7天课堂：小学语文说课稿：《葡萄沟》

《葡萄沟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《葡萄沟》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产水果的好地方，重点描绘了葡萄沟葡萄的五光十色以及葡萄干的制作过程，表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

课文语言生动形象，富有童趣，贴近儿童生活，易于激发学生的学习兴趣。

同时，通过对葡萄沟的描写，也能让学生了解到我国不同地区的风土人情，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的抽象思维能力还比较弱，对于一些较为复杂的概念和情感的理解还需要进一步引导。

此外，二年级的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对于新疆葡萄沟这样充满地域特色的内容会充满兴趣。

但由于他们的生活经验有限，可能对葡萄沟的实际情况缺乏直观的感受。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，理解“五光十色”等词语的意思，能够用自己的话介绍葡萄沟的葡萄和葡萄干。

2、过程与方法目标通过朗读、理解、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解葡萄沟葡萄的特点和葡萄干的制作方法，感受葡萄沟的美丽风光。

2、教学难点理解“五光十色”等词语的意思，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，提高学习兴趣。

葡萄沟说课稿一、说教材分析尊敬的各位评委、各位老师，在这美好的初夏的早晨，让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。

【板书：葡萄沟】《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。

本文文质优美，围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。

二、说教学目标根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。

1、能正确认读11个生字，会写4个生字，理解“茂密、五光十色”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。

其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。

三、说教学方法我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。

用创设情境法引导学生学词读文。

四、说教学过程精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。

课堂上我设计了这样的四个环节教学：1、创设情境，激趣导入上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置2、趣味识字，浪漫感知借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。

他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。

印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。

低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。

课堂上，我采用多种识字方法。

首先是字源识字。

我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。

接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。

用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。

“以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。

孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字，在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字，汉字将变成了活的知识吸引着他们。

五、随文识字学词读文扫清了识字障碍，我们进入了“随文识字，学词读文”的环节。

《葡萄沟》说课稿一、教材信息•书名：《葡萄沟》•作者：郑渊洁•出版社：青岛出版社•出版时间：2003年•适用年级：小学三年级二、教材背景《葡萄沟》是郑渊洁创作的一本小说，适合小学三年级的学生阅读。

小说以生动有趣的故事情节和幽默诙谐的语言风格，引导学生积极参与阅读，培养他们的阅读兴趣和语文表达能力。

通过故事中的人物和情节，可以引导学生思考友情、勇气、助人等价值观念，提升他们的道德素养。

三、教学目标1.理解故事情节和主要人物；2.能够用适当的语言描述故事中的情节和人物形象；3.培养学生的阅读兴趣和语文表达能力；4.引导学生思考友情、勇气、助人等价值观念。

四、教学内容1. 故事梗概《葡萄沟》讲述了小兔睡不着觉，于是它想要去葡萄沟吃葡萄，于是它去找它的朋友小熊。

小熊告诉小兔葡萄沟在山那头，于是他们一起出发。

途中，小兔和小熊遇到了很多困难，但他们都勇敢地面对，并帮助彼此克服困难。

最后，他们成功找到了葡萄沟，品尝了美味的葡萄，也结下了深厚的友情。

2. 词语解析•葡萄沟：葡萄生长的地方，象征着美食和友情；•小兔：故事中的主人公，勇敢、乐观；•小熊：小兔的朋友，善良、同情心强；•山那头：小兔和小熊找葡萄沟的方向。

3. 语言表达通过故事中的对话和描写，学生可以学到一些语言表达的方式，例如：•小兔说：“你知道吗？我睡不着觉，想吃葡萄。

”•小熊说：“小兔，你知道葡萄沟在山那头吗？”五、教学步骤步骤一：导入新课1.教师简要介绍故事《葡萄沟》的背景和作者，引起学生的阅读兴趣；2.学生共同回忆已学过的与故事相关的知识，为学习新课做铺垫。

步骤二：阅读故事1.教师分段朗读故事，学生跟读；2.学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。

步骤三：讨论故事1.教师组织学生小组活动，让学生就以下问题展开讨论：–小兔为什么会想去葡萄沟吃葡萄？–小兔和小熊是如何一起找葡萄沟的？–故事中有哪些困难？小兔和小熊是如何克服困难的？–最后他们成功找到了葡萄沟，你最喜欢故事中的哪一部分？2.学生进行小组讨论，并向全班汇报讨论结果。

《葡萄沟》课文说课稿各位老师好！今天我说课的内容是小学语文二年级上册的《葡萄沟》。

咱们先来说说这篇课文在教材中的地位和作用。

《葡萄沟》这篇课文可是二年级语文教材中的一颗璀璨明珠。

它不仅展现了美丽的自然风光，还蕴含着丰富的人文情怀，对于培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力都有着重要的作用。

再瞧瞧教学目标，我设定了这样几个小目标：首先，得让孩子们学会课文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；其次，要引导孩子们理解课文内容，感受葡萄沟的美，激发他们对祖国大好河山的热爱之情；最后，还要培养孩子们的观察能力和口头表达能力。

那重点和难点又是什么呢？重点当然是让孩子们理解葡萄沟为什么是个好地方，感受葡萄沟的美；难点则是体会文中描写葡萄的语句，学习作者是如何把事物写具体的。

为了达成这些目标，突破重难点，我可是准备了不少“法宝”。

教法上，我会采用直观教学法，通过图片、视频等让孩子们直观地感受葡萄沟的美；还会用朗读指导法，引导孩子们读出感情，读出韵味。

学法方面，孩子们要通过自主学习、合作学习，积极参与到课堂中来。

接下来，咱们一起走进课文。

一开课，我会这样导入：“小朋友们，今天老师要带你们去一个特别美的地方，那里有香甜的水果，美丽的风景，猜猜是哪儿？”这时候，孩子们的好奇心就被勾起来了。

然后，我会让孩子们初读课文，整体感知。

在这个过程中，我会特别关注孩子们的生字读音，及时纠正。

再细细研读课文。

先看看葡萄沟的地理位置，“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。

五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”这里啊，我会让孩子们找一找都提到了哪些水果，感受葡萄沟水果的丰富。

接着重点来啦，葡萄沟的葡萄那叫一个美！“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”我会让孩子们闭上眼睛，想象一下这个画面，然后说一说自己仿佛看到了什么。

《葡萄沟》说课稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我说课的课题是《葡萄沟》，我将从以下四个方面进行阐述：一、说教材学情1.教学内容《葡萄沟》是部编本小学语文二年级上册第四单元“自然”的最后一篇课文。

我把本课分为两课时，本次说课主要围绕第二课时进行。

本节课的教学内容围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，依照自然段的顺序，依次展开介绍葡萄沟的葡萄品种多样、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜三个方面的内容。

课文语言优美，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2.教材及学情分析二年级的学生经过学习，已经具备了一定自主识字、阅读及写话的能力，敢于在小组中发表自己的见解，并养成了良好的学习习惯但学生自主感悟能力较差，体会语言的表达技巧和文章的意境美的能力较为薄弱，这就需要教师适时予以引导激发。

另外，他们对葡萄沟的风土人情，地域地貌不了解，所以采用图片或视频的方式辅助教学十分必要。

3.教学目标那么，根据以上的教材及学情分析，我制定了如下教学目标(1)认识“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够”8个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝、坡、起”七个字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说说完整。

(4)尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。

4.教学重难点重点：(1)采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”(2)初步了解葡萄干的制作过程难点：理解“葡萄沟真是个好地方”，好在哪里以上的教学重难点将在教学过程中，逐个突破二、说教学方法阅读教学的基本任务是培养阅读能力和养成阅读的良好习惯。

（一）教法和学法本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了讲授法、谈话法、示范法进行情景创设。

以读为本、读中感悟，让学生充分的读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

学生通过自主观察、自主发现的学法，来发现葡萄沟的美，发现文章中所蕴含的情感，从而让学生真正成为学习的主人三、说教学过程我将教学过程分为七个阶段，分别是趣图导入--引出新课，疏通字词--解决阅读障碍，自主理解--初读课文，多元对话--理解课文，视频解疑--了解民族，自主思考--解决难点，回顾总结--感悟课文。

《葡萄沟》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《葡萄沟》是人教版二年级语文上册中的一篇课文，以生动的笔触描绘了新疆吐鲁番葡萄沟的美丽风光和丰富的葡萄文化，展现了我国多元的地域特色和民族文化。

2024年新编教材在保留原有经典内容的基础上，更加注重文化多样性教育、情感教育和语言实践能力的培养，旨在通过本文的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感，同时提升语言表达和审美能力。

二、学情分析二年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对新鲜事物充满好奇。

然而，由于地域差异和认知水平限制，许多学生对新疆吐鲁番葡萄沟这一特定地域文化缺乏直观了解。

因此，教学中需采用多样化的教学手段，如图片、视频、实物展示等，帮助学生建立直观感受，激发学习兴趣。

三、教学目标知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中生字词，了解葡萄沟的地理位置、气候特点及葡萄文化。

过程与方法：通过图片展示、视频观看、实物观察、小组讨论等方法，增强学生的直观感受，提高学生的语言表达能力和审美能力。

情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，培养尊重多元文化、热爱家乡的情感。

四、教学重难点重点：理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和葡萄文化的魅力，学会用语言表达对自然景观和人文特色的赞美。

难点：将文字描绘的美景转化为内心感受，并通过自己的语言或艺术形式表达出来，同时理解并尊重地域文化的多样性。

五、教学创意与策略虚拟旅行，身临其境：利用多媒体技术，制作一段关于葡萄沟的虚拟旅行视频，包括葡萄园风光、葡萄晾房、维吾尔族风情等元素，让学生仿佛置身于葡萄沟之中，感受其独特的魅力。

实物观察，动手实践：准备一些葡萄沟特产的葡萄干和新鲜葡萄，让学生观察、品尝，了解葡萄的生长过程和晾晒工艺，增强对葡萄文化的直观认识。

角色扮演，情景再现：分组进行角色扮演，学生分别扮演维吾尔族小朋友、葡萄园主、游客等角色，通过对话和表演，再现葡萄沟的日常生活场景，加深对课文内容的理解。

课文《葡萄沟》说课稿4一、说教材《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡──葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容１、葡萄沟盛产水果：那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

２、葡萄沟生产的葡萄干：色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

３、葡萄沟景色美丽、独特：夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。

４、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好：淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。

二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。

具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：１、知能目标：运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。

２、过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

３、情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。

四、说教学重难点本课的教学重点应该是第二自然段。

本段共有４句。

第一句写葡萄的种植地点，从第２句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第４句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。

文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。

部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿【第1篇】【教学要求】1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多吗?(新疆葡萄沟)3、揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么?板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。

②葡萄沟是个好地方。

过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来看第一自然段。

三、讲读〈一〉第一自然段：1、指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思?2、指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

3、默读思考：第二句和第三句有什么关系?4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?你能说说这一段主要讲什么吗?师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。

(板书)葡萄沟的葡萄。

最惹人喜爱5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?〈二〉第二自然段：1、指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多)2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?默读边读边画生答：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

《葡萄沟》说课稿一、说教材《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：（一）葡萄沟盛产水果（第一自然段）。

（二）葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。

（三）维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。

（四）葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、说目标1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习用"五光十色""热情""有名"等词语口头说话。

4.能对课文优美的句子进行摘抄。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”三、说教法、学法：以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。

阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。

读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。

因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

四、说教学过程：（一）初读课文内容，导学习目标1.自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？2.作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？（二）精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。

葡萄沟说课稿优秀4篇《葡萄沟》优质课堂说课稿篇一一、说教材本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。

二、葡萄沟景色美丽、独特。

三、维吾尔族老乡非常热情好客。

四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

增强学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标1、学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

三、教学重难点重点：有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

四、教学方法（一）教法：以读为本，读中感悟。

边朗读，边理解。

（二）学法：自主学习，合作探究。

五、教学流程1、通过上节课的学习，谁能说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？师：想说的请站起来说（葡萄沟真是个好地方。

）都同意她的说法吗？齐读（我们一起来夸夸葡萄沟）2、品读课文，感悟葡萄沟是个好地方。

葡萄沟真是个好地方！它到底好在哪里呢？我们一起到课文中寻找答案。

请同学们自由朗读第一自然段，说说葡萄沟好在那里？（一）学习第一自然段A、汇报：（水果多）从哪句话看出来的？B、指导朗读（二）学习第二自然段同学们汇报的精彩，读得也很美，现在就请你再读读课文的第二自然段，看看从这段话的哪些语句中，你能感受到葡萄沟真是个好地方！学生汇报（三）学习第三自然段（1）视频，葡萄干制作过程。

课文学到这里，我不禁有一些疑问，葡萄沟盛产葡萄，所以我们说它是个好地方，可是这么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么办啊？请同学们读一读课文的第三自然段。

看看你读懂了什么？（制作成葡萄干）那么这里生产的葡萄干怎么样呢？把课文中的句子找出来，读一读。

出示句子。

师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。

同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的？生：想！好，那我们现在来看一个短片，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。