2018年七年级语文上册第三单元10再塑生命的人导学案新人教版201809062104

七年级语文上再塑生命的人导学案学习目标：1.默读课文，理清层次内容，即课文写了沙利文老师教海伦凯勒的哪几件事？2.试着揣摩文中重要语句含义。

理解“再塑生命”的内涵。

3.领会莎莉文老师深沉的爱和高超的教育艺术，培养坚强乐观的优秀品质。

助读资料一个不平凡的聋盲人——海伦·凯勒马克·吐温曾说过,19世纪出了两个了不起的人物,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。

对海伦作这么高的评价,可能有人并不信服。

但是当你了解了她的生平事迹,你就不能不承认马克。

吐温的评价是有道理的。

海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。

她于1880年出生,1968年逝世,活了88岁,经历了两个世纪。

她出生后19个月便患了一场猩红热,被重病夺去了听力和视力,变成又聋又瞎,同时嘴巴也发不出声了。

看来这么一个五官三废的1岁半的幼儿一辈子也没有什么希望了。

可是世界上也真有奇迹,后来由于她的顽强不屈、刻苦奋斗和她的老师安妮·莎莉文小姐教导有方,当然还由于她有出众的天赋(美国的电话发明家、语言研究专家亚·格·贝尔说:“我感到在这个孩子身上具有比我以前所见过的任何一个孩子都更为出众的天赋。

”),因此她从7岁开始受教育,经过了几年的努力,终于学会了读书和说话。

她学懂的文字有英文、法文、德文、拉丁文、希腊文5种之多,而且知识渊博。

从24岁大学毕业后到她逝世这60多年间,她的主要职务是写作和讲演,她跑遍美国各地,周游世界各国,全心全意为聋盲哑人的教育和福利事业贡献一生,曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。

1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。

导入：观看《没有下半身的游泳冠军》视频思考：人物成功的原因是:课题展示：再塑生命的人一、默读课文思考，课文写了沙利文老师教海伦凯勒的哪几件事？二、朗读课文，理清“重塑生命”的心路历程：（理解重点语句）①生命的起点：我的生命(课文第4自然段)②光辉的起点：课文第5自然段)③幸福的复苏：因为生命中拥有(课文第7自然段)④成长的浪花：因为生命中拥有了(课文第10自然段)⑤生命的升华：因为生命中拥有了(课文第11自然段)三、快速浏览课文，找出下列语句并体会情感。

《再塑生命的人》导学案 (人教版七年级上册)《再塑生命的人》导学案班级姓名学号学习目标：1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；2.认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

作者简介：海伦凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府--哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

一、预习训练：1、析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放截（）然花团锦簇（）疲倦不堪（） 2、释义迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：不求甚解：二、整体感知1、按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语2、行文脉络相识前：（）莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）三、人物形象体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师：海伦：四、语言鉴赏1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。

2、我正像大雾中的航船，“光明！光明！快给我光明！3．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

4．刹那间，我明白了其中的道理--我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

五、问题探讨1、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？六、拓展：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

10.再塑生命的人一、预习案1、预习目标（1）诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。

（2）品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

（3）理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

2、预习要点（1）预习重点生词并做好标记。

（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。

3、达标练习（1）为下列句子的空白处选择正确的词语。

①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。

②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。

③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

（2）词语专题积累活动。

①“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。

你还能说出哪些表示此类含义的成语?②“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?（3）将下列句子按正确的顺序排列。

①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

③没有爱，你就不快活，也不想玩了。

④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_____________________二、探究案1、要点回顾①全文分两部分：第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。

第二部分（第2-13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。

2、问题展示①本文主要写了老师的那些事，请同学们作出概括。

②海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?③莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?④莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?⑤莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?⑥刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。

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《再朔生命的人》学习目标：1. 品味揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟；2. 认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

学习重点:认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼学习难点:对“生命”的理解教学过程:第一部分学习探究主问题1.读课文1-4段思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？学法指导: （1）、先自主学习,在文中圈点勾画标注问题的各项内容（2）、组长主持,有效交流,4号先讲,3号和2号补充,1号总结.（3）、展学分工(由组长根据组内成员实际情况分工)主问题2. 读课文6-13段思考下面问题：莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？学法指导:（1）、分组读课文,在文中圈点勾画标注问题的各项内容（2）、组长主持,有效交流.（3）、展学分工(由组长根据组内成员实际情况分工)主问题3.莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？学法指导:（1）、学生自由读课文,闭上眼紧感受盲人的世界谈心得.（2）、小组情感交流,通过感官体会.（3）、展学分工, 4号先讲,3号和2号补充,1号总结.主问题4.莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？学法指导:（1）、学生有感情的读课文,说说父母对子女爱.（2）、小组情感交流,谈自己对爱这个字的定义.（3）、展学分工, 4号先讲,3号和2号补充,1号总结.问题梳理：课文写了海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现，海伦凯勒是坚强的，而她的重生则源于莎莉文老师无私的爱。

《再塑生命的人》导学案学习目标1.学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体感知，把握人物形象。

3.精读语段，品味语言，。

自主学习1.作家作品海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

她先后完成了14本著作。

其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。

《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。

该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。

同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

2.完成以下词语积累A．给下列加点字注音譬．如（）枝桠．（）栖．息（）小憩．（）绽．开（）搓捻．．（）．．（）疲倦．（）小心冀冀惭槐．．（）．．（）觅．食（）繁衍．（）花团锦簇遨．游（）迁徙．（）企盼．（）煎熬．（）冥．思（）B.解释以下成语不求甚解：。

混为一谈：。

恍然大悟：。

美不胜收：。

3.根据材料内容填空《再塑生命的人》选自《》，作者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《》、《》。

5．用一句话概括本文的主要内容。

合作探究一、初读课文，理清思路1.安妮•莎莉文为教育海伦•凯勒做了哪些事？2．根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪些“截然不同”的变化，填写下面表格。

《再塑生命的人海伦.凯勒》集体备课导学案年级：七年级科目：语文主备人：辅备人：一、学习目标：1.会读会写课后的词语，了解作者2.理解课后成语意思3.初读课文二、自主学习：(题目和要求)结合老师给出的拼音，读课后生字词。

要求读准字音，看清字形。

三、合作探究：（题目）小组合作赛读生字词。

要求读准字音，声音洪亮。

四、达标测评：（测评习题）1.无拼音读生字词2.作业：每个生字词抄三遍第二课时学习目标：1.了解凯伦.凯勒的经历和品质。

2.感悟莎莉文老师独特的教育方式和深层的爱。

自主学习：(题目和要求)1.齐读课文第一自然段，说说重塑生命的人是谁。

要求：大声朗读2.大声朗读课文第三自然段，说说莎莉文老师来之前我是怎样的状态。

提示：有三个关键词，其中一个是疲倦不堪。

要求：大声读，勾画出另两个关键字。

3.用渴望的语气读读下面这句话要求：读出渴望“光明，光明，快给我光明。

”4.读下面的句子，体会海伦.凯勒是如何形容莎莉文老师的。

5.大声朗读第六自然段，说说莎莉文老师和凯伦.凯勒玩了一个什么游戏？6.读下面的句子，感受海伦.凯勒学会doll这个单词时的自豪与喜悦。

要求：大声朗读，读出自豪的语气。

我自豪极了，高兴得涨红了脸。

合作探究：（题目）1. 读第九自然段，说说我和莎莉文老师，发生了怎样的争执。

2.读第十自然段，说说莎莉文老师，是如何教会我“water”这个单词的？达标测评：（测评习题）1.凯伦.凯勒的代表作是（）海伦的老师是（）2.这篇课文表达了“我”对安妮.莎莉文老师的什么情感？。

10 再塑生命的人学习目标1．朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。

2．学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。

3．体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

4．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重点1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；难点学习海伦•凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神,体会“爱”之伟大,陶冶情操,使情感得到升华。

学习过程情景导入生成问题同学们，世界是美丽的。

我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)字音廊(láng)恍(huǎng)徙(xǐ)怦(pēng)簇(cù) 衍(yǎn) 捻(niǎn)绽(zhàn)(2)词义企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

西汉周昌口吃，往往连声“期期”。

三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。

2．作者名片海伦•凯勒(Helen Keller)(1880－1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

马克•吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。

第10课《再塑生命的人》导学案【学习目标】1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【重点难点】1.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

截．然不同（）感慨．（）搓捻．．（）疲倦．不堪（）绽．开（）小心翼．翼（）不求甚．解（）争执．（）混．为一谈（）惭愧．．（）悔．恨（）恍．然大悟（）激荡．（）奥．秘（）油然．而生（）捡．（）拼凑．（）花团锦簇．（）美不胜．收（）企．盼（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①有所感触而慨叹。

（）②将线、纸等放在手里来回搓。

（）③指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。

（）④争论中固执己见,不肯相让。

（）⑤因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

（）⑥领会;理解。

（）⑦因受冲击而动荡。

（）⑧深奥的尚未被认识的秘密。

（）⑨把零碎的或分散的合在一起。

（）⑩试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。

（）○11盼望。

（）○12照葫芦的样子画葫芦。

比喻单纯模仿,不加改变。

（）○13界限分明，完全不同。

（）○14非常疲乏，难以忍受。

（）○15形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（）○16原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

（）○17把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

（）○18形容忽然醒悟过来。

（）○19形容思想感情自然而然地产生。

（）○20所做的一切事情或全部行为。

（）○21形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

簇，丛集、聚集。

（）○22美好的东西太多，一时接受不完。

胜，完、尽。

（）★任务二：知作者1.作者名片海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

人教版七年级上册（2018部编版）第10课《再塑生命的人》导学案第 2 页第 3 页【知识链接】：海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。

美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

在19个月时因患急性充血症而第一课时一、准备活动（一）初读课文、批注感知。

自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注。

段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“==”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金银花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。

2、默读（要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文）用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？二、字词积累1、给下列加粗字注音：搓捻：（）繁衍：（）迁徙：（）遐想：（）觅食：（）激荡：（）小憩：( ) 惭愧：（）譬如：( ) 遨游:( )浸满:（) 迁徙:（）疲倦不堪：（）小心翼翼：（）恍然大悟：（）美不胜收：（）花团锦簇：（）疲倦不堪：（)2、解释词语：感慨：企盼:繁衍：迁徙:花团锦簇:美不胜收：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：第二课时一、感悟内容1、莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物不求甚解：油然而生：恍然大悟：混为一谈：3、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？三、整体感知梳理文章内容。

（步骤：先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法）1、梳理文章脉络，划分层次结构并概括大意。

2、本文主要写了莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。

【写作背景】：海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。

1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。

莎莉文教会她写字、手语。

在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的第 4 页被夺去视力和听力。