他们更加主动地使用英语与同学进行对话和交流。
其次，学生的英语口语和写作能力也得到了提高。
通过多媒体教学的方式，学生能够更容易地理解和掌握英语的语音和词汇，从而提高他们的听说能力。
此外，学生在小组活动中互相学习和合作，能够更好地提升他们的英语写作能力。
最后，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
例如，我发现有些学生在游戏化教学中存在过度竞争的问题，他们更关注在游戏中获胜而不是学习。
为了解决这个问题，我调整了游戏规则，并加强了对学生参与和学习的引导。
英语教师实践报告总结一、引言随着社会的不断发展和进步，英语教学在我国教育系统中具有越来越重要的地位。
作为一名英语教师，我深知自己的责任和使命，不断学习进步，提升教学水平，将英语教学进行到底。
本报告旨在总结我在英语教学实践中的经验和教训，为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学内容在教学内容方面，我注重培养学生的英语听说读写能力，强调语言基础，激发学生学习英语的兴趣。
我设计了丰富多样的教学活动，包括口语练习、阅读讨论、写作指导等，让学生在不同的情境中感受语言的魅力，提高他们的语言表达能力。
三、教学方法在教学方法方面，我注重因材施教，根据学生的不同特点和需求采用不同的教学方法。
我善于引导学生参与课堂互动，鼓励他们大胆表达，培养他们的自信心和语言表达能力。
同时，我还注重激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到英语学习中去。
四、教学效果在教学效果方面，我时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到适当的帮助和指导。
通过一学期的实践教学，学生的英语学习能力和综合素质得到了较大的提高，教学效果较好。
五、教学反思在教学实践中，我也遇到了许多困难和挑战。
有些学生学习成绩不理想，有些学生学习兴趣不高，有些学生与家长的沟通出现问题等。
在面对这些问题时，我要不断反思自己的教学方法和教学策略，改进自己的教学技能，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
六、结语英语教学是一项长期而艰巨的工作，需要教师不断学习和进步，积极探索适合学生的教学方法和策略。
我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的英语学习之路添砖加瓦，让更多的学生受益于英语学习。
愿我能成为一名优秀的英语教师，为英语教育事业做出自己的贡献。
2024年英语教师实践报告总结范文____年英语教师实践报告总结____年是我作为一名英语教师的第五个工作年，经过一年的教学实践和努力，我在教学方法、教学内容和教学评价等方面取得了一些积极的成果。
在这里，我将对____年的教学工作进行总结，并分析我在教学过程中取得的成就和需要进一步改进的地方。
首先，我在教学方法方面取得了一些重要成果。
在____年，我主要采用了多媒体教学、情景教学和任务型教学等现代化的教学方法。
通过使用多媒体教具，我能够更生动地展示课堂内容，提高学生的学习积极性。
情景教学使学生置身于真实的语境中，通过情景模拟来提高学生的语言运用能力。
任务型教学则强调学生的主体地位，通过任务驱动的方式培养学生的综合运用能力。
这些教学方法的应用有效地激发了学生的兴趣，提高了他们的学习动力和参与度。
其次，在教学内容方面，我注重了对学生综合语言能力的培养。
在选择教材和设计课堂活动时，我尽量涵盖听、说、读、写、译等方面的练习。
我鼓励学生积极参与口语交际活动，提高他们的听说能力。
对阅读理解和写作能力的训练也是我课堂重点关注的内容。
此外，我注重文化和实用性的教学，帮助学生了解英语国家的文化和习俗，培养他们的跨文化交际能力。
通过这些措施，我观察到学生在各个方面的语言能力都有了明显的提高。
最后，在教学评价方面，我采用了多样化的评价方法。
除了传统的考试、测试外，我还注重了对学生的评估反馈和自我评价。
在课堂上，我经常与学生进行互动交流，并通过观察和听取学生的意见来评估他们的学习情况。
此外，我还鼓励学生进行小组合作和项目展示，以培养他们的团队合作能力和表达能力。
通过这些评价方式，我能够更全面地了解学生的学习状况，及时调整和改进我的教学策略。
然而，在教学实践中，我也发现了一些需要进一步改进的地方。
首先，我需要进一步提高我的专业知识水平。
尽管我已经参加了一些教师培训和研修活动，但随着教学内容的更新和变化，我需要不断学习和更新自己的知识。
中小学英语教师现状调研实践报告The English language has become an essential tool for communication and success in the global arena. As such, the role of English teachers in primary and secondary schools has become increasingly crucial. This report aims to provide an in-depth analysis of the current status of English teachers in China, highlighting the challenges they face and the opportunities for improvement.One of the primary concerns in the field of English education is the quality of teaching. Many English teachers in primary and secondary schools lack the necessary language proficiency and pedagogical skills to effectively deliver the curriculum. This can be attributed to several factors, including inadequate pre-service training, limited access to professional development opportunities, and a lack of ongoing support and mentorship.Moreover, the teaching load for English teachers is often overwhelming, with large class sizes and a heavy emphasis on exam-oriented teaching. This leaves little time for teachers to focus on developing students' communicative abilities, creativity, and criticalthinking skills. The pressure to achieve high test scores can also lead to a narrow focus on rote learning and memorization, rather than a more holistic approach to language acquisition.Another challenge facing English teachers is the diversity of student backgrounds and learning needs. China's education system is characterized by significant regional disparities, with urban areas often having better resources and more opportunities for students. English teachers in rural and underdeveloped regions may face additional challenges in terms of access to teaching materials, technology, and professional development.Despite these challenges, there are also numerous opportunities for improvement in the field of English education. One promising approach is the implementation of more student-centered teaching methods, which emphasize interactive learning, project-based activities, and the integration of technology. This can help to engage students, foster their language skills, and promote a deeper understanding of the English language and culture.Furthermore, there is a growing recognition of the importance of continuous professional development for English teachers. Many schools and educational authorities are investing in training programs, workshops, and collaborative learning communities to help teachers enhance their language proficiency, pedagogical skills,and understanding of current trends in language education.Additionally, the government has made efforts to improve the status and working conditions of English teachers. This includes measures such as increased compensation, better benefits, and more opportunities for career advancement. However, more can be done to attract and retain talented individuals in the field of English education, particularly in underserved areas.In conclusion, the current status of English teachers in primary and secondary schools in China presents both challenges and opportunities. While there are significant hurdles to overcome, such as the need for improved teacher training, reduced teaching loads, and more tailored support for diverse student populations, the growing emphasis on quality English education and the commitment to professional development provide a solid foundation for progress.By addressing these issues and empowering English teachers to deliver high-quality instruction, China can better prepare its students to thrive in the global marketplace and contribute to the nation's continued economic and social development. The success of this endeavor will depend on the collaborative efforts of policymakers, school administrators, teacher educators, and the teaching community itself.。
英语小学教育专业实习报告4篇英语小学教育专业实习报告1这个暑假的7月中旬到8月中旬，我在一家英语培训机构里实习。
一个月的实习期间，我虽然有过困惑与痛苦，但受益颇多，磨练了我的耐心与细心，积累了一定的教学经验，让我对教师这一职业有了更为深刻的理解，对以后的工作有很大的影响，也真正了解了"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"的涵义。
我实习的培训机构的学生以小学和初中生为主，机构地方虽然不大，但也有百来个学生，我被安排到小学阶段的班，学生有二十人左右，使用的教材为《剑桥少儿英语》。
其实自己的小学学习生涯中并没有英语课，上了初中才有，对于小学英语还是很陌生的，记得初中、高中时的英语注重的是语法和阅读，而小学阶段的英语注重的是听、说技能，让学生了解英语这一外语以打开学习英语的大门。
我了解到《剑桥少儿英语》这套教材从培养少年儿童的英语基础语言能力和语感入手，培养学生的英语语言思维能力，建立英语学习系统，为深入学习英语打下基础。
这套教材的特点是系统性强，内容贴近生活而且循序渐进，视听结合，趣味性强，儿歌、游戏丰富并且贴合学习内容，另外图画多样、精美，图画与文字紧密结合，配有练习册，非常贴合现在的小学生学习。
开始一周我的主要工作就是听课和帮助指导老师批改作业。
虽然以前也做过家教工作，但对着几十人上课还是头一次，根本没有经验，所以听课是他有所警觉，或是让学生回答问题，学生自会把注意力集中到听课上，认真听讲。
另外，黑板上的板书内容不可太多或太少，需要挑重点、难点的内容，并且精炼，写板书时速度要快，就其进行讲解时语速要慢。
抽学生回答问题或是做口头练习时要"放眼"全班，不可只集中一处，人数在三到五人为妥，先抽能基础好的同学，让其他同学多听几遍，再抽基础差的同学。
再来说说批改作业，学生的作业有教材对应的练习册和单词句子抄写、听写，我刚开始批改作业时把学生做错的地方打叉并写上正确答案，指导老师告诉我不要写上正确答案，让学生自己去改也就是让他们自己去寻找正确答案，印象会深刻很多，有利改正，如果学生不及时改正再施以小小惩罚。
教师职业发展现状分析调研报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
为了深入了解教师职业的发展现状，我们进行了广泛的调研。
本次调研涵盖了不同地区、不同教育阶段、不同学科的教师群体，旨在全面、客观地呈现教师职业发展的真实状况。
一、教师队伍的基本情况1、数量与结构近年来，随着教育事业的不断发展，教师队伍的规模逐渐扩大。
从学段来看，小学和初中阶段的教师数量相对较多，高中阶段的教师数量也在稳步增长。
在学科分布上，语文、数学、英语等主科教师占比较大，而音乐、体育、美术等艺体类学科教师相对短缺。
2、学历与职称教师队伍的学历水平不断提高，越来越多的教师拥有本科及以上学历。
在职称方面，初级职称和中级职称的教师占比较大，高级职称教师的比例相对较小。
二、教师职业的工作压力1、教学任务繁重教师不仅要完成课堂教学，还要进行备课、批改作业、辅导学生等工作。
此外，随着课程改革的推进，教学内容和教学方法不断更新，教师需要花费更多的时间和精力来适应新的要求。
2、学生管理难度大在当前社会环境下，学生的个性更加鲜明，思想更加活跃，给教师的学生管理工作带来了很大的挑战。
教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康和行为习惯。
3、考试和评价压力学校和家长往往以学生的考试成绩来评价教师的教学质量，这给教师带来了巨大的压力。
为了提高学生的成绩，教师不得不采取各种措施，甚至牺牲自己的休息时间进行辅导。
三、教师职业的待遇与福利1、工资收入教师的工资水平在不同地区和学校之间存在一定的差异。
总体来说，经济发达地区的教师工资相对较高，而经济欠发达地区的教师工资则较低。
此外，教师的工资增长机制还不够完善，难以充分体现教师的工作价值。
2、福利待遇教师在享受法定节假日、带薪休假等福利的同时，部分地区还为教师提供了住房补贴、交通补贴等福利。
然而，与其他行业相比，教师的福利待遇仍有待提高。
3、职业发展机会学校为教师提供了一定的培训和晋升机会，但在实际操作中，由于名额有限、竞争激烈等原因，很多教师难以获得理想的职业发展机会。
中小学英语教师现状调研实践报告全文共3篇示例，供读者参考中小学英语教师现状调研实践报告篇1小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在xx年秋季全面在各小学(三年级起始)开设小学英语课程。
小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，xx学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。
一、师资情况调查为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。
统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人;按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。
二、教学调研为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。
本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。
通过听课的方式了解教师的课堂教学情况;并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议;通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。
并就教学中存在的问题提出了相应的对策。
(一)教师素质在提升1、英语教学有起色：一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。
并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。
2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。
(二)质量检测进一步完善为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。
1、xx年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。
本次抽测发现：1)部分学生答非所问;2)许多学生对单词和句子的认读能力低下;3)个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。
课堂教学中出现低效现象;部分学校教学管理上存在着较多的问题。
2、xx年12月和xx年56月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。
监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师;再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。
试卷满分值为分，总体平均分为70.5分。
从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。
存在的主要问题有：1)学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。
部分学生书写习惯较差：a. 26个字母顺序不正确;b. 大、小写混用;c. 格线使用不规范;d.字母笔画不正确，或者写成印刷体。
2)交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。
3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异。
三、学科反思1、教学中存在的问题我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。
下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析：(一)合作学习流于形式有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象：(1)学生缺乏合作学习习惯。
小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。
老师布置完任务，让学生进行pair work 或group work，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。
(2)学生的合作学习时间不到位。
教师刚刚布置完任务，让学生做pair work或group work，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。
(3)学生的参与度不均衡。
成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。
(二)学生课堂表现评价缺乏整体性课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。
学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。
为了激发和保持学生学习英语的兴趣，很多教师为课堂的一些活动，如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组比赛，但在比赛的组织过程中，出现了以下现象：(1)小组比赛缺乏目标性。
学生陷入了一个严重的认识误区：为比赛而比赛。
他们觉得比赛的输赢重于学习。
从听课中发现，学生往往只注重比赛的结果，而不注重学习的过程。
(3)学生课堂表现评价缺乏公平性。
在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。
(三)教学设计欠科学性(1)课堂结构不合理。
往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生。
(2)教学重点不突出，目标设定不准确。
有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。
(3)教学过程不熟悉，教学设计不规范。
(四)教师示范和要求不到位(1)教师示范不到位。
有的教师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容，学生小组活动时，甚至出现只活动无内容的现象。
课堂倒是激活了，但却只是课堂表面的繁荣。
(2)教师忽视认读和书写技能的训练。
教师们对课程目标的理解不够透彻。
在教学中有一些教师都只注重了听说技能的训练，而忽视了认读和书写技能的培养。
教学中没有帮助学生建立起图片和单词的联系，没有通过范写帮助学生建立起正确书写的概念。
(3)教师在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率还比较高，这势必会影响教学质量。
2、教学建议(一)培养学生良好的合作学习习惯(1)让学生养成合作学习的习惯。
任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。
为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。
可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。
教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章(或小动物、小笑脸等)，并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。
这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
(2)让学生充分拥有合作学习的时间。
教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
(3)、让学生全体参与合作学习。
教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。
所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务;成绩好点的学生完成复杂点的任务。
这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。
这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。
而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。
每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。
每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。
只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。
这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。
(二)明确小组比赛的目的，公正评价学生课堂表现(1)、明确小组比赛的目的教师要使学生认识到比赛的目的是学好英语，比赛只是一种学习英语的手段，是为了学习英语服务的。
所以，教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好英语，而不是为了比赛而学英语。
这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。
只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。
(2)课堂评价要有整体性。
为了使学生每堂课都能有浓厚的学习兴趣，一开始就给每个班制定以小组为单位进行评价和奖励的记录表，在每堂课前画在黑板上或事先画在纸上，上课时贴在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地、客观地、公正地在图表上用小星星、小红旗、小水果、小动物等简笔画或吸铁石等记录学生比赛结果。
课后把比赛结果及时在图表上以学生感兴趣的标志记载并张贴在教室的墙上作为形成性评价的主要依据之一，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。
表格中还可以记录表现最好的学生和进步最大的学生的名字，让每个学生获得成功的体验。
让学生一直处于相互竞争的状态中，并有效地给予评价和奖励，对于培养学生的持久兴趣非常有效。
(3)课堂评价要公平合理。
小组比赛时，教师一定要做到公平合理。
如果做不到，会给课堂教学的有序进行带来很大的麻烦。
因此，老师一定要细心。
就算有时没有考虑周全或一时的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及时补救。
做到了这一点，对于教师的教学大有益处，避免出现学生认为你偏袒某一方，根本不公正，从而对你产生抵触情绪的现象。
(三)科学地设计教学活动，保证教学质量和效果在小学英语教学中，教师要从学生学的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。
在教师所设计的各项任务活动中，学生能不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。
通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思考、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用能力的提高。
(1)热身/复习(warming-up/revision)：教师设计与教学内容相关的活动，如：lets sing. lets chant. lets do. lets talk.等，让学生全员参与，进行热身和复习有关的教学内容，同时为授新课作好铺垫。
(2)呈现/操练(presentation/practice)：教师借助各种教学资源创设情景，把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生。
呈现阶段的教学主要以教师为主导，学生的主体意识处于启发状态。
操练阶段的教学以巩固新知识为主要目的，教师呈现新知识进行全班教学后，马上转向小组学习(pair work or group work)，向以学生为主体过渡。
