新冀教版数学小学二年级下册《三位数的不进位加不退位减》公开课优质课教案

《不进位加和不退位减的三位数加减法》教案教学目标一、知识与技能结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的过程中，经历自主尝试计算三位数简单加、减的过程。

二、过程与方法会计算不进位的三位数加法和不退位的三位数减法。

三、情感、态度与价值观积极参与数学活动，愿意提出问题并与同学交流，获得良好的情感体验。

教学重点探索并掌握三位数加减法（不进位加和不退位减）的计算方法。

教学难点理解相同数位先对齐再加减的算理。

教学方法自主尝试计算三位数简单加、减的过程，会计算不进位的三位数加法和不退位的三位数减法。

课前准备情景图、口算卡课时安排1课时教学过程一、导入新课1.出示口算卡，让学生以“开火车”的形式进行口算练习。

25+20= 80+100= 200+300= 520+20= 30+70= 500-100=18-8= 56+4= 63+34= 8+12= 18-18= 40-15=87-17= 23+47= 51-11= 100+90= 200-100= 700-500=2.笔算。

432+53= 63-38= 98+99= 60-6=学生先独立计算，在组织全班交流核对，通过全班交流引导学生进一步认识：相同数位对齐后再加减。

3.引入课题。

师：这节课我们继续探索加、减法的计算问题。

板书：不进位加和不退位减设计意图：复习旧知，为不进位加和不退位减的三位数加减法做好充分的知识储备，以便学生能更加顺利得完成新课的学习。

二、新课学习出示课本情景图。

1.创设情境，引出运算。

师：从对话中你了解到哪些信息？指名回答，学生可能有不同的表达方式，只要学生说的合理就应该给予肯定。

师：根据你了解到的信息，你能提出哪些数学问题？指名回答。

教师筛选出以下两个问题，并让学生说出算式。

（1）小强有多少张动物邮票？算式：112+23=135（张）小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？算式：124-112=12（张）（2）自主探索算法。

（学生动手算，教师巡视，个别交流指导。

冀教版数学二年级下册第六单元第四课时三位数的不进位加法和不退位减法教学设计课题三位数的不进位加法和不退位减法单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1.通过自主探究学习掌握三位数的不进位加法和不退位减法，并能较熟练地进行竖式计算。

2.经历自主合作的方法获得三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

3.在自主探索、交流的过程中获得成功的体验，激发参与数学活动的兴趣和积极性。

重点笔算三位数的不进位加法和不退位减法。

难点掌握笔算三位数的不进位加法和不退位减法的方法并能熟练运用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课请用竖式计算下列各题。

复习导入从原有的笔算方法中体验本节课的重点内容。

讲授新课仔细观察下面的对话，说说你从中知道了什么？小强和小花两人都喜欢收集用过的邮票，小强有112张风景邮票，他的动物邮票比风景邮票多23张。

小花有124张风景邮票，她的动物邮票比风景邮票少21张。

从对话中我知道：小花的风景邮票多一些，小强更喜欢动物邮票。

那根据对话的内容你能提出哪些数学问题呢？你知道小强有多少张动物邮票吗？怎样列式呢？同桌讨论学生思考问题学着画线段图合作学习，在交流中获得新知。

在活动中理解、突破重点。

动手环节可以增强学生的思考能力，从而锻炼学我们可以利用画线段图的方法辅助计算。

从题中知道，小强的风景邮票有112张，小强的动物邮票比风景邮票多23张，要求他的动物邮票一共有多少张，我们可以用加法计算，算式为：112+23。

这个算式你会用竖式计算吗？思考一下，之前我们怎样用竖式来解决问题的？可以小组之间说一说有什么要注意的，然后再在练习本上算一算。

在书写时我们要注意：相同数位要对齐。

在计算时我们要从个位算起。

注意和的书写也要和加数的数位对齐。

个位上2+3=5，十位上1+2=3，百位上只有1，就在百位上写1，所以112+23=135（张），你会算了吗？请你继续算一算：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？应该怎样列式呢？通过刚刚的解答，我们发现，画线段图是一个不错的方法，这里也可以试试。

第2课时两三位数不进、退位加减的口算【教学内容】教材第52～53页。

【教学目标】1．经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百或几十的数的口算过程；掌握整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练地进行口算。

2．经自主探索、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。

3．进一步培养学生学习数学的兴趣和自信心。

【教学重点】学会整百数加减整百数及几百几十数加减(不进位加、不退位减)运算的口算方法。

【教学难点】自主尝试口算，探索个性化算法。

一、情境导入1．出示题。

30＋40＝40－20＝50＋90＝120＋80＝150＋40＝指名回答，并说一说口算过程。

2．引入新课。

师：今天我们继续学习整十、整百数的加减口算方法。

二、探索新知1．堆积木，求一共有多少个小正方体引入学习。

教师出示堆积好的积木图。

学生先观察，讨论一排有多少个小正方体，再讨论左边有多少个小正方体，右边有多少个小正方体。

师：这幅图中，一共有多少个小正方体呢？应怎样列式？指名回答，引导学生列出算式：500＋300＝？师：怎样计算呢？学生的算法只要合理，就应给予肯定。

师：左边的比右边的多多少个？怎样列式？又怎样计算呢？学生先独立完成，然后同桌交流，重点说一说是怎样算的。

2．咪咪快餐店。

出示教材第52页表格。

师：仔细观察这个表格，你从中发现了哪些信息？学生先独立观察，然后交流，重点引导学生发现表格中的问题，并让学生口述出来。

教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，再交流算法。

鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。

学生可能提出许多问题：两天一共收入多少元？200＋360＝560(元)两天一共支出多少元？100＋200＝300(元)第一天剩余多少元？200－100＝100(元)……列式计算过程中着重引导学生交流计算的方法。

出示教材“试一试”，先由学生独立完成，然后交流口算方法。

教师要注意巡视和个别指导，交流时，了解学习较吃力学生的计算方法和计算的正确率。

三位数笔算加减法（不进位）一、教材分析1. 教材内容概述本次课教学内容是《三位数笔算加减法（不进位）》，是冀教版二年级下册数学的一部分，主要是让学生掌握三位数笔算加减法（不进位）的简单计算方法。

2. 目标要求通过本节课的教学，希望学生能够： 1. 掌握三位数笔算加减法（不进位）的计算方法 2. 能够熟练进行相应的计算 3. 能够运用所学方法解决实际问题二、教学设计1. 教学重难点分析本节课的重点在于教学三位数笔算加减法（不进位）的计算方法和实际运用，难点在于学生需要能够进行多元计算，重复练习提升熟练度。

2. 教学方法本节课教学方法采用任务教学法和讨论式教学法，因为此方法能够使学生更加积极主动地参与到教学当中，增强学生学习的实际效果。

3. 教学过程设计步骤一：导入新知，引发思考1.教师出示题目：“365-234=___”，并进行解答2.针对刚刚的计算过程，教师出示一组数据：“542+237=___”，并引导学生思考是否和上面的计算方式相似步骤二：介绍三位数笔算加减法（不进位）的计算方法1.教师通过投影仪展示新知课件，讲解三位数笔算加减法（不进位）的计算方法2.通过课件中的例题，向学生示范计算的具体步骤3.让学生能够主动配对，进行相互讨论和练习步骤三：巩固练习以及知识的运用1.老师出示一些生活中的例子，让学生能够灵活运用所学知识进行计算2.在实际生活中，让学生尝试根据具体情况，进行综合计算步骤四：总结反思1.让学生理清本节课学到的知识点2.提出存在的问题，让学生可以在下一节的教学中继续完善三、教学资源准备教学资源包括教材、笔记本电脑、投影仪、白板和笔等。

四、教学评估教学评估分为形成性评估和终止性评估，形成性评估可以通过课堂练习、讨论等来进行检测，终止性评估可通过小组作业、考试等方式进行检测。

五、教学后记本节课教学过程中，学生积极参与，表现积极，能够熟练地运用三位数笔算加减法（不进位）的计算方法，学习效果良好。

【精品】第六单元第4课时三位数的不进位加法和不退位减法（教案）冀教版(2014秋)－二年级数学下册教学内容：三位数的不进位加法和不退位减法教学目标:1.结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减。

2.会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

情感目标：能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。

教学重点:经历自主尝试三位数简单加、减。

掌握几百几十数加减几十数（进位加，退位减）的口算方法。

教学难点:会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学方法：启发式教学、小组探究。

学生自主学习与教师讲解相结合。

教学课型：新授课教具准备：课件教学过程:一、复习引入1.直接说出得数。

79－33= 130－20= 430－50=59－43= 830－60= 240－70=2.出示几张有纪念意义的邮票。

师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：邮票。

师：那你对邮票的了解有哪些呢？课件出示。

师：小小的一张邮票不光作用大，而且他的收藏价值也是用语言无法比拟的。

你们看，这张邮票就是发行到现在已经具有很高的收藏价值，所以有很多人都特别喜欢收集邮票，因为通过这小小的邮票，不仅可以使我们了解到祖国那源远流长的历史文化，而且还可以再次去重温祖国一次又一次激动人心的历史事件、去欣赏祖国那壮丽的风景。

这不，老师为大家带来的两位朋友小强和小花就是两位集邮爱好者，咱们一起去看看他们都喜欢收集哪些类型的邮票，好吗？二、探究新知（一）出示情境图，提取信息1.观察情景图，交流各自发现的数学信息。

师：谁愿意把你的发现告诉大家呢？生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。

生2：我知道小强的动物邮票比风景邮票多23张。

生3：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少21张。

2.交流，从谈话中了解到的情况。

师：你们发现的数学信息可真多呀，那老师再问你们一个问题，就是你们从上面的谈话中，你都了解到了哪些情况呢？生1：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。

不进位和不退位的三位数加减法-冀教版二年级数学下册教案•教学内容：不进位和不退位的三位数加减法•教学目标：能够通过实践掌握三位数的不进位和不退位的加减法，理解加减法的基本概念，掌握合理策略，提高算术运算能力•教学重点：不进位和不退位的三位数加减法的运算规律和算术运算能力的提高•教学难点：解决三位数加减法时遇到进位或退位情况的思维转换教学准备•教材：冀教版二年级数学下册•工具：小黑板，彩色笔、橡皮、计算器教学过程一、导入本次课程我们要学习三位数的不进位和不退位的加减法，首先我们来复习一下二位数加减法。

（教师在黑板上写下一个二位数加减法，由学生们自己推算结果）二、新授引导学生探究不进位和不退位的概念。

1.不进位的组成请学生们先说一下下面这个数字：234（学生回答：两百三十四）请学生找出其中的“2”并打圈，接着问学生，这个2代表什么意思？（学生回答：二百）请学生们想象一下把“2”拆开，是什么样子？（答案：2x100）再请学生看看这个数字：236，同样请找出数字“2”后问学生“2”代表什么？（答案：200）请学生比较一下以上两个数字的区别。

经过比较发现，虽然前两位数字相同，但是第三位数字不同，也就是表示“个位”的数字不同。

这两个数字中个位数字不同，但是它们所代表的十位和百位数字是相同的，因此我们称为这两个数字是不进位的。

2.不退位的组成同样的，请学生先看下面这个数字：312请学生找出其中的“1”并打圈，接着问学生，这个1代表什么意思？（学生回答：一百）请学生们想象一下把“1”拆开，是什么样子？（答案：1x100）再请学生看看这个数字：272，同样请找出数字“2”后问学生“2”代表什么？（答案：20）请学生比较一下以上两个数字的区别。

经过比较发现，虽然个位数字相同，但是百位数字不同，也就是表示“百位”的数字不同。

这两个数字中百位数字不同，但是它们所代表的十位和个位数字是相同的，因此我们称为这两个数字是不退位的。