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第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
有助于激发学生的学习兴趣。
2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
识字1春夏秋冬备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【与文章相关的资料介绍】1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。
2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。
正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。
当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。
部编版小学语文《春夏秋冬》课文原文及赏析《春夏秋冬》课文原文：春天来了，草儿绿了，花儿开了。
小鸟在树上唱歌，小河里的水哗哗地流着。
我们在草地上放风筝，欢笑声飘荡在春风里。
夏天到了，太阳火辣辣的。
大树下，我们吃着甜甜的西瓜，听着蝉的歌唱。
池塘里的荷花盛开，蜻蜓在上面飞舞。
我们在水中嬉戏，清凉的水花溅起快乐的旋律。
秋天来临，稻田金黄一片。
果实累累，满树的苹果、梨子诱人极了。
秋风吹过，落叶纷飞，像一群蝴蝶在跳舞。
我们在田野里捡拾落叶，感受那份宁静和丰盈。
冬天来了，大地被雪覆盖，一片洁白。
我们在雪地里打雪仗，堆雪人，欢声笑语回荡在寒冷的空气中。
虽然冷，但我们的心却是热的，因为冬天带来了新的期待和希望。
赏析：《春夏秋冬》这篇课文以四季更替为线索，生动描绘了每个季节的独特风貌和孩子们在其中的欢乐活动。
课文语言简洁明快，富有诗意。
春天的部分，作者通过描绘草绿、花开、小鸟唱歌、小河流水等景象，营造出生机勃勃、充满活力的氛围。
孩子们在草地上放风筝的场景，更是充满了童趣和欢乐。
夏天的部分，作者通过描述太阳的火热、大树下的阴凉、甜甜的西瓜、蝉的歌唱、荷花盛开等元素，展现了夏天的热情与活力。
孩子们在水中嬉戏的画面，让人感受到夏日的清凉和快乐。
秋天的部分，作者通过对稻田金黄、果实累累、落叶纷飞等景象的描绘，展现了秋天的丰收和宁静。
孩子们在田野里捡拾落叶的场景，让人感受到秋天的恬静和满足。
冬天的部分，作者通过描绘大地被雪覆盖、孩子们在雪地里玩耍的场景，展现了冬天的纯洁和期待。
尽管天气寒冷，但孩子们的热情和期待却给冬天带来了温暖和希望。
总的来说，《春夏秋冬》这篇课文以四季的变化为背景，展示了大自然的美丽和生命的活力，同时也传达了人们对生活的热爱和对未来的期待。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解四季的特点和变化，还能培养他们观察生活、感受自然、热爱生活的情感态度。
部编人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教案一、教学目标1.了解春夏秋冬四季的特点。
2.能够用简单语言描述春夏秋冬各自的特征。
3.能够听懂简单的关于四季的描述。
4.学会珍惜四季的美好。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》ppt，图片资料等。
2.学生课前学习《春夏秋冬》的课文内容。
三、教学过程第一课时1. 开场（5分钟）•引入四季主题，通过唱歌或观看图片视频引起学生对四季的兴趣。
2. 学习《春夏秋冬》（10分钟）•带领全班大声朗读课文《春夏秋冬》。
•解释生词及理解难点。
•依据课文内容进行互动问答。
3. 活动环节（15分钟）•让学生小组合作，分别描述春夏秋冬的特点，做出简单展示。
4. 练习（15分钟）•放春夏秋冬四季的图片，让学生用语言描述图片中的特点。
第二课时1. 复习上节课内容（5分钟）•通过问答或小测验复习上节课学过的内容。
2. 听故事（10分钟）•放四季更替的故事，要求学生仔细听，听后回答提问。
3. 课文讲解（10分钟）•教师讲解《春夏秋冬》课文中的重点内容，帮助学生更深入理解。
4. 小组活动（15分钟）•小组合作，编写一段短小说，描述春夏秋冬各自的美好。
第三课时1. 学习活动（15分钟）•学习四季歌曲或跳四季舞蹈，让学生在活动中感受四季之美。
2. 游戏互动（10分钟）•进行四季知识问答游戏，加深孩子对四季的了解。
3. 课文朗读（10分钟）•让学生自由朗读《春夏秋冬》，注重语音语调的准确。
4. 思维拓展（10分钟）•引导学生思考，为什么我们要珍惜四季，四季的变化对我们生活的意义。
四、课堂小结通过学习《春夏秋冬》这篇课文，让学生初步了解春夏秋冬的基本特点，激发他们对四季的兴趣，培养他们爱护自然、珍惜时光的意识。
五、课后延伸1.让学生通过观察周围自然环境的变化，画出春夏秋冬的景色。
2.让学生选取一个季节，写一篇关于这个季节的小故事。
3.组织户外活动，让学生在实地感受四季的变化。
以上就是本节《春夏秋冬》课程的教案设计，希望能够有效引导学生了解四季的变化，培养他们的爱护环境和珍惜时光的意识。
1. 春夏秋冬
设计说明：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，
围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，
8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景
物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，
从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》
要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，
本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历
识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节
奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1.通过观察图画了解四季的特征。
2.学会本课的8个生字，会认读生字。
3.培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
重点难点：
重点：了解四季的特征，在特定的语言环境中识字。
难点：正确认读并书写生字。
教学准备：
生字词卡片、《春夏秋冬》课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一． 整体感知
1.旧知引入，书写“冬”字。
（1）朗读《四季》。师：小朋友们，上学期，我们学过一首美丽的小诗《四季》，
让我们一起来读一读好吗？（学生配乐朗读《四季》）
（2）谈话揭题。师：一年有四季，分别是春夏秋冬。
教师指导学生连起来读好课题。口头指导书写“冬”，重点指导“折文”的
横撇和捺要舒展。
2.初读感知，读准字音。
（1）教师范读。这是一篇识字课文，请学生先听教师来读。
（2）学生自读。遇到不认识的字请教“拼音老师”。
（3）教师巡视。
二．看图识字
1.看图读词，教学“霜”字。
（1）出示插图，朗读词语。师：四季那么美，让我们走进四季。你们看到了什
么？谁来选择自己最想说的一副画来说说？（随机出示：春风、夏雨、秋霜、
冬雪）
（2）出示“秋霜”，教学“霜”字。师：小朋友，霜，你见过吗？（媒体播放
音频：空气中的水蒸气遇冷，凝结成小冰晶，附着在物体表面上，就形成了霜。
霜一般在深秋或初冬的晚间出现）现在，你能说说，你在哪儿见过霜了吗？（出
示“霜”的图片）这就是霜，它是水蒸气变成的，所以上面是一个雨字。雨字
变成偏旁，有什么变化？谁有好办法记住“霜”字？
（3）多种形式，看图读词。打乱顺序读，去掉拼音读。
2.看图读短语，教学“吹、落、降、飘”四字。
（1）出示插图，朗读词语。师：四季那么美，让我们再次走进四季，去欣赏它
们各自不同的景色吧。（出示图片加短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘）
（2）做做动作，教学“吹”字。师：你们看，春风一吹，柳树绿了，桃花红了。
谁来当当春天这个魔术师，来温柔地吹一吹？（学生做动作）
（3）想想办法，记住“落、降、飘”字。师：要记住这三个字，先得认识一个
新的偏旁——双耳旁。你们知道吗？双耳旁在字的左边时，常常表示一座山。“降”
是指下山。（出示字理教学）谁有好办法记住这三个字？（做动作）
三．朗读指导
1.教师范读，读出停顿。
2.学生自读，读出节奏。
3.师生共读，做课中操。
师：春风怎么了？生：春风吹。
师：夏雨怎么了？生：夏雨落。
师：秋霜怎么了？生：秋霜降。
师：冬雪怎么了？生：冬雪飘。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
四．书写指导
1.出示生字，观察书写“春、雪”。
2.抓住关键，指导书写。“春”的撇和捺要舒展。“雪”的雨字头中的横钩要写
得长一点。
第二课时
一． 复习引入
1.复习旧知。
师：上节课，我们走进了春夏秋冬，接下来，我们一起看着四季的图画来读读
这四个词语——春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘，大家可以做做动作。
2.引入新知。
师：大自然是一幅多么美丽的画卷啊！今天这节课，我们还是继续走进大自然，
走进这一幅美丽的画卷吧。
二．看图识字
1.大屏幕显示插图，观察说话。
师：请小朋友们仔细观察这一幅画。这一幅画很美，你能不能说一说你看到了
什么？注意把一句话说完整哦。（随机指导：按照一定的顺序来说一说）
2.出示词语，教学“游”字。
（1）自由读词。师：请小朋友们自由地读读上面的词语。（词语“青草、红花、
游鱼、飞鸟”贴在挂图相应的位置上）
（2）教学“游”字。你有什么好办法可以记住这个字呢？学到这儿，你记得我
们学过的三点水旁的字吗？（随机出示：活、法、洞、海、没、江等字）
编编字谜猜一猜：下雨天，一个姓方的人带着他的儿子去游泳。
（3）学会欣赏。师：青草、红花、游鱼、飞鸟这四样景物，你最喜欢什么？为
什么？
3.出示短语，教学“池、入”等字。
（1）自由读短语。师：你能不能把这种感受放进去，读好这几个词语呢？（出
示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）
（2）教学“池、入”等字。师：谁有好办法记住这两个字？
看图识记“池”，找反义词识记“入”。出示词语：入木三分、出入平安，相机
渗透书法、祝福等传统文化。
（3）圈画动词。请学生将这一课生字表中表示动作的生字圈出来，读一读，记
一记。
三．朗读背诵
1.学生互读，读出节奏。
2.师生共读，做课中操。
师：什么青？生：池草青。
师：什么红？生：山花红。
师：什么出水？生：鱼出水。
师：什么入林？生：鸟入林。
师：池草怎么样？生：池草青。
师：山花怎么样？生：山花红。
师：鱼怎么了？生：鱼出水。
师：鸟怎么了？生：鸟入林。
3.学生齐读，朗读背诵。
4.看图背诵，想象仿词。
引导学生用“什么怎么样”的词语来说说其他的景物。
四．书写指导
1.出示生字，观察书写“风、飞、花、入”。
2.抓住关键，指导书写。
（1）第一次指导书写横斜钩，要注意与横折弯钩的区别。
（2）第一次指导书写草字头，注意横要平要长。
（3）“入”字书写顺口溜“撇低捺高入入入”。
板书设计：
1.春夏秋冬
春风 夏雨 秋霜 冬雪
吹 落 降 飘
