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《雨后的森林》教案《雨后的森林》教案「篇一」学校里开展了听评课活动。
我执教的是一年级的语文课，题目是第4课《雨后的森林》。
教学过程如下：一、情境导入，激发兴趣师：老师拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！看，这是什么？（课件出示下雨的图片）师：是的，雨哗哗得下了很长时间了。
现在呢？（课件出示雨停了的图片）“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的语气。
第二句语调应比第一句高。
）指导读“雨停了”这两句。
师：同学们，雨停了，大家就可以出来玩了。
今天老师就准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍。
它告诉我们，它把生字宝宝藏在我们的课文里了，大家先来找一找。
只有正确的认读出生字宝宝，才可以去美丽的大森林，你们有信心吗？（课件出示课文）老师范读课文学生在书中标出生字宝宝，练习认读。
（课件出示带拼音生字宝宝）（学生读，师领读指名读，齐读）（课件出示去掉拼音生字宝宝）（指名读，齐读，组词读）同学们，恭喜你们顺利过关了！美丽的大森林在向你们招手了。
雨后的森林是到底是什么样的呢？这节课我们来学习第4课《雨后的森林》。
二、学习新课1.提出要求，自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文指名读全文2、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师贴图3、再读（喜欢哪个就读哪句）4、汇报自己喜欢的句子。
（用因为所以的句式说说为什么喜欢）5、学生汇报时指导朗读红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。
怎么读出对红果的喜爱。
（学生读，指导，师范读指名读，齐读）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。
（指名读，再读，男生读，女生读）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）（指名读，再读，分组读，此文转自.网齐读）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。
学生看图理解。
（指名读，小组读、齐读）6、四句话连起来读读（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）三、说话练习：雨后的森林或者草地上还有什么？（师提示动物、植物啊）你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗？（同桌互相说说，再指名说，大胆想象说）四、学习最后两句1、师：同学们表现真好，谁能用一句话夸夸雨后的森林吗？（学生说）2、诗中是怎么夸的呢？(课件出示课文后两句，彩色和宝库变颜色）（指名读，再读）3、师：你知道为什么说它是彩色的图画，祖国的宝库吗？（学生说说）用因为所以的句式说说为什么4、学生带着喜悦，自豪的心情读最后两句。
语文上册《雨后的森林》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的雨后森林的景象，培养观察和描绘自然环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生想象和感受雨后森林的美丽景色。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力，提高阅读理解水平。
（3）学会通过描绘细节来丰富写作内容，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养观察和描绘自然环境的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）描绘细节，丰富写作内容。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，创造雨后森林的氛围，引导学生身临其境地学习课文。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的想法和感受，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 实例教学法：以课文为例，分析描绘自然环境的方法，引导学生学会观察和描绘身边的环境。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含课文内容、图片、音乐等元素的课件，辅助教学。
2. 课文文本：准备课文《雨后的森林》文本，供学生阅读和朗读。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学进程1. 导入新课：通过展示雨后森林的图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会课文描绘的雨后森林景象。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，让学生朗读并组词，巩固记忆。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，概括课文主题，培养学生的阅读理解能力。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对雨后森林景象的想象和感受。
4雨后的森林教学设计1教学目标1.指导学生认识“了,’伞、红、着彩色、、图、画、宝库”10个生字。
会写“、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横撇”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
2学情分析关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。
重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。
3重点难点理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
4教学过程活动1【活动】雨后的森林一、导入课文,激发兴趣。
1, 师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。
引出课题。
板题、读题。
师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找2 学习生字“雨”。
(1)师领写,生跟写。
(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?3、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。
(把卡片分发给学生。
播放《春天在哪里》歌曲)4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)学习“了,伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。
师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。
语文 S 版一年级上册《雨后的丛林》教课方案雨后的丛林设计理念：关注学生的个体差别，爱惜学习的好奇心，充足激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
学习目标： 1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。
2.能正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
3.认识课文中词句的意思，在阅读中累积语言。
4.感觉大自然的可爱，进而建立保护大自然的意识。
要点难点：要点：识字。
朗诵课文后认识雨后丛林的样子。
难点：理解最后一句话的意思，感觉大自然的可爱。
教具准备：教课挂图，生字、拼音、词语卡片。
教课时间：两课时教课流程：一、激发兴趣，引入新课。
1.同学们，你们看见过丛林吗？雨后的丛林是什么样的呢？今日我们一起学习一篇描绘雨后的丛林的文章吧。
2.板书课题： 4.雨后的丛林（生气读课题）。
二、初读课文，认识内容。
1.，借助拼音，自读课文，谈谈课文写了丛林的什么光景。
2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。
三、学习生字。
1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家？（请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。
“伞、祖”是平舌音。
）2.当小老师教生字。
3.看生字卡读词语。
4.游戏：找朋友。
（一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。
）四、朗诵感悟 1.指导朗诵。
“雨停了，雨停了，”读出喜悦的语气。
2.指导朗诵中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。
3.组织议论。
（ 1）从哪些地方能够看出雨后的丛林是彩色的图画？（ 2）雨后的树林里或草地上还有什么？（ 3）为何说丛林是祖国的宝库？ 4.朗诵背诵。
（1）看图朗诵这首诗。
（2）看图背诵这首诗。
五、稳固练习 1.用开火车读的方式，指引学生读生字卡片、词语卡片。
2.连一连。
（内容略） 3.用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字随机学习新笔划“横撇”。
指导学生在《写字》本上写字。
一年级《雨后的森林》优秀教案教学目标：1.知识与技能：通过观察和描述，学生能够认识雨后的森林景象，了解雨后森林的变化。
2.过程与方法：通过观察、体验和交流，学生能够培养观察力和想象力，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
教学重点：1.学生能够观察和描述雨后森林的景象。
2.学生能够通过观察和体验，感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
教学难点：1.学生能够用恰当的词语描述雨后森林的景象。
2.学生能够通过观察和体验，理解大自然的变化和生态环境的重要性。
教学准备：1.教师准备图片或视频素材，展示雨后森林的景象。
2.教师准备相关阅读材料，介绍雨后森林的特点和变化。
3.学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘画。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或视频素材，展示雨后森林的景象，引导学生观察和描述。
2.学生分享自己的观察和感受，教师引导学生用恰当的词语描述雨后森林的景象。
二、阅读理解（10分钟）1.教师分发阅读材料，介绍雨后森林的特点和变化。
2.学生阅读材料，理解雨后森林的变化和生态环境的重要性。
3.教师提问，检查学生对阅读材料的理解。
三、观察和体验（10分钟）1.教师带领学生走出教室，到校园或周边的森林进行观察和体验。
2.学生观察和体验雨后森林的景象，记录下自己的感受和观察到的变化。
3.学生回到教室，分享自己的观察和体验，教师引导学生用恰当的词语描述雨后森林的景象。
四、绘画表达（10分钟）1.教师分发纸张和彩笔，引导学生根据自己的观察和体验，绘画出雨后森林的景象。
2.学生绘画，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，用色彩和线条表达自己的感受。
3.学生展示自己的绘画作品，分享自己的绘画意图和感受。
2.教师引导学生反思大自然的美好和生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
3.教师鼓励学生珍惜大自然，保护环境，从自己做起。
教学延伸：1.学生可以在家中观察和记录雨后森林的变化，与家人分享自己的观察和感受。
一、教案名称：雨后的森林二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解雨后森林的自然现象，知道雨水对森林的影响。
2. 学会观察和描述雨后森林的景象。
3. 培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
四、教学内容：1. 雨后森林的自然现象2. 雨后森林的生态环境3. 雨后森林中的动植物4. 雨水对森林的影响5. 环保意识和热爱大自然的培养五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾雨后的现象，引导学生思考雨后森林的变化。
2. 学生分享自己对雨后森林的观察和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍雨后森林的自然现象，如雨水滋润植物、清除尘埃等。
2. 学生通过图片和视频了解雨后森林的生态环境。
三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组讨论雨后森林中的动植物变化，如植物生长、动物活动等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学实践（10分钟）1. 教师带领学生户外观察雨后的森林，引导学生注意观察植物、动物和环境的变化。
2. 学生将观察到的现象记录下来，与同学分享。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问学生对雨后森林的观察和感受。
2. 学生分享自己的观察成果和感受。
二、课堂活动（10分钟）1. 教师引导学生思考雨水对森林的影响，如滋润植物、清洁空气等。
2. 学生分组讨论如何保护森林，提出环保建议。
三、教学实践（15分钟）1. 教师带领学生进行环保活动，如捡拾垃圾、植树造林等。
2. 学生亲身体验环保行动，培养环保意识和热爱大自然的情感。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结雨后森林的观察结果和环保行动的感受。
2. 学生分享自己的收获和反思，提出今后要采取的环保行动。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，引导学生主动观察和思考雨后森林的变化。
通过户外实践活动，让学生亲身体验大自然的魅力，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
教师应注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的综合素质。
教案：雨后的森林教学对象：一年级教学目标：1. 了解雨后森林的景象，培养学生的观察力和想象力。
2. 学习雨后森林中的动植物特点，增长学生的生物知识。
3. 培养学生热爱大自然，关心生态环境的意识。
教学重点：1. 雨后森林的景象2. 雨后森林中的动植物特点教学难点：1. 雨后森林中动植物的生活习性2. 生态环境的保护教学准备：1. 图片素材：雨后森林的景象、雨后森林中的动植物图片2. 视频素材：雨后森林的短视频3. 教学卡片：雨后森林中的动植物名称和特点4. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示雨后森林的图片，引导学生观察并描述雨后森林的景象。
2. 引导学生思考：雨后森林有什么变化？动植物在雨后森林中的生活如何？二、新课导入（10分钟）1. 介绍雨后森林中的动植物特点，如雨后蘑菇的生长、小鸟的觅食等。
2. 展示雨后森林中的动植物图片，引导学生认识并了解它们的特点。
3. 通过教学卡片，让学生自主学习雨后森林中的动植物名称和特点。
三、案例分析（10分钟）1. 观看雨后森林的短视频，让学生更直观地了解雨后森林的景象。
2. 分析视频中的动植物在雨后森林中的生活习性，如松鼠的觅食、小鸟的筑巢等。
3. 引导学生讨论：如何保护雨后森林的生态环境？四、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，讨论如何保护雨后森林的生态环境。
2. 每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出保护雨后森林的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结雨后森林的景象和动植物特点。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何做到保护生态环境，如节约用水、减少污染等。
教学反思：本节课通过图片、视频、教学卡片等多种教学手段，让学生了解了雨后森林的景象和动植物特点。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对大自然的热爱。
但在案例分析环节，学生的讨论程度不够深入，今后可以增加小组合作的活动，提高学生的参与度。
本节课的教学内容较为丰富，可以在后续的课程中继续深入探讨雨后森林的生态环境保护问题。
教案：课文《雨后的森林》教学目标：1. 了解课文《雨后的森林》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和词汇运用能力。
3. 培养学生的环保意识和观察自然的能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 词汇的学习和运用。
3. 环保意识和观察自然的培养。
教学准备：1. 课文《雨后的森林》的文本或多媒体材料。
2. 黑板或白板。
3. 教学PPT或投影片。
4. 词汇卡片。
5. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，询问他们是否曾经观察过雨后的森林。
2. 邀请学生分享他们对雨后森林的观察和感受。
3. 引入课文《雨后的森林》，告诉学生将通过学习这篇课文更深入地了解雨后森林的景象。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发课文《雨后的森林》的文本或播放多媒体材料，让学生独立阅读或听讲。
2. 学生在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子可以随时提问。
3. 阅读结束后，邀请学生分享他们对课文内容的理解和感受。
三、词汇学习（10分钟）1. 呈现课文中的关键词汇卡片，让学生逐个学习和朗读。
2. 针对每个词汇，提供一些例句，帮助学生理解和运用。
3. 让学生在作业本上记录下这些词汇和例句，以便日后复习和运用。
四、环保意识和观察自然的培养（10分钟）1. 引导学生思考雨后森林对环境的影响和重要性。
2. 讨论人类活动对森林的影响，如森林砍伐、污染等。
3. 引导学生提出一些保护森林和环境的措施，如植树造林、减少污染等。
4. 鼓励学生在课后观察自己周围的森林或自然环境，并记录下他们的观察结果。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调雨后森林的重要性和环保意识。
2. 布置作业：要求学生根据课文内容和自己的观察，写一篇关于雨后森林的短文。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇学习、环保意识和观察自然的培养等环节，帮助学生深入理解课文《雨后的森林》，并培养他们的环保意识和观察自然的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的达成。
语文上册《雨后的森林》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《雨后的森林》。
学习并掌握生字词的正确书写和用法。
分析并描述雨后森林的景象和特点。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
运用观察和想象，学生能够描绘出自己心中的雨后森林。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的观察力和想象力，增强对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《雨后的森林》描述了一场雨后，森林里的景象变化。
课文中描绘了树木、草地、花朵、小溪等元素，展现了雨后森林的美丽和生机。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：雨后、森林、树木、草地、花朵、小溪等。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物，引导学生谈论雨后的景象。
引导学生思考雨后森林可能出现的景象和变化。
3.2 朗读课文学生齐读或分段读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的描述和描绘，理解雨后森林的景象。
3.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生朗读并理解词义。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的正确书写和用法。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，教师设计一些填空题目，帮助学生巩固课文内容。
学生独立完成练习，教师进行反馈和讲解。
4.2 描绘雨后森林学生根据课文内容，用自己的话描绘出雨后森林的景象。
教师引导学生运用想象力，注意描绘细节和情感。
5.1 课堂小结学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，观察身边的自然环境，尝试描绘出雨后的景象。
学生可以将自己的作品分享给同学和老师，进行交流和评价。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生对生字词的正确书写和运用能力。
评价学生的阅读理解能力和想象力。
6.2 评价方法通过课堂回答、填空练习和小结分享，评价学生的理解和表达能力。
通过学生的描绘作品，评价学生的观察力和想象力。
最新S版一年级语文上册优秀教案
4 雨后的森林
［教学目标］
知识与技能
1.认识“伞、红、图”等10个生字，会写“开、水、耳、雨”4个生字；学习新
笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。
情感态度与价值观
让学生感受到大自然的可爱，从而培养保护大自然的意识。
［教学重难点］
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们，你们到过森林吗？想象一下，雨后的森林会是怎样的景象？（学生各抒己见）这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。
二、观察图画
1.树林里有什么？（指导学生按顺序观察图画）
2.这些事物在雨后都发生了什么变化呢？（看图，初步感知）
三、初读课文，识记生字
1.自由读，提出自读要求：读准字音，读通句子。
2.自由认读带有拼音的生字卡片。
出示生字：伞ｓǎｎ红ｈóｎɡ着ｚｈｅ了ｌｅ彩ｃǎｉ色ｓè图ｔú画ｈｕà宝ｂǎｏ库ｋù
3.去掉拼音，小组比赛读。
（各小组组长组织“开火车”认读生字，比较熟练后
全班交流，读得全对的小组能得到一颗智慧星。
）
4.认读本课的生词：小伞、红果、绿叶、水珠、图画、宝库。
（先自由读，再读
给同桌听，最后全班一起拍手读两遍。
）
5.谁能准确地把这首诗读下来？请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着
读。
四、再读课文，理解内容
1.自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，反复读，读到自己满意为止。
2.自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？
3.让老师也来感受一下你们朗读的美，全班齐读。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习提示
1．认读生字、词语。
2．朗读课文。
二、讲读课文
1.指导学生正确、流利地朗读课文，并提出问题。
2.教师进行课文重点句段讲解。
（1）蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
（这句话描绘出雨后森林生机勃勃的景象。
鲜嫩的蘑菇探出头来撑开一把把小伞，写出了蘑菇的可爱。
“爬满”说明木耳很多。
圆圆的红果枕着绿叶，串串葡萄晶莹透亮。
）
（2）森林是彩色的图画，森林是人类的宝库。
“彩色”指的是什么？“宝库”又指什么？
（“彩色”是说森林里的颜色多，有黑色的木耳，紫色的葡萄，红果，绿叶等。
“宝库”是说森林里物产丰富。
作者从景色和物产两方面赞美了森林，表达了对雨后森林的热爱。
）
3.有感情地朗读课文，说一说雨后的森林给你怎样的感觉？雨后的森林里还会有
些什么？
4.齐读课文，读出对雨后森林的热爱。
5.森林这么美，你们想对森林说些什么?
(森林，你是彩色的图画，你是人类的宝库，还是我们的氧吧，我们应该爱护你，这样，我们才能生活得更美好。
)
三、书写指导
1.出示会写字，采用多种形式认读。
（自由读，范读，指名读）
2.观察字形。
（引导学生观察生字的书写笔顺及在田字格中的位置。
）
3.老师范写，并提醒学生注意：
水：第一笔起笔在竖中线上，右边是两笔“撇”和“捺”，不要连着写成一笔。
耳：上横略短，下横略长，中间两小横等长，横与横之间等距离。
雨：第四笔竖写在竖中线上，最后四点，要左右对称。
开：第二笔从横中线上起笔，略向上倾斜，第三笔是竖撇（丿）。
4.学生书写，临写，同桌互评。
［教学板书］
4 雨后的森林
蘑菇木耳红果葡萄
是彩色的图画，是人类的宝库
［教学反思］
本课教学，我主要引导学生通过观察图画和朗读课文，让学生感受森林的美丽和丰富的特产，从而产生热爱森林、保护森林的愿望。
但这节课也存在一些问题：如缺乏及时应对问题的预案，学生缺乏必要的预习，字、词方面掌握不太熟练，朗读的一些要求没有达到，在一定程度上影响了学生对课文的理解。
