名著阅读——城南旧事教案

《城南旧事》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《城南旧事》，了解作品的背景和作者。

（2）分析作品中的主要人物和故事情节，理解作品的主题。

（3）学会欣赏名著，提高阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《城南旧事》。

（2）学会对比分析，了解不代、不同背景下的社会现象。

（3）培养学生的批判性思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真挚的友情、亲情和师生情。

（2）认识传统与现代的冲突与融合，理解历史的变迁。

（3）树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀。

二、教学内容：1. 第一课时：了解作品背景，作者及创作动机。

（1）介绍老北京的历史、地理、风俗习惯。

（2）分析作品中的真实与虚构，理解作者的创作意图。

2. 第二课时：分析主要人物和故事情节。

（1）讲述英子童年的往事，分析英子、宋妈、爸爸、妈妈等人物形象。

（2）探讨作品中的善恶美丑，认识传统与现代的冲突与融合。

3. 第三课时：欣赏名著，提高阅读能力。

（1）欣赏作品中的精彩片段，体会作者的语言风格。

（2）学会对比分析，提高审美能力。

4. 第四课时：合作探讨，深入解读《城南旧事》。

（1）分组讨论，总结作品的主题思想。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 第五课时：实践与拓展。

（1）编写一篇关于《城南旧事》的读后感。

（2）进行角色扮演，模拟作品中的场景。

三、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的批判性思维。

2. 运用案例分析法，深入剖析作品中的典型人物和事件，帮助学生理解作品主题。

3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。

4. 利用情境教学法，模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。

《城南旧事》阅读教案城南旧事是郭沫若创作的一篇长诗，以城市的变迁为主题，通过描绘城南地区的历史景观和人物形象，展现了旧时的沧桑与新时的辉煌。

本教案以读懂全文为目标，通过分析诗歌的结构、描写手法和主题意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的综合素质。

一、课堂导入（20分钟）1.引导学生思考：你们对城南这个地方有什么了解？2.学生分享：收集学生对城南的了解，展示对城南的认知。

二、阅读导引（10分钟）1.在学生已了解城南的基础上，介绍《城南旧事》的背景和作者郭沫若。

2.分析《城南旧事》的结构：由四十个景观描写组成，每组景观描写有三四行诗的长度，充满了浪漫主义的色彩。

三、阅读全文（30分钟）1.学生独立阅读全文。

2.回答问题：每组诗中都包括了哪些景观描写？每组描写都有什么特点？四、诗歌解析（30分钟）1.诗歌表现手法：（1）景物描写：通过描写城南的历史景观，抒发了郭沫若对城市变迁的思考和情感体验。

（2）对比手法：通过对比过去和现在的变化，加强了诗歌的表达力。

（3）音乐节奏：通过使用韵律和押韵，增加了诗歌的声韵美。

2.诗歌的主题意义：（1）历史的沧桑：描绘了城南从繁华到废墟再到复兴的历史变迁，表达了对历史沧桑的思考和回忆。

（2）新时代的辉煌：描绘了城南的新面貌和人民的生活，展示了新时代的辉煌。

（3）城市的精神：通过描写城南的历史和人物，表达了城市的韧性和精神力量。

五、课堂讨论（20分钟）1.分组讨论：根据诗中的景物描写和主题意义，讨论郭沫若想要表达的是什么。

2.小组呈现：每个小组派代表，汇报讨论结果。

六、思考拓展（10分钟）2.自由写作：请学生选择一个自己喜欢的城市（可以是现实中的城市或者诗中的城南），用诗歌的形式描写该城市的景观和人物。

七、课堂小结（10分钟）总结本节课的学习内容，回顾诗歌的结构、描写手法和主题意义。

《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、由课文《窃读记》导入同学们，老师想让大家看一张图片，看看你们见过这幅图吗？谁能告诉老师这幅图你在哪儿见过这张图片？对，这是我们这个学期学的第一篇课文《窃读记》里的插图，你们还记得这篇课文是谁写的吗？今天，老师想向同学们推荐一本林海音写的书，叫做《城南旧事》。

师导：同学们愿意跟着老师一起来了解一下这位作家和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

三、读书方法举隅引导学生看目录，读序言师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？（6个）师：你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。

我们看到目录，有没有发现这其中有一个跟其他的几个标题有不一样的地方？对，第一个其实是这本书的序言，所谓序言，“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。

作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。

三鑫双语学校名著之《城南旧事》学案总体设计梁燕平学习目标：1、了解《城南旧事》地主要内容及思想.2、旁批精读篇目3、分析文中地环境描写，体会宁静、简约地意境；4、结合文本鉴赏人物形象美、主题情感美和作品艺术美.一、作家作品介绍1、林海音（1918年3月18日-2001年12月1日），原名林含英，小名英子，台湾作家. 生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇.3岁随父母返台湾，因台湾被日本控制便举家迁往北京，度过了难忘地童年生活.25年后英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子.1948年举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作，出版为主，联络了大批在台湾地文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作.被称为“台湾文学地祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”.b5E2R。

林海音地创作是丰富地.她已出版了18本书.散文集《窗》[与何凡（夏承楹）合作]、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻地故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠地旅程》，广播剧集《薇薇地周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》.此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊.p1Ean。

林海音2001年12月1日因中风、肺炎、败血症病发在台北振兴医院病逝，享年83岁.2、创作背景《城南旧事》是林海音以其7岁到13岁地生活为背景创作地.在台湾被日本帝国主义侵占期间，林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大.看见冬阳下地骆驼队走过来，听见缓慢悦耳地铃声，童年重临于作者心头.夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不还.作者因想念童年住在北京城南时地那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际地童年过去，心灵地童年永存下来.这是林海音写这本小说地初衷.DXDiT。

《城南旧事》指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

二、教学内容：1. 课文概述：《城南旧事》是著名作家林海音的代表作，通过对老北京城南地区的生活场景的描绘，展现了作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 人物介绍：让学生了解课文中的主要人物，如英子、宋妈、爸爸、妈妈等，分析他们的性格特点和命运。

3. 故事情节：引导学生概括课文的主要故事情节，理解故事中的人物关系和事件发展。

三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 采用情景教学法，让学生感受老北京的风土人情。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，让学生简要介绍自己了解的老北京的历史文化。

2. 阅读课文，让学生初步感知故事情节，了解人物关系。

3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物性格特点和命运，分享自己的感悟。

4. 教师总结，引导学生深入理解课文，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

六、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度，观点阐述的清晰度和逻辑性。

2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，评估学生对《城南旧事》故事情节、人物关系和主题思想的理解程度。

七、课后作业：1. 完成对《城南旧事》的阅读，确保对故事情节和人物有全面的了解。

2. 写一篇读后感，内容包括：对故事的概括、对人物的评价、对自己的启示等。

3. 选择一部其他有关北京历史或文化的小说进行阅读，作为对比和拓展。

八、教学资源：1. 《城南旧事》原著书籍或电子书。

2. 关于老北京历史文化的图片、视频资料。

整本书阅读城南旧事教案一、设计思想：《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特别关注。

名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于名著阅读。

针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著），不会读书的现状，利用名著阅读推荐课，用以将阅读效果落到实处，提高学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

二、教学目标1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标：”教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。

3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。

三、教学重点、难点1．重点：①把握本书主要情节，概括本书内容。

②掌握评价人物的方法。

2．难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。

教学步骤：一、情境导入：童年，是生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，它永远像梦一样珍藏在我们的心中。

有的人把它写成歌曲，有的人把它画成图画，也有人把它拍成照片，但是童年的时光却注定不能随生命远航，它像一朵秋天的花，在生命的起点独自摇曳，感伤而又美丽！今天，我们一起走进《城南旧事》这本书，和作家一起感受她童年的快乐与迷茫！（设置情境，引导学生进入对自己童年的回忆中，在自我融入地过程中激发他们阅读书籍的兴趣。

）二、走进书本，感受“我”的童年：1、孩子的目光：展示一张《城南旧事》当年的电影海报。

（利用电影海报，继续调动学生的阅读兴趣，透过观察图上内容，凝聚学生的注意力，也为下文关于小说内容的讨论奠定基础，同时也帮助学生找到阅读小说的一个方向。

）①这是《城南旧事》的电影海报，同学们能从这张海报里看到什么？可以看到：天空、房屋、城市、人群，还有一双孩子的眼睛。

②这双眼睛让你看出了什么？（一双清澈、纯真的眼睛里透出点疑惑和迷茫，似乎在为某些事情感到不解。

城市的上空有一双孩子的眼睛，这双眼睛在审视着这个世界。

城南旧事教案《城南旧事》阅读教案设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。

我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。

我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：1、分小组用各种活动方式交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2、学习阅读的基本方法：用心感受，倾心交流。

3、通过多样的活动方式感受到阅读的乐趣。

4、通过交流感受英子的单纯善良和书中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基调活动准备：1、指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。

2、为学生分小组共同阅读，利用国庆长假选择方式进行读书交流教学过程：一、激趣导入：1、影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。

可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。

而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。

让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1、看封面猜测内容2、初读浏览：了解大体内容。

了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。

她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。

成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。

疯子也好，贼也罢。

贫穷也好，富庶也罢。

此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。

让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B、方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4、写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。

城南旧事教案一、背景介绍《城南旧事》是由著名作家林海音创作的长篇小说，于 1963 年首次出版。

小说以作者童年时的亲身经历为基础，通过描写一个小城镇的人和事，展现了大时代背景下人类命运的无常和人性的丰富性。

作品以其独特的叙事风格和深入人心的主题而成为中国现代文学的经典之作。

二、教学目标•通过解读《城南旧事》，使学生了解这部经典作品的主题和内涵•培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生的写作能力和创造力三、教学重点与难点3.1 教学重点•分析小说的主题和情节•理解作者的叙事风格和描写手法3.2 教学难点•理解小说中的人物塑造和情感描写•分析小说的意义和价值四、教学内容与方法4.1 教学内容1.小说的主题与情节2.作者的叙事风格与描写手法3.人物塑造与情感描写4.小说的意义和价值4.2 教学方法•导入法：通过引导学生观察生活现象，激发学生对小说内容的相关思考•讲授法：通过讲解小说的背景、情节和主题，向学生介绍小说的基本情况•分析法：通过阅读和分析小说的相关章节，向学生展示作者的叙事风格和描写手法•讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感受•写作法：要求学生写一篇关于小说的读后感，培养学生的写作能力和创造力五、教学过程安排5.1 第一课时：导入与讲授1.导入：通过展示相关图片或视频，激发学生对小说的兴趣2.讲授：向学生介绍《城南旧事》的背景和作者的创作意图5.2 第二课时：分析与讨论1.分析：选取小说的一个章节，通过师生共读的方式分析作者的叙事风格和描写手法2.讨论：学生分组讨论小说中的人物和情节，分享各自的观点和理解5.3 第三课时：深入理解1.分析：选择小说中的另一个章节，引导学生深入理解其中的人物塑造和情感描写2.讨论：学生进行小组讨论，分享对人物塑造和情感描写的理解和感受5.4 第四课时：总结与写作1.总结：向学生介绍小说的主题和意义，总结教学内容2.写作：要求学生根据对小说的理解和感受，写一篇关于小说的读后感六、教学评价方法•平时表现评价：根据学生的课堂参与情况、思考表达和与他人的合作评价学生的学习态度和能力•知识掌握评价：通过小组讨论和学生的读后感，评价学生对小说内容和意义的理解•写作水平评价：评价学生读后感的内容、观点和语言表达的准确性和流畅性七、教学资源与参考资料•《城南旧事》原著•课堂展示图片或视频•课件和讲义八、教学反思通过本教案的设计与实施，学生能够更好地理解和欣赏《城南旧事》这部批判现实主义经典作品。

统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读导读课教学设计读本解读：《城南旧事》是台湾作家林海音的1960年出版的以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体小说。

作者因想念童年住在北京城南的景色和人物，于是用朴实、纯真的文字将那些往事记录了下来。

全书由《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》和《爸爸的花儿落了我也不再是小孩子》五个故事组成，通过小英子童稚的双眼对童年往事的回忆，来展现大人世界的喜怒哀乐和悲欢离合，反映了作者对童年时光深深的怀念以及对北京城南的思念。

课时目标：1. 了解本书的主要内容，激发学生阅读名著的兴趣；2. 阅读《城南旧事》原著，渗透阅读整本书的方法。

引导学生制定阅读计划，让阅读、分享与交流成为一种习惯。

教学重点：了解本书的主要内容，激发学生阅读名著的兴趣；教学难点：阅读《城南旧事》原著，渗透阅读整本书的方法。

引导学生制定阅读计划，让阅读、分享与交流成为一种习惯。

教学过程：一、歌谣导入，激发兴趣1.时光匆匆流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。

上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲，会唱的可以一起哼唱。

（《送别》的音乐轻轻响起）。

2.这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，有一位叫林海音的女作家用朴实、纯真的文字将她难忘的童年时光写进了这部小说里。

同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？今天老师带大家一起走近林海音女士和她的《城南旧事》。

（板书课题。

）【设计意图】歌谣导入创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生学习《城南旧事》这本书的学习兴趣，使孩子们快速地进入教学的氛围之中。

二、知人论文，走进名著1. 知作者：（1）课件出示林海音女士的中年及童年画像。

林海音（1918年3月18~2001年12月1日），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗粟县，出生于日本大阪，童年在北平长大。

林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，是台湾文学“祖母级的人物”。

城南旧事教案教案标题：《城南旧事》阅读教案教学目标：1. 帮助学生理解并分析小说《城南旧事》中的主题和情节。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 培养学生对历史文化的兴趣和理解。

教学重点：1. 理解小说《城南旧事》中的主要情节和人物。

2. 掌握小说中的重要词汇和表达方式。

3. 分析小说中的主题和意义。

教学准备：1. 小说《城南旧事》的文本和相关资料。

2. PPT或投影仪，以展示相关图片和文本。

3. 学生课堂笔记和讨论的记录工具。

教学过程：导入：1. 引入话题：介绍《城南旧事》的作者、背景和主题，激发学生对该小说的兴趣。

2. 展示相关图片：展示与小说背景相关的图片，引发学生对历史文化的思考。

阅读与讨论：1. 学生阅读《城南旧事》的指定章节，并记录重要情节和人物。

2. 学生小组讨论：学生分组讨论并分享他们对小说情节和人物的理解和感受。

3. 全班讨论：引导学生就小说中的主题和意义进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。

词汇与表达：1. 教师解释和讲解小说中的重要词汇和表达方式。

2. 学生进行词汇和表达练习，例如填空、翻译等。

主题分析：1. 教师引导学生分析小说中的主题和意义，例如家庭、友情、爱情、社会变迁等。

2. 学生进行小组或个人活动，撰写关于小说主题的短文或演讲稿。

拓展活动：1. 学生进行相关历史文化的研究和展示，例如城南地区的历史背景、当时的社会环境等。

2. 学生进行小组或个人创作，例如写一篇关于自己家乡的小故事，以类似《城南旧事》的方式叙述。

评估方法：1. 学生课堂参与情况的评估。

2. 学生的作业和讨论记录的评估。

3. 学生的短文或演讲稿的评估。

教学延伸：1. 学生可以选择其他类似主题的小说进行阅读和分析。

2. 学生可以进行更深入的文学研究，例如探究小说中的象征意义和叙事手法等。

教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行总结和反思，思考教学过程中的不足和改进方案。

2. 学生对教学过程和内容进行反思和评价，提出建议和意见。

《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案《城南旧事》阅读推荐课教学设计【课型】阅读推荐课【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1课时【活动过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同砚们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐：XXX的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。

”师说明：这段文字出自42岁的XXX女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

”（板书：城南旧事——XXX）师导：同砚们愿意相识一下这位XXX和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

（本环节设计企图：在入情出境的背景音乐中，介绍写作背景和写作企图，激发浏览兴趣。

有助于推进学生急切地想相识作者。

）二、简介名著作者11、（课件出示）XXX女士的中年及童年画像（字幕简介）XXX：XXX（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名XXX，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

小学五年级“快乐阅读吧”《城南旧事》整本书阅读教学案例内容简介：《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作，二十世纪二十年代末，六岁的小姑娘林英子在北京城南的一条小胡同里，经常痴立在胡同口寻找女儿“疯”女人秀贞，是英子的一个朋友。

秀贞曾与一个大学生思康暗中相，原来思康回了老家，再也没回来。

秀贞生下了女儿小桂子又被家人到城墙根脚下，不知云向。

英子对她非常同情，帮秀贞找到失踪的女儿，但不久母女俩惨死在火车轮下，后英子认识了一个做小偷但很善良的年轻人，他由英子捡到的小铜佛被抓走。

奶妈宋妈的儿子两年前淹死，女儿也被卖，后来英子的爸爸因肺病去世，宋妈被丈夫接走，英子随家人远行。

这个故事反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。

作者简介：林海音（1918年—2001年）原名林含英，女，1918年出生于日村大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，著名作家。

曾担任《世界日报》记者，编辑，主持《联合报》副刊10年，她的处女儿《冬青树》，是一部家庭琐事的散文集。

林海音的创作是丰厚的，讫今为止，已出版十八本书，短篇小说集《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《青风》、《晓之》、《孟珠的旅程》；散文集《窗》、《与何凡合作》第八篇。

广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》、《城南旧事》为书名（专集出版，并未引起社会关注，20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。

《城南旧事》曾在47个国家放映，获得多个国际大奖。

学情分析：五年级的孩子已经具备初步的阅读能力，但许多学生对于阅读的兴趣还不够浓，不能自觉地静下心来度一本书，本节课通过导入文本、介绍作者及人物，设置悬疑等方式吸引学生的阅读兴趣，感受《城南旧事》作品中的散文化语言。

本节课的互联网技术的运用较为频繁，产的化这个时代生活的学生距离作者那个年代的老北京相对较远，作者笔下的生活背景和故事内容可能会让学生难以理解，所以需要借助图片、音频、视频的方式最大程度地来还原那个时代，本设计从导入的驼铃声，到总结的《送别》，都要用到音频工具，而贯穿全文的英子生活环境和人物素描，也是帮助学生理解文章的重要工具县风之一。

《城南旧事》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《城南旧事》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学习并运用一些重点词汇和句型。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年时光的怀念和对故乡的热爱。

（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

二、教学重点1. 课文《城南旧事》的基本内容。

2. 重点词汇和句型的运用。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。

2. 培养学生运用英语进行表达的能力。

四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文《城南旧事》的相关材料，如图片、视频等。

2. 课堂导入：教师通过引入相关图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂情境。

3. 自主学习：学生自主阅读课文《城南旧事》，理解故事情节，掌握重点词汇和4. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨作者的写作目的和情感表达。

5. 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的理解和感悟。

6. 教师点评：教师对学生的理解和表达进行点评，给予鼓励和指导。

7. 课后作业：学生根据课堂学习内容，完成相关的阅读理解和写作任务。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。

2. 理解与表达：评估学生对课文内容的理解程度和运用英语进行表达的能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。

六、教学资源1. 课文《城南旧事》的原文。

2. 相关背景资料：关于老北京的历史、文化、风俗等。

3. 参考译文：为学生提供课文的参考译文，以便于理解和对照。

七、教学步骤1. 第一步：引导学生整体感知课文，把握故事情节。

教师提问：课文讲了一个什么样的故事？故事的主要情节是什么？2. 第二步：分析课文中的重点词汇和句型。

教师引导学生学习并运用课文中出现的重要词汇和句型，如“怀念”、“童年”、“故乡”等。

《城南旧事》名著导读教案草塔镇中俞柯帆一、复习导入1、展示书本图片2、回忆《爸爸的花儿落了》相关情节，感受英子的纯真、可爱、懂事。

3、作者资料介绍二、播放背景音乐，进入书中情境1、打开课本，欣赏插图（城墙、骆驼、白雪）2、导入序言：（北京、城南、英子的童年往事，林海音的影子）课件出示：。

导入目录：课件出示：。

3、阅读情况了解三、主要人物介绍（一）妞儿：1、视频+片段一：小伙伴的亲密无间、妞儿给我童年增添快乐。

2、片段二、片段三：妞儿的内向、少言寡语、悲惨的身世。

不是父母亲生的，是从城墙根下捡来的。

是父母的赚钱工具。

（二）、秀贞：1、视频+片段一：到底是不是疯子？疯：时笑时哭、找小桂子、等三叔（思康）。

总在门口站着，看来来往往的人。

不疯：外表清秀干净、帮我搬东西、不像一般疯子那样打人。

小桂子和思康是谁？？2、片段二：善良的内心、母爱、似母女。

感受小桂子的不好预兆。

3、片段三：最好让学生讲述妞儿与秀贞的关系。

第一眼直觉、脖子后的胎记。

一起赶火车去寻找小桂子的爹，但惨死于火车车轮下。

提醒学生继续阅读《惠安馆》这一章节。

（三）兰姨娘：片段一：第一印象：爱笑、爱美、俏！片段二：身世悲惨曲折，内心难过但依旧坚强。

改嫁，嫁给了新青年德先叔叔，过上了幸福生活。

引导学生看《兰姨娘》（四）、小偷：外表老实憨厚。

为给弟弟凑学费而偷东西，迫不得已。

引导学生看《我们看海去》（五）、这些人有哪些共同之处：1、给英子的童年带来欢乐、感受到她们的爱、但都身世坎坷、很平凡的小人物、值得大家同情2、英子的童年也漂泊不定、历经艰辛。

不好过、艰辛。

共鸣：有相似的经历、相似的情感。

四、感悟情感1、观看视频、回顾人物：淡淡的伤感和忧伤、童年离去的不舍。

2、播放音乐、欣赏后记：希望大家能继续阅读这本《城南旧事》，去感受林海音内心那份淡淡的伤感和隽永。

并且回忆自己童年中的那些人、那些事，抓住童年的尾巴。

城南旧事教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解并理解《城南旧事》的背景和主题；2.分析小说中的人物形象、情节和结构；3.分析小说的重要思想和价值观。

二、教学重点1.了解和分析《城南旧事》的背景和主题；2.理解小说中的人物形象、情节和结构；3.分析小说的重要思想和价值观。

三、教学内容与方法1.教学内容本节课主要内容是《城南旧事》的介绍和分析。

2.教学方法（1）导入：通过提问和简要介绍，激发学生对《城南旧事》的兴趣；（2）阅读：指导学生通读小说，并帮助他们理解和分析其中的人物形象、情节和结构；（3）讨论：组织学生进行讨论，分享他们对小说的理解和感受；（4）总结：总结本节课的学习内容，并引导学生分析小说的重要思想和价值观。

四、教学过程1.导入老师可以提问一下问题来导入本节课的内容：你们听说过《城南旧事》这本书吗？你们对这本书有什么了解？你们对这个题目有什么想法？2.阅读老师可以让学生通读《城南旧事》，并提供适当的阅读指导，如：（1）在阅读过程中，留意书中的人物形象和情节发展，思考作者想要通过这些描写表达什么意思；（2）注意小说中的细节描写和语言运用，分析为什么作者选用这样的叙述方式；（3）理解小说中的主题和背景，思考作者想要传达给读者的信息。

3.讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享对《城南旧事》的理解和感受，其中可以包括以下问题：（1）你觉得《城南旧事》的主题是什么？为什么这个主题很重要？（2）小说中的人物形象和情节有哪些给你留下深刻印象的地方？（3）你从《城南旧事》中学到了什么？作者想要通过这个故事表达什么思想或价值观？4.总结根据学生的讨论和回答，总结本节课的学习内容，并引导学生分析《城南旧事》的重要思想和价值观。

五、教学评价通过观察学生的参与程度和表现，以及他们的讨论和回答，评价学生对《城南旧事》的理解和分析能力。

六、拓展延伸为进一步深入学习和理解《城南旧事》，可以推荐学生阅读相关的扩展资料，如其他评论、批评、解读等。

城南旧事教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《城南旧事》的作者、背景及作品特点；（2）通过阅读，使学生掌握一定数量的词汇和句型；（3）培养学生运用英语进行交流的能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；（2）运用任务型教学法，培养学生合作学习的能力；（3）利用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英式文学的兴趣，提高学生的文化素养；（2）通过课文学习，让学生懂得珍惜友谊、关爱他人；（3）培养学生诚实守信、勇于面对困难的品质。

二、教学内容1. 课文介绍：《城南旧事》是英国著名作家林语堂的一部半自传体小说，讲述了主人公童年时在福建一座小城的生活趣事。

2. 词汇与短语：通过课文学习，使学生掌握一定数量的词汇和短语，如“童年”、“趣事”、“友谊”等。

3. 语法点：本课主要涉及一般过去时的用法，让学生学会运用一般过去时描述过去的事情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象；（2）掌握词汇和短语；（3）运用一般过去时描述过去的事情。

2. 教学难点：（1）理解课文中的文化背景；（2）运用一般过去时进行口语表达。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。

3. 词汇学习：引导学生学习课文中的关键词汇和短语，巩固所学知识。

4. 语法讲解：讲解一般过去时的用法，让学生学会运用一般过去时描述过去的事情。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 结合自己的生活经历，用英语写一篇关于“我的童年趣事”的短文；3. 推荐一本自己喜欢的英式文学作品，并简要介绍其内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

城南旧事阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 课程背景通过阅读《城南旧事》，让学生感受老北京的风土人情，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

1.2 教学目标了解《城南旧事》的作者及作品背景，激发学生对老北京的兴趣，引导学生深入阅读。

1.3 教学内容介绍《城南旧事》的作者林海音及其创作背景，引导学生关注作品中的老北京风土人情。

第二章：作者及作品背景介绍2.1 课程内容介绍《城南旧事》的作者林海音，让学生了解她的生平及创作风格。

2.2 教学目标使学生对作者林海音有初步了解，激发学生对作品背景的兴趣。

2.3 教学活动通过查阅资料，介绍林海音的生平及创作风格，引导学生关注作品背后的历史背景。

第三章：老北京风土人情探究3.1 课程内容分析《城南旧事》中描绘的老北京风土人情，让学生感受作品中的京味儿。

3.2 教学目标通过分析作品中的风土人情，使学生更加了解老北京的文化。

3.3 教学活动引导学生关注作品中的老北京风土人情，如语言、习俗、建筑等，分组讨论并分享心得。

第四章：人物形象分析4.1 课程内容分析《城南旧事》中的人物形象，理解人物性格特点及其在故事中的作用。

4.2 教学目标培养学生分析人物形象的能力，深入理解作品内涵。

4.3 教学活动让学生选取作品中印象深刻的人物，分析其性格特点及其在故事中的作用，进行小组交流。

第五章：阅读感悟分享5.1 课程内容邀请学生分享阅读《城南旧事》的感悟，促进学生间的思想交流。

5.2 教学目标培养学生分享和倾听的习惯，提高学生的阅读理解能力。

5.3 教学活动设置分享环节，让学生谈谈自己在阅读过程中的感悟，鼓励学生积极发言。

第六章：文学技巧分析6.1 课程内容探讨《城南旧事》中的文学技巧，如叙述角度、描写手法等，让学生体会作者的写作特点。

6.2 教学目标通过分析作品中的文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

6.3 教学活动引导学生关注作品中的文学技巧，分组讨论并分析其在故事中的作用。

《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解《城南旧事》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生欣赏《城南旧事》中的精彩片段，激发阅读兴趣。

3. 培养学生的阅读策略，提高阅读效果。

二、教学重点：1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点。

2. 欣赏《城南旧事》中的精彩片段。

三、教学难点：1. 《城南旧事》作品特点的深入理解。

2. 运用阅读策略阅读《城南旧事》。

四、教学准备：1. PPT课件：《城南旧事》封面、作者简介、作品特点、精彩片段等。

2. 纸质版《城南旧事》书籍。

3. 学生阅读记录卡。

五、教学过程：1. 导入新课教师展示《城南旧事》封面，引导学生关注作品名称和作者。

2. 作者及背景介绍教师简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其创作背景，帮助学生了解作品的历史背景。

3. 作品特点讲解教师通过PPT展示《城南旧事》的作品特点，如：题材、风格、人物形象等，引导学生了解作品的基本情况。

4. 精彩片段欣赏教师选取《城南旧事》中的一个精彩片段，引导学生朗读并讨论，分析片段中的亮点，如：情节、人物、描写等。

5. 阅读策略指导教师引导学生探讨如何运用阅读策略阅读《城南旧事》，如：关注人物形象、理解情节发展、品味语言风格等。

6. 课堂小结7. 布置作业教师布置作业：学生自选一个片段进行欣赏，并运用阅读策略阅读整本书，完成阅读记录卡。

8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了作品特点和阅读策略。

六、教学拓展：1. 教师可以引导学生探讨《城南旧事》与其他作品的关联，例如与期其他作家的作品的比较阅读。

2. 教师可以组织一次角色扮演活动，让学生选择作品中的一个角色，进行的情景再现，加深对作品的理解。

七、评价方式：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和准确性。

2. 阅读记录卡：学生对阅读内容的分析和理解。

3. 课后作业：学生对课堂内容的吸收和运用。