课题初中数学课堂良好学习习惯的研究课题方案

利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究背景分析：我校是一所农村中学，学生绝大多数来自周边农村家庭。

由于一些家长忙于打工挣钱，对学生的教育不太重视，加至学校办学条件不好，造成对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。

据平时观察和了解，发现学生作业中存在普遍的抄袭现象，表现形式多种多样：有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午在教室里抄袭的；有的专门买来参考答案抄袭的；有请同学代做作业的等等。

可以说，抄袭作业的现象在每个班级都存在，只是有的班级抄袭的人多，有的班级抄袭的人少而已。

那么造成抄袭作业的原因何在呢？到底是谁造成了作业抄袭现象发生的呢？生之过？师之过？可以说，学生抄袭作业是中学教育中的一个顽疾。

其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，直接影响着学生的成绩。

甚至严重妨碍了正常的教学工作。

长此以往，学生的学习成绩将难于提高。

学生在校学习阶段总是时时以作业为伴，作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。

良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。

我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”，而良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。

由此可以看出作业习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。

因此，我们要注重学生良好作业习惯的养成教育。

因此，我认为选择“杜绝数学作业抄袭”这一课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

二、研究的基本内容（一）研究目标本课题研究的目的是根据所教学生数学作业实际特点，调查分析学生抄袭作业形成的原因，寻求一些能杜绝抄袭作业及培养学生良好作业习惯的方法，树立一种良好的学习风气，引导学生在自主、合作、探究学习的环境中养成良好的数学作业习惯。

在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。

中学生学习习惯养成的课题研究方案研修主题中学生学习习惯养成的课题研究方案而忽视了学一味追求学生课堂上学习的热闹气氛，现实的课堂教学中，有一些新老师则缺乏培养学生学习习惯的经生的数学学习习惯的培养；验，不知如何培养学生的数学学习习惯。

习惯差具体表现在：做作业时字迹不清楚端正，涂改现象严重；作业格式也不规范，没有严谨的条理性。

课堂发言习惯具体表现在：上课发言的学生很少，只管自己在位置上做小动作的学生多；老师布置作业时，学生的思想注意力不集中，没有养成认真听讲的习惯等等，这些归结起来来说，都是学习习惯不好。

尤其是学生良好数学学习习惯的形学习习惯的形成特征及其培养方法，成及培养，我觉得很有必要研究。

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：有了良好的学习习”什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习。

“惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能有可能获得成功。

从某种意义上说，良好习惯的养成和不良素质的培养就是习惯的培养。

习惯的克服，意味着学生的素质的提高。

而习惯既不是智力因素，也不的定型)其中包括心理因素(是非智力因素，而是智力因素、非智力因素背景原因化和自动化。

学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习善于质疑、主要包括认真听讲的习惯，仅仅就学习习惯而言，行为方式。

勤于思索的习惯，认真书写的习惯，自觉检验的习惯，发现解决问题的习惯，自主探究的习惯，交流合作的习惯等等。

心理学的研究表明：任在教学中我们一贯强调学生要何一种良好的习惯都是自身素质的体现。

是需要一个过程”学会“，也就形成了能力。

而”学会了“。

即”学会学习“的，若不能切实培养出学生良好的学习习能力的培养也需要一个过程。

惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就，无所谓能力了。

学生”学会“有可能中断。

学习过程一中断，就无所谓坚持下去。

而”长期的努力“，就必须”发展自己的才能和创造性潜力“要坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。

课题:初中数学课堂良好学习习惯的研究课题方案一、问题的提出数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。

在学生的数学学习活动中，智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力，是学习活动的执行和操作系统，而非智力因素是学习活动的动力和维持系统。

有人研究众多诺贝尔金奖得者少年时代的智商发现，其中大多数不是高智商，而是中等或中上等智商，但这些创造性人才的非智力因素或创造性人格却是十分惊人的，而专家认为培养非智力因素应主要抓住4个方面，养成良好的学习习惯就是其中之一。

行为主义心理学认为，学习的过程是学习习惯形成的过程。

养成良好的学习习惯是培养高效学习方法的前提。

况且在中学阶段的孩子认知和活动范围逐渐扩大，求知欲强烈，容易接受教育者的引导和训练。

同时，在培养过程中，习惯养成又是学生主动学习的保证。

“以学生发展为本”的现代教育观念认为，学生是学习的主人，教学应从学生的主体需求出发，培养学生的主动学习精神。

那么，我们必须充分重视学生的学习习惯的培养，把学生不自觉的行为转化为自觉的稳固的行为方式，从而促进主动学习。

根据现有的经验，数学教师在教学时最头疼的是计算正确率不高，作业质量不高，学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，但据调查资料分析，这些现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。

而有的教师只是一味地责怪学生，而没能予以重视培养，有的教师虽有点意识，但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法，往往事半功倍。

从现有的研究成果来看，没有专门对数学学习习惯培养的一套指导方法。

为此，本课题在培养方法上作一番探索研究，旨在揭示内在规律。

二、研究的方法与过程（一）研究方法:根据研究内容的需要结合本校实际情况，采用行动研究法，边研究边实践，在实践中进行反思、收集相关数据资料并加以分析。

（二）研究过程：1. 准备阶段：（2009年9月－11月）形成研究内容，制定研究计划，理清研究思路，明确研究目标、内容。

2015年度户县重点课题-----《“初中学生数学学习方式与习惯养成”调查与实践研究》问卷调查分析报告（课题研究初期工作）一、课题开展调查的实际背景和目的：本课题组在实际教学中发现，历年的初一新生在进入初中学习后，都会不同程度的出现部分学生在小学升初中后数学成绩逐步下滑，初中数学教育的大致情况是：学校里爱好数学、数学成绩好、又觉得学习数学比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。

花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，大多数学生很难达到理想的数学水平和能力。

许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，负担很重，不得要领，甚至陷入题海，茫茫然不知所措。

究其原因就是学习习惯不好。

良好学习习惯，是指在学习上经过练习而巩固下来的接近自动化的认知活动方式，这里的学习习惯包括两方面：一是常规习惯，指课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等习惯；二是创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。

正因为这些不良的学习习惯严重影响了学习效率，制约了学生的进一步发展，学生的学习毫无兴趣，学习心理疲惫不堪，教师在进行教学时，缺乏学生的配合与主动性，教学效果也不佳。

在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……鉴于此，经过各种方式和途径，得知国内外很多数学教育专家、高效学生毕业论文撰写、多地教育局教研室、多所中学数学教研组都在研究这一课题，对于着力调查和研究初中学生数学学习方式和习惯的实际现状，培养学生良好高效的数学学习方法习惯十分必要，意义深远。

凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。

好的态度才能处处表现，好的方法才能时时应用。

因此在初中教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的，也是切实可行的。

利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案1000字一、研究背景及目的近年来，随着社会经济的日益发展，人们对教育的要求也越来越高，除了教授学科内容外，更需要培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

在数学教学过程中，考虑到数学的抽象性和逻辑性，培养学生的学习习惯显得尤为重要。

因此，本研究的目的是探讨如何利用数学作业培养学生良好的学习习惯。

二、研究内容与方法1. 研究内容本研究主要着眼于如何利用数学作业培养学生良好的学习习惯，包括以下几个方面：（1）针对学生常见的学习习惯问题，设计有针对性的数学作业。

（2）探讨数学作业的反馈机制，及时帮助学生纠正学习中的问题。

（3）引导学生对数学作业的制定与计划，让学生自主学习和管理时间。

（4）定期评估和总结学生学习习惯的变化和效果，及时调整教学策略和方法。

2. 研究方法（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外关于数学作业对学生学习习惯的影响，为后续研究提供理论支持。

（2）问卷调查：通过问卷调查了解学生在数学学习过程中存在的学习习惯问题，为制定有针对性的数学作业提供参考。

（3）实验研究：通过实验研究探讨数学作业对学生学习习惯的影响。

三、研究步骤1. 第一阶段：调研与问卷调查（1）通过文献调研了解数学作业对学生学习习惯的影响。

（2）设计学生学习习惯问卷，调查学生的学习习惯特点及存在的问题。

2. 第二阶段：设计数学作业（1）针对学生学习习惯存在的问题，设计有针对性的数学作业。

（2）制定数学作业计划表，让学生自主管理时间。

3. 第三阶段：实验研究（1）选择实验对象，将学生随机分成实验组和对照组。

（2）实验组在实验前接受数学学习习惯课程，然后进行一定期限的数学作业练习；对照组只进行数学作业练习。

（3）使用问卷调查和测试统计方法进行数据收集和分析，评估实验组和对照组的学习习惯变化及效果，并比较两组结果的异同。

4. 第四阶段：总结与评估（1）对实验结果进行总结和归纳，提出针对性的数学学习习惯课程方案。

《初中数学教学中培养学生良好学习习惯的实践研究》课题设计常州市武进区邹区初级中学课题组徐秀兰执笔一、研究背景播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

良好的学习习惯和行为习惯是成就学生幸福人生的基础。

我校是一所普通中学，地处城乡结合部，80%以上学生多为新市民子女，他们流动性强，家长教育观念淡漠，自入学以来许多学生不良的数学学习习惯及其危害性已经越来越明显地暴露出来，很多数学教师都说，现在的数学太难教，难教的主要原因是学生的学习习惯不好，怕学习、不愿学习的现象普遍存在。

上课不注意听讲，经常溜号，不复习，不预习，不会分析数学问题，不记笔记，课后不能独立完成作业，不能大胆质疑等数学学习习惯，小到上课时的“好动症”、接话茬、抄袭作业，大到厌学、逃学甚至离家出走，这些都是不良学习习惯的不同程度的恶性表征。

随着数学新课程改革的不断深入，我们越来越多的感到多数学生不良的数学学习习惯严重阻碍了课改的深入与发展，于是准备把数学学习习惯的培养作为数学课改深化的切入点，这些不良因素究竟是怎样形成的，该怎样克服它，矫正它，作为基础教育工作者，我们必须探究这些不良学习习惯的轨迹，对症下药，探索出一套切实有效的矫正措施。

使学生从不学、厌学到会学、乐学，达到终身教育的目的。

一般来说养成好的学习习惯学生就能专心致志、刻苦钻研，顽强地去克服困难，因而也易于在学习上取得成功。

好的学习习惯能催促学生不断进取、不断提高，能激发学生的学生兴趣，从而提高学习效率。

故此，我们针对城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策进行了研究。

二、课题研究的理论思考亚里士多德曾说过“优秀是一种习惯”，比尔盖茨也说“好的习惯是成功的阶梯，成功源于好的习惯”。

古今中外，习惯培养始终是教育界备受瞩目的问题。

古有“孟子言性，孔子言习”，我国著名教育学家叶圣陶也曾指出：“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”，普德曼也精辟的概括为“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。

初中数学教案的学习习惯培养数学作为一门重要的学科，对学生的思维逻辑和解决问题的能力有着重要的培养作用。

而初中数学教案的学习习惯培养，则是帮助学生养成良好学习习惯，提高数学学习效果的关键。

本文将从课前准备、课堂学习和课后复习三方面探讨初中数学教案的学习习惯培养。

课前准备规划学习时间：学生需要合理规划学习时间，特别是课堂前的预习时间。

在预习前，学生可以先查看教材的目录和教案内容，确保自己对本次课的内容有一个整体的了解。

然后合理安排预习时间，确保有足够的时间准备预习。

查找相关资源：学生可以在预习前，查找一些与本次课相关的资源，比如网上的教学视频、习题集等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课堂上的知识点。

同时，在这个过程中，学生也可以培养查询和分析问题的能力。

提前预习：在课前预习时，学生需要重点关注本节课的重点和难点。

可以通过阅读教材和教案，了解相关概念和解题方法。

同时，学生也可以尝试解答一些与本节课相关的习题，加深对知识点的理解。

课堂学习认真听讲：在课堂上，学生应该认真听讲，做好笔记。

老师在上课过程中会重点强调一些重要的知识点和解题方法，学生需要及时记录下来，以便于课后复习。

同时，认真听讲还可以帮助学生更好地理解知识点，及时解决疑惑。

积极思考和提问：在课堂上，学生应该积极思考和提问。

数学是一门需要思考的学科，学生可以通过思考来加深对知识点的理解。

同时，积极提问也可以帮助学生解决疑惑，并与老师和同学进行互动。

这种参与课堂的方式有助于激发学生的学习兴趣和深度思考能力。

做好课堂作业：在老师布置的课堂作业中，学生应该认真完成。

课堂作业是帮助学生巩固和应用知识的重要方式。

学生可以独立完成课堂作业，或者与同学进行讨论和互相检查。

通过课堂作业的完成，可以帮助学生发现自己对知识点的理解和掌握程度。

课后复习及时复习：在课程结束后，学生应该及时进行复习。

通过复习可以帮助学生巩固和强化对知识点的记忆。

复习的方式可以包括重新阅读教材和教案、做相关的习题以及回顾笔记等。

培养初中生良好数学学习习惯的实践研究新课程改革以来，我们数学老师都知道要注重培养学生的良好学习习惯，提高学生的综合素质，让学生的创新意识得到增强。

因此，在数学教学中，注重对学生进行各种能力的培养，培养学生积极参与教学活动，敢于提出问题，勇于探索解决问题的有效方法，引导学生自主学习，自主探究，自主发展，是新一轮数学课程标准的基本理念之一。

首先在教学中充分尊重初中生的认知水平和年龄特点，充分挖掘学生的潜力，并运用多种教学手段帮助学生实现由“要我学”到“我要学”的转变，从而真正做到培养学生良好的数学学习习惯。

1、作业布置适量，并具有典型性，层次性和开放性。

在作业布置上，坚持练习题必须是具有代表性的，起到巩固所学知识的作用，体现一定的层次性和开放性。

可布置一些诸如判断、选择、填空、操作等习题，让学生通过完成这类作业，达到巩固基础知识的目的。

对难度较大的习题，也应精选少量的习题供学生练习，但必须限制在适度的范围内，即尽可能降低难度，减少思维量，要避免作业负担过重。

在习题的选择上，以典型例题，针对学生容易犯错的地方为切入口，引导学生归纳解题思路，掌握解题方法，最终达到举一反三的目的。

2、作业的批改及时准确，减少学生的依赖性。

2、作业的批改及时准确，减少学生的依赖性。

3、作业的评价激励，给学生的作业评价，也是对学生学习情况的检查和督促。

对于学生的作业，无论是对是错，都要让他们感受到老师的关心，都要进行评价。

鼓励学生学习，就是给学生的作业一个激励的评价，以后碰到相同的或类似的问题就会很自然的去考虑，从而激发学生的学习兴趣。

4、家庭辅导，给予适当的帮助。

每天布置的家庭作业中有一部分是不属于书面作业的，这就需要家长对学生进行必要的辅导，对学生的作业进行讲解，提示学生注意解题思路，帮助学生解答疑难问题，养成良好的学习习惯。

四、从实践结果看，优化课堂教学，调动学生的学习兴趣，加强作业管理，落实作业布置，减少学生依赖性，是形成学生良好的数学学习习惯的保证。

初三数学教案中的学生学习习惯培养初三数学教案中的学生学习习惯培养教学目标：通过本节课的学习，帮助学生培养良好的学习习惯，提高他们在初三数学学习中的表现和成绩。

教学重点：培养学生自主学习的能力以及良好的学习方法和习惯。

教学难点：如何引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。

一、导入（5分钟）今天的课程我们将重点讲解初三数学学习中的学习习惯培养问题。

同学们，你们觉得学习习惯的培养对于学习有什么重要性？请与同桌讨论并记录下你们的思考。

二、内容讲解（10分钟）1. 学习习惯的定义学习习惯是学生在长期学习过程中形成的一种稳定的行为方式，包括学习的态度、学习的方法和学习的规律。

2. 学习习惯的重要性良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率；能够培养学生自主学习和解决问题的能力；有助于提高学生的学习积极性和自信心。

3. 养成良好的学习习惯的方法（1）制定合理的学习计划，合理安排学习时间；（2）培养良好的学习环境，保持安静整洁的学习场所；（3）积极主动地参与课堂，做好课堂笔记；（4）掌握科学高效的学习方法，例如分析题目、理清思路等；（5）反复复习，巩固已学知识；（6）勤于思考和解决问题。

三、学习实践（30分钟）1. 进行小组讨论分成小组，每个小组讨论并记录下自己的学习方法和习惯，然后交流分享给其他小组。

2. 分享和总结请几个小组代表分享他们小组的讨论结果，其他同学可以补充和提问。

最后，老师总结并强调一些重要的学习方法和习惯。

四、拓展延伸（10分钟）为了更好地培养学生的学习习惯，我建议大家平时也可以多多参加一些与数学学习有关的活动，例如参加数学竞赛、阅读与数学相关的书籍等。

通过这些活动，不仅可以增加对数学的兴趣，还可以提高自己解决问题的能力。

五、作业布置（5分钟）请同学们回家后，思考自己的学习习惯是否良好，并记录下来。

下节课我们将进行学习习惯的反馈和提高，希望大家能积极参与。

六、课堂总结（5分钟）通过本节课的学习，我们了解到良好的学习习惯对于学生的学习至关重要。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。

为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学教研组开展了“初中数学高效课堂教学策略研究”课题研究。

本课题旨在通过深入研究，探索出一套适合我校学生实际的数学高效课堂教学策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目标1. 提高数学教师的专业素养，使教师能够准确把握课程标准和教材，运用先进的教育教学理念，提高教学水平。

2. 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在课堂上能够充分参与、主动探究，提高数学学习兴趣。

3. 培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的数学素养。

4. 形成一套具有我校特色的初中数学高效课堂教学策略，为我校数学教学提供参考和借鉴。

三、课题研究内容1. 初中数学高效课堂教学策略的理论研究（1）分析新课程改革背景下初中数学教学的特点和规律。

（2）总结国内外初中数学教学的成功经验，借鉴先进的教学理念。

（3）研究初中数学高效课堂教学策略的理论基础，为实践研究提供理论支持。

2. 初中数学高效课堂教学策略的实践研究（1）设计并实施初中数学高效课堂教学案例，包括课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结等环节。

（2）观察、记录、分析初中数学高效课堂教学案例的实施效果，总结经验教训。

（3）针对不同学段、不同年级、不同学科特点，研究并形成具有针对性的教学策略。

3. 初中数学高效课堂教学策略的评价研究（1）建立初中数学高效课堂教学策略的评价指标体系。

（2）对实施初中数学高效课堂教学策略的班级进行跟踪调查，收集学生、教师、家长等各方面的反馈意见。

（3）对初中数学高效课堂教学策略的实施效果进行综合评价，为改进和完善教学策略提供依据。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中数学教学、高效课堂教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。

2. 观察法：观察初中数学课堂教学，了解教师的教学行为、学生的学习状态，为课题研究提供实践依据。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究随着物质文明的不断发展，教育已成为提升国家整体素质和国民收入的核心之一。

而习惯培养则是教育过程中不可忽视的方面。

特别是在初中这一关键时期，培养良好的学习习惯对于未来的学业和职业发展都至关重要。

本文将探讨在初中数学课堂教学中如何培养学生的学习习惯。

一、建立良好的班级氛围在学校教育中，一个良好的班级氛围必不可少。

作为数学老师，我们可以采取以下措施：1. 团队协作：鼓励同学之间互相帮助、共同探讨问题。

可以在课堂上设计一些小组活动，让学生互相交流、合作完成任务。

2. 尊重个体差异：不同学生有不同的学习能力和兴趣爱好。

在课堂教学中，要尊重个体差异，帮助学生充分发挥个人优势，丰富课堂教学内容。

3. 勇于表达：学习数学需要表达和沟通，但有些同学可能害怕表达自己的观点，或因为口语表达能力不强而难以表达。

我们可以在课堂上设置一些口语表达的环节，让同学们勇于表达。

二、制定合理的学习计划初中生学习任务繁重，很容易因任务量很大而感到焦虑。

为了使学生养成有效的学习习惯，数学老师可以制定合理的学习计划，从以下方面入手：1. 课前预习：学生应该对即将上的内容提前做些准备。

数学老师可以在课前布置一些预习任务，引导学生熟悉新的知识点。

2. 记笔记：在课堂上，老师要提醒学生记笔记。

学生应该记录下老师的讲解和自己的感想，方便温故知新。

3. 课后复习：学生在上完课后应该继续巩固所学知识，防止遗忘。

数学老师可以在课后布置一些巩固训练。

三、提升学生自主学习的能力初中学生的自理能力差异较大，有些学生无法独立完成作业和学习任务。

为了提高学生的自主学习能力，数学老师可以采取以下措施：1. 学会问问题：学生在做作业或学习过程中遇到问题应该自己先去思考，如果无法解决可以向老师其他同学寻求帮助。

2. 合理安排时间：学生应该明确自己的时间规划，以充分利用时间。

我们可以在课堂上培养学生对时间的意识，鼓励他们合理规划时间。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究摘要：帮助学生在课堂上养成良好的学习习惯，对于初中数学教学进程的推进是非常重要的。

这是学生自身素养形成的重要组成部分，也是当今时代赋予教师的一项重要任务。

新课改的持续推进，要求学生成为课堂的主人，那么，教师在初中数学课堂上帮助学生养成正确的学习习惯，是至关重要的。

所以，笔者将对初中数学课堂中培养学生的学习习惯为主要内容，进行深入的探讨。

这不仅会对学生的综合发展提供莫大的帮助，同时也可以帮助学生未来的数学学习。

关键词：初中数学;课堂教学;学习习惯的养成在初中阶段的数学课堂中，积极帮助学生养成自觉学习的学习习惯，可以提高学生的认知水平和学习能力，同时也可以保证教学质量。

在课堂上培养学生的学习习惯，是一个需要初中数学老师研究的重要课题。

对于初中生而言，有效的学习习惯可以提高他们学习的质量，同时还可以促进学生的身心发展。

初中是学生习惯养成的一个过渡期，这一期间，需要老师的积极引导。

因此在课堂上培养学生的学习习惯，对于他们未来的发展起着关键性的作用。

一、在初中数学课堂中培养学生的学习习惯的意义1.良好的学习习惯是目前教育的重要内容在课堂上养成一个好的学习习惯，可以有助于学生有效地吸收知识，一旦养成一个良好的习惯，不仅仅对于学习方面有重要的帮助，还可以让学生明确目标，逐渐转化为自己的未来发展方向。

这样学生变可以全面提高自身的素质，已适应社会的发展。

2.促进学生的全面发展如果学生能养成良好的习惯，就可以促使他把这种习惯使用在学习和生活的各个方面。

它的作用将不仅仅只是局限在数学学科，也可以应用在学生以后的各项学习中。

一个好的学习习惯的养成可以让学生在以后的学习中积极思考，努力探索，从而促进学生各方面的进步。

二、初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的方法1.引导学生在课堂上进行计划性学习数学知识是一个非常庞大的思维结构体系，这门学科由于其自身所含知识点较多，课堂进度有时是比较快的，基于该学科的特点，就需要学生进行有计划的学习，要把老师讲的重点内容和非重点内容区分开来，从而提高学习的效率。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究初中数学课堂教学中，学生的学习习惯对他们的学习成绩和学习能力有着重要的影响。

培养学生良好的学习习惯是教师在教学过程中应该注重的一个方面。

教师应该注重培养学生的自主学习能力和学习动机。

在数学课堂上，教师可以引导学生发现问题、解决问题的方法，以培养他们的独立思考和创新能力。

教师还可以通过举办数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，使他们主动去学习数学。

教师可以通过组织合作学习的方式培养学生的学习习惯。

合作学习可以提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同完成一项任务，通过合作来解决数学问题。

这样可以培养学生的团队精神和合作能力，并且可以促进学生之间的讨论和交流，提高他们的学习效果。

教师还应该注重培养学生良好的学习习惯，如做作业的规律性、整理笔记的规范性、复习的及时性等。

教师可以给学生一些建议和指导，告诉他们如何有效地进行学习，教给学生一些学习策略和方法，如制定学习计划、使用记忆技巧等。

教师还可以定期进行学习习惯的检查，对学生的学习习惯进行指导和纠正。

教师还可以通过答疑解惑的方式培养学生的学习习惯。

教师可以鼓励学生在课后主动提问，解答他们的疑惑。

教师还可以组织一些学习小组，让学生互相合作解答问题，提高学生的学习效果。

教师还可以为学生提供一些参考资料和学习资源，让他们在课外进行进一步的学习。

初中数学课堂教学中，培养学生良好的学习习惯是必不可少的。

教师可以通过引导学生自主学习、组织合作学习、培养学生良好的学习习惯，并通过答疑解惑的方式来帮助学生提高学习能力和学习效果。

这些措施将有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。

初中数学课题研究策划（精选3篇）初中数学课题研究策划篇1一、研究背景新一轮的基础教育课程改革强调数学教育要面向全体学生，实现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生自主参与数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，从而促进学生完美个性的发展。

二、研究条件：1、课题来源于教学实际，与当前的新课程改革要求相一致，研究具有较强的针对性和实用性，本课题的预见性效果已为广大教育工作者认同。

2、课题组负责人和主要成员基本达本科学历知识结构，教学经验丰富，研究能力强，所写论文多次获奖，多位成员开设过市级、片级研究课、观摩课，并获得一致好评，教学质量名列前茅。

3、课题组成员平时教研气氛浓，有集体备课的良好习惯，经常互相听课帮助指正缺点，坚持写教后札记，教学水平进步较快。

4、课题组人员对本课题的认识统一，决心大，积极性高。

三、研究意义：1、长期以来，学生自主参与学习活动多数是被动的，课堂教学活动中学生的参与也是停留在表面，只是机械模仿式的简单运用。

学生的学习思想、学习方法都是教师意志的“复制”，这样并不利于调动学生的学习积极性和主动参与性，而且学生的创新意识受到了压制，既影响了学生的身心健康，又防碍了学生的个性发展。

2、如今，正直新课程改革，确立了以学生为本，促进学生全面持续、和谐地发展的新理念，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

因此，在素质教育和新课程改革的背景下，开展自主参与数学课堂活动研究有着积极的现实意义和实践指导作用，具体体现在：(1)学生自主参与课堂教学活动是素质教育思想的具体体现;(2)学生自主参与课堂教学活动是学生生理、心理发展的要求;(3)学生自主参与课堂教学活动是提高课堂教学效益的有效途径;(4)学生自主参与课堂教学活动是培育学生独立性、创造性，塑造完美个性的重要条件。

《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》课题结题报告《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》课题结题报告《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》课题结题报告一、课题的背景《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》是我们在新课程的实施与课堂教学改革的大背景下立项研究的。

素质教育要求要“培养学生的创新精神和实践能力”，要求初中学生要有良好的学习习惯、学习效率和自主学习能力。

因此，提高学生的学习能力，让学生懂得学习、热爱学习、学会学习，形成学习能力，受到了教育界的普遍关注。

而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程，培养学生良好的学习习惯，能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去。

联合国教科文组织发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。

学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。

而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须改变学习方式，养成良好的学习习惯。

在这种形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有开拓意识、竞争意识、健全开放的人格、积极向上的学习方式和良好习惯，以学生的持续发展作为教育的最终目标。

因此，教育应让学生在学习的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习方式和习惯。

为此，我校立项了《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》这一研究课题，进行了持续的研究。

二、课题的理论依据本课题首先吸收了徐崇文先生“学会学习”的教育理念。

徐崇文先生认为，我们每个人都有学习的潜能，且潜能巨大。

要使学习潜能得到充分开发，一定要“学会学习”，还要学会享受学习。

帮助学生们培养学习情趣和良好的学习习惯，树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人，成为学会享受学习的人。

理论研究新课程NEW CURRICULUM形成科学的数学学习习惯，有利于提高学生的学习质量，并为学生的终身学习打下基础。

广大初中数学教育工作者要结合新课程标准的要求，结合学生的特征以及数学教学相关理论，认真研究培养学生学习习惯的教学方式。

一、培养学生良好学习习惯的必要性首先，培养学生良好的学习习惯是促进学生全面发展、提高国民素质的要求，是社会进步和教育事业发展的要求。

习惯会促使一个人自动地去进行某项活动，是构成一个人个性的重要内容，好的习惯会让人终身受益。

培养学生良好的学习习惯，是对学生进行素质教育的最好方式。

其次，培养学生良好的学习习惯有助于促进学生个体智力的发展。

习惯是个体在社会活动中逐渐形成的具有稳定性、反复性特征的行为。

习惯能提高个体适应社会的能力，有利于提高个体解决问题的能力，有利于促进个体语言能力的提升，而这三方面正是智力的组成部分。

二、初中数学课堂教学中有效提问的策略探究1.培养学生注意听讲的习惯教师要在数学课堂教学活动中采用各种教学手段和方式，努力提高学生的学习兴趣和学习热情，以提高学生注意的稳定性，这是培养学生注意听讲习惯的前提条件。

2.培养学生运算准确性的习惯教师在数学课堂教学中，要夯实学生的运算法则基础，还要引导学生严格按照法则进行思考，以培养学生运算准确性的习惯。

3.培养学生课堂记忆的习惯教师在讲完数学知识后，要给学生留出一定的时间让学生理解记忆，让学生将所学知识进行长时记忆。

4.培养学生的质疑能力教师在教学活动中要积极鼓励学生灵活运用思维、变换角度思考问题，要鼓励学生敢于对一些数学答案进行质疑，以培养学生的质疑精神。

教师要充分认识到培养学生数学学习习惯的重要性，要善于采用各种教学手段，努力培养学生的学习习惯，以便充分发挥习惯对学生的积极作用。

参考文献：［1］陈茂叶.从“两点之间，线段最短”走进中考：初中数学变式教学的运用［J］.现代阅读：教育版，2013（03）.［2］温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略［J］.现代阅读：教育版，2013（03）.•编辑孙玲娟初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究王玲玲董小伦（山东省莱阳市谭格庄中心初级中学）摘要：初中是学生接受教育的重要阶段。

2023“数学课前预习习惯培养”课题实施方案实施方案中我将介绍“数学课前预习习惯培养”课题的目的、背景以及具体的实施计划。

以下是一个2000字的实施方案：一、引言数学是一门需要充分理解和掌握的学科。

然而，许多学生在课堂上难以跟上教师的讲解，导致他们无法深入学习数学知识和解题技巧。

为了改善这一状况，我们开展了“数学课前预习习惯培养”课题研究，旨在培养学生良好的数学课前预习习惯，提高学生的学习效果和成绩。

二、目标与意义1. 目标：a) 培养学生主动预习数学课程的习惯；b) 提高学生的数学理解能力和解题技巧；c) 提高学生的数学学习成绩。

2. 意义：a) 培养学生自主学习能力和学习兴趣；b) 培养学生主动思考和解决问题的能力；c) 提高学生的学习效果，为未来的学习打下坚实的基础。

三、实施计划1. 针对对象a) 目标学生：中学高年级学生（例如初三到高三）；b) 目标学校：选择一所中学作为课题实施的学校。

2. 实施方法a) 布置课前预习任务：每周课程开始前，教师提前一天布置数学预习任务，涵盖本周课程内容的基础知识和解题技巧；b) 引导学生预习：教师在课前提供学生一些必要的预习材料，例如教材相关章节的概要和问题思考，课后习题的一部分等；c) 组织讨论和解疑：课堂上，老师根据学生的预习情况组织讨论和解疑，梳理和强化学生的思维和理解；d) 补充知识和拓展：根据学生的预习情况，教师针对性地补充一些扩展知识和习题，让学生在课堂上探索和思考。

3. 实施步骤a) 队伍建设：选择一位有经验的数学教师作为课题组组长，组织其他数学教师参与到课题实施中，形成一个学科教研团队；b) 课题宣传：在目标学校进行课题宣传，组织学生和家长参加宣讲会，让他们了解课题的目标、意义和实施步骤；c) 教师培训：培训教师如何设计和布置课前预习任务，如何引导学生进行预习，如何组织讨论和解疑等；d) 实施课题：按照实施计划，教师在每周课程开始前布置课前预习任务，进行课堂讨论和解疑，补充知识和拓展，关注学生的学习情况；e) 评估和总结：通过定期的测验和考试评估学生的学习效果，总结课题实施的经验和不足，及时调整和改进实施措施。