提升诵读兴趣,促进古诗文教学

如何激发学生学习古典诗词的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”所谓“乐”，其实就是兴趣。

鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”可见兴趣于古典诗词学习而言是一剂良药，那么如何在古诗词教学中激发学生的兴趣呢？我主要从以下几方面探讨。

一、注重诵读，激发兴趣经典的古诗词是广为传诵的，刻骨铭心的。

诵读经典古诗词，关键在于读中积累，读中感悟，读中品味。

刘勰的《文心雕龙》载“观千剑而后识器，操千曲而后晓声，”这句话告诉我们，做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。

如果一个人不喜欢读古诗词，何谈古诗词鉴赏呢？因此，在古诗词的教学中，教师要考虑如何多角度激发学生的诵读兴趣，使学生积极主动参与到古典诗词的诵读中来。

诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。

若要让学生饶有兴趣地诵读古诗词，“巧妙的引入”十分重要。

例如我讲白居易的《琵琶行》就以李忱写白居易的一首诗导入，通过抢答来激发学生的学习兴趣，并加入配乐，这样巧设导语，先声夺人，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习，就可以激发起学生诵读古典诗词的兴趣。

此外，古人说“感人心者，莫先乎情”，通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读或者名家录音范读，使学生产生强烈的的朗读欲望，然后通过领读、齐读、轮读、赛读、自由读、配乐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等形式多样的诵读，达到学生诵读的目的。

在诵读中多给予学生表扬和鼓励，这样就会很容易把学生带到古诗文的意境中，初步感悟古诗文的韵味。

二、步入意境，激发兴趣意境是古诗词的灵魂所在，因而，教学古诗词要抓住意境，帮助学生步入意境，并激发学生对古诗词的热爱。

所谓意境，是指作者的主观情思和所描写的客观景物深融契合而形成的艺术境界和氛围。

学生对古诗词的鉴赏题往往存在畏难情绪，总觉得无从下手或是答非所问，这就是对古诗词的意境把握不准。

我们理解诗歌形象，要从感受意象开始。

一、活动背景为深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，弘扬中华优秀传统文化，提升教师古诗词教学水平，我校于2023年4月15日举办了古诗词诵读教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、研讨交流等形式，促进教师对古诗词教学的理解和运用，激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词教学的整体质量。

二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文组全体教师、部分学生代表五、活动流程1. 开幕式（8:30-8:40）- 校长致辞，强调古诗词教学的重要性，鼓励教师积极参与。

- 教研组长介绍活动流程和目的。

2. 集体备课（8:40-10:00）- 教研组根据本次活动主题，分组进行集体备课。

- 教师们共同探讨古诗词的教学方法，分享教学心得。

3. 课堂展示（10:00-11:30）- 由四位教师分别进行古诗词课堂教学展示。

- 第一节课由张老师执教《登鹳雀楼》，通过图片、音乐等多种形式激发学生兴趣。

- 第二节课由李老师执教《静夜思》，引导学生体会诗歌意境。

- 第三节课由王老师执教《春晓》，结合生活实际，让学生感受诗歌的魅力。

- 第四节课由刘老师执教《江南春》，运用多媒体技术，展示江南美景。

4. 研讨交流（11:30-12:00）- 教师们对四节课进行点评，分享自己的教学感悟。

- 学生代表分享学习古诗词的收获和体会。

- 教研组长总结本次教研活动，对今后的古诗词教学提出建议。

六、活动总结1. 活动成效- 通过集体备课，教师们对古诗词教学有了更深入的理解。

- 课堂展示环节，教师们展示了丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣。

- 研讨交流环节，教师们相互借鉴，共同提高。

2. 存在问题- 部分教师对古诗词的教学方法掌握不够熟练。

- 学生对古诗词的兴趣有待进一步提高。

3. 改进措施- 加强教师培训，提高教师古诗词教学水平。

- 创设丰富的教学情境，激发学生学习古诗词的兴趣。

小学课间诵读古诗实施方案一、背景介绍。

诵读古诗是中华传统文化的重要组成部分，也是培养学生文学素养、情感修养和语言表达能力的有效途径。

在小学课堂上，通过诵读古诗，可以帮助学生提高语文素养，培养情感，增强文化自信，也有助于增进对中国传统文化的了解和认同。

二、实施目的。

1. 增强学生语文素养，提高语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。

三、实施内容。

1. 选取经典古诗。

在诵读古诗的过程中，应选取一些经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些古诗在内容上既有深刻的意境，又有优美的语言，适合小学生诵读。

2. 定期诵读时间。

每天安排10-15分钟的课间时间进行古诗诵读，可以选择在早读、午休或下午放学前进行，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

3. 诵读方式。

老师可以先朗读古诗，然后逐句解释诗句的含义，帮助学生理解古诗的意境和情感，接着让学生跟读，培养学生的语感和语音语调。

4. 诵读评比。

可以设立古诗诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的诵读兴趣和积极性，同时也可以通过比赛的形式激发学生对古诗的学习热情。

四、实施效果。

1. 提高学生语文素养，增强语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。

五、总结。

通过小学课间诵读古诗实施方案的实施，可以有效提高学生的语文素养，培养学生的情感修养，促进学生身心健康，是一项具有积极意义的教育活动。

希望全体教师和学生都能积极参与，共同推动古诗诵读在小学课堂上的实施，让传统文化之美在学生心中生根发芽。

培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是中国人民的精神财富。

诵读古诗文不仅能够锻炼孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还能够培养孩子对传统文化的鉴赏能力和情感体验。

由于现代社会的快节奏和信息爆炸，很多小学生对古诗文的兴趣不高，甚至一些学生连最基本的古诗文也不会背诵。

要培养小学生对古诗文的诵读兴趣和能力，需要采取一些有效的方法和策略。

下面我们就来看看，如何培养小学生经典古诗文的诵读能力。

一、激发兴趣，打开视野激发孩子对古诗文的兴趣是培养他们诵读古诗文的第一步。

我们可以通过多种途径来激发孩子的兴趣，比如在日常生活中，向孩子讲述古诗文的故事，或者用古诗文的形式编写一些富有童趣的故事，引导孩子通过故事来了解古诗文，逐渐培养对古诗文的兴趣。

我们还可以通过音乐、绘画、戏剧等形式来展现古诗文的魅力，给孩子带来全方位的感受和体验。

可以将古诗文与当下的社会热点、孩子们关注的话题结合起来，引导孩子思考古诗文与现实生活的联系，增加孩子们对古诗文的认同感，从而激发他们对古诗文的兴趣。

二、选择适合孩子年龄的古诗文在进行古诗文诵读的教学时，我们要选择适合孩子年龄的古诗文，不宜选择内容过于晦涩难懂的古诗文。

可以选一些观察大自然的诗篇，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，这些诗篇内容直接、形象，容易引起孩子的共鸣，从而帮助孩子更好地理解和诵读古诗文。

要搭配一些生动形象的故事来解释古诗文的内涵，通过故事情节帮助孩子理解古诗文词句的含义，将抽象的古诗文内容转化为孩子能够理解和感知的形象。

三、形式多样，激发兴趣古诗文的诵读可以通过多种形式来进行，如朗诵、表演、歌唱等，不仅可以为孩子们提供诵读古诗文的机会，也可以激发孩子对古诗文的兴趣。

我们可以组织一些小型的朗诵比赛或者诵读活动，让孩子们在比赛中尽情展示自己的朗诵才华，增强孩子们的自信心和表达能力。

我们还可以根据古诗文的内容特点，设计一些形式多样的诵读活动，如班级联欢会、主题展示等，让孩子们在参与各种形式的古诗文诵读活动中获取快乐，增加对古诗文的兴趣。

让学生在诵读中爱上古诗词作者：康厚欣来源：《新教育时代·教师版》2019年第10期摘要：《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验、培养语感。

”可见，诵读是古诗词教学的重要手段，那么，如何激发学生诵读兴趣，让学生在兴味盎然的诵读活动中，达到领悟古诗词内容、积累语言、体验情感的目的，爱上古诗词呢？关键词：诵读兴趣方法活动一、营造诵读氛围，激发诵读兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内趋力，是学生学习知识、开发智力和培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃的心理成分。

小学阶段的古诗词教学，更应把重点放在激发诵读兴趣上，让孩子愿意诵读，热爱诵读，变“要我读”为“我要读” 。

1.由唱入手，激发兴趣《语文课程标准》对第一学段明确要求：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

为了让学生爱上诵读，想诵读，不把诵读古诗词当作是一种负担。

从一年级入学初，我每天早晨利用同学们陆续到校的时间，多媒体反复播放一首“古诗新唱”的视频，起初，学生只是盯着视频，渐渐地，学生一边看着视频，一边跟着轻声吟唱，用歌唱的方式学古诗，学生兴味盎然，于是我将多媒体调为静音状态，只播放画面，学生根据画面吟唱古诗，很快记住了诗词的内容，大大激发了学生学习古诗的兴趣。

2.配乐朗诵，人人参与当学生通过吟唱的方式记住了诗词的内容，为了进一步让学生感其声，领其情，我则利用每天中午学生到校的时间播放古诗配乐朗诵，学生听几遍后，我则会为学生示范朗诵一遍，当学生睁着大眼睛望着我，我则抓住6、7岁的孩子好展示的特点，要求学生读好“每日一句”，同时为了让每一位学生感受到朗诵的快乐，我还和家长联系，请家长帮忙，指导孩子每天下午朗诵好“每日一句”，并用手机微信或QQ录音，发送到班级群，学生集体评议，推选3名学生展示，每周五的中午课前时间定为诵读展示10分钟，一开始学生朗诵的一句诗词，有的结结巴巴，有的发音还不是很标准，但我感到很满意，因为毕竟孩子们才刚上学，还不知道何为诵读，但至少他们愿意读，这是个很好的开始。

2024年小学经典诵读活动计划通过开展经典诵读选修活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。

今学期，我们诗文经典诵读活动的计划是：一、引发兴趣。

读千古美文，做少年君子。

认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。

拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。

同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。

根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。

让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。

编故事剧，欣赏flash动画，培养想象能力和创新能力。

在玩中学，学中玩。

举行班级对抗赛、评选诵读小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。

以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。

在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养，二、保证数量。

首先把《三字经》学过的进行复习巩固，然后选学生喜欢的经典古诗文背熟，及时掌握扎实。

期中考试后，再从《唐诗三百首》中耳熟能详的知名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。

对有余力的同学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。

增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。

三、抓好质量。

每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的或没背熟的及时督促。

在家长会上，让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟四、加强指导一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。

新课标古诗教学小学古诗文是中华民族的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和历史智慧。

新课标对古诗文教学提出了新的要求，旨在培养学生的语文素养和审美情趣。

本文将探讨如何在小学阶段进行有效的古诗教学。

一、创设情境，激发兴趣小学生对古诗的兴趣往往来源于对诗歌情境的感知。

教师可以通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等方式，创设与古诗内容相关的情境，使学生在情境中感受诗歌的意境，激发学习古诗的兴趣。

二、诵读训练，培养语感诵读是古诗教学的重要环节。

教师应引导学生通过反复诵读，感受古诗的韵律美和节奏感。

在诵读过程中，教师要注意纠正学生的发音，指导学生掌握正确的停顿和语调，以培养良好的语感。

三、理解内容，感悟情感古诗文往往蕴含着丰富的情感和哲理。

教师应引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗人的情感。

可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌所表达的主题和情感，培养学生的思辨能力和情感体验。

四、拓展延伸，丰富知识古诗文的学习不应局限于课本，教师应拓展教学内容，引导学生了解诗歌的背景知识、作者生平等。

同时，可以通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同风格的古诗，丰富学生的文学知识。

五、创作实践，培养能力学习古诗不仅是为了欣赏，更重要的是培养学生的创作能力。

教师可以鼓励学生模仿古诗的形式，进行诗歌创作。

通过创作实践，学生可以更好地理解古诗的韵律和结构，提高自己的语言表达能力。

六、评价反馈，促进学习教学评价是促进学生学习的重要手段。

教师应采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等，全面评价学生的古诗学习情况。

同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。

七、跨学科整合，拓宽视野古诗文教学可以与其他学科相结合，如历史、美术、音乐等。

通过跨学科整合，学生可以从不同角度感受古诗的魅力，拓宽学习视野。

例如，通过绘画表现古诗的意境，通过音乐表达古诗的情感等。

八、家校合作，共同育人家长是学生学习的重要支持者。

教师应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的古诗学习。

古诗文诵读活动方案古诗文诵读活动方案1“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

为使学生能从古诗文诵读中陶冶思想情操，提高审美能力，本学期我在学前班实施了《诵读古诗文》实施方案。

一、小学语文进行古诗文诵读的必要性与可行性，及价值寻思1、诵读经典古诗文能培养语感。

2、诵读经典古诗文能提高人文素养3、诵读经典古诗文能增加学习兴趣4、诵读经典古诗文能培养良好美感5、诵读经典古诗文能提高写作能力二、小学生古诗词诵读的实践探索（一）引导学生诵读古诗文的内容《小学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《中华经典古诗文诵读》、《三字经》、《千字文》等。

（二）引导学生诵读古诗文的途径和方法开展早晚吟诵诗活动。

每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。

每周一二首诗词，一段《三字经》，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。

另外，我根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，收到事半功倍的效果。

这样一学期下来能背二三十首诗，一部分《三字经》。

你看，课余时分他们常抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。

（三）引导学生诵读古诗文的教学策略可以说，有了教师的创新教学，才有学生的创新学习。

古典诗词是前人留给我们的宝贵文化遗产，让古典诗词教学插上创新的翅膀，让学生的创新能力与之一起高高飞翔，批判地吸收和创造性地继承，是我们语文教师责无旁贷的研究课题。

三、课题研究的初步效果“民族的，才是世界的。

”多让孩子们诵读经典古诗文，不求追根寻底的理解，只要有大致的理会，模糊的了解即行，因为这是一个必不可少的沉淀、累积。

长大以后，让他们随着生活经验，阅历的增加而逐步加深理解吧。

那一天的豁然开朗、恍然顿悟之后形成的东西就是现在人们津津乐道的人文素质，就是一辈子的概念。

当然，古诗词是前人留给我们的宝贵的文化遗产，我们要批判地吸收，创造性地继承，让孩子在成长过程中体验诗意化的生活，迸发出澎湃的创造活力！古诗文诵读活动方案2一、活动思想：理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。