苏教版五年级数学下册-解决问题的策略教案

五年级下册数学教案-7 解决问题的策略∣苏教版教学内容本节教学内容围绕“解决问题的策略”展开，旨在通过具体问题情境，引导学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

课程内容涉及问题的分析、策略的选择、方案的实施及结果的评估等方面，强调学生通过实践活动，学会如何面对和解决问题。

教学目标1. 知识目标：使学生理解问题解决的过程，掌握基本的解决问题的策略。

2. 能力目标：培养学生独立分析问题、选择合适策略解决问题的能力。

3. 情感目标：通过问题解决的过程，激发学生探究的兴趣，增强其自信心和合作意识。

教学难点1. 问题分析的准确性：学生往往在问题分析阶段难以抓住关键信息，导致解决方案偏离问题实质。

2. 策略选择的适宜性：选择解决问题的策略需要综合考虑问题的性质、自身能力等多种因素，这对学生来说是一个挑战。

教具学具准备- 教学课件- 问题情境案例资料- 小组讨论记录表- 评估反馈表教学过程1. 导入：通过一个简单的问题情境，引发学生对解决问题的思考，导入新课。

2. 新授：讲解问题解决的基本步骤和策略，结合具体案例进行分析。

3. 实践：学生分组，针对不同的问题情境，讨论并制定解决方案。

4. 分享与评估：各小组分享解决方案，全班一起评估方案的有效性。

5. 总结：总结解决问题的策略，强调问题解决过程中各个步骤的重要性。

板书设计板书设计将围绕问题解决的步骤进行，每个步骤下将列出相应的策略和方法，并以图表的形式直观展示，方便学生理解和记忆。

作业设计作业设计将以实际问题为背景，要求学生运用课堂所学策略，独立完成问题分析和解决方案的设计。

作业将包括个人作业和小组作业，旨在培养学生的独立思考能力和团队合作能力。

课后反思课后反思环节旨在让学生回顾问题解决的过程，思考策略选择的理由，评估解决方案的效果，并总结经验教训。

通过反思，学生能够更好地理解问题解决的本质，提高解决实际问题的能力。

---本教案以培养学生解决问题的能力为核心，通过理论与实践相结合的方式，让学生在实际问题中学习解决问题的策略，增强其解决实际问题的能力。

（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.学生了解解决问题的策略，能够灵活运用。

2.学生能够解决一些常见问题，例如比较大小、分组、找规律等。

3.学生能够运用所学方法解决一些实际问题。

二、教学内容及重点1. 教学内容•解决问题的策略•比较大小•分组•找规律2. 重点•培养学生解决问题的能力•帮助学生掌握比较大小、分组、找规律等方法三、教学过程1. 导入（10分钟）•回顾上节课所学内容：“解决问题的策略（1）”。

•引导学生思考：遇到问题怎么办？有哪些解决问题的方法？2. 学习内容（30分钟）1.比较大小•给出一组数字：6，8，9，3，12，7，13。

请将其从大到小排序。

2.分组•将一个 24 颗糖果分成 3 组，并保证每组糖的数量相同。

3.找规律•1，4，9，16，25，___，49，请填入下一个数。

3. 拓展应用（10分钟）•指导学生利用所学方法（比较大小、分组、找规律）来解决实际问题。

4. 总结归纳（10分钟）回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略。

并指导学生如何在学习或生活中运用所学方法来解决问题。

四、课堂互动•与学生互动，指导学生如何运用所学知识来解决实际问题。

•设计任务和练习，让学生通过交流、合作学习与思考。

五、作业批改•对作业进行批改，并对学生的成绩进行点评。

•对于表现突出的学生，进行奖励和鼓励。

六、教学反思通过这次教学，学生们掌握了解决问题的策略，同时也掌握了比较大小、分组、找规律等方法。

在教学中，我注重与学生互动，加强了他们与教师之间的交流与合作。

在未来的教学中，我会更加关注学生的需求，不断改进和完善自己的教学方法。

五年级下册数学教学设计-7.3 解决问题的策略丨苏教版一、教学目标1.了解解决问题的策略，能够运用隔数法解决简单问题。

2.发扬思考、探究的精神，善于启发、引导学生发现问题本质，提高学生的问题解决能力。

3.初步形成自己的解题方法，并逐渐提高解题的灵活性、综合性和实用性。

二、教学重难点1.解决问题的策略和方法。

2.隔数法的掌握和运用。

三、教学环节1. 自主学习老师在课前让学生自己查阅相关资料，理解解决问题的方式和方法，重点是隔数法的应用。

学生正式课前做一些典型题，了解隔数法的应用场景和方法，方便在课堂上更好地掌握。

2. 探究问答学生们在学习过隔数法后，老师通过问题的方式启发学生思考，分类讨论，引导学生体会思考和解决问题的过程，打开学生的思维。

如：整数a除以整数b所得余数是2，如果将a加上1，再除以b所得余数是多少呢？如何解决这个问题？3. 操作演练让学生进行实际操作，使用隔数法解决具体问题，并进行排错练习。

让学生自己掌握解题的方法，提高解题能力和实际应用能力。

4. 拓展应用学生们在熟练掌握隔数法后，老师可以通过一些实际问题的引导让学生应用隔数法，并结合实际情境进行解决问题的模拟。

例如：老师可以给出一些日常生活中的问题，如平时买菜的时候给钱不够找，这时候怎么办、如何避免这种情况的发生等，看看学生能否应用隔数法解决等类似问题。

5. 总结归纳让学生进行总结归纳，总结解题思路和方法，让学生将问题的核心固化下来，便于今后运用。

同时，让学生形成解题总结的习惯，为其今后的数学学习积累经验。

四、教学效果评价在教学过程中，老师可通过提问、讲解、作业等方式对学生进行检测，检测学生的掌握情况和应用能力，还可以根据测试题的方式进行测试，考查学生的隔数法运用能力，通过评价反馈，可以发现哪些学生还需要进行重点讲解和指导，加强学生的弱项，提高教学效果。

五年级下册数学教案-7.3 解决问题的策略练习-苏教版教学内容本节教学内容为《解决问题的策略练习》，旨在通过练习，帮助学生巩固和加深对解决问题策略的理解，提高解决问题的能力。

主要内容包括：问题分析、策略选择、计算与操作、结果检验等。

教学目标1. 巩固和加深对解决问题策略的理解，提高解决问题的能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学难点1. 问题分析：如何准确找出问题的核心，确定解决问题的方向。

2. 策略选择：如何根据问题的特点，选择合适的解决策略。

3. 结果检验：如何验证结果的正确性，确保问题得到有效解决。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、练习题、评价表等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些常见的问题情境，引导学生回顾解决问题的策略。

2. 讲解：针对每个问题，讲解解决问题的策略，并通过实例演示如何运用这些策略。

3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 交流：学生分组交流练习心得，分享解决问题的经验和技巧。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调解决问题的策略和方法。

板书设计1. 解决问题的策略练习2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，逐步展示解决问题的策略和方法。

作业设计1. 练习题：设计一些具有代表性的问题，让学生独立完成，巩固课堂所学。

2. 思考题：设计一些思考题，让学生在课后进行深入思考，提高思维能力。

课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学策略和方法的有效性，找出需要改进的地方。

2. 学生反思：让学生在课后反思自己的学习情况，总结自己在解决问题方面的进步和不足，为下一节课做好准备。

以上就是对《解决问题的策略练习》的教学设计，希望能在实际教学中取得良好的效果，帮助学生提高解决问题的能力。

解决问题的策略——转化一、[课题（学科和年级）]：解决问题的策略——转化（小学数学五年级下册第一课时）二、[教材分析]转化是解决问题时经常采用的一种策略，能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。

掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。

教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越具体问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。

三、[学情分析]本课是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。

在此之前，学生已经初步积累了一定的用转化策略解决问题的经验，也掌握了一些技巧和方法，但当时这些技巧和方法更多是针对解决具体问题而言的，因而是零散的、无意识的。

四、[目标预设]1.学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。

2.学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。

3.学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

五、[重点、难点]教学重点：会运用转化的策略分析问题、解决问题。

初步掌握转化的方法和技巧教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。

六、[设计思路与理念]1.初识转化，探究方法。

这一环节让孩子们感受了转化的价值，原来两个不规则的图形经过等积变形后，竟然都转化成了规则的长方形，比较起来是那么轻而易举，同时体会到了转化的必要性。

更重要的是，他们通过实践操作，感受了转化的方法，原来利用学过的知识就可对新问题进行转化。

2.提取信息，感受转化。

知识具有整体性，联系性。

“回顾旧知”的出现，提取了孩子们记忆中的诸多信息，再现了当初解决问题的过程，把原来学过的内容进行了再体验和升华，使孩子们深深地感受到，其实转化并不遥远，也不神秘，我们曾经运用它解决过许多问题，它在我们的学习中应用十分广泛。

教学设计-第七单元: 解决问题的策略（2）
一、教学背景
这是五年级数学下册（苏教版）中的第七单元，主要内容是解决问题的策略（2），通过本单元的教学，让学生更好地掌握数学思维方法和解决问题的策略，提高其数学问题解决能力。

二、教学目标
1.掌握判断问题类型的方法；
2.学习问题解决的不同策略；
3.提高问题解决的能力。

三、教学内容
1.判断问题类型的方法；
2.问题解决的不同策略；
3.各种类型的问题。

四、教学重点和难点
1.让学生掌握解决问题的基本方法和策略；
2.让学生能正确应用不同的解决问题的方法。

五、教学方法
1.探究法；
2.合作学习法；
3.任务型学习法。

六、教学流程
1.活动1：让学生分析问题类型，列举例子，体验解决问题的多样方法（45分钟）。

2.活动2：让学生在小组内完成任务，体验不同的解决问题的方法（45分钟）。

3.活动3：让学生分析和总结各种类型的问题及其解决方法（45分钟）。

七、教学评估
1.观察评估；
2.笔试评估。

八、拓展延伸
1.给学生留下一些需要解决的问题，让他们在实践中掌握更多的解决问题的方法；
2.将解决问题的策略运用到其他科目中。

九、教学反思
通过本单元的教学，我认为学生在解题方面有了很大的提高，并且也在合作学习中体验到了很多不同的解决问题的方法和乐趣。

但也需要更进一步地做好问题类型的分类与总结，以及解决问题的策略的运用，这是我们教学中需要进一步加强的地方。

五年级下册数学教案-第七单元第1课时解决问题的策略(1) 苏教版教学内容：本节课主要学习“解决问题的策略（1）”，通过探究、分析、解决实际问题，让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生理解并掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用到实际问题中。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。

教学难点：1. 如何引导学生正确分析问题，找到合适的解决策略。

2. 如何帮助学生将解决问题的策略应用到实际问题中。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学案例、练习题。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、练习本。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的解决问题的策略。

2. 提问：大家在解决问题时，都用到了哪些策略？它们有什么作用？二、探究新知1. 出示例题，引导学生观察、分析问题。

2. 引导学生尝试运用已有策略解决问题。

3. 分组讨论，让学生交流自己的解题思路和方法。

4. 教师点评，总结解决问题的策略。

三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行讲评，总结解题方法。

四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调解决问题的策略。

五、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，运用解决问题的策略解决一个实际问题。

板书设计：解决问题的策略（1）一、导入二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结五、作业设计课后反思：本节课通过引导学生探究、分析、解决实际问题，让学生掌握了解决问题的基本策略，提高了学生解决问题的能力。

在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发式教学，让学生在合作交流中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对策略的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导和讲解。

五年级下册数学教案-7.2解决问题的策略（二）苏教版教学目标1.学生能够了解并掌握解决问题的策略；2.学生能够运用超找不同、分类整合、分析解决问题；3.学生能够思考如何利用已知信息快速解决问题；4.激发学生的自主思考能力和创新精神。

教学内容1.解决问题的策略：超找不同、分类整合、分析解决问题；2.正确运用解决问题的策略；3.如何利用已知信息快速解决问题。

教学重点1.解决问题的策略，如超找不同、分类整合、分析解决问题；2.正确运用解决问题的策略。

教学难点如何利用已知信息快速解决问题。

教学过程1. 导入与呈现1.通过示例问题引入，让学生发现解决问题的思路和方法。

2.老师和学生一起探讨这个问题，尝试使用超找不同、分类整合、分析解决问题的方法解决。

3.通过自主或帮助的方式引导学生想出正确的解决方法和步骤。

2. 解决问题的策略（二）1.超找不同：找出问题中的相同点和不同点，寻找问题的关键点，从而找出解决问题的方法。

2.分类整合：找出问题中存在的规律和特点，把问题分成若干个部分，分别解决，然后把这些部分整合起来得到最终答案。

3.分析解决问题：对问题进行详细的分析和解释，找出各个因素之间的联系和影响，然后有目的地解决问题。

3. 学生练习1.教师带领学生看完例题，然后让学生根据所学方法解决问题。

2.设计多组练习题，控制难易度适当，考察学生的理解和应用能力。

3.指导学生在解决问题的过程中，如何根据已知信息快速解决问题。

4. 知识反馈1.教师和学生一起总结解决问题的策略，强调解决问题的方法和步骤。

2.学生交换做题经验。

3.教师点评学生的答案，强化学生应用策略解决问题的自信心和能力。

课后作业1.完成规定量的课后作业；2.进一步熟悉提升解决问题的能力，做到熟能生巧。

思考题1.你认为解决问题的策略在生活中有哪些应用？2.超找不同、分类整合和分析解决问题哪一种策略更适合你？小结本课介绍了解决问题的策略的相关知识，包括超找不同、分类整合、分析解决问题等。

五年级下册数学教案-7.1解决问题的策略丨苏教版(1)五年级解决问题的策略苏教版解决问题的策略教学目标：1．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。

2．使学生通过回顾曾经运用转化的策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的价值。

3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重点：学会运用转化的策略解决实际的数学问题。

教学难点：灵活运用转化的策略解决实际的数学问题。

教具准备：多媒体课。

教学过程：一、课前热身，故事导入司马光砸缸人离开水→水离开人二、合作交流，探究策略1．交流。

（1）出示例1图形。

①这两个图形，你觉得它们的面积哪个大，哪个小？谁来猜一猜？学生猜想。

②究竟谁说得对，可以想个什么办法比较它们的面积？同桌两人交流一下。

③同桌两人讨论交流。

（2）学生交流想法。

方法一：数方格。

追问：你觉得这种方法怎么样？（麻烦）用刚才回忆的方法怎样解决？方法二：将第一幅图上面部分平移下来，把第二幅图左右两小块旋转上去，就能转化成长方形。

小结：这两幅图都可以把原来的图形转化成长方形。

2．转换。

（1）具体怎样转化，才能把这两个图形变成长方形呢？（2）汇报：①学生：把上半圆向下平移，正好拼成一个长方形。

（课演示）引导：向下平移几格？追问：这个长方形是把原来的图形通过什么方法得到的？（板书：平移）②第二个图形又怎样转化呢？方法一：学生：第二个图形“花瓶”突出来的半圆和瓶口凹下去的半圆相同，只要分别把下面的两个半圆旋转上去就可以了。

（课演示）引导：左边的半圆按什么方向旋转了多少度？右边的半圆呢？追问：这又变成了什么形？（长方形）这个长方形是把原来的图形通过什么方法得到的？（板书：旋转）方法二：第二个图形还有其他的转化方法吗？（也可以将“花瓶”沿中间对称轴剪开，翻转、平移，拼成一个长方形）3．比较。

五年级下册数学教案-7 解决问题的策略——转化（图形）丨苏教版教学内容本课教学内容围绕解决问题的策略——转化（图形）展开，通过具体实例让学生理解并掌握图形转化的方法。

课程首先介绍图形转化的基本概念，然后通过实例分析，让学生学会如何在实际问题中应用转化策略，最后通过练习巩固所学知识。

教学目标1. 理解图形转化的概念和意义。

2. 学会运用转化策略解决实际问题。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 图形转化的理解和应用。

2. 解决实际问题时，选择合适的转化策略。

教具学具准备1. 教具：图形卡片、模型、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入课堂开始时，教师通过展示一些图形转化的实例，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题——解决问题的策略——转化（图形）。

2. 新知识学习教师首先讲解图形转化的基本概念，然后通过实例分析，让学生了解图形转化的方法和步骤。

在此过程中，教师可以让学生参与讨论，共同完成一些图形转化的实例。

3. 练习在学生掌握了图形转化的基本方法后，教师可以给出一些练习题，让学生独立完成。

在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 总结最后，教师对本节课的内容进行总结，强调图形转化的重要性和应用价值，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

板书设计1. 解决问题的策略——转化（图形）2. 目录：1. 教学内容2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习6. 总结作业设计1. 课后练习教师可以布置一些课后练习题，让学生在家中完成。

这些练习题应该涵盖本节课所学的知识点，难度适中。

2. 思考题教师可以给出一些思考题，让学生在课后进行思考。

这些思考题可以是对本节课内容的深入探讨，也可以是对图形转化的实际应用的思考。

课后反思本节课通过具体实例让学生理解并掌握了图形转化的方法，教学过程中注重学生的参与和讨论，提高了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。