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![关于小学英语课程开设情况的报告[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/9f6a2e38a66e58fafab069dc5022aaea998f41e9.png)
关于小学英语课程开设情况的报告[优秀范文5篇]第一篇：关于小学英语课程开设情况的报告一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。
本地区共有小学生38087名。
目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。
在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。
90年代末，首先在实验小学进行试点。
国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于XX年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。
据了解，目前大市其他县、市只有市（县）城区少数有条件的实验小学开设英语课。
二是分步实施。
按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。
按照方案，本地区从XX 年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课；从XX年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。
XX年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，2010年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。
按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。
在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。
三是步履稳健。
专门召开了开设英语课程动员会。
制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。
每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。
不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。
开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。
2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。
该教材词汇量较大，内容丰富。
按照省教育厅、财政厅有关文件（苏教基〔2010〕6号）规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付；1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。
关于农村中小学英语学习情况的调查报告调查背景英语作为一门国际语言，在全球范围内的使用得到越来越广泛的应用。
在中国，英语已经成为考试科目之一，并且在职业发展方面也越来越重要。
然而，在农村地区，由于教育资源的相对匮乏，英语学习的情况如何，成为了一个需要关注的话题。
因此，我们特地进行了一次关于农村中小学英语学习情况的调查，旨在了解农村学生的英语学习情况，从而为农村英语教育的发展提供参考。
调查方法本次调查主要采用问卷调查法，以农村地区的小学和初中为调查对象，共发放问卷1000份，回收有效问卷898份。
问卷主要采用选择题和开放性问题相结合的方式，旨在全面了解农村学生的英语学习情况及英语教学现状。
英语学习时间调查结果显示，有近七成的学生每周只有1-3节英语课程，只有不到三成的学生每周有4节及以上的英语课程。
此外，大部分学生没有英语课外辅导教师，学习时间较为有限。
英语阅读在英语阅读方面，近三成的学生每周没有英语阅读任务，而超过三成的学生只有每周一次的英语阅读任务。
英语阅读材料来源以教材为主，其他材料（如英语报刊等）的使用比例较低。
英语口语相对于英语听力和阅读，英语口语是农村学生相对薄弱的一个环节。
有近九成的学生觉得英语口语难度较大，有一定难度；只有不到三成的学生觉得英语口语没有难度，并且表现出一定的自信。
此外，近五成的学生没有机会进行英语口语练习，其中近三成的学生表示没有机会与英语母语人士交流。
调查结果显示，英语写作在农村学生的英语学习中处于一个比较薄弱的状态。
超过七成的学生表示，自己不喜欢英语写作，有六成的学生没有写过英语日记或英语作文。
这也与农村学生的语言环境有关，在缺少英语学习情境的情况下，学生比较难以将英语运用到生活中。
结论农村中小学英语学习的现状，与城市学生相比，显然还存在不少差距。
学校的英语教育水平与教育资源分配等问题必须得到改善。
针对这种情况，可以通过以下几个方面来发展农村中小学英语教育：1.提高英语教学的质量，保证学生能够得到足够的英语学习时间和资源。
英语教育专业建设现状调研报告一、专业设置与建设现状1.专业设置与调整英语教育专业已连续招生10余年，在校生总数达400余人，每学年学生人数不少于120人。
本专业培养目标明确，对知识，能力，素质概念把握准确，且结构较科学，较好的体现了以素质教育和职业能力培养为主线，能满足预期就业岗位的要求。
随着经济社会发展需要，本专业根据每年人才需求和毕业生跟踪调研结果，做出了专业设置置调整与优化，并根据就业业岗位需求不断优化专业内内涵，取得了一定成绩，毕毕业生质量基本达到岗位要要求，就业竞争力有所加强强。
2.人才培养模式（1）培养规格和目标培养目标：培养德、智、、体全面发展，有良好的职职业道德与个人修养，具有有扎实的英语语言基础知识识与技能和教学基本功，能能够从事初、中级英语教学学与管理工作的应用型人才才。
业务规格：培养学学生拥护中国共产党，热爱爱祖国，初步掌握马克思主主义、毛泽东思想和邓小平平理论的基本观点，树立正正确的世界观、人生观。
热爱中小学英语教育专业，，具有正确的教育思想，良良好的教师职业道德和艰苦苦奋斗、求实创新的精神。
掌握现代社会和从事基基础教育需要的文化科学基基础知识和基本技能，具有有自学能力、分析问题、解解决问题以及创造能力。
掌握初等教育英语专业基基础知识、基本理论和基本本技能，受到严格的职业技技能训练，了解中小学教育育教学的基本规律，具备中中小学教师的基本能力和开开展素质教育的能力，初步步具备中小学教育教学的研研究能力。
具有良好的心心理素质，具有健康的审美美观念和一定的审美能力，，树立正确的劳动观点和态态度，具（欢迎访问：h t tp:///，范文大全全）有一定的自我管理和适适应能力。
较为熟练地运运用现代教学技术进行教学学。
（2）专业课程设置置本专业的课程体系与结结构体现了基于职业岗位分分析和工作业务的设计理念念，符合知识，能力，素质质结构要求。
基础课与专业业课程突出职业能力培养，，以真实工作任务为载体，，服务组织教学内容，并与与国家职业资格标注相衔接接，同时，注重职业道德的的培养和职业素质的养成。
小学英语学习方法调查报告调研报告调研目的：本次调研的目的是了解小学生英语学习方法的使用情况，以及探讨是否存在学习方法的差异以及对学习效果的影响。
调研方式：本次调研采用问卷调查的方式进行，问卷内容包括个人信息、英语学习时间、使用的学习方法以及对学习方法的评价等。
样本选择：样本选择范围为小学生群体，通过随机抽样选取了100名小学生作为样本。
调研结果：1. 英语学习时间分布：根据样本调查结果，大部分小学生每天用于英语学习的时间在30分钟到1小时之间，少部分小学生每天学习时间超过1小时。
2. 使用的学习方法：根据样本调查结果，小学生使用的学习方法主要有以下几种：课本学习（60%）、听力练习（40%）、口语练习（30%）、阅读练习（20%）、写作练习（10%）。
3. 对学习方法的评价：根据样本调查结果，对于不同的学习方法，小学生的评价存在一定的差异。
大部分小学生对课本学习和听力练习的评价较高，认为这两种学习方法对于提高英语水平有帮助。
口语练习和阅读练习的评价略低于前两种学习方法，小学生认为口语练习和阅读练习对于培养听说能力有一定帮助。
写作练习的评价最低，很多小学生认为写作练习难度较大，需要较长时间的累积才能提高。
结论：根据以上调研结果，可以得出以下结论：1. 小学生英语学习时间普遍较短，建议增加英语学习时间，提高学习效果。
2. 课本学习和听力练习是小学生使用较多的学习方法，可以继续加强这两个方面的学习。
3. 口语练习和阅读练习对于小学生英语学习也有一定的帮助，可以在学习中增加口语练习和阅读练习的时间和机会。
4. 写作练习对于小学生来说较为困难，可以根据小学生的学习水平适当调整写作练习的难度和内容，引导小学生潜移默化地提高写作能力。
调研报告仅对部分小学生群体进行了调查，结果可能存在一定的偏差，仅供参考。
后续还需进一步深入研究和调查，以获得更准确的结论。
“小学生教育英语学习现状分析报告及对策”课题研究报告材料“小学生英语学习现状分析及对策”实验研究报告一、课题研究背景及意义21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。
科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。
众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。
而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
早在2002年，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中明确指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育的重要容。
根据这议，我校的英语课程已经在全校各个年级普及开来，小学英语作为一门新设的学科在我们岭小学起步较早。
我校的英语教学取得了可喜的教学效果。
随着小学英语课程改革的深入，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进，在小学英语课更趋向于活泼，生动，科学，具有特色的外语教学的同时，使得儿童在学习英语的条件上更多了宽松与生活化。
然而，在新课程理念指导教学的今天，各个任课教师冷静思考学生的学习状况，一些严峻的问题依然摆在我们面前，需要我们认真分析，用心思考问题之源，积极采取合理措施，在平时教学中付诸实践。
1.通过在平时的教学活动中对各个年级的学生进行观察，发现他们的学习效果还是呈现出相当的差异。
这些差异不仅仅表现在他们的英语成绩上，更体现在他们学习语言的方式和行为表现上，其中学生所获得的英语成绩与对英语语用能力的驾驭上不能简单地划上等号。
2. 学生对英语学习的理解比较正确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的。
但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，在缺少母语学习环境的小学英语学习的困难确实很大。
3.家长的个人文化差异、对小学英语学习的认识不同及教育孩子方法的差异，直接影响着学生对待英语学习的认识和态度。
小学英语教学调查报告学校英语教学调查报告1那末，伴随教育事业的不断向前进展以及英语教学的改革，广阔老师是如何看待这一问题的呢?为提高其英语教学的质量他们又是怎样的呢?他们是如何评价英语教学工作以及同学的英语学习的呢?带着这一系列的问题，我对廉江市的一部分学校老师进行了深化的问卷调查以及对他们进行深化的采访，本次调查中，被采访老师x人，几乎包括了本市各个地区的老师，这样可以更加全面地了解本市的学校教学的状况，因此具有较大的代表性。
这次学校英语教学调查，主要包括以下两个部分：第一部分：是老师的英语教学状况的询问，主要包括以下问题： 1、你认为学校英语教学中教学的难点是什末?答;由于我国学校英语教学普及的时间不是很长，所以英语教学所存在的问题许多，主要问题是;如何提高同学适应学习英语的力量，如何将学引入课堂，引导他们正确地进行英语学习的问题。
2、你是如何确定英语教学的?答;英语教学中最重要的是要有正确的教学思路，一套完好可性的教学方案教学模式，在英语教学备案中要依据本地方的实际状况以及同学的实际状况，要作到敏捷多边的教学模式以更好的作好教学工作3、你上课的形式是怎样的?如：讲解分析，不断重复让同学背诵等等。
答：在讲解分析的同时让同学多背书并且制造更多的语音环境让同学不断提高口语水平4、在教学中，你是怎样处理教材挨次以及教材内容的?答;由浅及深，作到让同学更简单地接受英语学习，不肯定按步照搬地顺着教科书的内容进行上课5、老师是否注意教学的语言输入量，课堂教学的语言输入量是否充实呢?答：教学的语言输入量要作到适可而止，而且我的教堂上语言是比较充实的同时也比较敏捷，为的是让更多的空间给同学进行互相互动以及师生互动6、你认为英语教学还应当加强哪一方面的内容(或削减哪一方面的内容)?答，学校英语教学是对同学英语学习的启蒙，因此要加强同学的简洁的口语学习，尽量削减那些比较冗杂的语句以及语法教学7、你的教学内容设计是否具有规律性?答;我的教学内容设计是比较有规律性的，但是也会在教堂上依据实际状况进行相应的调整8、语言操练的密度。
英语论文之小学生课内外英语学习情况调查报告南昌师范附属实验小学洪瑜婷一、调查背景以前有这么一句话“不学ABC，照样干革命。
”这是上个世纪六七十年代一些人对英语的认识，而如今紧急飞速的发展，特别是信息技术的发展，人们的交流日趋频繁，世界变得越来越小，英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言在交流中起着不可替代的作用，学习英语的重要性已是众所周知。
英语原本是从中学开设的课程，而如今我国大多数地区从小学就开设。
因此社会上英语的辅导班、兴趣班已经是如火如荼了。
本文就以学生的课内外英语学习情况进行分析。
二、研究方法1.调查对象：本次问卷调查对象为我校五年级1-3班共160名学生.2.问卷设计:本次调查以问卷形式,共10小题,问卷内容主要涉及学生是否喜欢自己的英语老师,在校内英语课堂喜欢以及不喜欢的活动,是否参加培训班,是不是愿意参加,以及哪所培训学校,在英语培训班中喜欢和不喜欢的活动,培训班使用的教材,以及参加英语学习培训后对在校学习英语的好处等方面.3.问卷发放:本次调查采用无记名方式,要求学生独立、客观地答题。
4.问卷统计：共发问卷160份，实际收回有效问卷160份，回收率为100%。
三、调查结果1. 你所在学校年级是：五年级2. 你喜欢你的英语老师吗？喜欢114人，占总人数的71.25%。
3. 在英语课堂上最喜欢哪些活动：做游戏、角色扮演、采访调查、朋友互动交流、学习英语小故事、唱英文歌。
4. 在英语课堂上最讨厌哪些活动：抽查单词、抢答、对话、朋友互动交流、翻译。
5.你参加了英语培训班吗？参加的人数达110人，占总人数68.75%。
课外英语学习培训的学校是：超越、巨人雷式、百灵学校、迪士尼英语学校、佳音英语、新东方英语、优你英语、信达英语、小星星、北大布朗、贝倍佳中心、外国语培训中心、少年宫。
6. 你愿意参加课外英语学习培训吗？愿意51人，占总人数46.36%。
7. 在英语培训班上最喜欢哪些活动：做游戏（如猜一猜、接龙）、写单词。
2021年英语的教学调研报告范文小学英语是英语进修的基础，小学英语进修的结果，直接影响学生在初中、高中甚至大学的英语进修，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各类身分的制约与影响，进展速度较慢或者说基本就得不到有效进展，为此，结合实际对英语教学环境，我睁开了仔细的查询拜访。
教学近况在小学开设英语课是当前课程改造的一个主要内容，是形势进展的需要。
现阶段我校有英语教学班4个，接受英语进修学生50余人。
小学英语这门新型学科在向导的眷注下和在学校、教师的通力合作下，我校在师资部队建设和教学研究方面都取得了必定的成绩。
但因为教学条件、师资力量等各方面原因，小学英语教学中存在的问题已慢慢地表露出来。
存在问题一、教学条件较差，贫乏进修环境。
现代化教学设备利用率不高，虽然如今农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用灌音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
教学信息相对比较关闭，必定导致教学结果不理想。
二、家长存在私见，缺乏高度正视。
虽然小学英语受到了学校向导和教师的正视，但因为受语文数学多年来主权地位压制，一周，二至三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置上，这也影响了学生对英语进修价值的准确剖断，认为小学英语学勤学坏无所谓。
小学生家长的英语水平一样都很低，尤其农村学生家长。
当年他们都是上初中时才开始进修英语，且大多是英语进修的“失败者”或“逃兵”，对英语进修有一种怕惧和说不清的酸楚甚至抵触心理。
他们虽然领略进修英语很主要，但学好太难，甚至认为我十几岁时开始学都学不好，如今孩子从三年级（不足十岁）开始学也太难为孩子了。
家长正视不当，还有部分居长并不同意或者不知道如何监督孩子回家进修和复习英语。
三、两极分化严重、英语补课成风。
如今的英语教学存在着严重的二级分化现象，并且随着学生进修年级的增进，这种现象也越来越严重，英语不同于语、数，假如进修者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在今后的进修中，英语课听不懂，感应英语难，对英语产生怕惧的心理。
2021年小学英语学科现状的调研报告本次调研时间我就若何调动学生自动性、积极性这一问题睁开了查询拜访，查询拜访对象是我任课的辛安一中学校九九(1)一(5)班的学生，查询拜访以问卷形式进行，共收回有效答卷210份。
查询拜访的标题共六个:(1)对英语课的快乐;(2)英语课上的自动性积极性的主要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与感化;(6)你心目中的英语教师。
统计剖析如下：一、施展自动性进修英语的情形从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中央部分比例很小，呈两极分化态势。
说明学生看待英语课的态度概念鲜亮，它直接影响到课堂教学结果。
学生们喜欢英语课的原因首要有：认为英语课很主要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。
不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身身分从两方面剖析：(一)老师身分：现今教学传授常识的手段是“灌。
并没有带动学生去感触感染英语，教会其进修方式。
教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
(二)学生自身身分：本身英语基础不好。
学得越多，越听不懂、记不住，丧失决心，从而对老师及其所教内容产生惧怕腻烦心理。
由此可见，快乐是进修一切常识的初始原动力。
在快乐带动下，可以有克服一切贫穷的勇气;假如丧失了快乐，不仅会成为进修的阻力，还会造成心理压力，影响今后进展。
所以，培育学生对英语进修的快乐是搞好课堂教学的关键和调动其积极自动性的基本条件。
二、学生对任课老师调动其自动性、积极牲主要性的理解程度从查询拜访结果显示，百分之九十以上的学生可以熟悉到课堂上自动性积极性的调动与施展是极其主要的。
因为进修是自已的事，无论教师讲得何等好，不调动学生进修的积极性，是无论若何也学不好的。
学生是进修的主人，只有充分施展学生的主观能动感化，学生才会乐意攻读，积极思维，自动进取。
有位学生说得好：“勤学之，不如乐学之。
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国经济的快速发展，农村小学英语教育也逐渐成为人们关注的焦点。
相比城市小学，农村小学的英语教育存在着一些独特的问题。
本文将从教师队伍、教学设施、教学资源和教学方法等方面，对农村小学英语教育的现状进行分析，并提出一些解决问题的对策。
教师队伍是影响农村小学英语教育质量的关键因素。
在一些农村地区，由于经济条件的限制，教师队伍整体素质较低，一些教师的英语水平较差，教学能力有限。
教师数量不足的问题也比较突出，导致一些农村小学的英语教学质量无法得到有效保障。
农村小学的教学设施和教学资源相对匮乏。
由于资金、技术、人力等各方面的条件限制，农村小学的英语教学设备和教学资源无法得到充分配备和更新，这直接影响了英语教学质量。
在一些农村小学，甚至连一台多媒体教室都没有，更别提英语角、图书室等教学资源了。
农村小学英语教学方法相对单一。
一方面，教师的教学水平和方法有限，很难开展多样化、趣味化的英语教学活动；农村小学的学生大多数来自农村家庭，他们的英语基础较差，对英语学习兴趣不高，这使得教师在教学中面临着较大的挑战。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面提出解决对策。
加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的英语水平和教学能力。
可以通过各种方式吸引更多优秀的教师到农村小学从事英语教学工作，提高整个教师队伍的整体素质。
加大对农村小学的投入。
政府应该增加对农村小学的经费投入，优先保障农村小学的基础设施和教学资源的建设。
可以通过购置多媒体教室、建设英语角、设立图书室等方式，为农村小学创造更好的教学条件。
推广多元化的英语教学方法。
针对农村小学学生的英语学习特点，教师可以尝试结合游戏、音乐、美术等多种教学方法，使英语学习更生动、有趣。
应该鼓励学校与社区、家长积极合作，共同为学生创造更多的英语学习机会。
建立考核机制，促进教学质量提升。
政府可以建立定期考核制度，对农村小学的英语教学质量进行评估，对教学成果不好的学校进行约谈并给予相应的指导和帮助，同时对教学成绩优秀的学校给予奖励，从而激励学校和教师积极提高教学质量。
关于小学英语学科现状的调研报告
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 关于小学英语学科现状的调研报告 在这次调查中，我对如何调动学生的积极性和主动性进行了调查。调查对象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的学生。调查以问卷的形式进行，共收集到210份有效问卷。调查有六个主题:(1)对英语课的兴趣;(2)英语课堂中主动性的重要性;(3)英语教学的交际特征;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)师生在课堂教学中的角色和作用;(6)你的英语老师统计分析如下: 首先，充分发挥学习英语的主动性 从上表可以看出，喜欢英语课的人和不喜欢英语课的人的比例基本相同，中间部分的比例很小，呈现两极分化的趋势。这表明学生对英语课堂的态度是不同的，这直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的主要原因是:他们认为英语课非常重要，是新世纪的需要;当前就业通行证;喜欢接触新事物。根据教师和学生自身的因素， 从两个方面分析了我不喜欢英语课的原因:(1)教师因素:当今传授知识的教学方法是“灌溉”它不能激励学生感受英语，也不能教会他们如何学习英语。教学步骤是公式化的，课堂上说得多，学生被允许少参与，导致被动接受和被动思考。(二)学生自身因素:英语基础差你学得越多，你就越不能理解、记住和失去信心，从而对老师和他正在教的东西产生恐惧和厌倦。因此，兴趣是学习所有知识的最初动力。受兴趣驱使，你有勇气克服所有困难。如果你失去兴趣，它不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响未来的发展。因此，培养学生的英语学习兴趣是搞好课堂教学的关键，也是调动学生积极性的基本条件。二，学生对教师主动性和主动性重要性的认识 根据调查结果，90%以上的学生能够意识到在课堂上调动和发挥他们的主动性是极其重要的。因为学习是一个人自己的事，不管老师说得多好，不能激发学生的热情，一个人根本学不好。学生是学习的主人。只有充分发挥学生的主观能动性，学生才能乐于学习，积极思考，积极进步。一个学生说得很好:“与其学，不如学。”正因为如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情和学生的学习兴趣在调查中，学生们提出了许多有用的实用意见。安排如下:教师应注重教材，辅以适当的课外知识和口语练习，如介绍外国风俗知识和典故这适应了中学生的好奇心和新奇感。在英语口语和听力训练中，可以用简单的单词串在一起，讲一些小故事和幽默，可以组织学生用英语表演小品和小戏，为学生培养发散思维能力提供机会。寓教于乐可以使学生尽快接受知识，达到最佳的教学效果。 此外，针对学历稍差、心理胆怯、内向、害羞的学生，应该说服他们克服胆怯，重拾自信更多的咨询和帮助，委婉地纠正自己的错误，首先鼓励回答更简单的问题，建立自信心，然后逐步提高问题的难度，从而敢于主动发言和参与活动此外，教师的课堂语言应该简洁，有明确的指示，有趣的语言和生动的表达，这可以减轻学生的心理压力，避免造成紧张。还应该注意积极外向的学生的探索，给他们机会去玩，从而带动全班形成积极向上的氛围。这表明学生和教师对课堂教学改革同样热情。第三，学生如何掌握沟通技巧 问卷的统计结果显示，80%以上的学生认为培养英语交际能力是最重要的学习目的因为语言是交流的工具，所以学习语言是为了相互交流和理解，也是为了交流。有鉴于此，学生们希望老师在教学中多讲一些实际的东西，包括会议、生活、家庭、老师和学生的日常表达，并在这方面做更多的模拟练习，这不仅拓宽了学生的知识面，也提高了他们的参与意识。按需供应也是教师在课堂教学中应该致力于的方向。只有这样，才能调动受教育者的积极性和主动性，达到最佳的教学效果第四，学生对师生关系的看法 这项调查既出乎意料又合理几乎100%的学生非常重视师生关系，认为师生关系的好坏直接影响教学效果。这一结果与师生之间似乎冷漠的共存完全相反由此可见，教与学不仅仅发生在一个40分钟的短教室或小教室里。它远远超出了这个范围，并涉及到该类别下的许多因素。教师的人格魅力也起着重要作用。问卷显示许多学生认为“如果你喜欢老师，你就会喜欢他/她的班级。”老师就是老师，“学者以此为生，师生关系必然会在教学中形成(一个学生这样说)师生关系好，距离近，学生自然会尊重老师在课堂上的言行，并为课堂学习提供快乐积极的氛围和谐的师生关系使教师和学生都能以最佳的心理状态投入教学过程。 学生们提出了许多改善师生关系的有效建议。摘录如下:真诚对待学生，像朋友一样对待他们，不摆架子，有时开玩笑给学生一种亲切的感觉;利用课间休息和业余时间深入学生中间，与他们多交流，多沟通，积极接触，增进理解，倾听教学意见和建议，及时改进教学方法。了解每个学生的学习水平和水平，并因材施教。不仅在学习上，而且在生活中，做事情给予指导和帮助，也就是说，记住每个学生的名字;当问问题时，微笑并设身处地地理解和体验学生学习英语的快乐、愤怒、悲伤和快乐，或者找回作为学生的感觉。在现实生活中，除了教学，师生之间似乎很少有交流的机会。大多数班级没有建立良好的师生关系。但事实上，双方都渴望得到对方的理解和支持。只有通过交流，他们才能互相交流，然后他们才能互相合作，互相教导。五、教师和学生在教学中的角色转变 目前，虽然倡导实施素质教育，学生应该是教学的中心，但教师似乎仍然是实践的主体。调查显示，许多学生仍然认为教师应该是中心，因为教师在教学，学生应该跟随教师，但他们没有意识到教学的目的是“学习”，而“学习”是为了学生的学习。这表明教育系统的这一改革尚未取得预期结果。然而，还应该注意的是，大多数学生知道学习是他们自己的事，应该以学生为中心，也就是说，英语课堂上的'语言活动应该以学生为中心，以教师为主导，以“助理”或“主管”为中心“助理”应根据“主人”的要求制定计划和安排活动另一方面，即使老师表现出色，学生也会感到无聊。 教师应该发挥好引导作用，调动“演员”的积极性，充分发挥他们的潜能。此外，根据师范学校的特点，学生将来必然要扮演教师的角色，因此有必要培养和锻炼他们的能力，并给他们在将来的教学中发挥自己的空间。因此，教师也应该尽力在课堂上改变学生的观点，让他们认识到自己是学习的主人，积极参与学习，而不是被动地被教。只有这样，他们才能提高学习的主动性和积极性。六、学生对老师的印象 最后，我调查了一个好老师在学生眼中应该是什么样子。学生们思维活跃，观点中肯，这表明他们渴望有一个好的英语老师。其中，首先是教师的教学水平讲座的内容应该准确，有组织，生动有趣，易于理解。教师应知识渊博，具有良好的口才、幽默的语言、优美的发音、清晰的发音，能充分调动学生的积极主动性其次，在个性方面，我们应该尊重学生，永远把他们放在心上，友善友好，与学生相处融洽，从不讽刺学生，心中没有好学生和坏学生的区别，不歧视学习成绩差和反应慢的学生，而是更耐心地帮助和关心他们。就外表而言，一个人应该有一个好的形象、气质，并成为别人的榜样。其他的，不要耽误上课，不要占用自学时间，不要做太多作业，和同学聊天，聚会等等也提到过这项调查显示，学生们在能否教好每一堂课方面排名第一。 它强烈反映了教学目标和学生的需求因此，提高自身素质必须是每个教师的目标。教师的人格魅力也被置于关键位置。这表明，在做好生意的同时，我们必须加强自身修养，保持良好的心态。只有这样才能树立威信，促进教学。通过这次调查，我对我国中等教育的现状、学生的需求和教师的艰辛有了更深的了解。每一堂好课都需要很多努力。重视激发学生在英语教学中的主动性和积极性是上好一堂课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题需要进一步讨论。英语是世界上使用最广泛的语言之一，被称为世界通用语言。教育部建议从20xx年秋季开始，全国各市县的小学将逐步开设英语课程。20xx年秋，各县、区(局)小学开始逐步开设英语课程。小学英语课程的起始年级通常是三年级。为了提高英语教学的普及程度，适应时代发展的需要，我市加大了对英语教育的人力、物力和财力投入。然而，小学英语毕竟是我们城市的一门新学科。在新课程理念的指导下，它已经走过了近五年的历史。在这五年中，大多数教师掌握了新的教学理念，提高了教学技能，改进了教学方法，显著提高了专业素质。为了了解我市小学英语的开放情况和存在的问题，确定下一步的工作中心，为今后的工作指明方向，我进行了近半年的学科研究，收获颇丰。 要求领导注意以下情况交通不方便，教师人数少，英语课也不好。这堂课的内容还没有结束。这将导致小学英语学得不好的学生发现初中英语学习困难，甚至影响其他科目的成绩。因此，我们必须“一刀切”地开设英语课，全面推行。2.课时更少，间隔时间更长小学生具有模仿能力强、记忆力好和敢于说英语的优点。根据学生的这些特点，为了保证教学质量和教学效果，《英语课程标准》规定，3至6年级的英语课程应遵循长短课时和高频率相结合的原则，每周不少于4次教学活动。三年级和四年级主要是短课时。五年级和六年级长课时和短课时的结合然而，从我们城市英语课程的现状来看，我们可以发现每所学校只提供长课时，大多数学校每周只提供2课时。上课时间少、间隔时间长是我市小学英语课堂的普遍现象。此外，由于地域和家庭文化氛围的影响，课外学生的英语学习意识薄弱。根据记忆规律，这种英语教学状况和英语学习状况会严重挫伤学生的学习热情和兴趣，不利于良好英语学习习惯的形成。 以上是我的研究报告。请纠正我的不足之处。
