大学生专业实践与创新创业能力培养研究

艺术设计类大学生创新创业教育目的与培养模式研究1. 培养创新意识和创业精神艺术设计类大学生创新创业教育的首要目的在于培养学生的创新意识和创业精神。

艺术设计类专业需要具备创造力和想象力，因此这类学生天生就具备了一定的创新能力。

这并不意味着他们就能成为合格的创业者，因为创业者需要具备更加全面的素质。

艺术设计类大学生创新创业教育需要引导学生将创造力和想象力应用到实际的商业场景中，培养他们对商业市场的敏感度和风险意识，从而激发他们的创业精神。

2. 培养跨界综合能力艺术设计类大学生创新创业教育的另一个目的在于培养学生的跨界综合能力。

创新创业需要的不仅是创造力和商业敏感度，还需要懂得商业运作、市场营销、财务管理等方面的知识。

艺术设计类大学生创新创业教育需要使学生在专业知识的还能学习其他领域的知识，如管理学、经济学、市场营销等，从而形成全面的知识结构，为创业打下坚实的基础。

3. 增强社会责任感和创新意识艺术设计类大学生创新创业教育的最终目的在于培养学生的社会责任感和创新意识。

创新创业是为了解决社会问题，为社会创造更多的价值。

艺术设计类大学生创新创业教育需要引导学生从社会的角度思考问题，培养他们对社会发展的关注和参与，使其具备面对社会挑战的勇气和能力。

1. 融入课程设计为了实现以上目的，艺术设计类大学生创新创业教育需要设计专门的培养模式。

可以在课程设置上融入创新创业教育的内容，将创新创业理论课程融入到专业课程中，使学生能够在专业学习的接触到创新创业的相关知识。

还可以设计一些专门的创新创业实践课程，让学生从实际操作中学习创新创业的核心技能，如市场调研、商业计划书撰写、融资渠道等。

2. 提供创新创业实践机会除了课程设置外，艺术设计类大学生创新创业教育还需要提供创新创业实践机会。

学校可以与企业合作，提供创业实习或实训机会，让学生能够在实际的商业环境中进行创新创业实践。

还可以设立创业基金，对有创业想法和创业计划的学生提供一定的资金支持，鼓励他们积极尝试创业，从而提升创新创业的成功率。

“双创”背景下大学生创业能力培养研究摘要：为了帮助大学生更好地就业创业，通过立足双创背景，从专业课程优化、就业创业指导以及大学生自主学习的角度出发，分析了大学生创业能力培养的策略，希望能够为相关研究提供一定的参考。

关键词：大学生；创业能力；培养策略前言：在“双创”背景下，通过鼓励大学生响应国家号召，积极进行创业，不仅可以解决大学生自身就业问题，还能够创设更多的就业岗位，激活社会发展创新动力，带动社会经济实现更好的发展。

因此有必要对大学生创业能力进行探索分析，助力大学生未来有一个更好的发展前景。

一、高校应优化专业课程，为大学生创业奠定坚实的基础专业学科课程在培养大学生创业能力方面起到了非常关键的作用。

比如可以教会大学生必要的专业技术知识，开阔大学生的视野，这些都是大学生未来创业必备的能力素养。

因此高校应加强对现有专业课程内容的优化，结合实际，合理增加一些专业技术性课程的数量，提升技术课程内容比重，从而引导大学生从中学习掌握更多专业实践技能，这对大学生未来创业能力提升有着积极性影响[1]。

为了进一步提升大学生的创业能力，在专业课程优化方面，还可以结合区域经济发展特色，设置一些针对性较强的专业与课程，为大学生创业提供一个针对性的指导，提升大学生的创业成功率。

例如在我国，内陆地区以劳动密集型产业为主，经济发展相对落后。

在东部沿海地区，则有很多高新技术型产业，整体的经济发展也相对发达。

基于此，教师可以结合上述不同区域，了解各自的经济发展方向，分析各自的创业环境，从而加强专业学科的合理设置，相关课程内容也可以进行针对性调整，从而帮助大学生找出合适的创业内容与创业方向，更好地适应当地的创业环境，有效提升大学生的创业能力。

最后，在进行课程设置时，还应围绕课程本身，融入创新创业意识，从而在提升大学生就业能力的同时，还能够具有良好的创新意识与创新能力，能够敏锐抓住机遇，敢于进行创业，高校也应积极提倡大学生积极创业，以创业带动就业。

大学生创新创业社会实践报告大学生创新创业社会实践报告（通用15篇）转眼间充满意义的社会实践生活就已结束了，我们一定积累一些相应的社会经验，不如好好的做个总结，写一份实践报告。

怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？以下是店铺收集整理的大学生创新创业社会实践报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生创新创业社会实践报告篇1大学的四大功能是人才培养、科学研究、社会服务和文化引领，其中人才培养是大学的主体功能，为了培养出高质量的人才，充分实现教学与科研的结合，教育部20xx年起推行大学生创新创业训练计划，借以促进人才培养模式改革，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，激发学生创新热情，提升大学生的综合素质。

一、创新创业项目来源大学是学习理论知识和培养实践能力的重要阶段，为学生毕业后服务社会积累必要的技能和知识。

近年来国家提倡大学生自主创业，出台了鼓励大学生创业的优惠支持措施，但是由于学生缺乏创业经验，因此很难在毕业后短期实现自己的创业理想。

为了积累大学生创业的经验，培养学生的创新意识，大学期间应鼓励学生参加一些创新创业项目，创新创业项目来源主要有三类。

1、教育部推行的大学生创新创业训练计划大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅会督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养他们的团队合作能力、交际能力。

2、学校设立的大学生创新项目高校越来越重视学生创新能力的培养，然后设立一些校级学生创新项目，可分为重点项目和普通项目来支持大学生参与科技创新实验研究，尤其支持行业特点明显，转化能力强的项目，项目产品市场化，实现以项目推出产品市场化，以产品保障项目进一步完善。

3、企业设立的科研项目企业针对生产经营过程出现的产品需求、技术难题、经营困境等具体问题，联合高校设立科研项目。

一方面收集到了一些创意性很好的信息，从而促进企业的实际生产活动，另一方面起到了宣传企业的作用。

学生创新创业能力培养的途径与方法引言学生创新创业能力的培养是当今教育领域关注的热点之一。

传统教育模式强调知识的传授，而忽略了培养学生的创新创业能力。

为了适应未来社会的需求，如何帮助学生提高自身的创新创业能力成为亟待解决的问题。

本文将分享一些培养学生创新创业能力的途径与方法。

1. 强调实践学生创新创业能力的培养离不开实践，通过将理论与实际结合，鼓励学生主动参与实践活动，培养他们的实际动手能力。

学校可以组织创业讲座、创业实践活动等，让学生亲身体验创业的过程，并且在实践中积累经验。

此外，学生也可以参加专业实习或者志愿者活动，通过实践锻炼自己的观察、分析和解决问题的能力。

2. 鼓励独立思考独立思考是培养学生创新创业能力的关键之一。

学校可以开设相关的课程，培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们从多个角度思考问题，培养他们的创新思维。

3. 提倡团队合作创新创业需要团队合作，学校可以组织学生参与项目，要求他们在团队中完成任务，并且注重培养学生的团队合作能力。

学生可以通过团队合作，学会倾听、协调和合作，培养他们的团队管理能力。

4. 提供资源支持学校可以为学生提供相应的创新创业资源支持，例如提供创业基金、创业孵化器、导师指导等。

这些资源的提供可以帮助学生更好地开展创新创业项目，并提供必要的支持和帮助。

5. 鼓励尝试失败创新创业过程中难免会遇到失败，学校要鼓励学生勇于尝试并接受失败。

失败是成功的一部分，通过从失败中吸取教训，学生可以更好地改进自己的创新创业能力。

6. 掌握市场需求学生创新创业能力的培养需要与市场需求相结合。

学校可以与行业合作，了解市场需求和行业变化，为学生提供实时的市场信息，帮助他们更好地抓住机遇。

7. 培养创新精神学生创新创业能力的培养需要培养创新精神。

学校可以引导学生熟悉创新的理念和方法，鼓励他们勇于创新，培养他们的创新意识和创新思维。

8. 培养实用技能学生创新创业能力的培养需要培养一定的实用技能。

基金项目:山西省高等学校哲学社会科学研究项目 山西省高校创新创业环境优化对策研究 (2019W 037);山西省社科联重点课题研究项目 高校毕业生就业创业政策智库建设研究 (S S K L Z D K T 2019060)作者简介:田艳(1986-),女,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育;马晶(1985-),女,硕士,山西农业大学馆员,研究方向:大学生创业教育㊁科技管理与政策;杨育智(1986 ),男,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育㊁教育学理论㊂农业院校大学生创新创业能力培养探究以山西农业大学为例田 艳 马 晶 杨育智 贺鹏宇(山西农业大学,山西太谷030801)摘 要:我国农科人才的创新创业具有自身特点,农业院校大学生的创新创业受政策㊁资金㊁技术㊁土地㊁社会环境等因素的影响,容易出现政策理解不到位㊁资金筹集有难度㊁技术不过关㊁社会观念偏见㊁与专业脱节等问题㊂在变革教育理念和产学研用一体化的指引下,将学生㊁教师㊁高校㊁社会㊁企业㊁乡村六方联合起来,营造良好的创新创业生态环境,不断更新理念㊁提高技能㊁拓宽融资渠道㊁培育项目㊁优化创业场所㊁提升创新创业素质,形成 创业结合专业,专业融入创业 的良好局面㊂关键词:创新创业;畜牧兽医;生态体系;乡村振兴中图分类号:G 647.38 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020070860 引言创新 一词在我国最早出现在‘南史㊃后纪传㊃上㊃宋世祖殷淑仪“中,意为创立和创造新的东西[1]㊂1998年创新教育 的理念在我国首次提出,随后,创业教育课程及创业计划大赛陆续开展㊂党的十八大强调 引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业 ,并明确指出要 支持青年创业 ㊂国务院办公厅㊁教育部㊁团中央等部门对促进大学生创业工作陆续做出了安排部署㊂2010年5月,教育部出台了‘关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见“(教办[2010]3号),明确提出高校要为大学生创业提供场地㊁资金㊁实训等多方面的多种形式的扶持,建立大学生创业孵化基地㊂在各大高校,引发了新一轮的创新创业热潮㊂2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出 大众创业㊁万众创新, 双创 一词再度引起广泛关注㊂2018年9月,李克强总理提出 深入实施创新驱动发展战略,打造大众创业㊁万众创新升级版,有利于进一步增强创业带动就业能力,有利于提升科技创新和产业发展活力 [2]㊂创新创业不仅成为了热点话题,也成为了各大高校工作的重心之一㊂1 农业院校大学生创新创业现状创新创业是指结合了单方面或多方面创新,以新思想㊁新产品㊁新技术为特征,由国家开展的大学生创业活动㊂创新可以给资源附加新的价值,以此来实现创业的目的㊂总体上讲, 创新和创业是辩证统一的关系㊂创新引领创业,创业带动就业,创业需求刺激创新,形成良性循环,从而使我国创新㊁创业两架马车并为一架马车,形成合力,达到 1+1>2的效果[3]㊂山西农业大学建立了山西高校中第一家创业学院,开展创业教育和技能培训,逐步形成了创业扶持的完整链条,围绕大学生创业理念㊁创业项目㊁创业技能㊁创业场所㊁创业资金等需求提供创业支持㊂建设了国家级大学生校外实践教育基地1个,成立了 互联网+农业 创新创业园,国家农科教人才合作培养基地1个,鼓励广大教师和青年学生锤炼出 追梦㊁实干㊁吃苦㊁钻研㊁坚韧 的创业精神,打造了独属农大的双创 品牌㊂2017-2019年山西农业大学兴农杯创业大赛参与情况见表1㊂741表1 山西农业大学兴农杯参与情况年份作品参与人数互联网+创青春+挑战杯2017270135014512520186582689451207201913256460614711由表1可知,自2017年山西农业大学开展首届兴农杯大赛以来,参与学生逐年增加,作品数也呈现出倍数增长的趋势,并且增长幅度越来越大, 互联网+创青春 挑战杯 的参与人数都逐步稳增㊂表2 山西农业大学大学生创新创业训练项目申报及立项情况年份申报立项国家省级20171963592620183694612342019246461630截至2019年,山西农业大学大学生创新创业训练项目已立项17批,动物科技学院自2009-2019年,共立项94项㊂2017-2019年间,山西农业大学大学生创新创业训练项目如表2㊂从表2可以看到,大学生创业项目申报数参与度较高,立项数尤其是国家级㊁省级立项数逐年增加㊂山西农业大学动物科技学院一直以来都通过多种途径㊁方法提高学生主动参与的积极性,增加学生的实践机会,增强学生的动手能力㊂近几年来,学院制度先行,并以制度为保障,多举措推动创新创业工作不断进步,通过大学生创新创业训练计划㊁专业类学科竞赛㊁创新创业类竞赛㊁入驻各类创新创业孵化基地㊁社会实践㊁院企合作这六种主要手段,辅之以课程设置㊁创业培训㊁奖项设置㊁典型塑造㊁创业协会成立㊁多媒体宣传这6种方式推进创新创业的发展,具体方式见图1㊂图1 山西农业大学动物科技学院在创新创业方采取的措施多年来,山西农业大学动物科技学院全方位地为学生的创新创业服务,在校内营造浓厚的创业文化氛围,加强对学生的创业培训,不断深化创业实践㊁搭建创业平台㊁完善创业政策,取得了一些成绩㊂2015-2019年间,山西农业大学动物科技学院学生创新创业成果显著:大学生创新创业项目申报及获批人数逐年增加并参加全国大学生创新创业年会2项,学生参加了专业竞赛如动物科学专业技能大赛㊁动物医学技能大赛㊁ 雄鹰杯 小动医技能大赛㊁水族箱造景技能大赛多次获奖;参加双创能力提升工程人数达1000余人,S I Y B 培训共计442人,开办创业大讲堂18场,成立了创业协会㊂2017-8412019年间,山西农业大学动物科技学院学生积极参加山西农业大学开展的 兴农杯 大学生创新创业大赛情况(见表3,图2)㊂表3 山西农业大学动科院参加兴农杯挑战赛情况年份作品参与人数互联网+创青春+挑战杯201730952732018341232410201938248335图2 动物科技学院参加山西农业大学兴农杯大赛情况从表3可以看到,动物科技学院参加兴农杯比赛学生的参与性逐年升高,学院每年符合申报条件的学生人数在900人左右,参与率从2017年的10.6%到2019年的27.6,增长明显,互联网+的项目数在参赛作品数中占据了很大比重,2017 2019年分别为90%㊁70.6%㊁86.8%㊂从图2可以看到,学生参与互联网+竞赛的积极性明显高于其他并且增长较稳定㊂2017-2019年间,山西农业大学动物科技学院在大创项目的申报数量以及国家级㊁省级立项数量也显著增加(见表4㊁图3)表4 山西农业大学动科院大创项目单位:项年份申报立项国家省级自筹2017303210201862413020195063334图3 山西农业大学动物科技学院大学生创新创业项目从表4㊁图3可以看到,2017-2019年间,大学生创新创业训练项目申报数量逐年增加,立项数包括国家级㊁省级数量都有增加,但立项数量较少,无法满足学生们的需求,2019年学院开始自筹经费,用以自主本科生进行创新创业训练㊂综合来看,畜牧兽医类专业学生的成果主要集中在论文发表上,在创新创业时还是遭遇到一定程度的甁颈,如在 互联网+ 大背景下,由于技术欠缺导致的创新创业类大赛获奖少,由于专业技术不足导致的与专业相关的创业活动少等等㊂作为农业学科重要环节的畜牧兽医类专业,在乡村振兴战略㊁新农科大背景下,如何满足农业大国对于农业科技人才的迫切需求农林类院校的创新创业工作如何高效开展?针对畜牧兽医类学生的创业创新工作中如何突破瓶颈?2 农业院校大学生创新创业能力培养瓶颈分析2.1 学生受限于主体 知识储备㊁能力和物质条件创业依靠的并不是一腔热情,而是需要创业者对于市场㊁财务㊁销售㊁管理等等方面都有一定的了解,需要创业者本人有极强的沟通㊁协调㊁组织才能,还要求创业者有充足的知识储备㊂但在校学生的创业和实践水平较低,不具备基本的经验㊁素质㊁知识㊁阅历,这将严重阻碍大学生进行创业㊂就现阶段的大学生知识储备来看,有关 创新创业 的少之又少,很多学生缺乏与之紧密相关的创新能力㊁预算能力㊁沟通能力和执行能力㊂同时,大学生并没有太多可以有效培养这些能力的渠道或没有意识到自己需要具备相应的能力素养才能完成 创新创业㊂山西农业大学动物科技学院自2013年修改‘人才培养方案“后,实行 3+1 模式,将大学四年的课程压缩为3年,最后一年留作实习㊂学生们大一到大三的时间被大学的教学课程所占据,没有多余精力去做创新创业的工作,即使学生有想法也没有充分的时间付诸行动㊂加之考研热潮愈演愈烈,大四学生虽有一年的实习时间,但多数同学将这一年用在了考研㊁考公务员,失去了提升自身技能和提高自我实践能力的机会,使得创业所需要的个人知识储备和实践能力匮乏㊂不少高校对创业虽有资金支持,但仍杯水车薪,这就加剧了创业的难度㊂创业资金不足是困扰当代大学生的一个难题,缺少资金支持,不论多好的新产品㊁新技术都很难成为现实㊂对于畜牧兽医类专业的学生来讲,如果要实现 创业结合专业 ,需要大量的启动资金支撑创业梦想㊂虽有国家和学校相关政策的资金支持,但这部分资金不足以支撑学生进行规模化养殖,大部分资金仍需由自身承担,对于在校大学生而言,他们所需资金仍需要得到家庭㊁企业㊁社会的支持㊂此外,在校大学生无社会名望㊁无生产效应,通过自筹资金解决创业所需资本已不现实,而通过吸引外部资金投入难上加难㊂2.2 教师对创新创业项目的辅导有待加强高校教师与学生在创新创业间的联系不够紧密,941很多教师只是教给学生专业理论文化知识,但在实践能力的培养上还有欠缺㊂畜牧兽医类专业进行教学安排时,侧重于相关专业知识的传授,而实践能力的培养略有欠缺,学生学习过程中对实践动手能力重视也不足㊂这种只重视专业理论知识的学习而轻视实践动手能力和职业规划能力培养的现状,导致大学生职业能力欠佳,未形成明确的职业生涯规划㊂而与之不相适应的是,动物疾病的发展越来越趋于复杂化,疾病的诊断与治疗越来越困难,只靠课程学习已成为大学生的重要阻碍之一㊂2.3 畜牧兽医类学生创新创业与专业结合不紧密要在专业教育基础上,以转变教育思想㊁更新教育观念为先导,以提升学生的社会责任感㊁创新精神㊁创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进高等学校创新创业教育工作,不断提高人才培养质量㊂ [4]随着畜牧兽医行业对智能化㊁自动化的需求日益增加,使得人工智能㊁互联网等科学技术在农牧行业的需求越来越强烈㊂畜牧兽医专业对技能性㊁实践性均有较高的要求,同时专业又必须为产业服务,这就给在校生进行与专业相关的创新创业活动带来了很多障碍㊂畜牧兽医类专业学生创业项目与其专业知识结合不紧,这使得专业实践教学的有效性㊁时效性㊁针对性大打折扣㊂学生们可以在教学科研过程中掌握丰富理论知识,但不能在生产实际中积累技术和管理经验,也没有机会在风险管控中增强抵御市场危机的能力㊂此外,畜牧兽医类专业学生创新创业类课程没有突出学生所学知识的特色㊂即便有与专业相联系的活动,质量也较差,成功率也较低㊂2.4 创新创业的孵化室 建设不完善我国创新创业开始时间比较晚,高校也没有构建出与之相关的规范教学系统,因此容易浮于理论表面,脱离实际,不能将知识与实践完美结合㊂我国畜牧业历史悠久,资源丰富充足,但在网络㊁数据等方面有很大欠缺,这一因素严重制约了畜牧业向 互联网+方向扩展㊂高校虽然设置了创业孵化基地,但往往缺乏正确的引进渠道,与市场严重脱轨,使得学生创业永远无法真正投入市场运营状态㊂创业大赛永远停留在 赛 的层面㊂高校与企业㊁当地政府部门合作少,学生缺乏实际的创业氛围和实习场地,使得理论与实践再次脱轨㊂学校重视比赛环节,更注重培养比赛中的一些技巧,但赢得比赛后,对后续的持续跟进不够重视㊂这就造成创业中断,缺乏完整性㊂2.5 传统观念对学生创新创业的影响虽然当下经济越来越发达,社会风气越来越开放,但是仍有一些传统观念束缚着人们,很多家长对畜牧兽医类专业的了解都仅限于类似于农村劁猪的赤脚兽医㊁脏臭乱的散养户等,家长如此,更遑论旁人㊂舆论摧垮的是家长对孩子的信心与支持,纵然学生意志坚定,怀有一腔热血,但是仍旧会被来自家庭的压力所摧垮,家庭从资金㊁人力到心理的不支持,对于正处于创业艰苦期的学生是致命的㊂此外,当代大学生普遍为 00 后,本就缺少抗挫折㊁抵御艰难困苦的能力和意志㊂而且家长对大学生创新创业情况的了解大多只限于新闻报道,一些媒体反复报道的创业失败㊁压力过大自杀等新闻,加深了大家对于大学生创新创业的误解㊂有一部分家长希望子女可以继续深造,以求在将来拥有更好的平台,根深蒂固的应试教育观念使得家长经常灌输学生诸如 知识改变命运,唯有读书才能出人头地 的理念,这种 心不可存杂念 的教育观使部分学生下意识选择抵制创新创业活动㊂3 农业院校大学生创新创业对策畜牧兽医类专业学生要想在创新创业的道路上走得长远㊁顺畅㊁高效,必须得学生㊁教师㊁高校㊁社会㊁企业㊁乡村六方联动创造出创新创业新型培育体系:学生要不断增强自己的知识储备和创新创业能力㊁改善创新创业的物质条件,教师要对创新创业项目进行更多的有效指导和辅助,学校要建好创新创业的 孵化室 ,催化项目成长,企业要扮演好 引路人 的角色,更好地对接高校创业资源,乡村要搭建好检验大学生创新创业成果的 大舞台 ,助力乡村振兴㊂3.1 着力培养学生创新创业能力大学生学习能力强,有较强的独立思考和解决问题的能力,易于开拓创新,自信心较足,有热情和激情;思维普遍活跃,能够很快地接收相关创业知识和思想,形成创业思维并付诸于实践㊂但在校学生缺乏创新思维㊁批判性思维,缺乏首创冒险精神和艰苦奋斗精神,缺乏洞察力㊁组织协调力㊁领导力等基本能力,对专业㊁创业风险等缺乏认知㊂学校应该注重教师课堂教学创新,明确大学生创新创业的起点㊁途径㊁关键节点和重要事项,提高学生创新创业意识,培养出高水平的精英人才㊂3.2 教师对创新创业学生进行有效指导创新教育要激发学生的创新热情,发掘青年大学生的创新潜力,增加大学生的实践经验,而这也是教育的任务之一㊂创新精神可分解为 敢于质疑㊁敢于批判的精神;尊重知识㊁尊重科学的精神;勇于探索㊁不断开拓的精神;百折不挠㊁乐于奉献的精神 .[5]创051业教育的重点是激发学生创造能力和求新求变的意识,增加学生的创业知识和能力㊂而这些都要求高校教师要把握教育的核心,引导学生善于创新㊁敢于创业,把 高㊁精㊁尖 作为专业的要求和行业的追求㊂(1)调动教师的积极性㊂定期组织指导教师参观大学生创业基地,激发教师参与创业的激情;加强与各学院的沟通,将创业指导教师纳入创业团队管理体系,通过组织竞赛㊁奖励机制,充分调动创业指导教师参与到学生的创业活动中去㊂(2)构建完善的课程体系㊂开展大学生创新创业教育应在不脱离原有教学体系的基础上,注重加强创新创业教育与现有课程体系的融合,把创新创业意识引导㊁能力培养㊁风险防范等方面的教育融入专业学习的方方面面,建立适应大学生个性化需求的双创教育模式,从挖掘大学生的创新创业梦想出发,帮助他们养成勇于面对问题㊁解决问题㊁迎难而上的好习惯㊂(3)提升实践在专业教学中的比重㊂目前,畜牧兽医专业的考核方式难以彰显实践在专业发展过程中的重要性㊂以山西农业大学动物科技学院动物医学的相关专业课程考核为例,大多数专业课考核方式选择了7:2:1模式(即书面考试70%+实验考核20%+平时表现10%),而最能体现实践性的 实验考核 又以提交书面实验报告的方式给分,学生们唯分数至上的思想造就了许多虚假的 完美实验 ,所谓 完美实验 即实验的过程㊁数据㊁结果皆为十分理想的状态,这种错误的思路促使学生对实践真实性的忽视,改变考核方式势在必行㊂(4)鼓励学生进行与所学知识密切联系的活动㊂畜牧兽医类大学生进行与专业贴近的创新创业活动主要有一下几类:将所学知识通过大创项目的方式转化为与生产实践相结合的技术成果并服务三农;将所学知识加互联网的手段运用到规模化养殖过程中,在养殖㊁医治㊁示范㊁咨询等方面做文章;在市场中立足服务对象的要求;依附于家族小规模养殖资源结合所学知识,进一步扩大养殖规模以实现利益最大化㊂在具体实施过程中可以从养殖业和服务业入手㊂养殖方向主要进行家禽㊁特种经济动物和实验动物的养殖,如动物科技学院学生成立的青牧养殖公司,正在探索实验动物养殖的路径㊂养殖过程中设计的饲养管理技术㊁饲养设备更新㊁饲料更新㊁兽药和疫苗的研发等都可作为创新创业的切入点㊂服务业主要针对中小型养殖业和家庭宠物,利用互联网将新的实验室检验检测手段和宠物主人联系起来,提供一对一式的专业服务㊂用科学的方法制定疫苗㊁疾病防控㊁消毒灭菌㊁日粮更换,从源头减少疾病的发生并有效的节约饲料,降低养殖成本,提高收益㊂用现代生物学技术和快捷的诊断试剂进行专业诊疗,为中小型养殖场和家庭宠物提供上门服务,提供宠物寄养托养㊁遛狗㊁营养餐订制等日常管理工作㊂3.3 加强创新创业孵化,催化项目成长学校成立专门的组织机构,如山西农业大学以 一厅两园 为平台,大学生就业指导课程为依托,以本硕统筹人才培养模式为试点,将创新创业作为第二课堂的主要抓手,培养拔尖创新型人才㊂提高在校大学生创新创业教育的覆盖率,争取做到毕业生创新创业教育全覆盖㊂与创业学院共同探索以校选课的方式开设全校创业通识课程,建设和培养师资队伍,根据我校专业方向设计和制定教学大纲,在全校范围普及创业教育培训㊂成立专业社团,进一步增加社会实践的专业指导㊂比如针对小动医专业成立萌宠俱乐部,在案例交流群的基础上成立工作小组,猪鸡牛羊禽特种动物分别成立小组平台,由专业的指导教师针对养殖㊁预防㊁治疗等方面进行有针对性的指导㊂在校园范围内展开地毯式的搜索寻找创业成功的优秀代表人士,并在线上线下宣传优秀创业典型,从而激发大学生创新创业的精神,营造优良的创业氛围㊂向相关部门争取更多的奖励政策㊂吸引和支持大学生开展创业活动,为创业学生解决项目论证㊁场地不足㊁资金短缺㊁技术不成熟等实际问题,开展有关创业政策的交流会㊁座谈会,让大学生更深刻的了解国家相关政策和对大学生创新创业的支持和帮助㊂鼓励学生参加创新创业活动㊂作为第二课堂关键环节的创新创业活动,内容包含学科竞赛㊁科技竞赛㊁学术活动㊁学术论文㊁国家专利等,不仅能为大学生日后开展学术研究㊁科技发明类创新活动以及创业类活动奠定基础,而且能够促使大学生拥有严谨的科学精神和高尚的学术品质,具备更加优秀的创新创业意识和能力,进而成为综合素质良好的应用型人才㊂加强与外界的联系㊂与校外企业共同建立更多适合我校学生创业的新平台;尝试与校外企业签订产品订单,为大学生开拓产品销路,提供更全面的产销服务㊂支持校企合作,营造知识与实践相结合的校园氛围,并通过设立基金鼓励在校学生在校外进行创业㊂3.4 企业饰演 指路人 的角色,更好地对接大学生的创业资源企业要担当示范引领的角色㊁培养学生的直观感受㊁帮助学生明确奋斗目标,同时完成企业培养人才的社会责任㊂企业可以协助高校建设创新创业教育实践平台,为更多的大学生提供创业实践的机会㊂1513.5 在社会大熔炉 中实践创业规范培训体系,有针对性性的对创业教育者㊁创业服务者㊁创业投资者㊁创业者进行法务㊁税务㊁财务等基础知识的培训;加大创业初期项目的资助力度,严格管理正在运行的项目㊂帮助大学生掌握更多的创新创业知识,积累相关经验,磨练坚强的意志和眼光㊂3.6 乡村要搭建好检验大学生创新创业成果的 大舞台 ,助力乡村振兴三农问题 一直是关系民生福祉的关键问题,十九大提出的乡村振兴战略,为大学生创业提供了许多帮助,动物医学专业的学生在创业过程当中遇到的资金㊁人力㊁厂房等许多的问题,都可以通过农村合作社等机构使问题得到很好的解决㊂而且返乡下乡人员创新创业, 有利于将现代科技㊁生产方式和经营理念引入农业,提高农业质量效益和竞争力;有利于发展新产业新业态新模式,推动农村一二三产业融合发展;有利于激活各类城乡生产资源要素,促进农民就业增收㊂ [6],在延长农业产业链和提升农业价值链的过程中实现乡村振兴㊂在脱贫攻坚战役中,很多贫困县都依靠养殖业实现了产业扶贫和精准脱贫,下一步要保证脱贫的实效,稳定脱贫成果,就要组建一支有技术㊁有能力㊁有理想的队伍,深入农村,扎根农村,发展农村,畜牧兽医类专业可以围绕猪㊁鸡㊁羊㊁蜜蜂㊁水产㊁饲料㊁饲草㊁兽药等产业,指导本科生㊁研究生进行专项技能培训,带领研究生参与社会服务地的技术培训㊁企业技术补充和精准脱贫工作㊂形成创业要素聚焦乡村,扶贫产业留在乡村,科研人员入驻乡村,青年学子驻留乡村的美好图景㊂创新创业教育的宗旨是要把创新创业的思维㊁精神㊁知识以及能力传递给广大青年学生,培养敢闯会创的青年学子㊂农林高校的创新创业教育工作,要从大学生的实际需求出发,围绕大学生创业理念㊁创业项目㊁创业技能㊁创业场所㊁创业资金等实质性需求,搭平台㊁树典型㊁促实践,激发青年学生的创业激情,引导青年学生理性创业,营造积极向上的创业氛围,把创新创业教育作为新时期素质教育的新的探索方式,也使其成为协同育人的一个重要方式㊂参考文献:[1] 张志永.创新教育:中国教育范式的转型[M ].济南:山东教育出版社,2004.[2] 国务院关于推动创新创业高质量发展打造双创 升级版的意见.国发﹝2018﹞32号[E B /O L ].(2018-9-18)[2020-05-23]h t t p ://w w w.g o v .c n /z h e n gc e /c o n -t e n t /2018-09/26/c o n t e n t _5325472.h t m.[3] 杨利江,陈晓梅.畜牧兽医专业大学生创新创业教育实践课程构建[J ]中国兽医杂志,2018,54(5):124-126.[4] 教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[E B /O L ].(2010-5-13)[2020-04-23]h t t p ://w w w.m o e .go v .c n /s r c s i t e /A 08/s 5672/201005/t 20100513_120174.h t m l .[5] 吕俊杰.论创新精神[J ].首都师范大学(社会科学版),2004(S 2):54-56.[6] 国务院办公厅关于支持返乡下乡人员创业创新促进农村一二三产业融合发展的意见.国办发[2016]84号[E B/O L ].(2016-11-29)[2020-03-11]h t t p ://w w w .g o v .c n /z h e n g c e /c o n t e n t /2016-11/29/c o n t e n t _5139457.h t m l .(责任编辑:吴 汉)251。

大学生专业方向的创新思维与实践能力培养一、引言大学生专业方向的创新思维与实践能力培养在当前高等教育中占据着重要的地位。

随着社会的发展和职业市场的变化，培养具备创新思维和实践能力的大学生已成为各高校的重要任务之一。

本文将从理论与实践相结合的角度说明大学生专业方向的创新思维与实践能力培养的重要性以及应该采取的方法。

二、创新思维的培养1. 培养学科交叉思维大学生应通过学习不同学科的知识与理论，了解不同学科之间的关联，培养跨学科思维的能力。

例如，在工程专业中，学生应该了解基础科学、经济学、管理学等学科的知识，以便在实践中能够综合运用各个领域的知识。

2. 鼓励多元化思维大学生在专业学习过程中，应该开放心态，接触不同的文化、思想和观念。

通过与不同背景的人交流和合作，培养多元化思维，拓宽眼界，提高创新思维能力。

3. 培养问题意识和解决问题的能力创新思维的核心是对问题的敏感性和解决问题的能力。

大学生应该培养对问题的敏感性，学会提出问题和追问问题的根本原因。

同时，通过实践活动和实践项目的参与，锻炼解决问题的能力。

三、实践能力的培养1. 加强实践课程设置高校应该增加实践课程的数量和质量，将理论学习与实践能力的培养相结合。

通过实践课程，学生能够接触到真实的问题和挑战，学以致用，提高解决问题的能力。

2. 强化实习与实训实习与实训是培养学生实践能力的重要途径。

高校应该与企业、科研机构等合作，为学生提供实践机会。

通过实习与实训，学生能够接触到职业环境，并解决实际问题，锻炼自己的实践能力。

3. 推动创新创业教育创新创业教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。

高校应该积极推动创新创业教育，为学生提供创新创业的平台和机会。

通过创新创业教育，学生能够学习到创新思维和实践能力，并将其应用于实际项目中。

四、培养方法的评估1. 建立评估体系高校应该建立科学、客观的评估体系，对学生的创新思维和实践能力进行评估。

通过定期的考核和评估，对学生的成长和发展进行指导和改进。

大学生如何提高自己的创业与创新能力大学生是社会发展的中坚力量，他们的创业与创新能力对于国家和社会的进步至关重要。

然而，在充满竞争和挑战的现代社会中，大学生要想在创业和创新领域取得成功，就需要不断提升自己的能力和素质。

本文将从学习、实践和人际交往等方面，探讨大学生如何提高自己的创业与创新能力。

一、学习能力的提升学习是大学生获取知识与技能的主要途径，只有具备良好的学习能力，才能更好地吸收和运用所学知识。

首先，大学生应注重培养终身学习的意识，不断增加知识面和专业技能。

通过主动学习，不仅能够提升自己的综合素质，还能培养创新思维和解决问题的能力。

其次，大学生应注重学习方法的培养。

了解自己的学习方式，并根据自身特点选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

合理分配时间，做好学习计划，坚持持之以恒，不断积累并提升自己的知识储备。

最后，大学生要注重跨学科知识的学习。

在现代社会，创新常常需要不同领域的知识相互交叉。

大学生应该积极参与跨学科的学习，扩展自己的知识面，培养综合能力和创新思维。

二、实践能力的提升创业和创新需要大学生具备一定的实践经验和实践能力，才能更好地将理论知识应用于实际操作中。

首先，大学生应积极参与实习和社会实践活动。

通过实践，可以更深入地了解行业动态和市场需求，熟悉实际工作中的问题和挑战。

其次，大学生可以自主开展创业项目或参与创新竞赛。

通过实践创业，可以锻炼自己的创业意识和能力，培养创新思维和解决问题的能力。

同时，通过参与创新竞赛，可以拓宽自己的视野，学习他人的创新经验和成功案例。

最后，大学生可以选择参加创业导师的指导和创业培训。

创业导师可以提供专业的指导和建议，帮助大学生克服创业过程中的困难和挑战，培养创业的经验和能力。

三、人际交往能力的提升创业和创新是一个团队合作的过程，需要与他人进行良好的沟通和合作。

因此，大学生需要提升自己的人际交往能力。

首先，大学生应培养良好的沟通能力。

积极主动地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见和建议。

大学生创新能力培养的途径与方法创新能力是当前社会对大学生的重要要求之一。

大学生创新能力的培养涉及到培养方式、培养途径和培养方法等多个方面。

本文将从课堂教学、实践活动以及个人自我提升等角度探讨大学生创新能力培养的途径与方法。

一、课堂教学课堂教学是大学生创新能力培养的重要途径之一。

在课堂教学中，教师可以采用如下方法来培养学生的创新能力：1. 提供多样化的教学内容：教师可以设计丰富多样的教学内容，引导学生进行思考和探索。

例如，通过案例分析、问题导入等方式，激发学生的创新思维，培养他们的问题解决能力。

2. 倡导合作学习：合作学习是培养学生创新能力的有效方式。

教师可以引导学生进行小组合作，让他们在团队中相互交流、合作解决问题，培养学生的团队合作能力和创新精神。

3. 鼓励主动探索：教师可以鼓励学生主动探索，提供自主学习的机会。

例如，可以给学生一些自由度，让他们选择自己感兴趣的主题进行深入研究，并展示自己的成果。

二、实践活动实践活动是培养大学生创新能力的重要途径之一。

通过参与各种实践活动，学生可以将所学知识应用到实际问题中，培养创新思维和实践能力。

1. 科研项目：学生可以积极参与科研项目，与导师一起进行研究。

通过参与科研项目，学生可以接触到前沿的科学问题，培养科学思维和创新能力。

2. 创业实践：学生可以积极参与创业实践，通过创办自己的企业或参与创业团队，锻炼创新能力和创业精神。

在创业实践中，学生需要面对各种挑战和困难，培养解决问题的能力和创新思维。

3. 社会实践：学生可以参与各种社会实践活动，了解社会问题，并尝试提出创新的解决方案。

通过社会实践，学生可以增强社会责任感和创新意识。

三、个人自我提升除了课堂教学和实践活动外，个人自我提升也是大学生创新能力培养的重要途径之一。

学生可以通过以下方式进行个人自我提升：1. 阅读与写作：学生可以广泛阅读各类书籍和期刊，了解不同领域的知识和观点。

同时，积极参与写作活动，提升自己的表达能力和创新思维。

大学课题范文：经管类课程在大学生创业能力培养中的应用研究开题报告1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

伴随着高等教育的普及，大学生就业问题成为社会各届关注的热点。

为了充分发挥大学生作为高素质人力资源的作用，使之成为推动经济增长的重要力量，社会各届和教育行政部门做出了积极地探索和努力。

早在20世纪90年代末，教育行政部门就将创业教育引入高等教育体系并鼓励大学生通过创业实现自身价值。

然而十几年过去了，高校创业教育似乎并没有取得人们所期望的效果，大学毕业生创业比例和成功率依然很低。

资金缺乏、能力不足是重要原因。

如何在高校课程中融入创业教育，提升大学生的创业能力，值得深入思考。

当前各国高校都开设有创业教育课程，最具代表性的当属美国。

美国哈佛商学院在20世纪40年代就开始开设创业教育课程并对创业教育开展理论研究，至今已有70多年历史，目前美国各大高校都开设有一门以上的创业课程，通过不断实践与反思，美国创业教育注重实践性和应用性，并通过创业中心与外部机构紧密结合，形成高校、创业中心、孵化器、科技园、风投机构等组成的创业教育生态系统。

除了高校开展创业教育，各国政府也纷纷推出创业促进政策，主要从以下几方面开展了政策研究并付诸行动：完善法律体系，降低创业门槛、为学生创业提供权益保障和税收激励；拓宽创业金融渠道推动大学生创业；成立小企业管理局，促进小企业发展和维护小企业合法权益；发展社会中介机构，如创业中心、孵化器组织等，为大学生创业过程发挥桥梁与纽带作用等等。

我国于20世纪90年代末开始在高校引入大学生创业教育，首批将对清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学等九所高校作为创业教育试点院校，并给予资金和政策支持，至今已有十几年的历程了。

许多学者对其进行了研究，研究的主题集中在：创业课程建设（x）、大学生创业现状及影响因素剖析（x）、创业意愿与能力培养（x）、创业政策研究（x）、创业配套措施（x）等。

如何通过实践活动培养学生的创新创业技能在当今竞争激烈的社会环境中，培养学生的创新创业技能显得尤为重要。

实践活动作为一种有效的教育方式，能够为学生提供真实的情境和体验，帮助他们将理论知识转化为实际能力，从而更好地培养创新创业技能。

一、实践活动对于培养学生创新创业技能的重要性1、增强实践能力实践活动能够让学生亲身参与到实际操作中，锻炼他们解决问题的能力和动手能力。

在实践中，学生需要面对各种挑战和不确定性，通过不断尝试和调整，找到最佳的解决方案。

这种实践经验能够使学生更加熟悉实际工作中的流程和要求，提高他们的实践能力。

2、培养创新思维创新是创新创业的核心。

实践活动为学生提供了一个开放的环境，鼓励他们突破传统思维的束缚，提出新颖的想法和解决方案。

在实践中，学生可以接触到不同的问题和需求，激发他们的创造力和想象力，培养创新思维。

3、提高团队合作能力许多实践活动需要学生组成团队共同完成任务。

在团队合作中，学生需要学会分工协作、沟通交流、相互支持，共同解决问题。

通过团队合作，学生能够学会倾听他人的意见和建议，发挥各自的优势，提高团队合作能力，这对于创新创业来说是至关重要的。

4、增强自信心和抗压能力在实践活动中，学生往往会面临失败和挫折。

然而，正是通过不断地面对失败和挫折，学生能够学会从失败中吸取教训，调整策略，重新尝试。

这种经历能够增强学生的自信心和抗压能力，使他们在未来的创新创业道路上更加勇敢地面对困难和挑战。

二、通过实践活动培养学生创新创业技能的途径1、开展实验课程学校可以开设与创新创业相关的实验课程，让学生在实验室中进行实际操作和研究。

例如，在物理、化学等实验课程中，鼓励学生自主设计实验方案，探索新的实验方法和结果。

通过实验课程，学生能够培养科学研究的方法和思维，提高创新能力。

2、组织创新创业竞赛组织各类创新创业竞赛，如创业计划大赛、科技创新大赛等，为学生提供展示自己创新创业成果的平台。

在竞赛中，学生需要制定详细的创业计划或创新方案，并进行展示和答辩。