安徽大学选课老师

安徽大学学生学习指导手册（安徽大学教务处 2008年9月整理）一、前言为了方便学生在校学习，根据安徽大学本科教学管理文件的精神和有关内容，结合学生学习过程中出现的具体情况，整理和编印了安徽大学学生学习指导手册。

本手册是学校有关文件的摘录和整理，基本涵盖了学生从入学注册到毕业离校过程中参与学校学习的各个环节。

二、学制我校从2000年开始对接受普通高等学历教育的标准四年制本科学生实行学分制学籍管理，实行弹性学制，学生在校学习年限为三至六年。

艺术学院实行学年学分制，其学制为四年。

三、入学（一）按国家招生规定录取的新生，持录取通知书、本人身份证，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。

（二）因故不能按期入学者，应当向学校招生办公室请假，说明理由并交附原单位或所在街道、乡镇证明，假期一般不超过两周。

未请假或者请假后逾期两周不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。

（三）新生入学后，学校在新生报到之日起三个月内按照国家招生规定对新生进行复查。

复查合格者予以注册，取得学籍，发给学生证。

复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校应当取消其学籍。

情节恶劣的，应当请有关部门查究。

（四）对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的，可由本人申请，所在院（系）和教务处签署意见，经分管校长批准，准许保留入学资格一年，并发给证明。

保留入学资格者不具有学籍。

保留入学资格期间医疗费用等均由学生自理，不享受本校在籍学生的一切待遇。

在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。

复查不合格或者逾期不办理入学手续者，视为放弃入学资格。

四、注册（一）在校学生应当于每个学年、学期开学时按学校有关要求和规定的期限到学校财务部门缴纳学费，并持学生证和收费凭证到院系教学办公室办理注册手续，方能取得该学期学籍。

安徽大学本科生学分制网上选课管理暂行办法1
1、参照各专业年级《教学计划》，以教务处下发的当学期选课手册为依据，填写选课单。

2、第一轮选课: 学生依据教学计划和选课手册确定个人预选课程，并在规定时间内登录教务处现代教学管理系统，按《学生选课操作指南》完成选课。

3、第二轮选课: 第一轮选课结束后，对不满足开课条件的课程停开，学生已选此类课程将从学生课表中消失，学生可另选其它课程。

4、第三轮选课：各专业年级上学期成绩在前10％的同学补充选课。

5、上网查询课表：选课时应随时查询个人课表。

查看有无错选、漏选情况，以便及时修正。

6、按照选定的课程表学习下个学期课程。

四、学生选课的要求
第十四条开学两周后选课系统关闭，对选课结果一般不再进行退选和改选，如遇特殊情况确需退选、改选时，需由学生所在院系教学办公室填写退选、改选申请表，经分管院长（系主任）签署同意，由院系教学秘书统一报教务处选课注册中心，经教务处分管处长批准后方可进行退选或改选工作。

第十五条学生应按个人课表上的上课时间、地点上课，未经办理手续而擅自转移课堂，不能获得该门课的学分。

第十六条根据教学计划要求，学生所选的课程即为考核课程，未办理选课手续，不能取得该门课程的学分。

对某门课程进行选课后而又没有退选者，必
须参加该门课程的考核，否则该门课程考核按缺考处理。

第十七条学生应关注教务处网页上的选课通知，及时完成选课程序。

本办法由教务处负责解释。

安徽大学线上线下混合式教学审批表
（2022-2023学年第一学期）
教学单位：课程名称：课程代码：
学分：总学时：线上学时：线下学时：
任课教师：教学班组成：选课人数：（同一门课程多个教学班的，请将此行复制填写）
一、课程简介
二、教学方案（包括平台名称、地址等信息简要说明，以及在线教学、辅导、答疑、作业的方法等。

）
三、教学安排
1
四、学院学术委员会审核意见
该课程的课程目标具体明确，教学进度安排合理，课程教学内容体系完整，课程思政全程融入。

线上自学和线下翻转教学内容安排设计合理，具有可操作性，学时数分配合理。

课程考核方式充分体现线上线下混合式教学特点，有利于推动学生学习主动性和积极性。

（模板仅供参考）
学术委员会主任委员签字：年月日
五、学院审核意见
教学副院长签字：学院公章年月日
2。

安徽大学培养方案引言：随着中国高等教育的不断发展，各大学为了适应社会的需求和培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，纷纷调整和优化本科生培养方案。

作为安徽省的重点综合性大学，安徽大学也根据社会发展的需要和学生需求，制定了一套科学合理的本科生培养方案。

本文将对安徽大学本科生培养方案进行详细的介绍和分析。

一、培养目标：安徽大学的培养目标是培养具有高度责任感和创新精神的高级专门人才。

在专业知识上，学生应具备扎实的基础知识和广博的学科知识；在实践能力上，学生应具备较强的动手能力和创新思维能力；在综合素质上，学生应具备良好的人文素养和社会责任感。

二、课程设置：安徽大学的课程设置根据各专业的学科特点和国家的基础教育要求进行了科学合理的规划。

课程设置包括专业必修课和选修课两部分。

专业必修课主要包括基础课程和核心课程，旨在培养学生的理论知识和专业能力；选修课提供了多样化的学习选择，学生可以根据自己的兴趣和发展方向选修相关课程。

此外，安徽大学还注重培养学生的实践能力，设立了实践教学环节，如实验课程、实训课程和实习等。

三、实践教学：安徽大学强调实践教学的重要性，通过实验、实训和实习等环节，提高学生的动手能力和创新思维能力。

实验课程是通过进行实际操作和实验来巩固和拓展学生的理论知识；实训课程是通过模拟实际工作环境，培养学生解决实际问题的能力；实习是将理论知识应用到实际工作中，提高学生的实践能力和工作经验。

四、实践活动：除了实践教学外，安徽大学还鼓励学生积极参与各种实践活动。

学校组织丰富多样的实践活动，如学生科研项目、学生创新创业项目、社会实践等，鼓励学生在课堂之外的环境中锻炼自己，培养团队合作精神和创新能力。

五、学分制度：安徽大学根据学分制度进行评价和管理，学生通过学习和通过考试获得学分。

学分制度的引入有效提高了学生的学习积极性，鼓励学生进行积极主动的学习和实践。

六、质量保证：安徽大学注重质量保证，在教学过程中，学校加强对教师的培训和管理，确保教学质量；同时，学校还建立了完善的学生评价和教学评估体系，及时收集和反馈学生和教师的意见和建议，持续改进和提高培养方案的质量。

安徽大学物理与材料科学学院研究生物理学专业16 年级班2016—2017 学年度第二学期课程表星期午课程别节次一二三四五六课程（教室）课程（教室）课程（教室）课程（教室）课程（教室）课程（教室）上午1 英语英语（1、2）（1、2）2 博南博南3 英语（3、4）4 博南下午5 规范场论量子电子学原子核物理激光物理粒子物理与场论（5、6、7）（5、6、7）（5、6、7）（5、6、7）（1、2、3）6理工楼E515 理工楼E515 理工楼E515 理工楼E515 理工楼E515 7 宋昴杨青郭建友/陈寿万杨名李刚8晚上9 物理专题讲座（9、10、11）量子信息前沿进展（9、10、11）10 理工楼E515 理工楼E51511注：英语课需要同学们在选课系统里选，通知已上传到班级群里，请同学们仔细查看。

刘泉张战军安徽大学物理与材料科学学院研究生材料科学与工程专业16 年级班2016—2017学年度第二学期课程表星期午课程别节次一二三四五六课程（教室）课程（教室）课程（教室）课程（教室）课程（教室）课程（教室）上午1 英语磁性材料与器件英语介电材料高等半导体物理（1、2）（1、2、3）（1、2）（1、2、3）（1、2、3）2 博南理工楼E517 博南理工楼E517 理工楼E5173 英语刘先松汪春昌李广（3、4）4 博南下午5 纳米科学与技术材料物理实验原理高等固体物理（5、6、7）（5、6、7）（5、6、7）6 理工楼E517 理工楼E517 理工楼E5177 何刚马永青戴振翔8晚上910 注：英语课需要同学们在选课系统里选，通知已上传到班级群里，请安徽大学 物理与材料科学 学院 研究生 光学工程 专业 16 年级 班2016—2017 学年度 第 二 学期课程表11同学们仔细查看。

星 期午 课程 别 节次 一 二 三 四 五 六 课 程 （教室） 课 程 （教室） 课 程 （教室） 课 程 （教室）课 程 （教室）课 程 （教室）上 午1 英语 英语 先进光通信技术 导波光学 （1、2） （1、2） （1、2、3） （1、2、3）2 博南 博南 理工楼E513理工楼E5133 英语 俞本立 吴海滨 （3、4）4 博南下 午 5 微纳光学 导波光学 应用光学 （5、6、7） （5、6、7） （5、6、7） 6 理工楼E513理工楼E513理工楼E5137 吕亮 曹志刚 李劲松8晚 上9 图像处理（9、10、11） 光纤传感技术 （9、10、11）10理工楼E513理工楼E513注：英语课需要同学们在选课系统里选，通知已上传到班级群里，请安徽大学 物理与材料科学 学院 博士生 物理/材料/光学 专业 16年级 班2016—2017 学年度 第 二 学期课程表11陈新兵 甄胜来同学们仔细查看。

《教师专业发展》课程教学大纲课程名称：教师专业发展适用专业：教师教育专业总学时（学分）：32（2）理论学时：28实践学时：4一、说明（一）课程的性质、任务《教师专业发展》是教育系本科小学教育专业的一门自选专业基础课程，它对小学教育专业学生掌握教师专业发展的基本理论与实务，尤其是通过对教师、教师专业、教师专业化、教师专业发展等基本问题的学习，既有助于帮助学生理解世界教师教育发展的趋势和潮流，又有助于学生掌握我国教师教育改革的现实需要和努力方向。

课程对于提高小学教育专业学生的教育专业素质和从教能力，促使其认识和将来积极投入我国21世纪教师教育的改革和发展，具有重要的理论建设意义和实际应用价值。

同时，该门课程又可以作为通识教育选修课程予以开设，供全校本科教师教育专业以及对教育感兴趣的非教师教育专业同学修读。

（二）课程的教学要求学生阅读《主体性教师学》、《教师专业化的理论和实践》及指定的参考书，进行三大板块的学习，即教师专业发展的理论研究、教师专业发展的制度和政策保障、教师专业发展的实践探索。

课程开设在小学教育专业学生学习的高年级阶段，课程教学可以借助于学生已有的教育理论素养，采用专题研讨的方式，通过师生合作分工进行课堂专题的理论介绍这样的师生互动，促进学生进行自我反思与自我超越，树立现代教师理念，理性认识和正确选择、从事教师职业，形成专业化的教师形象；同时，形成教师专业角色、实现教师专业发展，形成和凝练教师的实践智慧。

（三）课程考核办法课程平时出勤和课题参与占30%，课程论文或自我反思报告70%。

二、讲授内容第一章教师专业发展的历史变迁（4学时）教学目标：学生掌握教师专业、教师专业化与教师专业发展等概念；能够理解教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流；初步了解教师专业发展研究的几种取向。

第一节教师专业发展的概念辨析一、职业、专业、半专业二、教师专业：一个形成中的专业三、教师专业化和教师专业发展第二节教师专业发展的缘起与变迁一、教师职业非专业化二、教师职业初步专业化三、教师专业发展：教师概念的重建第三节教师专业发展的研究进程及取向本章阅读书目：1、刘捷《专业化：挑战21世纪的教师》北京：教育科学出版社，20022、教育部师范教育司《教师专业化的理论和实践》北京：人民教育出版社，20013、阮成武《主体性教师学》合肥：安徽大学出版社，2005第二章教师专业发展的理论研究（4学时）教学目标：学生通过学习能够了解教师专业化的社会学理论和教师专业发展阶段理论的基本内容，加深对教师专业发展的理解。

安徽大学硕士研究生导师工作条例(征求意见稿)第一章总则第一条为全面完成培养硕士研究生（以下简称硕士生）的任务，提高硕士生培养质量，进一步规范硕士研究生指导教师（以下简称硕士生导师）的管理工作，根据省教委教高函[1999]9号文件精神，结合我校的实际情况，特制定本工作条例。

第二章岗位职责第二条根据研究生招生办公室的统一安排，承担硕士生入学考试专业试卷的命题和面试等工作。

第三条硕士生入学后，向硕士生详细介绍专业方向，根据本学科培养方案，结合硕士生具体情况，制定培养计划，指导硕士生选课。

第四条为硕士生讲授专业课程或开设反映当前本学科发展前沿的专题讲座。

第五条指导硕士生做好学位论文选题，制定研究方案。

不仅要提供一定的研究经费，而且要在论文的研究和撰写过程中给予具体指导，在学术上把关并作出学术评价。

第六条对硕士生的业务和思想要全面关心，严格要求，特别注重对学生科学道德和协作精神的培养。

第七条对优秀硕士论文和研究成果给予积极评价和推荐；对于不宜继续培养的硕士生，应向主管部门提出终止培养的书面建议。

第三章上岗条件第八条热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育的政策法规，身体健康，能认真履行导师职责，教书育人，为人师表，具有高尚的学术道德，严谨的治学态度。

第九条硕士生导师应是教授、副教授或相当专业技术职务的教学、科研人员，一般应具有硕士学位。

57岁以上的副教授或60岁以上的教授，一般不再安排招生。

第十条具有坚实的理论基础和系统的专门知识，给本科生讲授过本专业的基础课或专业课，能承担1-2门硕士生课程。

第十一条首次招收硕士生人员一般应有协助指导硕士生的经验。

第十二条学术成果较丰硕，有可用于培养硕士生所必要的科研条件。

具体要求如下：（一）近三年来，有较充足的科研经费和适合研究生做的科研项目。

国家级项目前3名承担者，或省部级项目前2名承担者，或厅级项目的主持者，或重大横向科技开发项目、可支配经费10万元以上的前1、2名承担者，社科类重大委托科研项目、可支配经费2万元以上的前1、2名承担者。