13.4杠杆

13.4认识杠杆教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握杠杆的知识要点【教学课题】杠杆【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目的】一、知识与技能1理解什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆：2初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：3能确定并作出已给定杠杆的五要素。

二、情感态度价值观1、关心生活、生产、自然现象中的杠杆使用2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识【教学分析】教学重点杠杆的定义、力臂的画法教学难点如何力臂的引入杠杆的定义、力臂的定义及画法【教学方法】互联网搜索法：启发教育：小测和小组统计教育：初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。

在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导和探究，互联网搜索的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。

【教学过程】一、引入：互联网搜索法：同学们在互联网上搜索我们身边的杠杆的例子：“自行车、学校的闸门、钟表、酒瓶起盖器等等那些是杠杆，为什么的？/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baidui mage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B8%DC%B8%CB&s=0二、新课：启发教育：1、认识杠杆故事：古希腊学者阿基米德曾经说过一句很有名的话“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”。

其实它的意思并不是真的要和地球较量一番，而是把一种叫“杠杆”的机械的使用方法告诉了我们——有一条长棍和一个立足点，就可以把很重的物体用较小的力抬起来。

阿基米德用的棍子为什么是一根杠杆呢？撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?它们在什么情况下才能这样运动?它们有什么共同之处？支点：杠杆绕着转动的点（O）动力：使杠杆转动的力。

杠杆率的公式范文杠杆率是一个企业或个人使用借款资金进行投资活动的比例，反映了债务对资本的相对重要性。

通常用负债总额除以净资产总额计算得出。

杠杆率的公式如下：杠杆率=负债总额/净资产总额其中负债总额是指企业或个人的所有负债的总和，包括短期负债和长期负债。

净资产总额指的是企业或个人的所有资产减去所有负债后的余额。

杠杆率的计算结果可以是一个比例或一个百分数。

比如杠杆率为 1.5，表示负债总额是净资产总额的1.5倍；杠杆率为150%，表示负债总额是净资产总额的150%。

杠杆率可以用来评估一个企业或个人的财务风险和财务稳定性。

较高的杠杆率意味着企业或个人使用了更多的借款资金进行投资活动，相对来说更容易面临债务偿还的困难和财务风险。

较低的杠杆率则表示债务对资本的相对重要性较小，负债偿还的压力相对较小。

除了以负债总额除以净资产总额的方式计算，杠杆率还可以通过其他指标进行计算，例如以负债总额除以总资产总额，或以净债务除以净资产总额等。

不同的计算方式可以提供不同的视角和判断标准，根据具体情况选择适合的计算方式。

需要注意的是，杠杆率并不是一个绝对的指标，它只是一个分析工具，需要结合具体的背景和行业特点进行综合分析和判断。

在使用杠杆率进行财务分析时，还需要考虑其他因素，如企业或个人的偿债能力、盈利能力、流动性等指标，以全面评估其财务状况和风险状况。

总结起来，杠杆率的公式为负债总额除以净资产总额。

通过计算杠杆率，可以评估一个企业或个人的财务风险和财务稳定性。

然而，杠杆率只是财务分析的工具之一，需要结合其他指标进行综合分析和判断。

第四节杠杆（1课时）一、教学目标：1.知识与技能：认识杠杆。

认识有关杠杆的几个概念。

能从常见工具和简单机械中视别出杠杆。

知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。

2.过程与方法经历绘制杠杆示意图的过程。

观察和操纵杠杆，体会杠杆的作用。

经历探究杠杆平衡条件的过程。

学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。

3.情感态度和价值观关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

认识科学探究中必须有合作精神。

二、教学重点：杠杆的平衡条件。

三、教学难点：理解力臂的概念以及杠杆力臂的作图。

四、教学方法：引导讨论法：从生活中的实例引导学生分析讨论抽象出杠杆的共同特征；探究法：通过学生的探究实验，得到杠杆的平衡条件；五、教具准备：抽水机模型、瓶起子、剪刀、铁架台、有刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计等。

六、课时安排：1课时七、教学过程：㈠引入新课：创设情境：古希腊著名的数学家、科学家阿基米德曾经有一句著名的话：“如果给我一个指点，我就能撬起地球！”同学们想想看，这真的可以实现吗？通过我们今天的学习，大家就可以明白了！㈡新课教学：⒈什么是杠杆？出示瓶起子、剪刀、抽水机模型、镊子、胶钳、羊角锤等实物，请同学们观察，找出它们有什么共同点？它们都是硬棒，这些硬棒在受力的时候，都能绕着一个固定点转动。

定义：在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

（“硬棒”应理解为不易变形的物体，杠杆没有固定的形状，可长可短、可粗可细、可大可小、可圆可方）除了同学们刚才已经看到的以外，大家还了解生活中有哪些物体在使用时也是杠杆吗？钳子、剪指甲、缝纫机脚踏板、汽车脚踩的刹车、农村挑水用的扁担、吃饭用的筷子、杆秤、天平等都是杠杆。

在我们生活中用到杠杆的地方实在是太多了，从同学们所举例子分析：⑴为什么杠杆必须是根“硬”棒？⑵杠杆必须是直的吗？如果杠杆不“硬”，在力的作用下容易变形，不能工作，因此必须是根硬棒。

精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。

《杠杆》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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巴塞尔协议iii杠杆率公式巴塞尔协议 III 中的杠杆率公式是金融监管领域的一个重要概念。

咱们先来说说啥是巴塞尔协议 III 哈。

它就像是金融世界的一套“游戏规则”，为了让银行们别玩得太“过火”，保证整个金融系统的稳定。

而杠杆率公式就是这套规则里的一个重要工具。

杠杆率公式简单来说，就是用来衡量银行的杠杆水平的。

它就像一把尺子，能测量出银行是不是借了太多的钱来搞业务。

公式是这样的：杠杆率 = 一级资本净额 / 调整后的表内外资产余额×100% 。

这里的一级资本净额，就是银行的核心资本，是银行最坚实的“后盾”。

调整后的表内外资产余额呢，包括了银行的各种资产，不管是在表内明明白白能看到的，还是那些藏在表外不太容易发现的。

给您举个例子哈。

比如说有一家银行，它的一级资本净额是100 亿，调整后的表内外资产余额是 1000 亿。

那按照杠杆率公式一算，杠杆率就是 10%。

可别小看这个公式，它作用大着呢！如果一家银行的杠杆率太低，那就说明它借的钱太多，风险就大。

监管部门一看，就得让银行赶紧调整，多准备点资本，少借点钱，免得哪天资金链断了，引发金融危机。

在实际操作中，计算这个杠杆率可不是一件简单的事儿。

银行的业务那么复杂，各种资产的分类、计量都得搞清楚，一个不小心算错了，那可就麻烦啦。

而且，这个杠杆率公式还会影响银行的经营策略。

有些银行为了达到监管要求，就得调整自己的资产结构，不能一味地追求高杠杆、高利润，得更加注重风险控制。

巴塞尔协议 III 中的杠杆率公式，就像是给金融世界安装了一个“安全阀”，虽然有时候会让银行觉得有点“束缚”，但从长远来看，是为了整个金融系统的稳定和健康发展。

总之，巴塞尔协议 III 的杠杆率公式虽然看起来有点复杂，但对于保障金融稳定可是功不可没呢！。

13．4 杠杆古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能举起地球．”阿基米德真能举起地球吗？智 能 提 要问：（1“点”到“直线”的距离。

其中“点”为杠杆的支点；“线”为力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。

（2）某一力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。

如图所示，力F 的大小一样，由于作用在杠杆上A 点的方向不同，力臂就不同．（a ）图中F 的力臂l 比（b ）图中F 的力臂l ˊ大． （3）力臂不一定在杠杆上，如图所示． （4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．问：你能总结一下画力臂的一般步骤吗？ 答：可按下述步骤画力臂： （1）首先确定支点O ．（2）画好动力作用线及阻力作用线．画的时候可用虚线将力的作用线延长． （3）再从支点O 向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂． （4）最后用大括号勾出力臂，在旁边标上字母l 1或l 2，分别表示动力臂或阻力臂。

智 能 拓 展用不准确的天平进行准确的测量第二种方法是“替代法”．把待测物体放到天平的一只盘上，另外拿些沙粒加到另外一只盘上，一直加到使天平平衡．然后，把待测物体拿下（沙粒别动），逐渐把砝码加到这只盘上，直到天平重新恢复平衡为止．这样，被测物体的质量就等于盘上砝码的质量．第三种方法是“复称法”．首先把待测物体（设质量为m ）放在左盘，然后往右盘加砝码（质量为m 1）使之平衡． 此时，便有mgl 1=m 1gl 2（l 1、l 2分别为左、右盘到天平中央刀口的距离）．接着，又将待测物体放到右盘，然后往左盘加砝码（质量为m 2）至天平平衡．此时，也有m 2gl 1=mgl 2．将两式相比可得21m m m ，只要将m 1、m 2的值代入上式，便可以得出待测物体的质量了．智能 归 例题型一 会确认并画出杠杆的动力臂和阻力臂例如图甲所示，杠杆OA 处于平衡状态，在图中分别画出力F 1和F 2对支点0的力臂L 1和L 2。