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人教部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》教案教学目标1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学重点1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
教学难点感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
课时安排2课时教学过程第一课时一．新课导入《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）知识链接二、作者简介：刘绍棠(1936—1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
三、背景链接：《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
《蒲柳人家》教学目标1、学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
2、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学重点：学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
教学难点：学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
第二课时教学过程：一、复习过渡，听写词语：二、研习课文，把握主题。
学生研读相关语段，讨论交流，教师明确：1、你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点？——一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
一丈青大娘性格：泼辣大胆、刚直不阿性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。
2、何大学问是怎样一个人？何大学问的相貌——何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
何大学问的经历——年轻的时候，当过义和团；给地主家当赶车把式；改了行，给牲口贩子赶马。
何大学问的性格——他侠肝义胆，重义轻财，慷慨豁达，又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。
好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……2、为什么叫“何大学问”？——在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。
蒲柳人家
一、文本研读
本文节选的部分就像一幅幅风俗画。
将20世纪30年代古运河边农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，主要表现了何满子的聪明伶俐、淘气顽皮，一丈青大娘的豪爽泼辣、爱打抱不平、刚正不阿和何大学问的侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达，热情地歌颂了这些劳动人民的淳厚朴实。
二、创意说明
文章人物个性鲜明、饱满丰厚，可抓住作者对人物的描写感知文中鲜明、丰满的人物形象。
文章语言富有特色，可带领学生通过朗读的方式感知语言的高妙，感受小说人物的美好品德和高尚情操。
三、活动组织
1.课题导入
用最近学过的小说导入；
2.解题
3、作者介绍
4、整体感知，梳理情节
本文主要刻画了哪些主要人物？；
请为课文两大部分拟一个小标题
5、研读课文，分析人物
速读第一部分，划出表现一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点。
指明读相关句子，并朗读指导
速读第二部分，划出表现爷爷何大学问性格特点的句子，并概括其性格特点。
6、诵读课文，品味语言
学生划出并讨论
指明句子朗读
7、联系全文，总结主题
出示作者的话
四、板书设计
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”泼辣豪爽嫉恶如仇勤劳能干
“何大学问”侠肝义胆慷慨豁达虚荣心强。
《蒲柳人家》教学目标：1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。
2．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学重点：把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点：教学时间：一课时课前音乐：彭丽媛的《父老乡亲》背景图片：北运河风光。
一、阐释课题，走近作者1．题目《蒲柳人家》是什么意思？你认为小说会写些什么？蒲柳人家指普通贫苦农家。
小说会写一个普通的农家，几个普通人。
小说反映了中国农民质朴的人情美。
2.让我们先看看作家情况。
生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。
（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。
次年，该小说被收入高中语文课本。
当时，刘绍棠也读高中。
他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。
他的文章具有鲜明的特色。
他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
（多媒体展示）二、自读提问请你从小说三要素的角度提几个问题。
先说说小说三要素。
人物、情节、环境。
a. 人物的角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？一丈青大娘是个怎样的人？b.再看情节的角度。
请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。
提问：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？c.环境的角度呢？这件事发生的自然环境是什么？社会环境如何？这件事发生的自然环境是“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”。
社会环境是1936年，也就是抗战前夕。
还可以从42页的“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”看出来。
三、解读人物，感受个性1.我们要善于从课文中寻找答案。
刚才我们通过一句话引出了一大串的问号，也找出了三个主要人物。
这三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？a. 请同学们谈谈你所知道的一丈青。
b.一个大手大脚的一丈青大娘！她和一丈青的外貌可谓天壤地别。
那么，这位何满子的奶奶，为什么人人都管她叫一丈青大娘呢？请你用自己的话说说看。
《蒲柳人家》（节选）教学设计教学目标1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
教学重点1.诵读，体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法1.诵读法：小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。
教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。
2.研讨探究法：用于对人物性格和艺术表现手法的分析。
鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。
教学手段多媒体教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们来学习刘绍棠的《蒲柳人家》，看看这个13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家给我们塑造了哪些鲜明的人物形象。
现在就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
(板书文题、作者)二、作者介绍刘绍棠(1936～1997)：当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
195２年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
8蒲柳人家(节选)教学目标1．通过变体式阅读，概括内容，赏读人物。
2．通过选读美点，体悟作者高超的艺术表现手法。
教学重点感受人物形象，品味小说语言。
课时安排一课时59397;教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、导入：同学们好。
今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》。
所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。
二、紧扣文眼，资料助推《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问。
一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
本文是中篇小说《蒲柳人家》节选，原小说共12节。
课文节选的是第1、2节。
课文浓墨重彩描写的三个主要人物：六岁男孩何满子是小说主要线索人物，作者通过儿童视角串起了整个故事，为我们勾勒了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。
《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问。
一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
本文是中篇小说《蒲柳人家》节选，原小说共12节。
课文节选的是第1、2节。
课文浓墨重彩描写的三个主要人物：六岁男孩何满子是小说主要线索人物，作者通过儿童视角串起了整个故事，为我们勾勒了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。
2020年春季上学期部编版《蒲柳人家》微课堂教学设计一、教学目标1.通过分析人物描写、绰号、故事情节、作者评论，把握小说中的人物形象。
2.感受人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
二、教学过程（一）导语引领同学们，之前我们初步感知了小说节选《蒲柳人家》一文的思想内容，是啊，20世纪三十年代北京东部北运河畔，朴实的民风孕育了朴实的人。
他们重情重义，爽朗豪放。
在充满了浓浓乡土气息的描写中，他们——小男孩何满子、爷爷何大学问、奶奶一丈青大娘，是那样的鲜活灵动！看哪，他们正向我们走来！下面，我们就来近距离接触一下描写最出彩的一个人物——一丈青大娘。
（二）解读人物，把握形象请同学们先回顾一下上一篇课文《孔乙己》运用了哪些方法来刻画人物性格？生在老师提示下回答。
屏显：方法链接：刻画人物形象的方法“绰号”的由来精彩细致的描写典型事例作者评论1.解密绰号何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。
你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？请同学们谈谈你所知道的一丈青扈三娘。
教师根据学生发言进行矫正补充，然后屏显扈三娘介绍及图片。
相关链接：水浒名将扈三娘扈三娘，是梁山第一女将。
三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给矮脚虎王英。
她武艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有阵前绳套捉人的绝技，后在征方腊时阵亡。
关于扈三娘的外貌，《水浒》中是这样描写的：屏显天然美貌海棠花，一丈青当先出马。
（《水浒》四十八回）“玉雪肌肤，芙蓉模样……眼溜秋波，万种妖娆堪摘”（《水浒》六十三回）一丈青大娘也如此貌美动人吗？她和一丈青扈三娘有哪些相似之处呢？引导学生分析第一部分对一丈青大娘的肖像描写，获得直观印象。
明确：奶奶外号“一丈青大娘”，个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似。
师小结：也就是说，这两个人不是形似，而是神似，都是英姿飒爽的女英雄。
绰号是一个人形象的名片，我们可以从外号、绰号入手，直接感知人物鲜明的形象特征。
8*蒲柳人家（节选）【教学目标】1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
2.分析人物形象，体会人物身上的传统美德和民族特点。
3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
【教学重难点】1.教学重点：通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。
2.教学难点：欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。
【教学准备】教学多媒体课件，有关作者及写作背景的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：在中国当代文学史上有这样一位作家，他13岁就开始发表作品。
读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。
等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。
这件事一时成为文坛佳话。
大家知道这位作家是谁吗？他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。
那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的故事吧。
教师板书课题： 8*蒲柳人家（节选）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
刘绍棠(1936—1997)，作家。
通县(今北京通州区)人。
中学时代即开始文学创作。
作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。
预设：故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。
阴险邪恶的杜四夫妇不仅拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董太师做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、望日莲顺利完婚。
部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家》教学设计 一、文本分析
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，所写故事发生在20世纪30年代，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，彰显了劳动人民身上传承的民族精神，如侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困等。全书共12节，本文节选自小说的前两节，浓墨重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子，奶奶一丈青和爷爷何大学问。小说故事富有传奇色彩，引人入胜。人物形象鲜明，精神突出。书中通过大量方言俚语，再现了京北运河滩的风俗人情，具有浓郁的乡土气息。作者在创作时，又借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的手法，使小说独具特色又韵味无穷。
二、学情分析 学生在之前小说学习的基础上，已经基本掌握了阅读小说的方法，能够梳理小说情节，简单分析人物形象，并尝试探究小说主题。但学生对于像《蒲柳人家》这样篇幅较长，内容较多的文章接触较少，经验欠缺，不能够迅速把握文章内容，分析人物形象，理解人物身上所承载的民族精神。另外这篇文章独具特色的语言形式和古典小说的表现手法对于学生来说，也比较新鲜，需要在教师的指点下细细品味，这样才能读出小说精妙之处。
三、教学目标 1.梳理小说故事情节，把握小说的主要内容。 2.分析人物形象，体会人物身上的精神品德。 3.了解小说的艺术手法，品味小说语言。 四、教学难点 分析人物形象，体会人物身上的精神品德。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 模仿评书语气，介绍人物。 屏显：她，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。她骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，三五个大小伙子不够她打一锅的。
评书是一种古老的中国传统口头讲说表演艺术形式，通过叙述情节、描写景象、模拟人物、评议事理等艺术手段，演绎历史或现代故事。《三国演义》《水浒传》最初都是说话的话本。老师刚才说的这段评书，让大家想起文学作品中的哪一位人物形象呢？大家可能会想到《水浒传》中的扈三娘一丈青。对，今天我们的故事中就有这样一位“一丈青大娘”，她从20世纪30年代的京东北运河岸向我们走来。今天我们一起学习《蒲柳人家》，看看这里发生了哪些传奇故事呢？
（二） 走进传奇故事。 1.活动一：思维导图，梳理文章思路。 快速阅读全文，找出能串起全文的一句话。确定小说线索，用图示的方式梳理小说写作思路。
明确：能串连起全文的一句话是：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”这句话在节选的文字中出现了三次，全文都是围绕着这句话展开的。何满子是一位机灵顽皮的六岁男孩，他是小说的线索人物，由他串起了后面的人物和故事，推动小说情节的不断发展。
2.活动二：讲述故事，感受传奇魅力。 在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，《三国演义》《水浒传》《西游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其中的代表作。《蒲柳人家》的故事也具有一定的传奇色彩，无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。
请同学们寻找书中最具传奇色彩的内容，绘声绘色讲述一个故事吧，可以模仿评书的语气语调。 （三）品析传奇人物——一丈青大娘。 屏显：不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。 ——《蒲柳人家》第一部分第九段。 探究问题：“一丈青”是《水浒传》中武艺高强的一员梁山猛将，运河滩边的“一丈青大娘”也不示弱。紧扣“镇八方”“管不了”，结合人物的外貌、语言、动作、相关事件等多角度分析人物形象。
探究结果： 1.分析“镇八方”： （1）身强体壮、泼辣胆大、性格豪爽。 “大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙不够她打一锅的。”
（2）爱憎分明、侠肝义胆、打抱不平。
一丈青大娘大闹运河滩。“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛。”可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇。“只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来。”运用夸张写出了一丈青大娘的威武与豪气。
（3）热心善良、心灵手巧、勤劳能干。 “一双长满老茧的大手”，从不停歇。“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。”样样精通，事事能干。“这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”
2.分析“管不了”：
口苦心甜，宠爱孙儿。如：她“抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：‘小祖宗儿！’回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。”可见一丈
青大娘视孙如命，对孙儿宠爱又无奈。
（四）作业设计。 要求：请给“一丈青大娘”配插图。 1.用语言具体描绘插图的内容。 2.说说为什么设计这个插图，它能反映人物什么特点。 3.请你为这幅插图取一个名字。 示例： 一丈青大娘，大高个儿，一双大脚，青铜肤色，满脸怒色，两手叉腰，两脚分开，站在运河边上。河里有几个纤夫，有的站在水中双手打拱求饶，有的斜倒在水中，正准备再次爬起来。
这个插图可以体现一丈青大娘的泼辣豪爽，侠肝义胆，爱打抱不平。 取名：大闹运河滩。 第二课时 （一）导入新课。 上节课，我们一起分析了“一丈青大娘”的传奇形象，并为人物配上了插图，今天我们继续分析传奇人物之何大学问。
（二）品析传奇人物——何大学问。 屏显：在长城内外崇山峻岭的古驿道上， 这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。——第二部分第六段。
探究问题：一提起何大学问，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫的山响。何大学问是个响当当的人物。请同学围绕“穿长衫的何大学问”和“扛大鞭的何大学问”两个角度，结合书中具体内容，分析人物形象。
探究结果： 1.穿长衫的何大学问。 何大学问会编故事，会讲故事；好听书，也会说书；常常腰里揣着个北京老二酉堂出版的唱本，还经常不耻下问，虚心请教；路过文庙，就要作揖上香；他还重视何满子的读书问题，高待遇聘请老秀才教何满子识字。
2.扛大鞭的何大学问。 （1）侠肝义胆、威武豪气、打抱不平。 “人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。”“会摆弄牲口，打一手好鞭花。”“爱打抱不平、为朋友两肋插刀。”“他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他”
（2）慷慨豁达、扶危济困、仗义疏财。 “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、 弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。”
（3）好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
“跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。”
（4）刚正不阿、嫉恶如仇、憎恨敌人。
“日本鬼子要把我们中国大卸八块啦！”他对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。
（三）品味语言特色。
1.诵读分析，品味古典韵味。 屏显：本文继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。请同学找一找，读一读，品味古典语言的魅力。
小说多处骈偶句式的运用，描绘人物言行外貌，亦庄亦谐，生动有趣。例如小说在叙述一丈青大娘骂人的特点时写道，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。“长短句，四六体”的“四六体”原指骈体文的四字句六字句的连用，这里形容一丈青大娘骂人如同吟诗作词，词语丰富，语气连贯，有长有短，工整对偶，骂出的话有韵味，有艺术。又如在描绘年轻的纤夫招致一丈青大娘一耳刮子重掌之后的情状时写道，“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转， 拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。”这一段描写与《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的一段描写有异曲同工之妙。 2.朗读句子，感受民间语言。 屏显：有人评价刘绍棠是一位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。当有人问他为什么要创作《蒲柳人家》时，他说：“一是为了感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。”
阅读《蒲柳人家》，我们似乎和刘绍棠一起回到了上世纪三十年代的京东北运河岸，领略了这里的风土人情，感受了别样的乡土文化。请同学们寻找文中能体现乡土气息的内容，读一读，品一品，感受乡土小说的魅力。
例如： 农村风俗：光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、长命锁、洗三、百家衣等等。 乡土语言：惯用语“好攀高枝儿 “砸碎了骨头也榨不出几两油来。”“鼓着肚子充胖”等。谚语和歇后语。如“人配衣裳马配鞍”“千里搭长棚，没有不散的筵席。”等。大量的方言土语，如通州地区的方言土语“梆”（敲，用棍子等打），“捎马子”（搭在马背上的口袋），“天灵盖”（头顶），“窝汗”（汗水蒸发不出来），“打尖”（途中临时休息吃点东西），“捯气”（指喘息），“洗三”（旧俗婴儿出生后第三天要洗澡，并请亲朋好友吃饭），“拍花子的”（拐骗小孩的人贩子），“拴贼扣儿”（很难解开的绳扣儿）等。
作家刘绍棠是运用方言俗语的高手，这篇节选的小说，虽只有几千来字，但所用的俗语（包括谚语、惯用语和歇后语）就有三十多个，再加上大量的通州地区的方言土语，刻画人物的性格心理，形象鲜活，逼真自然。
（四）总结延伸。
