《课题2 金属的化学性质》
一、教学目标（即学习目标）
知识目标：
能正确书写铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应的化学方程式；
能正确书写镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应的化学方程式，知道是置换反应；
能解释关于生活中常见金属的一些问题。
能力目标：
通过实验探究，提升实验动手能力，提升对实验的分析能力。
情感目标：
通过参与实验，分析实验，增强自身成就感，进一步激发对本学科的热爱之情。
二、教学重难点
重点：金属与氧气的反应
镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应
难点：解释关于生活中常见金属的一些问题
三、教法分析
根据新课标和学生实际，本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，本节主要采用实验探究法、分析归纳法等。
四、学法分析
本节课主要通过让学生亲自实验来探究金属活动性顺序，故符合学生实际的学法应为实验法、分析讨论法。
五、教学程序
1、辅助环节（约2分钟）
导入、示标：
同学们，现在社会上有一些不法分子利用黄铜冒充“金镯”来欺骗广大人民群众，我们能利用化学知识揭穿他们的吗？（生无言）通过本节课的学习，我们将掌握几种鉴别真假黄金的方法，大家想学吗？生“想——”。
请同学们看本节课的学习目标（小黑板出示学习目标）。
出示自学指导：（小黑板出示自学指导）
自学指导（金属与氧气的反应）（6分钟）
（1）自学教材9页下
（2）完成下表：
镁、铝在就能与氧气反应
铁、铜在常温下几乎不能与氧气反应，但在能与氧气反应
“真金不怕火炼”说明金即使在时也与氧气反应。
从以上实验可以看出：比较活泼，次之，最不活泼。
（3）镁在空气中就能燃烧，而铝在纯氧中才能燃烧，说明比活泼。
我们在选用水龙头时，在铁质的和铜质的之间选择，若不考虑价格，我们会选用铜质水龙头，因为铁质水龙头没有铜质的水龙头耐腐蚀，从这点看，比活泼。故此，请写出镁、铝、铁、铜、金的活泼程度由强到弱的顺序为。
2、先学环节（19分钟）
看书实验（14分钟）
“看书实验”也就是学生根据自学指导认真开展自学，教师在教室观察学情等。
检测练习（5分钟）
针对学生可能忽略地地方有意识地进行考查（如检测练习第3题）。
（1）铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？
（2）不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，请你用化学方法鉴别银元的真假。
（3）写出铝、铁与稀硫酸反应的化学方程式
要求：第（3）小题让2-3名后进生板演，其他学生在练习本上做
3、后教环节（6分钟）
兵教兵（4分钟）
预设问题：
(1)铝与硫酸反应的化学方程式配平难度较大，硫酸铝化学式容易写错。
(2)铁与硫酸反应生成的硫酸亚铁学生可能“误读”为硫酸铁讲解补充（2分钟）
关于金属与酸的反应有两点要注意：
一是不能用很活泼的金属如钠及其前面的金属与酸反应，因为反应太剧烈，甚至于起火，爆炸，又不易控制，容易发生事故，通常与酸反应的金属指镁铝锌铁。
二是不能把位于氢前面的金属与浓硫酸或硝酸反应来制氢气，因为这柴酸具有强氧化性，它们之间即使发生反应，也不是置换反应，不放出氢气。
4、当堂训练（18分钟）
练习本上做下课铃响时上交。
一、选择题
1、“金银铜铁锡”俗称五金。在这五种金属中，金属活动性最强的是
A、铁
B、金
C、银
D、铜
2、Y、Z三块大小相同的金属片分别投入到10%的稀盐酸中，X表面无明显现象，Y表面缓慢地产生气泡，Z表面迅速产生大量气泡。则X、Y、Z的金属活动性顺序为（）
A、X＞Z＞Y
B、Z＞Y＞X
C、X＞Y＞Z
D、Z＞X＞Y
二、填空题
1、市场上出售的补血麦片中长含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的盐酸反应转化
为亚铁盐，起到补血的作用，写出该反应的化学方程式是。
2、选择恰当的试剂或方法除去括号内的杂质。
Cu(Fe) ；
3、下表是某种常见的金属的部分性质：
①试推断该金属可能的一种用途。
②该金属的活动性比铜（填“强”或“弱”）
③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：
不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪。
4、设计实验完成我们课前提出的问题，写出实验步骤、现象、结论
。
附板书设计
课题2 金属的化学性质
一、金属的化学性质
1、金属与氧气的反应
2、金属与稀盐酸、与稀硫酸的反应
镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱顺序：Mg>Al>Fe>Cu
二、置换反应
