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《图形的拼组》教学反思（精选5篇）《图形的拼组》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《图形的拼组》教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
《图形的拼组》教学反思1《图形的拼组》是人教版一年级（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。
本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。
通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。
教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。
教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。
为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、课前请学生每人准备一个长方形和正方形。
首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形？（长方体，正方体，圆柱体，球）通过这些立体图形又知道了哪些平面图形？（长方形，正方形，圆和三角形）当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，先观察长方形它有什么特点，着观察正方形的特点。
引导学生从各个角度进行观察和折一折，共同总结出长方形与正方形的特点，（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，三角形由三条边组成的）结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力，并重视学生语言描述，然后引导交流形成规范语言。
二、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。
出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。
如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。
又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，还能最先拼好。
学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
一年级数学下册《图形的拼组》优质课教学设计图形的拼组教学目标：1．学会用三角形拼四边形，知道任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
2．学会用三角形拼出美丽的图案，感受三角形与其他图形的关系，感受数学美。
教学重点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教学难点：通过用三角形拼四边形，发现任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
教学准备：准备各种三角形。
教学过程学习目标：1．学会用三角形拼四边形，知道任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
2．学会用三角形拼出美丽的图案，感受三角形与其他图形的关系，感受数学美。
(一)复习。
什么叫做三角形？三角形按角来分可以分成哪些三角形？按边来分呢？（二）例6，用三角形拼四边形。
1、想一想：是不是任意两个三角形都能拼成四边形？必须是怎样的三角形才能拼成四边形？2、拼一拼：用任何两个相同的三角形拼四边形。
3、说一说：我用两个相同的什么三角形拼成了什么四边形？你还有不同的拼法吗？并填完下表.数量大小三角形拼成的图形4、我的发现：5、我的疑惑：(三) 我是图案设计大师用你们准备的各种三角形拼出美丽的图案。
活动要求：1.想一想，你要拼什么图案，需要用什么样的三角形？2、.如果你对教材第91页的图感兴趣的话，可以参考它来设计自己的图案。
3、说一说，你拼出了一个什么图案？你的图案中有哪些图形？（四）反馈达标1、判断：1〉任意两个三角形可以拼成四边形。
（）2〉相同的两个三角形能拼成平行四边形。
（）3〉用2 个相同的等腰三角形可以拼成一个长方形。
（）4〉用2个相同的钝角三角形可以拼成一个平行四边形。
（）(一)复习，导入新课。
123《图形的拼组》单元教学建议
单元知识框架
平面图形的特征
图形的拼组 平面图形间的关系
立体图形间的关系
二、单元学习内容的前后联系
三、单元教学目标
1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、初步感知平面图形间的关系。
3、通过拼搭活动初步感知立体图形间的关系。
4、培养观察、分析、概况能力及合作交流创新意识。
（特别是两人合作交流的意识，逐步过渡到四人小组交流）
四、单元知识点列表
五、各知识点的教学建议
A级（易）：
1、教材第29页习题1
2、教材第29页习题2
B级（中）：
3、教材第30页习题6
C级（难）：
4、填空题
（1）至少（）根相同的小棒能摆成一个三角形。
（2）至少（）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（3）至少（）根相同的小棒能摆成一个长方形。
（4）至少（）个同样的正方形可以拼成一个正方形。
A级（易）：
1、教材第29页习题3
B级（中）：
2、教材第29页习题4
C级（难）：
3、教材第30页习题7。
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。
二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。
四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。
2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。
第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。
第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。
2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。
五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。
2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。
3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。
六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。
七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。
在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。
以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组（二）》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学会观察图形的特征，能够将不同形状的图形进行合理拼组。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形拼组的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
教学重点：观察图形特征，进行图形拼组。
教学难点：掌握各种形状的图形拼组方法。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片、合作小组作业2. 学生：练习册、图形拼组材料教学过程：Step 1：引导学生观察与讨论（15分钟）1. 教师出示几种不同形状的图形卡片，引导学生观察并讨论它们的特征。
2. 询问学生，这些图形可以怎么进行拼组，拼好的图形是什么样子的。
Step 2：合作小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组分发图形拼组材料和合作小组作业。
2. 学生根据合作小组作业的要求，进行图形的拼组。
3. 鼓励学生在合作中互相交流和帮助，发现合理的拼组方法。
Step 3：展示与总结（10分钟）1. 每个小组选出一个代表展示他们的拼组成果，并对其他小组的作品进行评价。
2. 教师与学生共同总结各组的拼组方法和成果，并评价学生的观察与分析能力。
教学设计二：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识一些有趣的图形，了解它们的特征。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和分析的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形的兴趣，激发他们对创造的热爱。
教学重点：认识有趣的图形，观察其特征。
教学难点：培养学生观察和分析的能力。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片2. 学生：练习册教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示几个有趣的图形，引发学生的兴趣，并询问学生对这些图形的认识。
2. 通过学生的回答，导出本节课要学习和掌握的知识。
Step 2：观察与讨论（20分钟）1. 教师出示其他一些有趣的图形，引导学生观察并讨论图形的特征。
小学一年级数学说课稿范文6篇小学一年级数学说课稿篇1一、教材分析《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。
教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具准备:2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.二、教法学法举例法、实验法、讲解法。
三、教学过程：第一：引入赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。
说算式让学生抢答。
随意的说。
第二：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。
(教材27页第一题:沿虚线折一折) 教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
最后让学生明白：长方形的特征：对边相等。
正方形的特征：四边相等。
第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。
使学生明白他们之间的转换关系。
(教材28页做一做)教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。
小学一年级数学说课稿篇2一、说教材分析1、教学内容：义务教育课程实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时：上下。
2、教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
3、教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》说课稿2一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版数学一年级下册第三单元的第2课，本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识立体图形，了解立体图形的特征，培养学生的空间观念。
教材中安排了丰富的教学资源，包括立体图形卡片、拼图游戏等，让学生在实践活动中感受立体图形的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。
但在空间观念方面，部分学生可能还比较薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，逐步形成清晰、完整的立体图形表象。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征，能正确辨别和拼组立体图形。
2.教学难点：培养学生空间观念，让学生在实践中掌握立体图形的拼组方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。
同时，利用立体图形卡片、拼图游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示立体图形卡片，引导学生观察、触摸，让学生对立体图形产生直观感受。
2.自主探究：学生分组进行立体图形的拼组实践活动，教师巡回指导，引导学生发现立体图形的特征和拼组方法。
3.合作交流：学生展示自己的拼组成果，其他学生和教师进行评价，共同探讨如何更好地拼组立体图形。
4.总结提升：教师引导学生总结立体图形的特征和拼组方法，加深学生对知识的理解。
5.巩固练习：学生进行拼图游戏，巩固所学知识，提高实践操作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出立体图形的特征和拼组方法。
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组2）教学设计一、教学目标1.认识多种基本的几何图形，如正方形、三角形、矩形等；2.了解图形间的拼接组合，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.提高学生的动手能力和合作意识。
二、教学内容1.复习上节课学过的图形元素；2.学习图形的拼组方法；3.练习图形的拼组，培养学生的创造力。
三、教学重点与难点•重点：让学生了解图形的拼组方法，能够动手实践。
•难点：提高学生对图形的理解和运用能力，培养创造性思维。
四、教学准备1.教师准备：教师制作好相应的教学用具，如图形卡片、拼图模型等；2.学生准备：学生需要准备好文具，配合教师完成课堂任务。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师复习上节课学过的图形元素，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习图形的拼组方法（15分钟）•教师呈现几种常见的几何图形，并演示如何进行拼组；•学生跟着教师一起操作，理解图形的拼组方法。
3. 练习图形的拼组（25分钟）•学生分组进行实践操作，尝试用不同的图形进行拼组；•教师指导学生注意拼组的规则和注意事项。
4. 总结与展示（10分钟）•教师对学生的作品进行展示，并让学生自评；•教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
六、教学延伸•鼓励学生在课后继续进行图形的拼组创作，培养他们的创造力和动手能力。
七、课堂小结本节课主要学习了图形的拼组方法，培养了学生的观察和动手能力，通过实践操作提高了他们的逻辑思维和创造力。
希望同学们能够在课后多加练习，提升自己的学习能力。
以上就是本节课的教学设计，希期对您有所帮助。
一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析（共5篇）第一篇：一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析单元三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。
二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、注意所学知识的前后练习。
三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。
四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。
1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。
在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。
2、立体图形的特征五、课时安排：1、平面图形的拼组……………………1课时2、平面图形的转换……………………1课时3、立体图形的拼组……………………1课时第二篇：一年级数学下册《图形的拼组》教学反思一年级数学下册《图形的拼组》教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的一年级数学下册《图形的拼组》教学反思，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思1“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。
但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。
一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。
1、在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。
（1）在折纸活动中描述图形的变化。
如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。
（2）在拼组活动中描述图形的变换。
在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。
（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。
2、注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。
拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。
教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。
如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。
（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。
（3）用不同形状的图形拼出新的图形。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思2图形的拼组是在既上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，主要让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系。
在教学过程中，我注意引导学生发挥自己的主观能动性与培养学生合作学习的能力。
如做风车的手工活动中，先让学生思考：风车应该怎么做？在做的过程中，纸的形状每一步都会发生什么变化？带着这个问题在小组里交流，学生们讨论热烈，有的带着大家一起研究书中风车的制作步骤，并按要求动手折一折，有的则按照自己的想法来制作，当风车一个个在他们的手中诞生时，他们兴奋异常。
在这个过程中，学生看到了平面的特征和它们之间的关系，又体验到了学习给他们带来的快乐。
“自主学习，合作交流、实践探索”这些课改中提倡的重要学习方式在本课中得到了较好的体现。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思3这节课是要求学生，在掌握长方形和正方形这2种平面图形边的特点的基础上，利用其特点来进行平面图形的拼组。
我在这节课中，通过让学生动手折一折，了解长方形、正方形的形状以及边的特点，并充分利用电脑课件，在折的过程中还给图形的边编上号，这样便更清楚更直观的让学生知道折的方法，及“长方形对边相等”和“正方形四条边都相等”的特点。
我还在教学中设计了摆一摆、拼一拼的环节，让学生加深对长方形、正方形的认识。
我安排先认识长方形边的特点，再通过引导、对比的方式在得出长方形特点之后总结出正方形边的特点，这样就能让学生更好的辨别、区分这两种图形。
在认识每种图形这一环节之后，都设计安排学生利用其图形的特点拼大长方形和大正方形，做到一学一练，层层加深。
后面还设计了综合练习，让学生对这两种图形的特点进一步进行巩固、加深记忆。
我还在教学中合理的插入了思想教育，教育学生要热爱学习，学会团结合作的精神，从小事做起，为08北京奥运会尽自己的一份力量。
总的来说，这节课上完已达到了预先设计的目标，也很好的突破了本课的重点、难点。
学生学得轻松、愉快，在学生活动环节充分让学生参与学习、主动探究。
尽管如此，但还是存在着不足，要加以改进的地方。
在讲正方形边的特点时，对折正方形时只对折了三次，如带领学生折时多折一步，强调4条边完全重合会好些。
在活动中多让学生讲一讲更好。
还有就是在练习“练习6第2题”时不强调学生按规律去拼花，可能学生回有更好的发挥；在练习“练习6第1题”没有安排好，时间花得太多，以至于最后的拓展能力没能用上。
在今后的工作中，我将继续学习改进，认真探究，努力把自己的教育教学此文转自工作做得更好。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思4有趣的图形拼组这一教学内容，我们主要从认识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深入，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受参与活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识，让同学们在游戏的过程中探索图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的兴趣，充分感知图形的特点，进一步巩固了学习内容，通过几个环节的游戏设计，A生能够很快的掌握学习内容，对于该组学生的教学目标设计过低，应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最后巩固练习环节，让学生动手画一画自己喜欢的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的'过程中得到锻炼，并巩固了对图形的认知，初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面能力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。
通过本节课的教育教学活动我也发现了自己存在的不足，在学生练习过程中对学生兼顾不过来，可以采用小组合作的学习形式，让A 生带动BC生，这样A组的学生的责任意识增强了，其他孩子的学习也能够提高，今后应该在课堂中加强小组合作意识的培养，培养孩子们良好的学习习惯。
这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思5《图形的拼组》是人教版一年（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。
本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。
通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。
教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。
教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。
为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、复习回顾，探究发现。
二、动手操作，感悟新知。
三、巩固练习，综合运用。
四、总结，引入下节。
经过实际教学和反思之后，我觉得这节课有如下可取之处，也是自认为亮点的几处：1、新课伊始，带领孩子们回顾已经认识的平面图形，并让孩子大声地将他们叫出来，随着各种图形“蹦蹦跳跳”地进入，随即也带来了两个问题。
将孩子们的兴趣调动起来的同时也将要解决的知识点抛了出来。
可谓“巧妙”2、将教材重新调整，把作风车调到最后的综合运用环节。
这个做法来自于领导的大胆创新和对学情的准确把握。
应该说直接受益的不仅是我的学生还有我。
把这个环节放到最后，我们都是轻松的。
当看到孩子们用他们灵巧的小手和我一起几乎同步将风车做好时，我感到由衷的高兴。
对教材的重组可谓“英明”。
3、课件发挥的巨大作用使我深刻感受到了媒体对教学的强大推动力。
看着可见孩子们学得高高兴兴的同时，看得是清清楚楚，那最后当然就是听得明明白白。
4、与孩子一起动手才能体谅孩子、学会等待。
今天这节课我始终和孩子一起动手操作，所以对时间的把握、可能遇到问题的估测就都做到了心中有数，我不止一次地说：“老师等你！”感觉整堂课的环节还是较为清晰的，比较适合孩子的学习节奏。
当然没有一节课可以上到完美。
纵观这节课也有遗憾之处：1、对可能发生的情况估计不足，电脑发生故障后没有补救措施，只是大熊猫土没能呈现很是遗憾。
2、本来我是准备用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于时间关系没能将孩子们拼摆出来的大图形进行展示。
3、孩子们的学具很零散，大大小小的图形不好整理，结果课后卫生不好，等等。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思6立体图形的拼组教学，主要是让学生通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
这节课的教学，我注重体现了以学生发展为本的理念，大胆放手让学生真正动起来。
主要体现在：1．注重数学与生活的联系。
本节课在教学内容的设计上把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中的问题。
2．在操作活动中发展学生空间观念。
“立体图形的拼组”，是让学生利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程，摆出不同的立体图形。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。
为帮助培养学生建立空间观念，在教学中还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。
通过教学总结，我觉得在教学中，对学生思维方式的培养怎样落实从“零敲碎打”的线性思维向“条分缕析”式的宽度思维跃进，还应学习解决。
第三篇：新课标一年级数学下册图形的拼组教案小学数学辅导网第四篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
