【新教材】部编版二年级语文上册葡萄沟讲课、说课稿

部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。

激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。

3.激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。

说教学重点：1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。

说教学准备：课件说教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到新疆吐鲁番声场葡萄，那么多的葡萄，怎么能吃的完呢？那维吾尔族的老乡用什么办法处理这些葡萄呢？这节课请同学们跟着杨老师再次走进葡萄沟。

二、理解第三自然段1.默读第三自然段寻找答案,思考下面几个问题引导学生相互质疑.解决：A、葡萄干在什么地方制作？B、课文是怎样描写阴房的？(理解碉堡的意思)C、葡萄是怎样制成葡萄干的？D、在阴房制成的葡萄干有什么特点？阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.2.阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢(颜色鲜,味道甜.)非常有名，很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了，那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风。

.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件，才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干。

3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方。

（齐读这句话）三、美丽的葡萄沟不光有美味的水果，还有美不胜收的美景，我们一起去欣赏吧！(ppt播放)四、布置作业1.假如你去真的了葡萄沟，你最想干什么，你最想对热情好客的维吾尔族老乡说什么？请写下来。

部编版语文二年级上册葡萄沟说课（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课第【1】篇〗说教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.说教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.说教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课第【2】篇〗说教学目标：1.通过小组合作学习及全班交流会认11个生字，会写12个字。

部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】《葡萄沟》一课，是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。

对于低年级的阅读课到底应该怎么上，一直是小语界致力探讨的一个问题。

刚才，张老师为我们展示了《葡萄沟》一课的第一课时。

看后，我个人认为这节课有几下几个特点：一. 在具体的语言环境中识字《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”在张老师的课堂上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式，取而代之的是教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，“字不离词，词不离句”，同时对生字采用变换字号和颜色的方式，增强对学生的视觉冲击力，让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。

这样，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义;另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。

此外，戴张老师还善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。

比如再讲“搭起”这个词语的时候，引导学生用肢体语言表示出这个词;“摘下”让学生到前面作出相应动作等等。

这样，既符合低年级学生身心特点，又让一些阐述起来有一定困难的字词意思迎刃而解。

二. 注重对学生朗读能力的训练《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。

《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。

张老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。

部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一，第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

二、说教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。

三、说教学难点：感悟句子所包含的感情。

四、课前准备：生字卡片五、说教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。

（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。

二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。

下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。

先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。

同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。

那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。

引导学生说说体会到葡萄的多。

4、师引读：五月有……七八月份有……到了九十月份……5、齐读第一小节。

既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。

部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好文章。

所以本课的设计，立足于文本内容，旨在给学生一次生活经历的体验，一次语文学习的历练。

学生以“小游客”的身份来到葡萄沟，教师以“维吾尔族老乡”的身份出现在葡萄沟，循着文本语言，一同在美好的境界里感受、欣赏、品味、表演。

师生共同在语文的情感世界里走一趟，感受文字带来的情趣，领略各地的风土人情。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件，搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的微视频；准备若干葡萄、葡萄干。

2．生字卡片、生词卡片。

学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。

2．搜集葡萄沟的相关资料。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、导入，引入情境1．课件出示葡萄的，相机板书“葡萄”。

指导学生读准“葡萄”的读音，注意第二个字读轻声。

2．补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记：三点水加“勾”。

“沟”在这里表示地方。

3．导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！4．板书课题，齐读课题。

设计意图：以学生们喜欢的开课，是为了达到“课未始，趣先行”的效果，从而调动学生学习的积极性和主动性。

二、默读课文，初步感知1．过渡：为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢？2．听教师读课文，学生注意听清楚字音与停顿。

3．教师课件出示自读提示，引导学生自读：(1)读准字音，读通句子。

(2)碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。

(3)读完后标好自然段序号。

4．认读本课生字新词，学习多音字“好”“干”和“分”。

5．指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？6．组织交流：读了课文后你对葡萄沟有什么了解呢？7．学生汇报，教师相机引导。

部编版语文二年级上册《葡萄沟》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是部编版语文二年级上册《葡萄沟》。

在这堂课中，我将引导学生通过朗读、小组合作、拓展实践等多种方式，培养学生的语言文字运用能力，感受葡萄沟的美丽和葡萄沟人民的热情好客，进一步激发学生对大西北的热爱之情。

一、教学目标与重难点1.教学目标(1)知识与能力：学生能够正确认读本课的生字词语，能够流利地朗读课文，并能够理解课文内容。

(2)过程与方法：通过小组合作、表演读、情境模拟等多种方式，学生能够深入理解课文内容，体会葡萄沟人民的热情好客。

(3)情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到大西北的美丽风光和人民的热情好客，进一步激发学生对大西北的热爱之情。

2.教学重难点(1)教学重点：学生能够正确认读本课的生字词语，能够流利地朗读课文并理解课文内容。

(2)教学难点：通过小组合作、表演读、情境模拟等多种方式，学生能够深入理解课文内容，体会葡萄沟人民的热情好客。

二、教学方法与学习方法1.教学方法：本节课将采用情境教学、小组合作、表演读等多种教学方法。

通过情境教学，将学生带入到葡萄沟的美景之中；通过小组合作，培养学生的合作学习能力；通过表演读，让学生深入体会人物情感。

2.学习方法：本节课将采用自主探究、合作学习等学习方法。

自主探究可以培养学生的独立思考能力；合作学习可以让学生相互学习，共同进步。

三、教学过程与环节设计1.导入新课(1)通过展示葡萄沟的图片和视频，让学生初步感受到葡萄沟的美丽风光。

(2)引导学生交流感受，引入新课。

2.学习生字词语(1)出示本课生字词语卡片，学生认读并正音。

(2)学生自主记忆生字词语，可以结合自己的经验和知识进行记忆。

3.朗读课文，理解内容(1)学生自由朗读课文，互相纠正朗读中的错误。

(2)分组表演读课文，引导学生深入理解课文内容。

可以让学生分组表演不同的角色，比如扮演葡萄沟的居民、游客等，让学生深入体验故事情节和人物情感。

《葡萄沟》说课稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我说课的课题是《葡萄沟》，我将从以下四个方面进行阐述：一、说教材学情1.教学内容《葡萄沟》是部编本小学语文二年级上册第四单元“自然”的最后一篇课文。

我把本课分为两课时，本次说课主要围绕第二课时进行。

本节课的教学内容围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”，依照自然段的顺序，依次展开介绍葡萄沟的葡萄品种多样、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜三个方面的内容。

课文语言优美，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2.教材及学情分析二年级的学生经过学习，已经具备了一定自主识字、阅读及写话的能力，敢于在小组中发表自己的见解，并养成了良好的学习习惯但学生自主感悟能力较差，体会语言的表达技巧和文章的意境美的能力较为薄弱，这就需要教师适时予以引导激发。

另外，他们对葡萄沟的风土人情，地域地貌不了解，所以采用图片或视频的方式辅助教学十分必要。

3.教学目标那么，根据以上的教材及学情分析，我制定了如下教学目标(1)认识“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够”8个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝、坡、起”七个字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说说完整。

(4)尝试用“归纳”和“举例”的方法进行说话和写句子。

4.教学重难点重点：(1)采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”(2)初步了解葡萄干的制作过程难点：理解“葡萄沟真是个好地方”，好在哪里以上的教学重难点将在教学过程中，逐个突破二、说教学方法阅读教学的基本任务是培养阅读能力和养成阅读的良好习惯。

（一）教法和学法本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了讲授法、谈话法、示范法进行情景创设。

以读为本、读中感悟，让学生充分的读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

学生通过自主观察、自主发现的学法，来发现葡萄沟的美，发现文章中所蕴含的情感，从而让学生真正成为学习的主人三、说教学过程我将教学过程分为七个阶段，分别是趣图导入--引出新课，疏通字词--解决阅读障碍，自主理解--初读课文，多元对话--理解课文，视频解疑--了解民族，自主思考--解决难点，回顾总结--感悟课文。

《葡萄沟》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《葡萄沟》是人教版二年级语文上册中的一篇课文，以生动的笔触描绘了新疆吐鲁番葡萄沟的美丽风光和丰富的葡萄文化，展现了我国多元的地域特色和民族文化。

2024年新编教材在保留原有经典内容的基础上，更加注重文化多样性教育、情感教育和语言实践能力的培养，旨在通过本文的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感，同时提升语言表达和审美能力。

二、学情分析二年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对新鲜事物充满好奇。

然而，由于地域差异和认知水平限制，许多学生对新疆吐鲁番葡萄沟这一特定地域文化缺乏直观了解。

因此，教学中需采用多样化的教学手段，如图片、视频、实物展示等，帮助学生建立直观感受，激发学习兴趣。

三、教学目标知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中生字词，了解葡萄沟的地理位置、气候特点及葡萄文化。

过程与方法：通过图片展示、视频观看、实物观察、小组讨论等方法，增强学生的直观感受，提高学生的语言表达能力和审美能力。

情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，培养尊重多元文化、热爱家乡的情感。

四、教学重难点重点：理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和葡萄文化的魅力，学会用语言表达对自然景观和人文特色的赞美。

难点：将文字描绘的美景转化为内心感受，并通过自己的语言或艺术形式表达出来，同时理解并尊重地域文化的多样性。

五、教学创意与策略虚拟旅行，身临其境：利用多媒体技术，制作一段关于葡萄沟的虚拟旅行视频，包括葡萄园风光、葡萄晾房、维吾尔族风情等元素，让学生仿佛置身于葡萄沟之中，感受其独特的魅力。

实物观察，动手实践：准备一些葡萄沟特产的葡萄干和新鲜葡萄，让学生观察、品尝，了解葡萄的生长过程和晾晒工艺，增强对葡萄文化的直观认识。

角色扮演，情景再现：分组进行角色扮演，学生分别扮演维吾尔族小朋友、葡萄园主、游客等角色，通过对话和表演，再现葡萄沟的日常生活场景，加深对课文内容的理解。

统编语文二年级上册《葡萄沟》说课稿一、背景介绍《葡萄沟》是统编语文二年级上册第3单元的课文，此单元是以“感受文字的魅力”为主线，以优美的诗歌、小品文感受文字的美好和奇妙。

学生对季节的特征和变化有了深刻的认识和体验。

本课时以《葡萄沟》为例,让学生通过生动的场景体验，情感上更深入地理解文章。

二、教学目标知识目标1.了解文中的生动形象描写2.理解葡萄生长、葡萄树的日常护理3.掌握初步撰写葡萄生长经验的方法能力目标1.激发学生的留言和感受，提升其语文表达能力2.调动学生积极性和参与性3.鼓励学生通过书写自己的生长经历，提升自我意识和思考能力情感目标1.培养学生学会发现身边的美2.通过情感的切入点让学生深入理解人与自然和谐相处的道理三、教学重难点教学重点1.如何熟练地朗读课文2.如何深化对葡萄生长的认知3.如何用简洁有意义的语言概括自己的成长体验教学难点1.如何准确描述课文中的细节描写2.如何运用创新思维表达自己的情感四、教学内容1. 课前准备1.为学生带来一些葡萄，让学生以多个角度观察它们2.放映葡萄生长的视频，激发学生对葡萄种植的好奇心3.老师为学生播放《葡萄沟》的朗诵视频，让学生感受作者的语音语调与情感。

2. 导入环节幼儿园阶段的同学们一定都去过采摘园，那么你见过哪些水果呢？有人会说草莓、蓝莓等等，那我们今天的主角是什么呢？老师拿出葡萄，把大家的注意力引向今天的重点——《葡萄沟》。

3. 听读环节通过老师的朗读，让学生听懂《葡萄沟》全文的内容和语调，这样对后面的理解和记忆非常有利。

4.基础知识理解环节1.通过问题梳理出课文的亮点和重点。

比如文章中的池塘、孟大爷、葡萄、小鸟、农具等元素。

再通过这些亮点和重点让学生思考一下什么是作者要表达的核心思想。

2.让学生用自己的语言讲述几个关键内容。

比如葡萄的日常护理、生长的过程等等。

5.提高扩展环节1.讲解葡萄成长的过程，带领学生看视频、看图片，让学生对葡萄的成长有直观的了解和认知。

部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗人教版二年级下册第10课《葡萄沟》教学要求：1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

说教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。

教学时数：2课时说教学过程：第一课时一、导入课题、自主设疑。

1、同学们，说起旅游，你们一定高兴。

有首农谚将给我们带路，带到我国遥远的西北部新疆，那里的水果可多了。

你听：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒（lè）的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。

”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方？（板书课题：葡萄沟）认识比较“沟”（勾画、结构、购买、够吃）书写“沟”。

你发现这个地名有什么有趣之处吗？2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢！听录音范读，再让学生自读课文。

3、学习要求：（1）读准字词，读好难句、长句。

（2）边读边记，葡萄沟好在哪里。

二、初读课文，整体感知（读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象）1、（读课文，找一找：）比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。

你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。

）2、（读后学生自由汇报：）葡萄沟到底好在哪里？先看看下面的句子。

3、检查学生了解课文的情况。

（1）葡萄沟在（）。

认识“疆”、“吐鲁番”。

比较识字：边疆，冻僵。

咕噜，粗鲁。

翻身，吐鲁番等。

（2）葡萄种在山坡的（）。

认识“梯田”的“梯”。

(字谜：弟弟站在木头边。

词语：如电梯、木梯、阶梯等。

)什么是梯田呢？一起来看。

部编版语文二年级上册《葡萄沟》的说课稿引言《葡萄沟》是部编版语文二年级上册的一篇课文，它以其独特的视角和生动的语言，向学生们展示了一个充满生机和活力的地方——葡萄沟。

本篇说课稿旨在深入剖析这篇课文的教学目标、内容、方法以及实践策略。

教学目标1.知识目标：学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的意思。

2.能力目标：学生能够通过课文的学习，提高对自然景观的欣赏能力，增强对生活的热爱。

3.情感目标：学生能够体验到葡萄沟的美丽和独特，激发对祖国大好河山的热爱。

教学内容与步骤第一部分：导入新课通过展示一串晶莹剔透的葡萄，引导学生谈论自己对葡萄的了解和感受，以此导入新课《葡萄沟》。

第二部分：新课学习1.初步感知：让学生自己朗读课文，了解葡萄沟的大概情况。

2.深入理解：通过提问和引导学生思考，深入剖析课文中的内容，包括葡萄的生长环境、葡萄沟的特色等。

3.拓展延伸：介绍一些与葡萄相关的知识，如葡萄酒的制作、葡萄的营养价值等。

第三部分：实践活动1.画一画：让学生根据课文的描述，画出自己心中的葡萄沟，以此加深对课文的理解。

2.说一说：让学生用自己的语言描述葡萄沟，提高他们的口语表达能力。

3.想一想：让学生思考自己在生活中是否见过类似葡萄沟这样的地方，培养他们的观察力和想象力。

教学方法与策略教学方法1.直观教学：通过展示图片、视频等直观的教学资料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.启发式教学：通过引导学生思考、提问等方式，启发他们的思维，激发他们的学习热情。

3.活动式教学：通过组织各种教学活动，让学生在活动中学习、在活动中成长。

教学策略1.情境创设：通过创设与课文内容相关的情境，让学生更好地进入学习状态。

2.问题导向：通过设置问题，引导学生思考，增强他们的探究能力和解决问题的能力。

3.多角度评价：通过多角度评价学生的学习成果，如朗读、绘画、口语表达等，全面提升学生的综合素质。

教学实践与反思在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习的方式，让他们成为课堂的主角。

《葡萄沟》讲课稿说教材课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那边出产水果，此中葡萄最引人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、滋味甜、产量高，制成的葡萄干特别闻名。

加强学生对祖国的热爱之情。

说目标1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及幸亏哪些方面。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.学惯用 " 五颜六色 "" 热忱 "" 闻名 " 等词语口头说话。

4.能对课文优美的句子进行摘抄。

教课要点、难点：有感情地朗诵课文，理解“葡萄沟真是个好地方”说教法、学法：依据课文特色，设计边朗诵、边理解、边领会的教课手段，以小组合作的形式来达成。

说教课过程：〖你正在浏一、初读课文内容，导学习目标1.自读课文，发问：课文是如何夸葡萄沟的？2.作者是从哪些方面描绘葡萄沟是个好地方的？二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐渐悟疑，并提出学生的创新意识。

1.优化教课方法，让学生主动地参加讲堂教课中，学生老是在教师的指导放学习知识，练就技术的。

教师指引得法，学生参加学习的热忱就高，教课成效就会好。

选择教课方法应试虑学生的年纪特色。

二年级的孩子年纪小，因此一节课上应采纳多种教课方法，让他们运用多种器官主动参加教课活动中来。

如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言平常易懂，于是，让学生动笔划一画，进而领会葡萄沟的葡萄很美。

再如：理解葡萄沟的同乡热忱好客，让学生亲身饰演一下。

这些方法，完整由学生自己着手，也让他们感觉了一份奇特。

如：葡萄沟的同乡特别好客。

⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

⑵若是你是一位旅客，同学们猜想一下，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想想。

2.以读代讲，轻松学习学生的朗诵从正确到流畅，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，因此，讲堂上应给学生许多时间的念书时机。

在读课文时，可采纳分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调换他们的踊跃性，让孩子们在轻松的气氛中学习。

部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿【第1篇】【教学要求】1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多吗?(新疆葡萄沟)3、揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么?板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。

②葡萄沟是个好地方。

过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来看第一自然段。

三、讲读〈一〉第一自然段：1、指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思?2、指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

3、默读思考：第二句和第三句有什么关系?4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?你能说说这一段主要讲什么吗?师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。

(板书)葡萄沟的葡萄。

最惹人喜爱5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?〈二〉第二自然段：1、指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多)2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?默读边读边画生答：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第【1】篇〗葡萄沟优秀说课稿一、教学分析《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1、葡萄沟盛产水果。

2、葡萄沟景色美丽、独特。

3、维吾尔族老乡非常热情好客。

4、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。

另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

二、教学目标1、知识与技能目标：掌握11个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。

3、情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教学重难点重点：掌握本课生字、新词；难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课。

1、明确新疆吐鲁番的地理位置。

2、了解新疆的风土人情。

（二）游戏激趣，巩固识字。

课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛。

（三）自主学习体验，合作交流探究。

1、初读课文，整体感知。

2、品读想象，交流感受。

（四）反馈学习成果，相互辩论诱导。

读是个性化的行为，所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

（五）分层设计，巩固提高。

学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。

力求做到让各类学生都有所提高。

１、把你喜欢的句子摘抄下来。

２、画一画你心中的葡萄沟。

３、搜集有关新疆的图片和文字资料。

部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗一、说教材分析《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。

文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。

作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。

文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。

教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。

二、学情分析在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。

本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。

另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。

三、说教学目标知识与能力1、能正确认读生字，理解生词的意思。

知道为什么说葡萄沟是个好地方。

2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。

3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。

过程与方法1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。

2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

情感、态度、价值观1、激发学生对祖国的热爱之情。

2、培养学生学习语文的兴趣。

四、说教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。

五、说教学准备多媒体课件、录相带五、探究过程（一）、质疑导课，初读感知1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。

2、学生轻声读课文。

读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。

）3、检查自读情况。

（1）出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。

部编版语文二年级上册葡萄沟说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课第【1】篇〗说教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

说重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。

教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟说教学准备：课件课时安排：2课时说教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

（播放音乐，学生也可自由地做动作。

）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况。

⑴小老师领读生字。

⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

⑶识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。

涂好后站起来轻轻地读几遍。

再指名读一读。

⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹指导书写。

“沟、够”“密、蜜”⑺指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段。

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序。

吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。

有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。

5、小结。

人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】一、教材分析：《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文。

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。

课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。

二、教学目标：认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。

②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

三、教学流程：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

1、导入新课兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。

开课时，我用充满激情的导语（同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好？）引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

2.巧用多媒体课件导学，细读领悟。

低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。

我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。

第一段的教学中，我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹，从而体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。

在第二段教学葡萄成熟的样子时，我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。

而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。

部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第【1】篇〗说教材课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜*鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

增强学生对祖国的热爱之情。

说目标1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用"五光十*"、"热情"、"有名"等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”说教法、学法：根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。

说教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章一、初读课文内容，导学习目标1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。

1、优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。

教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。

选择教学方法应考虑学生的年龄特点。

二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。

如：在写葡萄沟的葡萄颜*多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。

再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。

这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。

如：葡萄沟的老乡非常好客。

⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的*图，闭上眼睛想一想。

2、以读代讲，轻松学习学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。

《葡萄沟》说课稿一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。

文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。

课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。

文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。

五、说学法教法1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。